教师惩戒心得体会8篇

1、严禁击打、扎针这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台

2、严禁过度罚站、机械抄写这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定

3、严禁辱骂教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师这是对教师个人道德上面的规范

4、严禁连坐因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止

5、严禁因为成绩惩戒学生进一步贯彻鼓励教育为主的教育方法，呼应减负政策

6、选择性惩戒维护了教育公平

7、指派他人惩戒避免教师借刀杀人式的惩戒行为，避免实施惩戒的学生心理畸形发展

8、其他一切损害孩子身心的方式为整个法规留了一个可控空间本人为这部《规则》的颁布送上一个赞，它详细规定了教师的行为，也保护了孩子的利益，既贯彻了减负的政策，也维护了孩子们身心健康的发展条文中的一些细节，体现了规则设计者的智慧也为现在比较紧张的家校关系，起到了调停的作用相关部门也可以根据这部规则，在矛盾发生的时候，做出更科学的判断，采取更有效的措施教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱这种爱是神圣的这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能因此，师爱就是师魂热爱教师的职业是做好教学工作的前提天天学生接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材问题是我对他们关心太少了，作为一个教师,要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是几个班级的学生，精力较为分散而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中小学教育惩戒规则（试行）》自20_年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷,学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用我国《未成年人保护法》第21条明确规定学校、幼儿园、托儿所的.教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢？我想,这也是每个教育人应该面对和思考的问题首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”这也应该是我们惩戒学生的准则对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧！教师惩戒心得体会篇5班级迟到现象总是屡禁不止，老师不得已采取“无正当理由迟到，迟到一分钟，在教室内罚站十分钟”的措施我认为，这种适当的惩罚是正确且应当的教育惩戒指教师依据一定规范，以不损害学生身心健康为前提,以惩罚为特征的一种教育方式老师将迟到的学生以迟到一分钟，罚站十分钟的形式惩罚学生，这并没有违反教育惩戒的标准其一,罚站不会影响学生的身心健康，其旨在制止学生的迟到行为，帮助学生改正错误其二，在教室中罚站是在不损害学生自尊心的前提之下，使学生的羞耻心受到一定冲击，会使学生迫于羞耻而改正自己错误正所谓“不知耻，无以正”，就是如此适当的惩罚能够纠正学生的错误行为，但并不是所有的的惩罚都是正确的当今，有的老师体罚学生，这种现象屡见不鲜，也许是因为他们曲解了“严师出高徒”这种理念，让学生在超出其体能范围内跑步，在走廊等学生众多的地方让违规学生提着水桶扎马步这种教罚已经违背了教育惩戒的理念，甚至会危害学生的身体健康,损害学生的自尊心，虽然达到了维护纪律的目的，但这只是用体罚来使学生畏惧，更准确地说是驯化学生，而不是教化学生，这是万万不可取的。