1.1.1 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》同步练习（解析版）-教案课件-部编高中语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》同步练习（解析版）课文导入背景介绍学习目标重点内容《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》节选自了解孔子与弟子们关于理想生活的不同观点分析人物性格特点，解读四人对话中体现的《论语·先进》，是孔子与弟子们的一次重，感受孔子思想的博大精深孔子思想要谈话课文内容概述孔子与弟子对话理想人生的探讨孔子思想的体现本文记录了孔子与四位弟子子路、曾皙、冉对话内容涉及对理想人生的理解、人生价值对话展现了孔子“仁义礼智信”的思想和对“有、公西华关于理想人生的对话的追求以及实现理想的途径君子”的标准的阐释人物介绍孔子子路曾皙中国古代伟大的思想家、教育家，儒家孔子的得意门生之一，勇武果敢，忠诚孔子的学生，性格温和，志向远大，有学派的创始人，被尊称为“至圣先师”正直，但有时鲁莽冲动理想，喜欢安逸冉有公西华孔子的学生，办事能力强，善于处理实际问题，但有时缺乏远孔子的学生，性格沉稳，善于思考，但有时缺乏行动力见子路、曾皙、冉有和公西华的性格特点子路曾皙积极进取，勇于担当，有时显得淡泊名利，志向远大，追求精神急躁鲁莽上的自由和快乐冉有公西华稳重踏实，善于谋略，但有时缺温文尔雅，善于交际，但有时显乏魄力得缺乏主见子路的性格特点积极进取忠诚耿直好学上进子路性格豪爽，敢于担当，做事果断，勇子路对孔子忠心耿耿，敢于直言不讳，即子路虽然鲁莽，但他也非常渴望学习，不于拼搏，是孔子弟子中积极进取的代表人使面对老师的批评也不退缩，体现出他的断向孔子请教，在不断学习中不断进步物忠诚和正直曾皙的性格特点曾皙性格温和，不急不躁，善于沉思他追求一种理想中的生活状态，注重，展现出儒家倡导的平和与淡泊个人修养和精神境界，体现出儒家思想中“仁者乐山，智者乐水”的意境曾皙的理想并非功名利禄，而是追求一种悠闲自得的生活，体现出他对人生的深刻思考和对理想的追求冉有的性格特点务实谨慎勤勉冉有做事脚踏实地，注重实际，善于解决冉有为人谨慎，做事小心，善于思考，不冉有勤奋好学，努力钻研，注重实践，不具体问题会轻易冒险断提升自身能力公西华的性格特点谨慎周到尊重师长公西华善于观察，对孔子言行举公西华对孔子的教诲谦虚谨慎，止的细节都细心留意，并在言语并用“敢问”等词语表达对孔子的中适时表达自己的理解和感受敬畏之情善于学习公西华在与孔子的对话中展现出强烈的求知欲，并勇于提出自己的疑问，积极思考并消化孔子的教诲四人对话中的语言特点简洁凝练形象生动富有层次孔子的语言精炼，富有哲理，以简短的语句对话中使用了比喻、排比等修辞手法，使语对话体现了不同的观点和层次，展现了人物表达深刻的思想言更加形象生动，易于理解和记忆性格和思想的差异子路、曾皙、冉有和公西华的对话样式问答式1孔子先提出问题，学生们再进行回答自由讨论式2学生之间互相讨论，发表各自的意见阐述式3学生阐述自己的观点，孔子进行评价和引导孔子思想的体现仁爱思想礼仪规范孔子主张以“仁”为核心，强调人孔子强调社会秩序和礼仪规范，与人之间要相互尊重和爱护认为礼仪是维系社会和谐的关键注重教育孔子认为教育是培养君子、建设美好社会的关键，并提出了“有教无类”的教育理念孔子的教育理念仁义礼智信注重德行孔子教育的核心是“仁义礼智信”，旨在培养德才兼备的人才，以促孔子强调道德修养，认为德行是立身之本，知识是德行之用，只进社会和谐发展有德行高尚才能更好地发挥才能孔子提出的君子标准仁义礼智信克己复礼修身齐家治国平天下孔子认为，君子应该具备仁义礼智信五德君子应克制私欲，回归礼仪规范，以达到和君子要从自身修养开始，最终实现天下太平谐社会人物关系分析师生之谊思想交流相互尊重孔子与子路、曾皙、冉有和公西华之四人侍坐，探讨人生理想，体现了孔孔子尊重学生的个性，鼓励他们畅所间既是师生关系，也是朋友关系子与学生之间思想交流的密切程度欲言，展现了师生之间相互尊重的关系子路和孔子的关系弟子勇猛子路是孔子的得意门徒之一，也是孔子路以其勇猛果敢的性格著称，是孔子最忠诚的追随者子思想的坚定执行者敬畏子路对孔子充满了敬畏之情，并将其视为自己的精神导师曾皙和孔子的关系弟子欣赏曾皙是孔子的弟子，在孔子门下孔子欣赏曾皙的理想和抱负，认学习为他是一个有志向的人信任孔子对曾皙很信任，认为他是一个可以托付大事的人冉有和孔子的关系弟子信任冉有是孔子的得意门生之一孔子对冉有十分信任，曾委以重任尊重冉有对孔子心怀敬意，尊师重道公西华和孔子的关系弟子学问公西华是孔子的弟子之一公西华在孔子门下学习礼仪、仁义等儒家思想文章结构分析总分结构层次分明文章以孔子和弟子们的对话为主线，呈现出师生之间关于理想人文章围绕“侍坐”这一主题，先以子路、曾皙、冉有、公西华四人各生的探讨自的理想展开，最后以孔子的总结和点拨收尾文章的行文逻辑开篇点题1文章以孔子与弟子们在侍坐时的对话为开篇，引出文章主题-孔子思想层层递进2文章通过子路、曾皙、冉有、公西华四人对“志向”的不同表达，逐渐展现出孔子对“君子”标准的理想总结升华3文章最后以孔子的评价，总结了四人的不同性格和志向，也体现了孔子对理想君子的期许段落安排和转折处理逻辑清晰自然过渡文章的段落安排要符合逻辑顺序段落之间的衔接要自然，运用过，每个段落都应围绕一个中心意渡词语或句子，使文章行文流畅思展开层次分明通过段落划分，文章的层次结构更加清晰，便于读者理解语言风格分析简洁凝练生动形象12语言简洁明快，没有繁文缛节通过人物对话和行动描写，将，体现了儒家思想的务实和精人物性格和思想展现得淋漓尽炼致，增强了文章的感染力质朴自然3语言平实自然，不事雕琢，体现了古代汉语的简洁优美词语运用特点简洁凝练古朴典雅12文章语言简洁明快，没有华丽文章多用古文常用词，富有文的辞藻，却能准确地表达意思言文韵味，体现了儒家思想的深厚底蕴富于哲理3文章通过对话的形式，引出深刻的哲理，启迪读者思考修辞手法分析比喻排比反问例如“如水之就下，如日之东升”等，将抽例如“学而不思则罔，思而不学则殆”，运例如“人能弘道，非道弘人”，通过反问的象的道理具体化，使语言更生动形象用排比句式，增强语言的气势，使文章更形式，强调了“道”的伟大力量，使语言更具说服力具感染力文章的思想内涵仁爱思想重德行文章展现了孔子对仁爱思想的重孔子重视个人品德修养，认为德视，他认为仁爱是做人的根本，行是做人的根本他鼓励弟子们也是社会和谐的基础他希望弟追求德行，成为有道德的人，并子们能够用仁爱之心待人处事，将德行与“君子”标准相结合以达到“仁者爱人”的境界教育理念文章体现了孔子注重“因材施教”的教育理念，他根据弟子的不同性格特点进行针对性的教育和引导，旨在培养德才兼备的人才孔子的人生观和价值观仁爱至上礼仪规范知行合一以仁为核心价值观，强调人与人之间相互提倡以礼治国，强调社会秩序和道德规范的强调理论与实践相结合，将道德理念融入日关爱、尊重和友爱重要性常生活本文的教育意义本文通过孔子的言行，展现了古代教文章体现了师生之间互相尊重、平等育家重视培养学生的道德修养、仁义对话的教育理念，以及通过交流探讨礼智等价值观，以及对学生个性化教来启迪学生思想的教育方法育的重视通过孔子的教诲，读者可以学习到如何成为一个有德行、有才华、有理想的君子，并激发对自我提升和社会贡献的积极性课后拓展课外阅读主题讨论阅读更多关于孔子及其思想的书与同学或朋友进行关于文章内容籍和文章，深入了解儒家思想的的讨论，分享见解和观点精髓人物探究深入研究文中的人物，分析他们的性格特点和思想理念。