语文观摩学习心得体会（3篇）

语文观摩学习心得体会（篇）3语文观摩学习心得体会（精选3篇）语文观摩学习心得体会篇1月27日，我很荣幸地被派到珠海体育广场举行的“全国小学语文深化教学改革，彰显新锐举措创新课堂观摩研讨会”学习研讨会上所展示的课例的执者都是一些国内闻名的特级教师及名教师他们睿智、风趣的教学语言，创新的课堂教学，扎实的语用训练，真正回归了语文课堂本色，令我耳目一新，受益匪浅

一、创新的课堂教学

④，在灵二中整个的教学行程中，思想文化教育的重视程度明显要高于现在的绝大多数普通中学，让我有一种似曾相识但又难以言表的感觉，但是可以肯定的是,他们非常重视学生的思想文化建设而这种重视程度一点也不夸张,反而还很有必要因为我为，德、智、体、美、劳，看似相互独立,实则高度统一，而且彼此之间相互促进，相互提高，犹如心理学中的木桶短板效应原理，教育学生，一样都不能少说完灵二中的软实力，再说说他们的硬件设施吧灵二中的校园占地面积并不是很大，而且操场面积更是小之又小，但是我们去了以后看到的确是别样的景致学生跑操井然有序，广播体操动作整齐统一就单说课间操的跑步吧，全校学生将近1500人，操场太小，如果不是亲眼所见，如此小的场地，全校学生同时进行跑步，在我看来几乎是一件非常头疼的事情，但是，二中人却做到了，而且做的相当的成功，作为一名体育教师，我自愧不如，我瞬间对他们肃然起敬综上就是我这次灵二中之行的一些感受，学习他们的从教精神,学习他们的教学理念，是我们急缺的东西，见贤思齐，我坚信我们三中的明天一定会更加美好们平时用的田字格多了八个小点，这样方便学生写字时定好位置，这样写字轻轻松松，学生写出的字更是端端正正不带拼音的识字课所展示的是“先识字再学拼音”的教学理念,降低教学拼音的难度，实现“半年会识字，一年能读书”的目标教学高年级的老师也不忘展示识字方法，何刚老师这样介绍自己的姓人可何桂也金老师从题目《孔子拜师》入手，展示古文“拜”字，通过古人“作揖”拜师的动作演示来理解“拜师”

二、扎实的语用训练

（一）在阅读教学渗透写作技巧请看特级教师王松舟执教一课《桃花心木》的教学片段师作者一开始认同种树人的做法吗？生不认同师对于种树人的做法，作者产生了哪些反应？生

1、但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

2、但是，忙的人怎么可能行事那么从从容容

3、我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？师为什么会有这些反应？生（沉默）师写哪些多奇怪不是啰嗦吗有这必要吗？再读读.生再读3处疑问.师你发现了什么？生制造悬念生3处奇怪------师3处奇怪,3处不同的问题是什么关系？生递进师:林清玄是写给谁看的？生写给读者师:你们是读者，老师也是读者林清会心中有读者，他有疑问，读者你也会有疑问，你也想往下看成，一次又一次掉读者的胃口，注意力就会吸引到这里来了读一一，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？师:掉一次不够,掉两次，出示句子，读:—忙的人怎么可能行事那么从从容容？师:掉两次不够，掉三次，出示句子，读:------到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？师这种写作方法叫层层设置悬念板书层层设置悬念王老师就这样，把阅读教学和写作有机地结合起来，层层深入地引领学生从阅读中跳出来去领悟写作的技巧

（二）轻松地复述课文概括课文主要内容，复述课文是高年级的语文教学中的一个训练要点，也是一个难点每次遇到要求复述课文内容的课文，总是令我们老师头痛，我们总责怪学生找不到课文的要点来复述听了蒋军晶老师执教的《文成公主进藏》一课后，顿时令我茅塞顿开，原来复述课文可以这样教，这样学，还学得这么有趣

1、在文中找出地名，人名，把它们串成几个句子，简单明了地概括了课文内容，例如师藏族的人名有一个，地名有好多画好的自己在座位上把词语读一读（生读词语）师谁来读这个人名？生松赞干布师跟他一起读，那一个字儿念“干”，读得很准确（生跟读）师地名呢？每人说一个，最好从前往后说生青藏高原（这是世界上最高的高原）生吐蕃（“蕃”字念得非常准确）生路纳生达尤龙真（四个字的地名读的时候要连贯一点）生乃巴山生拉萨（注意“萨”是平舌音）师来，我们把这些词语连起来读一读这个故事讲的是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起（笑）师这是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲主人公遇到困难、解决困难的过程来，你们也像蒋老师这样，把这个故事的梗概说一说生（一孩子讲，讲得挺连贯）

2、找出民间故事的相似点，相同的结构，相同的字眼，成为复述课文的主干线如蒋老师以遇到困难一一小鸟说只见她——从此以后——“为本篇课文复述的主干线，引导学生进行复述，降低了难度复述课文

3、做好示范，给学生模仿学生爱模仿，利用这一特点，蒋老师在教学过程中如果学生觉得有困难时，他总是做好示范作用他在用地名人名讲课文梗概处作示范，在复述课文故事时作好示范在他的示范教学下，学生掌握了复述的方法和技巧，也能熟练地复述课文了精心的设计，精彩的示范，巧妙地引导，加上蒋老师睿智、风趣的语言，令在场观课老师掌声不断，笑声不停，在轻松自在的氛围中学会了要掌握的知识听蒋老师的课简直就是一种享受，听了一节还想再听，成人有如此感受，更何况学生？做蒋老师的学生真的很幸福语文观摩学习心得体会篇24月

26、27日有幸参加了全国小学语文前沿课堂观摩研训会，通过本次外出教育培训，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种非常有魅力的艺术感到还有许多需要学习的地方，收获实在是太多了静下心来回味一下这两天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，这些差距有语文素养方面的,有教学经验方面的，也有备课的技巧方面的通过听了名师的教学,我对语文教学有了更加深刻的认识我们现在所教的语文，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃其实我们在教学的过程中教的应该是课文的留白，教的应该是学生不明白的地方李祖文老师的整本书教学《尼克代表我》，先从“我”是一个怎样的孩子，再让孩子读尼克的描写部分,找出“我”和尼克的共同点，让学生说为什么尼克能代表我，使学生能充分的表达自己的想法，同时通过教学，学生明白了以后遇到困难与挫折都可以和朋友沟通，哪怕是不会说话的流浪狗和布偶也可以李老师做的就是深入解读文本，然后设计情景，让学生能够深入文本，在今后的教学中我应该努力地朝这个方向靠拢语文观摩学习心得体会篇3从事教师行业从小就是我的梦想，自参加工作到现在，也有三个多月了，我很庆幸一毕业很快就找到了工作单位，我更庆幸能被分配到应县第三中学，成为诸多年轻优秀新教师中的一份子，感谢三中，是你使我尽早地圆了我的教师梦上周，我们作为三中的新生力量，在校领导的带领下，有幸踏上了前往灵石二中的取经之路，通过几天的参观学习，我的感受颇多，当然，在没有到达灵石二中之前，我的内心更多反映出来的是一种好奇和期待到达目的地之后，那里给我最直接的感受就是耳目一新、名不虚传、名副其实就这次出行观摩感受，我想从由面及点的思路顺序谈谈我的看法首先，我认为我们无论做任何事情都就该有目标，只有做到有的放矢，才能避免少走弯路前面我已经提到，这次出行可以说成是南行取“经”之路，那么我们就必须搞清楚一个最基本的问题，就是我们到底要去取什么样的“经”，这些“经”取回来到底能不能用，并且在我们学校的教育大背景下、大环境下适合不适合拿来推广？只有心中时刻铭记这些疑问，才算修得火眼金睛临行前，校领导们给我们召开了思想动员大会，动员我们要紧跟教育改革大军的步伐，说我们是三中的新鲜血液，必将成为三中的后起之秀，作为新人，就应该开阔眼界，更新思维，面迎新课改的春风，将新课改的先进理念传进三中校园，传遍应州大地其次，我认为，既然要学习新课改的先进理念，我们就必须充分的了解新课改，了解它的思想，熟悉它的内容，把握它的重点和难点只有这样，我们才能够做到去伪存真，领悟真谛新课改的全称叫做新一轮的基础教育改革，顾名思义，说它是新一轮的.教育改革，说明它不是第一次，事实表明，自建国以来，课改已经有过好多次上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系随后，在不同的阶段，又先后开展了不同侧重点的教育改革这次新课改是由国家教育部于20_年启动，20_签发试行，20_年正试推广的又一轮课程改革浪朝从20_年20_年历时7年，先后7批在不同的省〜市先后试点推行，20_年准备在全国范围内推广山西省是在20_年第五批推广地区中开始实行的新课改第三，我想围绕新课改，结合自己的教学实践，谈谈灵石二中和我校在教学层面异同之处以及各自的闪光点两校对比，就软件实力而言，我感觉灵二中确实比我应三中的略强一些，当然，三中也有自己的独特风格举两个简单的事例就显而易见，事例

①，通过几天的观察，我发现灵二中的学生在课堂上的总体表现是敢想、敢问、敢讲他们这种表现正好符合发散学生思维，克服学生思想惰性，挖掘学生潜力的教育方针；事例

②，我们在听课的过程中，发现灵石二中的学生，无论是在教室内还是在教室外，他的学习的积极性都表现的比较强，总是留给大家一种青春飞扬、活力四射感觉，当然，这与他们平日里长时间所养成的生活和学习习惯是密不可分的事例

③，通过与灵二中不同学科教师的交谈，从他们的谈吐中我们不难看出，他们的教学思想比较前卫，教。