课堂培训心得体会

课堂培训心得体会课堂培训心得体会1通过这两天在临洗中学阶梯教室的培训学习，我懂得了，作为一名体育教师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性体育课堂的发展是迅速，复杂多样的不过，我认为，无论体育教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是体育课堂教学应该是务实高效的从高效课堂的理论中我有以下的体会

一、高效课堂要在备课上下功夫要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高另外，备课要立足两角度，紧扣两条线

①两角度备课对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂因此在《高效学习小组建设》的学习中我认为如何划分学习小组是最重要的一个环节高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组”组内异质，组间同质”组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事一是选一名得力的组长组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要二是起一个响亮的名字通过小组讨论统一意见后决定让每个成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神三是编一个相应的代号这样既便于组长分工、交流、讨论，又便于教师抽查，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来四是有一个简单的组规章程甚至可以有组歌，也可以自己设计组旗五是制定小组的共同奋斗目标有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力六是制定个人的奋斗目标在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标，建立小组内的互相合作机制而在《班主任管理技能之提升》的学习上我认为应该做到以下几点一是不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任大家都知道，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己二是充分利用班会的教育功能班会除了班主任总结一周的班级情况，充分发挥学生的主动性和能动性，引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活动，体现学生的主人翁地位三是培养班干部，形成优秀的班集体通过这次培训，让我更深刻地体会到要注意培养班干部，班干部是老师的得力助手要放手让班干部管理班级事务，有得力的班干部，才会有优秀的班集体四是开展丰富多彩的活动，增强班集凝聚力和感召力天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学生的典型特征开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感，增强班集体的凝聚力和感召力这次的培训虽然短暂，但通过培训让我们对高效课堂小组建设和班主任技能的提升有了更深刻的认识，让我们在今后的学习和工作中更加得心应手课堂培训心得体会720_年5月21-23日在东莞体育中心召开了“第八届小学英语课堂教学观摩培训会”三天日程安排紧凑，大师云集，群英荟萃,给来自全国的小学英语教师到来了视觉和味觉上的大餐我校英语教师积极参加，勤学习，促提高具体报道如下龚亚夫和鲁子问两位“泰斗”分别给我们做了《多元目标的小学英语教研-从生存到发展》、《培养学生英语学科素养》讲座两位大师不约而同地共同关注到了英语学科素养现在的英语教学应培养学生具备两种能力学习能力、语言能力，两种品格思维品质、文化品格，如多层次思维能力、优良品格与文化修养、解决问题能力等教师要重新认识教学目标、灵活处理教材、善用多种教学资源，在设计教学活动时，英设计多元目标的教学任务，将思维、品格培养与语言学习相结合32位来自全国各地的名师给我们展示了一堂堂精彩的课例从选材到设计，从课件制作到精彩演绎，处处尽显精致三天下来,全场一万多人的会场座位虚席总结这些课例，优点有五

1.教材灵活，话题新颖，如垃圾分类、废物回收利用、环境污染等与生活息息相关有关环保的话题；

2.注重训练思维，培养文化品格，如如何正确地发泄情绪、控制情绪，给人正确建议，别人有困难时伸出援救之手等；

3.教师跨越国界，有两位分别来自韩国和香港的老师演绎了不同的精彩课堂;

4.每位出课教师形象气质俱佳，英语口语标准、表达流利，英语素养高，课堂调控能力棒，应变能力强；

5.课件制作美轮美奂，尤其是最后一位来自上海的老师，简直就到了出神入化的地步，让我们看到信息技术给教学带来的改变当然也要为我们出课的东莞市小学生点个赞，尤其宏远外国语学校的学生，口语水平那是相当牛，给与会老师留下了深刻印象，为东莞小英教学增光添彩有了这么宝贵的一次学习机会，参与的老师们都心存感激，把与会的感受详细记录下来，以便返校后分享，并立誓要把本次所学落实到日常教学中，相信我们学校的英语科组一定会在教研这条路上越走越坚定！课堂培训心得体会8为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和市、县教育局的课改要求，有效推进南伞片区新课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，南伞教办室于20_年7月28日举办了“南伞镇中小学课堂教学改革培训班”，为期12天我作为培训中的一员对这次培训感受颇深下面我就谈谈此次培训的感受和收获首先，此次培训准备充分，领导重视开班前教办室就对此次培训做了大量的工作对培训人员提前通知，培训人员的住宿、伙食做了精心安排，培训内容提前做了安排、订购，对培训期间的工作周密的做了计划同时领导高度重视，开班时南伞镇政府领导、教育局领导、教办室领导到会，并且作了重要讲话，对此次培训也作了严格要求培训人员从思想上就高度重视、积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺席准时参加每天的学习活动教办室领导坚持在一线指导培训学习、广泛听取教师意见其次，培训人员多，培训内容广，讨论时间足，效果显著此次培训有小学中层领导和一线骨干教师、南伞中学和军弄中学全体教师、教办室全体人员培训内容丰富，小学主要是参与式教学，中学有临沧市一中“二•六二”课堂教学模式，临沧市民族中学“531”课堂教・学模式，凤庆县“三•三六”课堂教学模式以及观看了全国特级教师的・课堂实录（如如何上好一节课？如何备好一节课？怎样上好一堂课？等），部分教师还进行了计算机培训大家通过观看课堂实录，学习教学模式分小组进行了充分的讨论和交流最后以语文组、数学组、英语组、物理组、政史地组、生化组的形式制定出了各自的课堂教学模式我们数学组的课堂教学模式最后确定为边少农村初级中学数学课堂教学（2-3-2）模式其含义是狠抓两个分析（教材内容分析、学生情况分析），落实三种课型（新授课、习题课、复习课），关注两个评价（教师课堂教学评价、学生学习效果评价）教学模式的出台是我们数学组全体成员精诚合作的结果，领导验收合格后这必将成为我们以后教学的主要依据我们也将不断地在教学中总结完善这个教学模式再次，通过此次培训充分认识到了课堂教学改革的必要性随着社会的进步和发展传统的教学观念已经不适应现代教学的要C求,因此以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高课堂效率，实行课堂改革势在必行只有树立学生在整个教学过程中始终是认知主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，在课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度的提高课堂教学效率课堂教学改革时间紧迫，因此课堂教学改革要从你我做起，要从现在做起最后，通过此次培训，使我对如何有效地展开教学有了新的思路新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教师心中始终要有学生”因此要求教师备课时要认真分析学生情况，这次学习中我对此理解特别深刻第

一、备课中教师要遵循主体性原则；差异性原则；发展性原则第

二、具体方法是深入研究学生,找准教学起点；关注个别差异，设计不同要求（设计课堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层）；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习小组同时对如何进行课堂教学有了深刻的认识课堂教学的基本流程是前景创设一一自主、合作、探究一一能力达标总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树课堂培训心得体会9在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高

三、两节展示课的启示共性的地方1,学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用3,高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式它的预习、展示、反馈都应是高效进行的4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性语文课堂的发展是迅速，复杂多样的不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的从高效课堂的理论中我有以下的体会

一、教学目标把握要准确《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行教学目标的定位就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进

二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的

三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败教师在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？

②两条线教学教材的编排有两条贯穿始终的主线一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的体育思想方法如在教学《分数加减法》时，明线是分数加减法的意义与整数加减法的意义相同暗线是在本节课教学中蕴藏着迁移类推等体育思想方法在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题

二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力提问的难易要适合不同层次学生的实际能力教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析

四、教学活动调控要灵活教师要善于激发学生的学习兴趣课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力教师要给学生当堂练写的时间我们的语文课多数是“老师讲，学生听;教师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴,写作训练常常被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率但实际上，如果能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正态度，提高训练效果一一字写得更好了，文章更通顺了我们应该尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲

五、自身素养提高要加快随着信息技术的高速发展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师的要求也更加严格这就要求我们老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求准确的教学目标准确制定是高效课堂的导向，充分的课前准备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾这几个方面相辅相成,密切联系只有这几个方面互相融合，才能打造出高效的课堂总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标课堂培训心得体会10地理案例教学反对传统地理教学一味讲求系统传授知识，面面俱到地讲授各种领域的完整知识，事无巨细都要求学生学习、记忆等做法，提倡敢于大胆进行缺漏教学，让学生学习最基本的，有可能一辈子都能记得住的地理知识今天，科技发展如此迅速，信息量和知识量增长迅速，想要什么都教，无异于从事一项毫无希望可以取胜的竞赛运动这种学习能力的培养，能使学生在这些知识的基础上自己摸索前进，学习类似地理的知识，这种学习的方法将会使学生终生受益案例教学虽然在培养学生地理学习兴趣和学习能力上有着突出的优点，但在教学开展中仍然存在着一些有待思考的问题，这主要体现在

1、案例教学对教师以及学生的素质要求较高案例教学应以教师为主导，学生为主体，起到教学相长的作用教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学生思考、组织讨论，进行总结归纳如果把握不好，就可能出现失控，使课堂处于“放羊”状态；又或是案例题目与学生实际不切合，出现“冷场”而学生的配合,也因不同年龄层次和知识层次而异相对而言，在初

一、初二开展讨论比在高中开展要容易，在高层次的班级或学校开展比在低层次班级或学校容易开展，气氛较活跃

2、案例教学的效率有时较低案例教学以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证，以精选出来的能说明一些问题的案例为材料，而要做到这些方面的有机结合起来往往比较困难特别是案例的选取和问题的设置，需要耗用教师大量精力，的.有时会产生耗费时间较多而收效甚微的结果因此，不适合也不可能在所有新课中应用有时为了提高时效，可选用课本中的案例

3、案例叙述的是某一事件，案例与案例之间在事件的叙述上常常是不连续的，没有什么严整的结构，这样，学生所获得的知识、技能等，也就难以汇总进一个整体框架中因此，教师在案例教学中应注意基本知识、概念、规律的总结和归纳但不管怎样，案例教学在地理新课程教学中占据着非常重要的地位作为一个中学地理教师，必须要深入研究案例教学的实施步骤及技巧，努力提高自己的课堂培训心得体会11作为一名小学教师，我有幸参加了继续教育通识培训的学习，感悟许多在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标人应该是活到老学到老我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”要想成为一名合格的小学数学教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横裨阖，驾轻就熟网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊从“通识模块”到“小学数学”，巧妙的把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采？这一切让我的收获变得灿烂无比

一、培训学习情况在这次通识培训中，我观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力

二、培训学习的收获通识培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的因为我分享着智慧，享受成长的喜悦在通识培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了通识培训让我获得了很多的信息，开阔了视野通识学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去

三、通识培训心得体会通识培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念同时，通识培训为学员搭建了广阔的交流平台学员与专家之间，学员与学员之间通过网上交流互动平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高下面谈几点自己的培训心得体会

1、学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理

2、课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义本次培训有“通识模块”和“学科部分”，有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性实现了教师与课程专家的面对面交流，有利于课程专家的专业引领，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强

3、进一步努力提高自身专业素养通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础我要以这次通识培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平

4、教师角色的转变“为了每一位学生的发展“，走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者

5、进一步关注学生在教学中的主体地位学生是课堂教学的主人，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生

6、进一步加强对教学策略的学习和运用通过数学学科理论与实践学习，我进一步认识到教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的

7、我非常喜欢这次通识培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业、总之，在短短的通识培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力,离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地对于培训给予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教育天地中，我会走得更宽，更远课堂培训心得体会12教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘—教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师大会中主要从二个方面的内容进行了讲解刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识结合自己平时的教学以及有效教学的内容我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手

（一）、使自己成为一个有意识的教师意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效

（二）、做一个踏踏实实的学习者我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者

（三）、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学有效教学首先强调的是三维目标的实现通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素教学设计可以是一节课的.设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”

三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用主要措施加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成择它强调的是整个学段的完整和完美，而不是一节课的完整和完美第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人学习过程是学生在教师引导下自主发展的过程教师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者教师要避免以讲代学的误区教材设计是围绕学生的学进行的第四，有效教学能否顺利实施取决于和谐良好的师生关系

（四）有效教学要需要家长的配合教师学习讲授教学的基本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行下面对“认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新？首先，教师布置作业要有讲究由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况,以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足,及时反思，及时改进，全面提升教学质量再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好课堂培训心得体会13任教九年来，经历的培训不少，可这次县初中历史培训给我留下了深刻的印象培训已过半，每天的感觉是幸福而又充实，因为每天都要面对不同风格的教师，每一天都能看到不同类型的亮点展示，每一天都能感受到思想火花的冲击在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅下面是我通过培训获得的点滴体会

一、扩展自己的舒展空间，突破自己此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足,上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科,要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通,运用自如，才激发学生的学习兴趣

二、教学内容要充实主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生同时教学过程中做到三个延伸一是由传授知识向传导方法”延伸二二是由传授知识向渗透情感”延伸二三是由传授知识向发展智能延伸通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南

1、作为一名教师，我要向马玉梅老师学习，要让教育具有“亲和力”我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活让他们有所期盼、有所憧憬用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师