幼儿教师读书心得体会15篇

幼儿教师读书心得体会篇15幼儿教师读书心得体会1近日，我读了《塑造教师教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书《塑造教师教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习特别是从这些案例中进一步理解了学生的.感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本，这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，要知道人无完人，金无足赤，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱诸如当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的教师，善于对图书画面中的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同点；知道图书中有页码和文字，了解不同符号的对应关系并愿意编画情节简单的图画故事书；能大胆地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容；指导幼儿掌握正确翻阅图书的方法并能安静地阅读图书教材根据中班孩子有意注意发展的特点，我们须重视阅读教材的合理选择，通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动进一步提高幼儿阅读的兴趣，培养其注意的稳定性，从而萌发幼儿独立阅读的愿望众所周知，阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素，过难或过于简单的内容都无法调动幼儿阅读的兴趣尤其对于中班孩子而言，他们虽然已有了一定的阅读经验，但是在阅读的过程中,他们仍然对成人有着很大的依赖性这与他们当前的认知水平和阅读能力是有密切关系的因此，这一阶段，教师应该更加用心地了解孩子阅读的现状和爱好，并精心挑选合适的阅读材料，这样才能进一步有效地激发孩子继续阅读的兴趣，并逐渐过渡到幼儿独立自主地完成简单的阅读过程巧设提问提问，是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要途径之一缺少了有效的交流，就无法了解孩子的阅读需求与现状，更无法推动孩子继续阅读与思考因此，在各类阅读活动中，提问的设计始终受到了极大的关注对于中班孩子而言，怎样的提问才是最为有效的呢？为了更好的发挥幼儿阅读学习的主动性、积极性，营造具有活力的阅读教学氛围，同时更为了培养幼儿自主学习、积极思维的习惯，教师在幼儿进入中班后期，不妨尝试让幼儿学会提问，如在共同理解故事的基础上，教师可以让幼儿说说“你还有什么看不懂的？”“你还想知道些什么？”然后顺着孩子们提出的问题，以点带面，鼓励其他幼儿来解答问题，这样即能有效地激发师生互动，生生互动，融洽幼儿间的关系，又能引发幼儿进一步阅读的愿望书中还指出，在设计提问时，必须注意幼儿个体的差异幼儿间的个体差异是客观存在的，要想让每一位幼儿都能在原有基础上得到提高，教师就应在活动中设计不同难度、不同类型的提问，使全体幼儿都有表达思想，表现自己的机会尤其在中班年龄阶段，如果能给孩子更多的表现机会，会对孩子自信心的建立和自我意识的形成有很大的帮助善用媒体媒体是传递信息和承载知识的工具，教学媒体是辅助师生进行教学活动的技术手段传统的教学媒体是指相对于现代以计算机为基础的其他媒体一一幻灯、投影、视听设备、语言实验室等媒体与教学的融合，构成一种特定的教学方式，可以大大提高教学效率在传统教学中，如果不采用教学媒体辅助教学，则教学质量完全取决于教师的教学技能和学生的学习能力在这种情况下,教学往往容易回到“以教师为中心”的境况，孩子的学习依托教材,靠教师灌输获得知识，孩子缺乏积极主动的状态，师生关系也无法达到交互作用的境界，更谈不上发展幼儿的个性教学技术媒体的使用，则能帮助教师教学更直观、生动、形象，有助于幼儿理解和感受，并极大的提高教学效率，同时也大大拓展教学的领域拓宽渠道阅读活动绝不仅仅单指图画书的阅读，其实在日常活动中，处处可见值得提供给幼儿阅读的材料

1、生活中阅读如果说小班阶段，我们为了更好的帮助孩子建立阅读的习惯和兴趣，会更多的选用图画书作为阅读的材料，那么到了中班时期，我们可以适当增加一些阅读的不同材料，以进一步丰富孩子的阅读感受，从而帮助孩子积累更多更有效的阅读方法如:我们为帮助中班孩子积累符号转译的经验，不妨鼓励孩子收集生活中常见的各类符号，制作成图书，提供孩子阅读并共同破译符号意义；再如，我们为了帮助孩子学会有序阅读，并将书面知识转换为实践方法，不妨提供孩子一些简单的折纸图书阅读，或是自制一些更适合孩子阅读的小制作步骤图，使孩子能在这样的阅读活动中积累图画书中所没有的有效经验；另外，一些熟悉的广告画、公益宣传画和路牌等都可以根据需要进行编制，提供给中班孩子进行阅读,这样做，可以很大程度上提高孩子的阅读能力，拓展幼儿阅读的渠道当然，教师应该注意的是在开展这类阅读活动时，一定要把握好难易程度，以幼儿的当前需要为条件，以幼儿的现有认知水平和阅读能力为基础，进行有的放矢的选用这样才能收到好的阅读效果

2、家园合作阅读家园合作拓宽渠道阅读即组织家长参与幼儿园的阅读教育活动，指导家长进行家庭亲子阅读教育，从而使家园阅读教育有机结合促进幼儿阅读兴趣的萌发、阅读习惯的养成对幼儿而言，家长参与阅读活动能激发幼儿的情感和阅读的兴趣，提高幼儿的主动性和积极性，有利于幼儿的发展；对家长而言,通过亲身体验和参与，能了解自己孩子阅读兴趣、方式和特点等，还可以进一步了解幼儿园的阅读教育情况，并在教师指导下获得如何观察与指导孩子阅读的方法亲子阅读指导，让家长学会了真正关注幼儿的阅读兴趣，尊重幼儿的阅读能力，倾听幼儿的阅读心声，欣赏幼儿的阅读表现，成为了孩子贴心的阅读伙伴，家园合作促进孩子在阅读活动中生动活泼的发展总之，中班幼儿阅读活动指导是在“以幼儿发展为本”的理念下开展的教师遵循幼儿的学习兴趣、需要和特点，为幼儿教材、巧设提问、善用媒体、拓宽渠道等，帮助幼儿观察、理解阅读内容,掌握阅读方法等，幼儿在阅读学习中的主体地位得到了尊重；同时,教师作为幼儿阅读学习过程中的启发者、指导者，合作者，目的是让每位幼儿都成为阅读活动的主人，使之在主动参与的过程中体验阅读的快乐，实现阅读能力自我提升和习惯的自我养成，成为真正的自主阅读者幼儿教师读书心得体会7《3—6岁儿童学习与发展指南》说明中指出教师应关注幼儿学习与发展的整体性，要尊重幼儿发展的个体差异如何在日常工作中更好的完成这个目标，我们每个人都在寻找有效的方法看了《幼儿行为的观察与记录》这本书，我觉得它很好的诠释了《指南》的这句话这本书阐释了幼儿教师科学有效观察孩子们行为的重要性教师可以从孩子的行为中分析出许多信息并针对这些信息及时的调整教育的目标、方法等，从而更加专业地剖析幼儿、引导幼儿，做到了解幼儿、尊重幼儿，关注幼儿学习与发展的‘整体性，尊重幼儿发展的个体差异而这样做的过程，也使教师自身能力得到提升观察记录是我们教师日常工作主要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作用我以前的观察记录过于简单、粗糙原因出在哪里？当然与当初教学经验匮乏有直接关系，但观察记录方法不得要领是重要原因，比如《幼儿行为的观察与记录》中对记录的语言做出阐释，应该用什么样的词类，比如多用动词、形容词等，记录幼儿动作语言及其他幼儿反应，少用归纳性，教师臆想性话语等挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点，通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受等等做教育教学工作近30年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题这本书中介绍的知识能让我恢复心静，保持心理平衡幼儿教师读书心得体会2本人是一名幼儿园教师，最近看了篇文章《如何成为一名好教师》，有很多的感想，特地写下了以下感受

一、教师应当有一双会说话的眼睛好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应当是平等的在日常工作中，教师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，教师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进程；生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！

二、教师拥有一颗宽容的心有人说得好如今我们身上的全部长处都是以前教师以往夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年教师以往批评过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子在评价孩子中，你要能坚持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时;别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自我时，教师是最好的欣赏者教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心

三、教师要营造一个富有诗意的课堂新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标一个好教师必须会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的人格在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评价是全方位的幼儿教师读书心得体会3我是一位刚刚走上工作岗位的青年教师，需要学习的地方有很多读完《幼儿行为的观察与记录》之后，我发现观察是了解孩子的第一步观察幼儿行为时，我们需要重视观察幼儿的游戏过程青年教师常常重结果、轻过程，如这样一份观察记录“某某小朋友到数学区随意拿了几样玩具，没怎么玩就到别的区域去了”这句话说明，这位教师只注意了孩子的游戏结果，对孩子在游戏过程中的动作、表情、语言等没有详细记录我们不仅要了解孩子的行为，更要了解他们行为背后的原因在游戏分享环节，老师请孩子说出自己的‘想法，问问孩子最喜欢玩什么，让孩子真正成为游戏的主人教师通过观察分析幼儿的兴趣点、最喜欢的游戏区域和材料等有时我在撰写观察记录时，对如何观察、观察的目的是什么、用什么方法记录等无从入手这本书告诉我们，要学会耐心观察，等等孩子集体活动、区域游戏、户外游戏等一日生活，都可以成为我们观察记录的重点通过观察，我们可以更好地为孩子提供支架，投放更加适宜的游戏材料幼儿行为观察和记录最终目的是为了让观察更有针对性，记录更细致，我们要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决幼儿教师读书心得体会4近期，我读了一本名为《儿童心理学》的书书中详细介绍了儿童心理发展的特点和规律，让我更加明白如何针对不同年龄段的幼儿进行有针对性的教育同时，我也深刻认识到，作为教师，我们不仅要教授知识，更要关注孩子的心理健康，培养他们积极向上的心态此外，我还读了一本关于幼儿教育的畅销书《幼儿园教育的50个细节》这本书通过生动的案例，让我更加注重细节，做好日常生活中的教育，为幼儿的成长提供更好的环境幼儿教师读书心得体会5看完《自己是最好的心理医生》这本书后，我觉得这本书讲得非常好，内容通俗易懂，也令我有许多感慨其实由于现代人的生活方式的改变，生活节奏的加快，一些人的盲目行为增多，加之过分追求短期效益，因而失败的几率较高，内心易失去平衡，容易产生这样那样的心理问题心理专家们都认为“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为因而从某种意义上讲，心理卫生比生理卫生显得更位重要“其实，一般的心理问题都可以自我调节，每个人都可以用多种形式自我放松，缓和自身的心理压力和排解心理障碍面对“心病”，关键是自己如何去认识它，并以正确的心态去对待它虽然这比找心理医生看病起来，还不能象看感冒发烧那样方便，但只要提高自己的心理素质，学会自我调节，学会心理适应，学会自助，每个人就可以在心理疾患发展的某些阶段成为自己的“心理医生”教师作为特殊群体，承担着教书育人的社会责任，如果教师存在较为严重的心理问题，势必会对工作产生诸多消极影响，不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且可能给学生带来伤害家长面对的是一个孩子，而教师面对的是一群孩子，所以教师自身心理健康的状况将影响一代人的成长，因而，教师的心理健康更值得社会广泛的重视因此推荐大家阅读《自己是最好的心理医生》这本书在这本书中，交给了我们许多心理调试的方法如把工作当作事业的教师，其言谈举止、思想意识、生活方式等会全方位进入角色这种教师角色不仅在学生面前体现得淋漓尽致，而且在同事、在家人面前也不自觉地表现出来这就是教师的角色固着如果一名教师没有很强的角色意识，不全心全意地投入其中，就干不好本职工作但是，过强的角色意识一一角色固着，又会使教师的交际范围过窄，社会支持减少，社会功能受损，个人生活遇到障碍，心理健康受到威胁要避免这种现象的发生就要发展业余爱好，创造机会尝试多种角色，顺应环境完成各种社会角色转换我国当前正处于轰轰烈烈的课程改革之中新课程不但在内容上有了很多变化，而且在教法和师生交往模式上与过去也迥然不同如果教师对自己长期以来的教学方法和师生模式津津乐道，对新课程持怀疑态度，那么，课程的要求对他们就会构成强大的工作压力,很可能会使他们表现出抵触情绪或漠不关心对改革的态度越消极越易遭遇情绪衰竭，导致职业倦怠在课程改革中也要防止另外一种极端的情况有许多教师有很强的责任感，过于追求完美如果学校对他们再提出较高的要求，他们会在课程改革中给自己制定很高的目标，这种目标一旦超出了主客观条件，现实的结果则与他们过高的期望形成强烈的反差，使其心理遭受挫败，导致他们自我效能感的降低和情绪衰竭和谐的人际关系对于教师发挥角色作用，取得工作上的成功感有着非常重要的作用然而，在现实生活中，教师在校园中的人际交往并不是那么理想，教师一直被描述为一种孤独的职业，教师的教学工作是独立、隔离、个人的作业，所谓“默默耕耘”，就是这种工作状态的真实写照，因此教师要加强与各个层面的沟通最后引用著名心理健康专家总结的11条保持心理健康的的方法,可以给大家参考下

1、当苦恼时，找你所信任的，彼此谈得来，同时头脑也较冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的抑郁及时发泄出来，以免积压成疾

2、当遇到更大的刺激，或遭到挫折、失败而陷入自我烦闷的时候，最后离开你所面临的环境，转移下注意力，暂时回避以便恢复心理上的平静，将心灵的创伤填平

3、当情感遭到激烈震荡是，宜将情感转移到其他活动上去，忘我地去干你喜欢干的是，如写字、打球等，从而将你心中的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等情感转移或替换掉

4、对人谦让，自我表现要适度，有时要学会当配角和后台工作人员

5、多替人别人着想，多做好事，可使你心安理得，心满意足

6、做一件事要善始善终当面临很多难题时，宜从最容易解决的问题入手，逐个解决，以便信心十足地完成自己的任务

7、性格急躁的人不要做力不从心的事情，并避免超乎常态的行为，以免紧张的、焦躁，心理压力过大

8、对别人要宽容大量，不强求别人一定按你的想法去办事，原谅别人的过错，给别人以改过的机会

9、保持人际关系的和谐

10、自己多亲自动手，破除依赖心理，不要老是停留在观望阶段

11、制定一份既能使你愉快，又切实可行的修养身心的计划，给自己以盼头但愿这本书能成为你心灵的鸡汤，让你拥有一份阳光的心态和自信的形象，在激烈的社会竞争中独享一份黯然恬淡的心灵绿草地幼儿教师读书心得体会6假期中，我阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》和《幼儿教育》中的部分内容，其中在“促进幼儿语言能力发展”这一章节中，包括了使幼儿成为一个很好的听众，让幼儿爱说会讲，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，帮助幼儿做好书写准备等相关内容以及《幼儿教育》上关于幼儿阅读活动的案例和指导策略其中指出幼儿在阅读中出现的问题有第一，观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情，因而无法理解关键性的故事情节观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助；第二，思维形象具体，尽管中班幼儿已开始根据事物的表面属性慨括分类，但思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯；第三，中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够，部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面需通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性；第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间书中也指出针对以上特点，中班幼儿阅读指导要点是指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容；能。