关于高一语文教学计划（25篇）

关于高一语文教学计划（25篇）高一语文教学计划范文

一一、指导思想高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系

二、工作要求

（一）课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时

（二）教学内容

1.阅读与鉴赏能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本

四、具体实施

（一）教材问题以讲读教材为主，自读文本为辅，适当补充《语文读本》

（二）语文基本要求

1、语文积累、错题本，

2、优秀语段抄写本（每周2段，背诵1段），

3、部分学生建立背诵抄写练字本（人人过关），

4、语文练笔本（周记、随笔），

5、部分学生练字过关

（三）学案问题

1、课课有学案主要是教材的主观题调实词与虚词句式;现代文按高考形式

2、快餐与学案在市《学案》的基础上结合我校实际添加、改造、挖掘、延伸，并认真落实课堂的“导、展、练、测、馈”

3、讲读学案要详细，自读3-5题即可要渗透高考内容

4、学案要备课组统一讨论，整体印刷学案一定要检查，批改

5、研讨作业的分层次，实施难度选做

（四）校本课程

1、以市教研室《国学诵读》为基础，扎实开展对校本课程的开发与利用，全体教师人人参与课程开发，人人能够独立研讨

2、对所做工作及时总结提升，写出经验总结甚至相关论文

五、教学安排略关于高一语文教学计划篇22

一、指导思想根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的以讲读为中心的老习惯，探求在教师指导下自主创新学习的新途径

二、教学要求

1.现代文阅读:1整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感努力提高学生文化的品位2放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点

2.文言文阅读1注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握又^思O2重视文言知识的积累在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法加强翻译和断句的训练33了解中国汉唐散文的发展规律和特点

3.写作和口语1钻研教材，适应有序的写作教学2五个写作单元主要是用来给学生读的要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识思想、感情转化为文字由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性3写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白,有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络清晰4紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据

4.重视《语文读本》的学习，纳入教学计划探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用培养学生自主创新的学习语文的能力，需要相应的教学模式本学期拟重点探索以下几种模式A.自读默读、诵读、背诵，B.评点、C.讨论分组讨论、全班汇报、教师总结，D.练习讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种

三、教材简析

1、本教材编排线索简明，序列清晰；阅读教材和写作教材分开必修一第一单元认识自我；第二单元传记；第三单元散文；第四单元古典诗歌必修二第一单元体验情感；第二单元诗歌；第三单元散文；第四单元文言文

2、内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55%,古诗文约占教材总数的45%学习目标在初中的基础上，继续培养现代文的阅读能力，培养阅读浅易文言文的能力；初步鉴赏文学作品的能力

3.有大量的古诗文背诵篇目，其中，有部分是高考必考篇目较初中，高中的古诗文难度加大，篇幅较长

四、教学重点

1.阅读教学重点，依次为散文

（1）整体感知，揣摩语言

（2）把握文意，理解思想

（3）概括要点，提取精要古诗文

（1）准确翻译课文，熟读或背诵课文

（2）理解文言实词、虚词、句式

2.写作教学重点

（1）培养从事写作必须具备的几种能力；培养写作记叙文以及规范议论文的能力记叙文写作突出细节教学议论文写作突出条理和内容充实两方面

（2）各单元教学重点依次为（每两点为一个写作训练的重点）

①培养感受生活的意识

②写出自己的独特感受

③培养思考生活的意识

④写出自己对生活的认识

⑤了解想象和联想的表达功能

⑥在写作中恰当地运用想象和联想

⑦如实再现客观事物

⑧熟练运用叙述、描写、论明等表达方式

⑨增强对表现主观意识的认识⑩提高表现主观情意的能力

五、教学难点

（一）阅读教学难点，依次为

1.结合语境揣摩语言；学会抓关键语句进行揣摩

2.在整体把握文章的基础上，理清文章思路

3.学会把握文章内容要点

4.学会借助工具书独立阅读浅易文言文的能力，注意文言的实、虚词，总结特殊文言现象通假字、一词多义；掌握一些特殊文言句式

5.指导学生提高文言文阅读能力（实、虚词、文言句式的积累）根据语境猜度词义

（二）写作教学难点，依次为

1.写作教学的难点

①如何感受生活，表达出自己与众不同的独特感受

②如何做到叙、议、抒情相结合

③运用想象、联想要注意的几个方面

④我手写我心针对当前的社会生活写作

⑤议论文素材的积累关于高一语文教学计划篇23

一、指导思想为了探索新课程理念和课程体制两个层面完成同步变革的方法,使本组语文老师在新课程改革中不断顺应教学需要，提高自身素质和教学水平，高一语文备课组将同心协力，团结合作，共建高一语文学科，切实提高学生的文学和人文素养提高教学质量是我们的首要任务，为此，我们首先将加强自身的理论学习，深化体会新课程理念其次，要努力规范备课、上课和反思环节，加强教学过程管理再次，要不囿成规，大胆创新，走出合适本组实况的教育教学之路，提高学生的人文素养

二、进度计划周次教研活动测试命题地点1准备2制定计划补考卷（罗娟）3集体备课，讨论第二专题教学“青春阅读成长”读书节宣传板块一卷（陈伯安）教务处24板块二卷（陈智峰）5集体备课，探讨第三专题教学教务处26辩论会“怎样对待外来文化”板块三卷（周娈娟）7结束工作关于高一语文教学计划篇24

一、总体目标根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是努力使学生在以下五个方面获得发展

（一）积累整合・能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理根据自我的特点，扬长避短，逐步构成富有个性的语文学习方式了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养

（二）感受鉴赏・阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界经过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养

（三）思考领悟・根据自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话经过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立向上的人生梦想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高

（四）应用拓展・能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字在语文应用中开阔视野，初步认识自我学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自我喜爱的领域有所发展增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，参与先进文化的传播和交流注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践，提高语文综合应用本事

（五）发现-创新注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性对未知世界始终怀有强烈的兴趣和活力，敢于探异求新，走进新的学习领域,尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自我的看法在探究活动中，勇于提出自我的见解，尊重他人的成果，不断提高探究本事，逐步养成严谨、求实的学风

二、具体措施我们准备从以下几个方面开展工作

（一）、进取研究课改实施办法高一所有的语文教师都是课改成员所有成员都要认真学习语文新课程资料，探究其精神充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人

（二）、进取倡导自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径而合作学习有利于在互动中提高学习⑴能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情2能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力3能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率4能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力5学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力6应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度7发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑8培养审美感知和审美创造的能力9在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品10能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价效率，有利于培养合作意识和团队精神所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量组织学习小组，开展合作性学习落实课前预习疑难问题收集制课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间

三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的课时组合3节阅读教学+1节电子阅读（图书阅读）+2节课堂读写连堂课课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍

四、改变做练习的习惯如何处理练习问题，我们尝试以下办法:

1、整合原则将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决因为练习是围绕课文资料和单元要求而设计的，它对课堂教学起必须的引导作用所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者巧妙地整合，有专家说“教师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决”这样，既让学生学得简便，又能节省教学时间，提高课堂效率

2、自由原则新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情景灵活机动地完成学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也能够摘抄书中包含以上字词的句子不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担

3、重视过程传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的本事运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最终再说出答案运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”

4、评价策略评价是一种检测激励机制对学生完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，激励他们不断提高养成良好的学习习惯运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识所以，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异同时，练习评价的形式要多样化,克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长参与评价活动从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的本事和提高的信心总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文课上，引导学生动起来，质疑问难,深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想；课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事课堂内外，都要让学生意识到自我才是学习的主人！

五、改变写作的方式，自编个人作品集我们能够尝试以下作文教学，其操作程序为

1、编个人作品集要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作

①为自我的作品集起一个动听的名字；

②每周完成1500字的练笔，练笔的时间、资料自定；

③给自我的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；

④为自我的作品集写一篇序言；

⑤每十周就编一个小集子一个学期编一个大集子高中三年就有个人作品集6本高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自我的作品集七本

2、选编班级作品集以班为单位，选编《一班学生优秀作品集》（或者取个更动听的名称）每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长

3、选编年级作品集以年级为单位，选编《一年级学生优秀作品集》，每学期出版一次作品入选者可获得一本留念每班发一本传阅

4、选编征文作品集在每年教师节、国庆节、元旦、五一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《征文获奖作品集》作品获奖者可获得一本留念每班发一本传阅

5、举办学生个人作品集展览周在每学年第二学期开学第二周,以年级为单位，举办、年级学生个人作品集展览”时间为一周，地点在图书馆阅览室参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必须参加展览按

一、

二、

三、

四、五等评定学生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的作者组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课关于高一语文教学计划篇25

一、教材分析新编教材以实现不一样本事层级目标而划分单元，根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高所以，使用教材时要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学

二、教学目标:本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本事重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯进取倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本事，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，构成健全人格

三、方法和措施

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学习

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法

6、作业做到一课一练，及时反馈

7、加强培优辅差工作，异常是对差生的辅导

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源

9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的本事与素质，促使学生全面发展

四、教学进度安排1—2周必修一一单元写人事汉字简介3—4周必修一二单元写景《论语》导读5—6周必修一三单元写人对联简介7—8周必修一四单元写事新词语与流行文化简介9周朗读比赛《大卫科波菲尔导读》10周期中复习知识梳理期中考试11—12周必修二一单元描述成语简介13—14周必修二二单元抒情修辞简介15—16周必修二三单元选取记叙角度《家》导读17—18周必修二四单元虚构姓氏简介19周演讲《巴黎圣母院》导读20周期末复习考试总结11阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容对常见的文言实词、文言虚词18个、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三12学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书13学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息14每学年课外阅读不少于50万字

2、表达与交流1掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力2学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法3表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构4能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体5在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达6进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式745分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章9学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度10增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对H注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果

五、教学进度安排必修一第一单元

1.5个周《沁园春长沙》2课时《诗两首》3课时《大堰河一一我的保姆》2课时第二单元2个周《烛之武退秦师》2课时《荆轲刺秦王》4课时《鸿门宴》4课时第三单元1个周《纪念刘和珍君》2课时《小狗包弟》2课时《记梁任公先生的一次演讲》1课时第四单元1个周《短新闻两篇》2课时《包身工》2课时《飞向太空的航程》1课时梳理与探究1个周单元检测1个周剩余时间进行期中模块检测复习必修二第三单元2个周《兰亭集序》2课时《赤壁赋》3课时《游褒禅山记》2课时第二单元

1.5个周《诗经》两首2课时《离骚》2课时《孔雀东南飞》2课时《诗三首》1课时第一单元1个周《荷塘月色》2课时《故都的秋》1课时《囚绿记》1课时第四单元1个周《就任北京大学校长之演说》2课时《我有一个梦想》1课时《在马克思墓前的讲话》1课时梳理与探究1个周新授课学习中穿插单元检测1个周剩余时间进行期末模块检测复习关于高一语文教学计划篇21

一、指导思想高一第二学期语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点,促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣,培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀

二、工作要求一课程安排高一第二学期语文课程主要学习必修课程

三、四两个模块每个模块36学时，2学分分两个学段各10周，每个学段完成一个模块的学习二教学内容

1、阅读与鉴赏能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本1能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情2能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力3能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率4能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力5培养审美感知和审美创造的能力6阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容对常见的文言实词、文言虚词18个、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三7学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书8学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息

2、表达与交流1学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法2在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达345分钟能写600字左右的记叙性文章；课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章

三、实施方略

1、阅读与鉴赏1教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学2教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯3教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材4教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创意的解读5教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题6引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务

2、表达与交流1鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间2引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体3指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力4重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。