学困生帮扶工作总结

学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结1转化学困生是班主任义不容辞的职责每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任分内的职责，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下

一、关心热爱学困生学困生不是天生的由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、群众的温暖实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点

二、了解学困生构成的原因是转化工作的先决条件要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解每接一学困生帮扶工作总结4我校深入贯彻县教育局扶贫助学百千万工程会议精神，坚持构建和谐校园的科学发展观，用心营造全校关爱学困生健康成长的和谐氛围，深入探索关爱学困生工作的新路子，扎实开展奉献一份真情、温暖每个孩子为宗旨的扶贫助学百千万工程相关活动一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖帮扶工作得到了上级部门的认可，赢得了家长、社会的一致好评现将我校的帮扶工作总结如下

一、领导高度重视，确保顺利实施开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，是社会礼貌进步的具体体现我校从践行科学发展观、维护社会稳定和构建社会主义和谐社会的高度，充分认识开展学困生帮扶工作的重要好处为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动政教处周有元、张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导、社会广泛用心参与的学困生帮扶机制,使学困生帮扶工作长期化、制度化

二、加强舆论宣传，提高职责意识我校在县启动大会以后，及时召开了全校扶贫助学百千万工程实施带动大会，认真宣传研究县教育局下发的《关于认真实施扶贫助学百千万工程的意见》，并依据县局的实施意见，出台了《望直港中心初中扶贫助学百千万工程实施方案》，指导每一个教育工作者统一思想，提高认识，切实加强实施学困生帮扶的自发性和职责感学校还充分利用宣传橱窗、俄牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的好处和具体要求为营造良好的‘舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师研究、监督和宣传三.彻底排查登记，建立学生息档案我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进行询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重点学困生逐一登记，摸清了他们的状况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际状况），再透过访问、调查的形式，弄清楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册,作为全校帮扶的对象

四、结合学生实际，提出不同要求针对每个学生的不同状况，我校结合上级主管部分的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关请求对学困生做到安全上学困生帮扶工作总结5本学期我校的平均成绩有了明显的提高，主要是因为教师对学困生们进行了有效的辅导工作工作中教师以素质教育为指导，以新课程改革中的面向全体学生、使学生全体都获得基本的知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生特别重视，使他们得到逐步提高一学期来，教师针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作使我校的学困生转化工作步入了一个新的台阶现总结如下

一、教给他们学习的方法学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，比如语文科，教师在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们学习最基础的一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用因此，在辅导时，教师通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的

二、端正其学习态度我校的一些学困生存在学习态度不端正的现象他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草教师针对这种情况,加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观因此，在这个学期里,教师经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复

三、加强课外辅导学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用在这学期里在我帮助下，他们的成绩均有了不同程度的提高我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！学困生帮扶工作总结6做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法

一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障如我班学生李洋，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差我当了他的.班主任后,了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦于是我让他担任了班干部一一劳动委员自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨

二、施爱心一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来我班有一男生赵鲁晋，因其父亲长期不在身边，长年都是跟着妈妈生活，他性格内向，我望着他孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为他的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒他那颗天真无邪、活泼的心，一定要让他快乐起来我主动接近他，和他谈心，让他体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢他课上有意识地锻炼他的胆量，课后找几个活泼的男孩子和他一起玩游戏一段时间后，我欣喜地发现，他的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了

三、激发兴趣学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦二是要丰富他们的精神生活要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力三是要常抓不懈学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒，花大功夫只有不折不扣的付出，才会有显著的成效如果忽冷忽热，将会事半功倍学困生帮扶工作总结7本学期，学校继续坚持学困生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学“通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下

一、理解、尊重、宽容，善待学困生教育教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状这些学困生在班级中常被同学轻视甚至鄙视，有些教师也指定他们是班级的“拖累”，“包袱”在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥心里有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，因此我们首先要求教师树立平等的观念，要求全体教师理解、尊重、善待学困生其次，要求优秀学生和学困生建立帮扶对子，互相帮助，共同提高最后，树立学困生的信心和决心，自重自爱，奋发努力

二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点用发展的眼光看自己，分析别人积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上

三、结合实际，针对性实施有效措施针对学困生的情况，我们仔细分析后认为，抓好学困生要做好三件事一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导多数学困生有个通病--学习态度不够端正他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心针对其具体情况，提供帮助这是一项复杂而艰巨的工程仅凭

一、二次或数次谈话是办不到的.，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管；学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当针对这一少部分学困生，我们尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法授之以渔，将事半功倍；在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导这一学期里，对于一些学困同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟从而让他们在学习中形成紧迫感，我们也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣一段时间下来，渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，只要他们按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习，学习成绩就逐渐的有了起色

四、对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步但他们由于各种因素造成了成绩差作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破,比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心注意了解每位学困生的情况决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心

五、争取家长的配合家长是孩子的第一任教师，家长对孩子的看护、督促，对于学困生来说，是最有效的帮助例如外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务，我们抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等这对学困生成绩的提高有很大的作

六、给学困生指出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因，在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力以上就是本学期的帮扶工作总结由于时间坚持尚短，经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，我们将继续努力，多思,多想，多学习，开辟新的途径，争取更大的成绩和进步学困生帮扶工作总结8根据学期初“学困生帮扶”工作计划已圆满完成学困生的帮扶工作，为了以后更好的指导差生，特作如下总结

一、本学期共教三个班，人数有90人，通过“学困生帮扶”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习物理的重要性，激发学习物理的兴趣

二、在“学困生帮扶”工作中采取了如下措施

1、正确对待学生中客观存在的个别差异

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，个性是学困生的状况双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么在新的学期开学前，做到心中有数实践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作

三、对学困生要因势利导，重视学困生改善过程，坚持一分为二

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们持续学习的热情

2、组成学习小组每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩进步的小组树立为成功的典型以此带动全体学生的进步

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，必须要持之以恒要正确对待学生的‘反复，打好反复的持久战

3、平时对学习有困难的学生做到不歧视，多鼓励；多宽容耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业必要时适当地降低作业要求

4、对家庭教育加强指导，指导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者

5、日常工作中对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求

6、转变教学方法，在教学中，注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现

7、课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的‘创新意识和实践能力

8、课堂活动中培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力学困生帮扶工作总结9落后表现及原因

1、说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来

2、上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付

3、不遵守纪律，迟到说话

1、学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上

2、同学看不起，老师光批评，家长老埋怨

3、自控能力差，学习习惯和态度都不好

4、家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问教育措施

1、在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心

2、给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们

3、一有进步就及时表扬，树立他们的信心

4、与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子

5、让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了学困生帮扶工作总结10我校深入贯彻县教育局扶贫助学“百千万工程”会议精神，坚持构建和谐校园的科学发展观，积极营造全校关爱学困生健康成长的和谐氛围，深入探索关爱学困生工作的新路子，扎实开展“奉献一份真情、温暖每个孩子”为宗旨的扶贫助学“百千万工程”相关活动一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖帮扶工作得到了上级部门的认可，赢得了家长、社会的一致好评现将我校的帮扶工作总结如下

一、领导高度重视，确保顺利实施开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，是社会文明进步的具体体现我校从践行“科学发展观”、维护社会稳定和—和谐社会的高度，充分认识开展学困生帮扶工作的重要意义为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动政教处周有元、张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导、社会广泛积极参与的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化、制度化

二、加强舆论宣传，提高责任意识我校在县启动大会以后，及时召开了全校扶贫助学“百千万工程”实施动员大会，认真宣传学习县教育局下发的《关于认真实施扶贫助学“百千万工程”的意见》，并依据县局的实施意见，出台了《望直港中心初中扶贫助学“百千万工程”实施方案》，引导每一个教育工作者统一思想，提高认识，切实增强实施学困生帮扶的自觉性和责任感学校还充分利用宣传橱窗、俄牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的意义和具体要求为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习、监督和宣传

三、彻底排查登记，建立学生信息档案我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进行询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重点学困生逐一登记，摸清了他们的情况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际情况），再通过访问、调查的形式，弄清楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册,作为全校帮扶的对象

四、结合学生实际，提出不同要求针对每个学生的不同情况，我校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求对学困生做到安全上优先教育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生父母、在家照看学生的第二监护人保持“三沟通”，潘校长率先垂范，主动联系了初一

（3）祁海平进行帮扶，在他的影响下，每位教师自然的联系了一名学困生或贫困生、留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，实行班主任或任课老师和“代管家长”协同管理的“双管理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地形成了

五、开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心学困生成绩暂时落后或行为习惯较差，在家庭、班上优越感不强，所以很大一部分孩子的性格很内向、甚至是孤僻，不愿意和别人交往，常常独来独往针对这样的状况，我们采取了以活动来促进他们改变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样充满欢声笑语，健康快乐的成长

1、让他们找到知心朋友每个班级利用晨会、班队会的时间，号召学生主动和他们做朋友，给他们以纯真的友谊，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤单

2、给他们创造表现机会美术课上、音乐课上、体育课上、电脑课上、劳技课上……抓住每次的机会，根据各自的特点，有意识地让他们展现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，还将他们吸纳到各种艺术团地泥塑、剪纸、舞蹈等，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么

3、让心理咨询室成为倾诉委屈的港湾他们的心理或多或少的存在着问题，他们的表现也是很反复无常的，有时会懊恼，有时会亢奋，有时会冷漠，有时会放纵为使他们的身心健康，我们学校成立心理咨询室，刁仁红老师对他们进行定期或者不定期的心理咨询，及时地排除他们内心的忧虑，开导他们以积极的心杰去面对学习和生活

4、为他们成立合唱团我校还特地成立了合唱团，学校的专职音乐教师教他们演唱感恩励志的歌曲，让他们在艺术的氛围中感受生活，感受集体的温暖在今年校庆祝元旦的演唱比赛中，他们合唱团荣获了一等奖的好成绩

5、给他们营造家的温馨学习有困难了，首先知道的是老师，很快就会迎刃而解，生活上有困难了，首先知道的还是老师，很快也会烟消云散了他们有难处时，师生们会主动帮助，他们有收获时，师生们会及时祝贺让他们感觉到自己生活在这样的一个集体中感到温暖，感到温馨

6、让他们学会感恩，报恩结合一些节日，我们通过组织学困生给家长、亲人写信，通话、表演等多种形式，让他们把自己在学校生活的点滴、感触传达给家长、亲人、社会，证实自己的成功和长大重阳节这天组织了“爱心奉献、回报社会”活动，组织他们到望直敬老院开展“敬老院、爱心行”、“手牵手义务劳动”、“我行我表演”等多种活动这些活动得到了社会各界普遍关注和好评,向社会展示了我校帮扶学生自立、自信、自强的风貌

六、突出关爱重点学困生在教育教学工作中，望直港中心初中始终坚持帮扶重点学困生,实实在在开展“六个一”活动一是开学初赠送一本书，并在书的扉页写下一句激励的名言；二是每周与学困生谈心一次，帮扶老师选择课外时间找学困生谈心，谈心内容包括近期思想动杰、学习中的不足及改进方法等方面，让学生感受到老师在时刻关注着自己；三是帮定一个近期目标，针对他们的实际情况，每月制定一个学习小目标，并鼓励学生持之以恒向小目标奋斗；四是帮助实现一次成功的体验，树立自己的信心，如课堂中回答问题、日行一善情况等方面给予表扬和肯定，让学困生感受到自己“成功”的快乐五是帮找一个帮助伙伴，在学困生的周围找一个优秀生，经常参与讨论、交流，让其发表观点，逐步从研讨中找回自信；六是在学期内至少家访一次，了解学困生在家思想表现、对待作业的态度、双休期间学习计划等

七、助学到人，关爱进家

1、学校对学困生中家庭经济困难的学生予以一定的经济帮扶，把帮扶工作落实到各班、各责任人，做到每个经济困难的学生都有人关爱，每个经济困难的学生家庭都能感受到社会学校的温暖我校2010年投放助学资金近20000元，一部分用来减免教辅用书等服务性收费，另一部分给经济困难的学生当生活补贴

八、严格把关，表彰先进我校对这一工程实施情况进行每月一次的专项督查，每学期也将召开一次总结交流会议，年终还将结合考核情况，评选表彰一批帮扶学困生工作的先进集体和先进个人，以确保扶贫助学“百千万工程”扎实、顺利实施“奉献一份真情、温暖每个孩子”是我们望中人扶贫助学的宗旨，也是我们为构建和谐社会而做出的微薄奉献，在将来的日子里,我们仍将一如既往，为孩子们美好的未来贡献出我们应有的一份力量！学困生帮扶工作总结11本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下

一、理解、尊重、宽容，善待学困生英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥心里有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，因此我主动采取适当的形式去栽培他们

二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点用发展的眼光看自己，分析别人积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的.厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上

三、对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步但他们由于各种因素造成了成绩差作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破,比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心我还注意了解每位学困生的情况决不把他们当作包袱.，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心

四、争取家长的配合:学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现但他们也有优点和长处，只但是不太明显和突出，时常被大家忽视我认为，作为一个班主任就就应注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定，用心引导从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内情绪感，就会愉快地理解老师的教育帮忙

四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，构成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要,对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开学困生帮扶工作总结2学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分进入初三后，随着教材的加深，学生两级分化情况日趋严重，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，总结如下我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生名单，并根据学困生资料建立了初三学生档案袋,记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性,没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法,召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步分层活动的实践，让我们更深刻地体会到学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的.成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步学困生帮扶工作总结3担任教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关心教育好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成绩的不同，这样就出现所谓的“学困生”，为了使“学困生”转化为“学优生”，下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结:

一、首先找到学困生学困的原因并进行相应分类辩证唯物主义认为内因是事物发展的内部矛盾，外因是事物发展的外部矛盾，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因既然要解决学困问题，一定要找好学困的内因、外因部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣我把他们称为“无兴趣型”部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了我把他们称为“不良习惯型”部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了我把他们称为“三差型”部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈我把他们称为“心理素质差型”部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生我把他们称为“体质差型”

二、针对不同的学困生做好针对性教育采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习,之后再拿变式题反复进行训练对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质对于“读书无用型”，先找成功人士的典型事例感化他们,进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高鹫远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合

三、重视学困生改进过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情

2、组成学习小组我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型以此带动全体学生的进步

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果

4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题

5、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒要正确对待学生的反复，打好反复的持久战

四、主动接近学困生，友善对待学困生主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期待，激发他们的潜力同时教师一定要摆正学困生在心中的.位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生在课堂教学环节中特别照顾学困生，对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信心在各项作业的完成上特别优待学困生，在试卷的评价中适当优惠学困生学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量一定要对学生时刻保持良好的态度教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！。