三有课堂心得体会模板7篇

三有课堂心得体会模板篇7三有课堂心得体会篇1沿寺小学王晓维高效课堂改革犹如在波澜不惊的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野洒下雨露，激起了狂澜，也带来了生机本学期开始我校积极推行“先学后导一一问题评价”有效教学模式，从疑惑到了解，从茫然到坚定，从探索到实践，艰辛与喜悦并存，历练与进步同在在感悟中回顾，在反思中总结，“让问题引领我们前行”的信念在我心中更加坚定我们实施高效教学模式的核心是将知识问题化，用问题引导学生学习的全过程在这种观念的的指导下，问题的设置与生成显得尤为重要，因此在导读单与训练单的设计中，我都是统筹安排、斟酌再三而问题生成单需要师生协作，以导读单为基础，以训练单为巩固和拓展，以学情为依据，随时变化，及时调整，灵活性和变化性极强，显然成了三单研发中的难点结合自己实验教学实践，我觉得引导学生生成问题应从以下几个方面考虑

一、整理归纳导读单、预习过程中的疑惑生成问题我每次在设计导读单时，基本上是以引导学生整体把握为主，以扫清字词障碍为次，一般要求学生在于阅读文本3遍左右就能够独立完成导读单，导读单设计的比较简单，使学生一开始就认为它者主体的课堂，是重构新型师生关系，实现高效率、高效益、高效果的课堂；是对以应试为目的，以知识为指向，以灌输为手段，眼中无“人”的传统课堂的颠覆，是新生态教育的核心，更是当代教育的根本需求高效课堂的教学，是以学生学习能力提升为目的的教学在日常的教学中我总是以教为主要教学途径，学生的学就变的很被动每每讲完我总是会问“学会了吗？明白了吗？懂了吗？“从不问“你是怎么学会的？”导致课堂上的互动变成不动，课堂效率自然不高一堂课下来，我讲的累，学生听的也累，并且部分后进生依旧不知所云书中提出，高效课堂的实施要遵循“学生主体、学情主导、教师助推十二字方针“以生为本”并不是一句简单的话，而是需要渗透到教育的每一个环节学生是独立的生命个体，有不同的认知水平，有自己独特的思维和天性，我们必须先读懂学生，再做学习设计李炳亭先生认为“教育即人学，一切教育教学都必须从学生出发，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”但是，在过分强调“生本课堂”的当下，却有部分教师过分夸大了学生这个主体，而忽略了自己的‘作用以前听过一些课，教师仅仅在课堂上做开场、在结束时做了一下总结，然后在整个课堂环节老师很少再去引导学生在这样的课堂上，教师太注重学生的主体地位，给了学生过多的空间，虽然是对学生自主学习的一种肯定，但是却忽略了教师自身的地位，也就是助推、点拨的作用，用力过猛所以，在课程实施中，教师正确认识学生和教师的角色定位，把握好二者关系，才能真正促进课堂的高效前些天，刚巧区里进行了六年级教材教法交流，作为全区闻名的英语骨干雅婵老师做了汇报交流她对英语教学很有自己的想法,在教学中的教法看似很平常，却都又别出心裁课本中的每个知识点，她都能详尽的说出该知识点学生们需要掌握的程度是的，只有真正投入了，把教材吃透了，才会灵活的掌握课堂，上出高效课堂说到这里很惭愧，我需要学习还有很多很多最后我要把书封上的一句话送给自己“与其说高效课堂走的是一条颠覆之路，从理念到行动的颠覆之路，毋宁说我们连老祖宗的任何一个理念都没有颠覆，我们只是在做回归，做减法”三有课堂心得体会篇510月16日这天，我和学校的其他几位一起到乐安实验学校，参加了小学语文学标培训，通过一天的学习，感觉收获颇多，现在就将自己的心得总结如下

一、语文教师要钻研好文本，只有备课的充分，才有课堂的高效这虽然是老生常谈，但在今天的教学形式下，却是非常有必要再提一提因为现在的课堂，有时过分注重看的表现是否活跃，学生的参与是否积极，却很少考虑到这节课学生是否真的思考了、掌握了、进步了我们虽然应关注学生参与的积极性，但更应该看到学生参与课堂的初衷一一是不是因为加分或者其他因素而使学生对回答问题跃跃欲试作为一名教师来讲，必要的教学“煽情”是必要的，但这必须建立在他充分备课的基础上

二、作为一名语文教师，要有深厚的语文涵养，要切实提高自己的基本功我一直为自己没有良好的基本功而感到羞愧，因此一直没有停止努力今天上午听了两节课，很为张秀美教师高超的教学艺术折服教师漂亮的板书、生动的描述、机智的引导、生动的表情，对学生来说，具有无穷魅力我们经常从一个人的书写来判断他的性格，现在我们完全可以通过一个班学生的书写来推测这个班教师的书写习惯和水平是啊，学高为师，学生是我们教师最真实的镜子,我们要多从他们的身上反观自身

三、在课堂上，一定要体现出实实在在的语文知识训练，要有实实在在的语文方法指导曾经有一段时间，我们的语文教学太过于注重人文性，对语文教学的工具性把握不够，但语文首先是一种人与人交往的工具在我们的课堂上，教师一定要对学生做出切切实实地语文方法指导，比如三四年级是让学生学会概括文章主要内容的关键学段，在我们的课堂上就应该体现实实在在的训练，引导学生掌握这一基本的语文能力还有我们的写作指导课、口语交际课、复习课，我们不管采用何种上课形式，都要落脚于学生扎实语文素养的提高通过今天的学习，我对语文课的教学流程有了比较清晰地认识，也更加认识到“简单”语文的含义同时我还会牢记认真做事，只能把事作对；用心做事，才能把事做好我们教育生涯的幸福取决我我们对待自己工作的态度两天的高效课堂公益培训I,我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的新课堂，才能真正解放学生、发展学生培训中，各位专家传递了几个信息

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提,教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备对于本次培训，我有如下感受

一、课堂改革势在必行中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力,不利于学生的成长与发展而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力,是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去与学生一起交流,与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛

三、教师必须做好充分的课前准备打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法

四、尊重学生个别差异，促进学生个性发展学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的‘生活，便于学生生动活泼的、主动的发展因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展

五、讲究评价艺术，促进学生积极探究在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是促进学生充分发展的有效催化剂首先评价应以鼓励为主评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说，你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看如果学生的想法完全错误,也应用委婉的口气说看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说好!有创新，老师也从你的想法中长了见识当然激励的语言要注意恰到好处千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如你真棒!好的很好等等其次，评价的方式可以多样化如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想三有课堂心得体会篇6通过本次培训，我感觉受益匪浅，培训通过“课堂教学能力研究”、“教学设计能力的培养与训练”、“整合性教学能力的培养与训练”、“开放性教学能力的培养与训练”、“教会学生，愿学‘、会学能力的培养与训练”五个大的方面进行阐述，充分的把课堂教学细化在我们以前的教学中，使用的教学方式都比较单一，虽然效果有，但总感觉效果没有达到最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮助对于“课堂教学能力”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力”但是，真的只有这样简单吗？教师的教学能力是教师素质的核心标志，它的大小决定了教师教学水平的高低教学能力是教师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志而我们如今所提的“课堂教学能力”是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的课堂教学能力首先体现在教学设计能力上，这儿的“教学设计能力”是指教师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领教师的教学设计过程是教师的创造过程其次是整合性教学，“整合性教学”是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的通过教师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”因此，教师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习的主动性，教师务必要教会学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”再次是学习方法，学习方法是通向学习成功的桥梁没有好的学习方法，就没有好的学习效果我们常说一个班级就是一个小社会那么每个个体都是独立的，必须让学生能选择最适合于自己的自学方法因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方式教育的根本目的就是为了促使学生的发展，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养根据本次培训的理论知识，联系到实践的课堂教学，我总结了教师上课应达到的几点要求第一，引导好学生预习大多数学生没有预习的习惯，要对学生讲述预习的意义和好处结合课本和练习册把下一章节先大体了解，在新课程学习中学生会更加主动和积极第二，课堂上集中学生的注意力一节课40分钟，听课要注意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话更多地进行师生互动，让课堂气氛活跃而不散乱第三，课后复习通过各种练习和思考题，让学生巩固好本章节的内容，便于下一章节更好的学习教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中而这样，教师的课堂教学就能够顺利的进行并能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在教学中不断进步、在教学中不断提高总而言之，教学中，教师在培养学生学习兴趣的同时，必须培养学生好学、深思、质疑的意识和习惯不是很难，但是实践告诉我总会有一些学生自己解决不了的问题，有些是个性的依靠同学帮助即可，有些经过小组的讨论也不能达成共识的可以作为下一堂课的新问题因此我把它作为一个问题放到下一堂课进行小组讨论解决还有学生在预习过程中依据个人的理解，不同的阅历也许会有不同的问题，我都建议他们记下来，请求其他学生帮助回答，对于共性的问题也将作为新的问题在下一节课进行讨论解决

二、明确目标，回归练习生成问题虽说我们现在实施了有效教学，但是我们师生并没有忘记每一节的具体任务，所以基本上在教学过程中我都会用不同的方式告诉学生本课的目标，重难点，容易出错的地方，这样以来无形中就将学生的注意力圈定在目标上，避免了学生的随心所欲的问题，同时也节省了上课的时间，的确体现了课堂的时效性另外，教材后面的“研讨与练习”也是我们师生关注的热点，对于大多数学生而言,基本都能够解决，但是仍旧有些问题，比如:文本主题，赏析重点句子，主观性题目还需要有老师的点拨所以我经常要求学生，在生成问题的时候课后的研讨与练习应该是首选，当然如果学生的语文基础本身比较好，课后习题没有什么问题，应该依据自己的学情大胆质疑，提倡在广度和深度拓展延伸，有利于生成有价值的问题、联系拓展、运用生活，收获点滴生成问题三有课堂心得体会篇7在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效

二、认真上课在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间给学生营造轻松和谐民主的学习氛围教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法因为授之以鱼不如授之以渔

三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研慢慢的就有提高了同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者一一教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功篇二高效课堂教学培训心得体会俗话说“生活处处有语文“的确生活有多广阔语文的外延就有多广阔在平时的教学中我经常告诉学生，我们学语文是为了更好的生活呀！翻开语文课本无论是那个年级的都体现？浓郁的生活气息四年级的教材，让刚入学的新生感受到生活的美好针对我们学科的特点，我经常引导学生，联系我们身边的问题，用课文中的内容去解决在有效教学的过程中，作为语文教师我们应当抛弃为教书而教教材的偏见，注重联系生活，在引导学生生成更有生活韵味的问题

四、设置情景，关注兴趣生成问题有效性是课堂教学改革的核心，也是课堂教学追求的永恒主题提升课堂有效性的基本因素很多，他们在课堂教学中占据不同的地位，发挥着不同的作用创设和生成有价值的情境和问题是提升课堂教学有效性的前提，学生的独立阅读和良好思维是提升课堂教学有效性的基础，师生有效的互动和教师的正确引导是提升课堂教学有效性的核心，必要的练习和及时反馈是提升课堂教学有效性的关键有效的课堂教学首要的是要做好情境的创设和生成有价值的问题德国一位学者有过一个精辟的比喻将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放在一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时轻而易举的将盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐，盐须融入汤中才能被吸收，知识须融于情境中才能显出活力和美感，才能被应以恰当的地方才可以展示创设恰当的情景，将学生的注意力转移过来，在兴趣的引领下变被动为主动，让兴趣带动意识，让学生自己去发现问题，解决问题同时也提高了生成问题的质量和水平尽管在每堂课之前，在实施有效教学之处对于如何生成问题曾对学生进行过系统的指导，但是在教学过程中，还会遇到种种问题,例如学生根本不按你说的来，是自己在资料书上找而且是要有答案,自然是连同答案一起抄；也有一部分同学，自己课前的结构化预习是为应付老师检查，因而在课堂小组学习时很被动，也很情绪化，我想是怕动脑筋的缘故吧，当然这样的学生很少，不过我们也不能忽视，缘于会对其他同学造成相当的负面影响在教改之初，学生根本提不出什么有价值的问题，甚至是盲无重点的想当然的说，作为老师应该用包容的目光看待，倘若学生有丁点的进步也要给予鼓励,肯定，因为只要迈出第一不步就会有第二步虽然我在教学中是绞尽脑汁，千方百计引导学生生成问题，但是由于学生的知识面狭窄,阅历钱例如有些课文是离我们年代较远的文言文，有些是科普方面的文章；有些是选自国外的一些作品，我们的农村小学，学生基本上没有条件去搜集相关资料，加之家长对此也不够重视，所以遇到此类课题时，让学生生成有价值的问题，可以说是一句空话，因为学生对它的了解仅仅局限于课本，遇到此类情况时我一般是在课前将本课的重点问题预设出来，在课堂上把这些问题按照学生的兴趣爱好，学习状况分配下去随着学习的不断积累学生慢慢也会知道此类文题应该如何去读，从哪些方面去准备当然也为了以后教学中更有效的在课堂生成有价值的问题记得有位名人说过“老师讲的永远是老师的，学生悟出来的才是学生自己的东西”虽然，我们目前的路很艰难，但是良好的开端是成功的一半，只要在起初，形成良好的习惯，勤于动脑善于质疑的习惯，还愁学生生成不出有价值的问题吗？爱因斯坦曾经说过“提出问题比解决问题更重要”的确，“学起于思，思源于疑”，只有先提出问题，才能解决问题因此，引导学生进行自主学习的过程中，老师要善于抓住有利时机，鼓励学生质疑，启发学生提出有思维价值的问题，以疑激思特别要鼓励学生敢于变换角度，能够从不同的角度，现象中发现新问题，敢于大胆想象，敢于不断质疑使学习循疑而进，让问题引领我们前行三有课堂心得体会篇2在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行所以说课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义就课堂纪律的基本内涵一般来说，纪律有三种基本涵义

1.纪律是指惩罚;

2.纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段;

3.纪律是指对自身行为起作用的内在约束力三种涵义中，我觉得后两种是十分重要的如果学生没有很好的自制力，那么就需要教师及时进行对其进行纪律约束，当然，这种约束并不简单的指教师去管理课堂纪律是与课堂教学氛围十分相关的在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果要跟学生保持适当的距离，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象我班内就有一名课上经常睡觉的学生，观察多堂课发现这位学生的课堂参与度较少，其他学生在积极回答老师问题和老师互动时，他却走神，没有主动参与到课堂活动去我分析原因是他没有体会到参与课堂教学活动的快乐，已致没有学习的激情由此出发,我在课下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没有疑问（目的是让他意识到老师是关注他的）；在平时小练中，对于这位学生的解题小毛病，我会不失幽默的指出；在之后，我点出了他课上总是走神，睡觉的问题（这时他已回主动承认，愿意主动纠正）总的收效还是不错的，之后的课上，小练上都是很积极课堂纪律管理是需要教师辅助，学生自行约束的，是教师与学生的共同参与活动，在平时与学生相处中要树立教师的威信，课堂上要努力关注到每位学生，调动学生主动参与课堂活动，让学生在课堂上发光发彩，体会学习的乐趣三有课堂心得体会篇320_年4月16日，我有幸参加了“济宁市小学数学高效课堂课堂研讨会”活动，听完课后，给我留下很深的印象每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中置身于课堂中倾听着每位执教老师精心准备的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注他们在开启学生思维的同时，也让我学到了很多很多教学方法和教学理念，引发了我对“高效课堂”的思考

1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则从导入开始就紧紧围绕课要进行的话题，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易这是我们的教学过程中把握不好的一点

2、创设情境在第一节《两位数减两位数不退位》这节课中，盛老师播放低段学生喜爱看的动画片《熊出没》里的光头强砍树这一情境，熊大和熊二来保护树木，从而引出对这节数学课的学习，来让同学们提出有价值的数学问题，并一步步来解决问题在第二节《图形的周长》这节课中芮老师《喜羊羊与灰太狼》中羊羊运动会这一场景，引起学生的学习兴趣

3、课堂的拓展部分也是关注了所有的.学生，让每个学生都有充分展示的机会如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能听过课后我觉得在以后课堂中还应该注意以下几个问题

1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的

2、课堂过程要有总结性评价

3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢举手的孩子

5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听

6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易

7、重视评价语言的多样化

8、对本节的重点可以多一个呈现的过程听了这四位教师的课之后，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后我将积极尝试“高效课堂”的教学模式，努力提高课堂效率，使自己的课堂变成真正的高效课堂要不断反思自己平时的教学，不断向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的能力三有课堂心得体会篇4今年对我来说是比较特别的一年拿起六年级的课本既熟悉又觉得陌生，担心自己授课质量的同时又有一些隐隐的自信，觉得自己适应一周应该就还会像以前一样能够掌握课堂开学的第一周，正如自己所料，课程开展的并不顺利课堂效率不高，自己也讲的很疲惫当拿到本学期的研读书目《重构高效课堂》，发现这正是现在我所急需的，也使我对高效课堂有了更深层次的认识高效课堂，是重建“以人为本”学生观、教学观、教育观的课堂行为，是学习。