课堂教学工作总结

课堂教学工作总结课堂教学工作总结1作为课堂教学的构成环节，课堂小结有着不可忽视的作用通过有效的课堂小结，尤其是引导学生自主总结，更有助于学生理清所学知识的结构与脉络，把握总结与归纳方法，更好地内化知识，构建知识系统对此，笔者以初中语文教学为例，谈谈常见的课堂小结方法

一、梳理归纳法，整理知识在课堂教学中，所教知识常常是较为零散的，若要让学生更深刻地理解知识，更有效的记忆知识，课堂小结则是十分必要的即教师通过生动的语言或者简洁明了的板书形式，梳理与总结课堂所学知识，如故事情节、写作方法、阅读方法等，以帮助学生强化认知，再次整体性的复习与巩固课堂所学知识当然，也可以是学生在教师指导下进行自我总结，这需要根据具体教学实际而定如对于一些陈述性知识，可要求学生进行复述，以加深学生对知识的理解与记忆亦或师生共同梳理与归纳课文中的修辞手法、人物特点、故事情景等，为学生阅读与写作奠定基础如教学《我的叔叔于勒》一文后，教师可引导学生再次回顾本课内容，思考文中写了一个怎样的故事？菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？（提示可由行为、心理、语言等方面加以点评）然后结合文章分析，梳理故本学期，在校领导的正确领导和全体教师的共同努力下，英语组全体教师不断学习与研究，努力探索新型教学方法，提高教学效率

一、英语教学课堂改革的总体目标小学英语课堂教学的改革，主要是为学生提供自主学习和相互交流的机会以及表现自我的空间“机会”和“空间”是学生学习英语的语言环境，我们的课堂就是创造语言环境的基地教师在课堂上要创造尽可能真实的情境，引导学生自主学习根据学生的实际情况与教材内容，努力探索新型教学模式，培养学生的语言交际能力，打造高效的英语教学课堂，以达到我们的教学目标

二、英语教学的具体措施

（一）成立自主互助学习小组，营造良好的学习氛围教师根据不同的班级情况，把学生分成6人一组，选出组长，教师在课堂中及时给予每个组适当的评价，根据学生的学习，纪律,合作，作业等几个方面，每节课都对每个学生运用加分的办法做出评价，让孩子们感受到被肯定的鼓舞

（二）语音教学进课堂，帮助学生解决拼读拼写的难题学生学习英语最大的难题是拼读，拼写单词，上学期，我们在教导处的带领下，认真学习了“马承英语”，本学期，我们秉承着“授人以鱼”不如“授人以渔”的原则，继续进行音标教学，让我们的课堂变得扎实，实在

1、我们把辅音，元音，辅音字母组合，元音字母组合进行归类,根据教材内容，分年级进行教学，巧妙地渗透到每个单元教学，每一节课堂教学中

2、分年级进行单词拼读拼写比赛各班以学习的内容为基准，进行比赛，最后评选出每班的“英语小状元”

（三）采用“情境教学，快乐英语会话教学模式，构建高效英语课堂会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，尤其是近几年来教师感到难以操作和把握直接把教材的对话内容一个词一句话逐一地分析，讲解，翻译，把对话内容讲得支离破碎，既枯燥乏味又不符合会话教学的要求，因此在长时期的研究与探索中慢慢找到一种新的适合学生的教学模式，也就是“情境教学，快乐英语会话教学模式“情境教学”主张先听后说，听说结合，强调语言情景的作用，重视整体结构对话教学，强调用英语教英语以培养英语语感以“活动”为主线围绕主题展开话题目的是让孩子们在一个轻松快乐的环境下，无拘无束地进行英语会话交流，激发他们表达英语的欲望

（四）各级开展社团活动，丰富学生的课余生活为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活，同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础我们从上学期开始，建立了四个英语社团每学期开始，我们制定好学期计划，安排好学习内容，尽量让社团活动内容和形式丰富多彩，让学生乐于学，学有所成，我们平时开设的有英语原声动画欣赏、英语歌曲歌谣学唱、英语短剧的排演、英语手工制作等等课程通过英语社团的活动，学生的英语兴趣得到更好的发展，学生的书写能力、语言技能和语言的综合运用能力得到了提高这几年的课堂教学模式改革工作我们已经尝试了很多，经历了多少风风雨雨，但面对学生我们始终是快乐的学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我们信心倍增我们会努力填补自己在教学中的不足，争取在今后的英语教学工作中取得更好地成绩课堂教学工作总结4近年来，我校始终把加强未成年人学生的法制教育放在首位，以法治教育校本课程建设为切入点，以课堂教育为主渠道，坚持课堂教育与课外实践活动相结合，法制教育与学生综合素质教育相结合，着力培养学生的法治观念、学法用法的意识和能力，不断提高学生的法律素质

一、加强对法治教育的组织领导每次开学初，学校就把法制教育列入学校素质教育的重要组成部分，成立了法制工作领导小组，聘请了城北派出所警长唐积桐同志任法制副校长，并组建了“依法治校”领导小组组长由学校校长担任，组员由副校长、法制副校长、学校教导处主任组成，下设以年级组长、班主任组成的工作实施小组，承担学校活动的具体落实工作

二、将法治教育渗透到学科教学之中我校根据各学科特色，努力将《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《国旗法》和《国徽法》、《环境保护法》、《食品卫生法》、《交通安全法》等法律法规中的有关基本法律常识与学科知识结合进来让学生们从课程学习中初步了解到1社会生活中的规则，法律是社会生活中人人都要遵守的具有强制性的规则法律规定人们在日常生活和各种特定条件下能够做什么、必须做什么或禁止做什么2法律的作用，体会法律代表公平正义,维护秩序，保障自O由，保护人身、财产等权力不受侵犯3o自己依法享有的权利，任何人的权利不可随意剥夺和侵犯法律面前，人人平等4o未成年人权利的基本内容，了解宪法规定的公民基本权利的内容，知道生命健康权、人身自1由权、姓名权、受监护权、隐私权、财产权、继承权、受教育权等基本权利应当受到保护，增强权利意识5掌握初步的自我保护方法，知道权利受到侵犯时如何寻求法O律保护，了解寻求法律保护的渠道

三、开展丰富多彩的法治教育第二课堂活动根据课程内容，学生以公民的身份和角色积极参与校内外实践活动，以激发公民意识的产生学生走进社会、走进生活，才能切身体验到公民的权利和义务，才能有公民意识的升华活动中，我校依托少先队组织，结合小学生的年龄和心理特征，有计划、有针对性地开展丰富多彩的学法活动

1、利用墙报、宣传栏、广播站、校报等媒介加大法制宣传力度,从思想上提醒学生关注自我法制意识

2、根据我校编排的法律课程，开展”法在校园伴我行”实践活动，在实践中体会学法、用法、知法、守法的重要性

3、利用班队会，进行说“法”活动，讨论生活中的道德规范学校大队部还向全体少先队员发出了倡议普法，从我开始！

4、借助社会力量，如邀请和聘请法院、交警、社区工作人员作为我校的法制辅导员，为学生们进行深入浅出、通俗易懂的法制专题讲座和报告，组织他们开展相关的主题队会

四、坚持学校与家庭、社会教育相结合我校充分发挥与路南法院的联谊作用，由他们每月在我校开展一次法制讲座同时，还在我校开设法制信箱，向青少年学生传播法律知识，解答学生的疑难困惑，提高青少年学生法律素质法制信箱设立，使学校与学生之间架起了一座沟通的桥梁，让学生说出了心里话学校还加强了与家庭的联系，定期向学生家长印发《未成年人保护2法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传资料;在家长学校中开设法制教育专题会，坚持每学期开展1—2次家庭教育知识讲座，帮助家长提高法制教育水平共同构建和完善“学校、家庭、社会”三位一体的法治教育新机制通过法治教育进课堂，我校法治教育实现了三大转变一是从教育对象上，把法治教育从单纯预防违法犯罪教育向全体学生的素质教育转变；二是从教育方式上，从过去的“零打碎敲”式教育向有长远目标的系统教育转变；三是从教学模式上，从简单的知识灌输型教育向知法、懂法、守法的全面互动型意识教育转变，为培育具有较告法律素质的“四有”新人发挥着积极作用课堂教学工作总结5本学期我任教高一年级两个班（1班、4班）的语文，我从各方面严格要求自己，深入研究教法，结合本校实际和学生的实际情况,勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作在备课组组长的领导、同事的帮助和自己的努力下，顺利完成了教育教学任务经过一个学期的努力，既获取了宝贵的教学经验，又有深刻的教训I,以下是我在本学期的教学工作总结

一、备课情况教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长经常对我们说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的刚开学的时候，由于刚从外校调入，对学生情况不了解，也由于工作量比较重，我忽视了学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，认为只要把教材钻透了，想方设法令课文上地生动，学生就易接受然而学生却不买帐，课堂效率也甚微渐渐地我意识到学生的主体地位的重要性，因而也留意起学生的特点通过一段时间的观察，我发现有以下两方面的显著特点部分学生不能独立完成作业，绝大多数学生没有预习的好习惯；学生学习行为习惯差授课采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解另一方面，两个班的同学都各有特色，比如4班的学生比较活跃，学生反应较快，上课气氛积极；而1班正好相反，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好；1班注重个人能力，有一部分学生喜欢独立学习如果讲得太深，没有照顾到整体，教学效果就不理想经过实践的检验，我充分认识了了解及分析学生实际情况,实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响因而在备课的时候我已做到了“备教法的同时要备学生”

二、上课情况备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了为此我采取的措施有

1、加强自身的素养，提高教学技能上课尽量做到使内容丰富,实际教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部并且每天都以充足的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然气氛

2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养语文是语言，就需要学生多读，多讲，多练为此，我坚持每节语文课前抽出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感

3、培养学生的学习兴趣语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文因为只有语文水平提高，他们才能提高学习语文的兴趣，同时这也培养了一部分学生的写作能力，让他们拓宽了视眼，有了写作素材当然回看自己的授课，我也感到有点愧疚，因为有时我并不能很自如地驾驭课堂当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决其中困难

三、课外辅导情况因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导我把这批同学分为三个组第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的’同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学对这部分人要进行课余时间个别辅导因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习只要坚持辅导，重新建立这些同学的学科基础知识，以后授课的效果就会更好对学生的单元测试和作业及时批改，如发现学生问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，以巩固他们的基础知识，提高他们的基本能力经过一个学期的努力，本人任教学生在期末考试中取得较好的成绩其中，高一1班期末考试平均分66分，最高分84分；高一4班期末考试平均分62分下学期将继续努力，在学生作文训练和阅读理解上多下功夫课堂教学工作总结6近几年以来，县教育局不断采取措施加快智慧课堂的建设与应用，全力推进智慧课堂教学常态化从20_年9月开始我校实行了智慧课堂项目，配置平板电脑学生机108台，教师机13台，升级改造了学校网络设施，现有四个智慧教室让我校师生切身感受智慧课堂受益的同时，也提升了我们的获得感、幸福感经过两年多的学习与使用，我校在智慧课堂教学中也积累了不少经验，取得了一定的成绩，现就本年度我校智慧课堂工作做一个全面的分析与总结

一、方案制订、宣传发动首先我校成立了以校长为组长，以教师为成员的智慧课堂学校建设与管理工作领导小组，并有智慧课堂的兼职管理人员并依据上级相关制度制定了本校智慧课堂与之有关的一系列管理制度，并事情节，理解文章主旨同时，教师还可以引导学生梳理小说三要素中的人物、环境要素，理解谁是本文主人公，理解各角色及其作用；了解环境组成部分及其在文中的作用这样，通过课堂小结，既让学生梳理了文章脉络结构，理清了故事情节，也让学生更好地理解与记忆了小说三要素，深化了对本文的认识，把握文章主旨

二、对联诗句概括法，把握主题在课堂小结中，教师还可运用诗句、对联等方法加以概括与总结，这既可以是老师总结，亦或学生创作，亦或师生共创，既可以总结故事情节，也可以归纳主旨，更可以总结艺术特色以及人物形象等如学习《我的叔叔于勒》一文时，教师还可运用对联来概括菲利普夫妇对于勒的态度，引导学生思考“十年思盼，天涯咫尺,同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，将骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，那么这一切都是为什么呢？这副对联少了一个横批同学们，你们是否可以帮忙拟定呢？呈现出示对联，要求学生试拟横批，理解文章主题（参考世态炎凉；金钱至上；人不如钱）

三、拓展迁移法，应用知识在相关教室张贴上墙并落实，设备管理规范，无安全隐患，保证了智慧课堂的顺利开展，做到工作开展有机制，活动有计划，工作落实有专人，全面推进智慧课堂管理与应用各项工作有序开展在本学期开始，我校就智慧课堂教学专门开展了一次动员大会，向本校教师宣传了本年度智慧课堂教学计划、智慧课堂管理制度、智慧课堂的管理与维护、智慧课堂使用的优越性，对新入职教师进行智慧课堂教学使用培训，各位教师在会议上分享前期智慧课堂使用的心得体会以及遇到的问题，为本年度智慧课堂教学的使用打下良好的基础

二、开展情况我校积极开展智慧课堂教学，本年度3—11月开课数据全部达标，学科数和课时数均已按照要求达标本学期我校智慧课堂用户总数为97人次，教师备课使用资源数285次，开课总节数为259节,师生互动次数达到684次，作业布置次数达到75次除此之外，我校智慧课堂学科开课数量充足，涉及到语文、数学、英语、音乐、科学、美术、道德与法治等科目智慧课堂开展学科领域广泛，贯穿学校日常教学的始终

三、取得的成效为推进学校智慧课堂的常态化应用，全面提升课堂教学质量，我校积极联合龙湾小学、天桥小学，连续两次开展校际交流活动，在校际交流活动中，各位老师通过将日常教学和智慧课堂有机的结合在一起展示了许多精彩的课程，并通过交流经验与心得，提高了我校教师智慧课堂的使用水平，为智慧课堂的使用保驾护航此外，我校积极派出多名骨干教师外出培训学习，通过集中培训、深度培训及线上+线下相结合的方式，做到教师培训全覆盖此外，我校教师积极参加教师信息化作品评选，微课大赛，优秀六项电教学术作品的评选，为智慧课堂的教学打下坚实的基础

四、典型案例我校开展的“智慧课堂”，是以平板电脑为依托，将多媒体技术与教学有机结合的一种新型教育模式平板电脑的使用，为教学改革增添了一种新型的教学手段；其视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，对学生产生了极大的吸引力同时，平板电脑的出现，也为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件与学科教学的整合，极大地优化了教学效果平板电脑引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机下面，我将以学习五年级上册“习作例文”为例，从“课前导学”这一个小环节，来谈谈我是如何运用平板电脑进行教学的课前预习的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑但预习什么，如何预习，怎样检查，又成为了众多师生颇感困惑的问题因此，科学地设计课前导学，成了我校教研组的当务之急通过集体备课、群策群力、分工协作、博采众长，我们设计了一系列的课前导学学案下面以“习作例文”一文谈谈课前导学设计中平板电脑的一些方法课前导学学案设计，当然是以基础题为主，如字音、字形、词义、语言运用，兼顾课文质疑和课外拓展题型分为客观题和主观题客观题有选择题、填空题，判断题和连线题等，主观题的答题方式灵活多样，常用的有打字、手写、录音、拍照等课前导学建议以客观题为主，便于学生答题的同时，也方便教师及时准确地了解学生的知识掌握情况，为课堂重难点的把握打下基础当然，对于资料收集和学生质疑的环节，我们可以常用拍照、录音等学生喜爱的形式进行上传答案教师如果不能一一阅览，只需要通过同学互评或者小组竞赛的形式，及时对学生的作业进行评价，让学生及时了解自己的学习效果当然，教师也可以在课堂上采用投屏的形式，对学生的作业进行随机抽查和个别点评传统的课前导学学案，多半采用试卷的形式，让学生手写笔答,对于字词问题，学生还得花不少的时问去查阅工具书，学生不仅学习负担加重，还会觉得学习起来枯燥乏味而批改的时候，也需要教师人工阅卷，要在上新课前把它们全部批改出来，教师即使忙得焦头烂额也不一定能完成工作，其状可谓苦不堪言当然，按时收发作业，也成了课代表的一大难题，光统计未交作业学生的名单，就得费很多的时间，这无形中加重了班干部的工作负担有了平板电脑这个得了的教学工具后，这一切都迎刃而解首先作业形式多样，很多题可以与游戏进行有机结合，学生在玩游戏的过程中，不知不觉就把作业做完了，学习变得轻轻松松又兴趣盎然其次，答题工具抛开了传统的笔杆，学生可以录音、拍照、录视频等形式做题，这是以前传统课堂根本不敢想象的事情字词、各种资料的查阅可以在百度中搜索，听写、默写也可以用专门的学习软件来进行只要有网络，学生可以在任何时间和任何地点进行学习，突破了传统课堂对时间和空间的限制，学习的内容也从课内延伸到了课外，真的实现了“生活有多广阔，语文就有多广阔”这一梦想再次，教师批改作业，也成了简单快捷的事情，如果全是客观题，教师只需要点击“一键批阅，学生的作业提交情况、完成时长、作业正确率等信息一目了然再也不需要课代表费事费力地去清查、核实和催缴作业了作业批改后，教师可以将作业的完成情况和成绩通过截图的方式，发送到家长群里，让家长也能及时了解孩子每一天的学习情况，从而更好地与教师进行配合教育对于作业完成优秀的同学，我一般会采用颁发小礼品和加操行分的方式进行奖励，鼓励大家的学习积极性，营造一种竞争的氛围当然，对于作业未达标的学生，可以通过批量评价的方式，将作业退回重做此举一方面可以让学生有改错的机会，另一方面也可以警示学生，必须认真完成每一次的作业，否则会受到批评和重做的惩罚而学生做错的题，都会自动进入他的错题库，便于学生掌握自己的不足之处，并能在复习时有的放矢教师的重点任务就是督促学生不断改错，知道完全弄懂为止

五、工作亮点我校在开展智慧课堂教学工作时，尤其注重教师的使用感和学生的体验感因此，在日常教学工作中，我校教师会定期坐在一起交流每个阶段使用智慧课堂的感受，就使用过程中是否遇到了问题,使用过程中发现了智慧课堂新的功能等方面进行探讨和交流，从而共同提升智慧课堂的使用水平此外，我们也会在各班级中随机选出有代表性的学生，通过和他们进行谈话交流或问卷调查，了解学生使用平板上课、完成作业的感受和困惑，从而为教师的“教”补缺补差，将更好的教学体验带给学生

六、意见和建议

（一）教学设计上为了满足智慧课堂信息技术方面的要求，在数学设计环节，教师过多的插入了网络教学内容，造成了课堂上大最的视频学习，过彩依赖于幻灯片投课，反而忽视了教师讲投和师生探讨问题的环节,而且由于小学生的理解不是很强、需要一定的时间大消化所学知识,导致问题发现后不能及时得到解答，可能达不到预期的教学效果

（二）教学实施环节信息技术设备和网络教学对软件设施建设要求相对较高，使用过程中，可能会遇到网速慢、设各故障等突发情况，如果教师不能很好地将备课内容与网络教学内容自然街接，加上小学生的自控能力较弱，很容易出现课堂秩序混乱，从而影响到教学质量教师往往会忽视网络教学内容的接地性，不利于因地制宜因材施教方针的贯彻落实，容易使教学片面化，达不到预期的效果

（三）教学评价中智慧课堂是智能的、高效的课堂，就教学方法、教学内容、教学评价而言，与我们传统的课堂都存在一些差异，对学生的自主学习能力和创新能力都具备一定的的要求现如今多数小学智慧教学肉容和效果评价以试卷考核作为主要依据，这样不能全面地反映智慧平板教学的优势课堂教学工作总结7在衡水中学一个学期的顶岗实习工作结束了经过一个学期的锻炼和学习，我在教学技能方面有了很大的提升教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心所以，教学技能的高低，直接影响着我们完成顶岗实习教学任务的质量在衡水中学顶岗实习工作期间，结合自己的课堂教学，现对自己在这半年里教学技能方面的提高做如下总结

一、备课技能备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响如果尽心备课，将难懂与枯燥的体育动作通过联系日常生活中的情景讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同比如我在进行少年拳的教学时，动作的攻防含义和衔接是教学的难点，如何只是体育教师的枯燥的一遍一遍的教和示范练习让学生很难领会少年拳的动作含义，慢慢的学生们就会失去练习武术的兴趣充分和有效的备课，可以将少年拳的每个动作在日常生活情景中来展现其攻防含义比如说讲到少年拳的第四式“弹踢冲拳”和第五式“马步横打”时，当你受到坏人侵犯时，首先运用“弹踢冲拳”，右手在击打来犯的坏人的.同时左脚进行踢打，让坏人不能同时兼顾身体的两个部位，当坏人受到攻击而后退时，我们乘胜追击，下体为了稳固变为马步，右手顺势在次击打坏人，从而取得这次“防身战争”的胜利，而这个动作就叫“马步横打”这样的情景教学对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉，能够提高教师在学生的心目中的地位备课，教学中的首要环节，对整个教学的效果起着不可忽视的作用

二、教学的导入技能课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分精彩的导入能在第一时间抓住学生们的心，引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习目的课堂导入有多种形式，在课堂教学的过程中起着举足轻重的作用，对于一节高中武术课来说更是如此大部分中学生对武术的了解大部分来自武打电影和公园练习太极拳的爷爷奶奶们，武术对于大部分的中学生老说是非常神秘的，有的学生认为练习武术就能飞，就能打架很厉害，用一个小视屏和武打明星的故事来激起大家对学习武术的渴望，可以有效的吸引学生注意力，课堂更能有序的进行，学生更能快速的接受比如说在一堂“太极拳浅说”的理论课上，一进教室我就把太极拳浅说这几个字写到黑板上，让学生们明白这节课的主题，学生们会有“太极拳在教室怎么教啊？”的疑问，班级立马炸开了锅，学生们开始讨论起来，带着这种疑问，学生们会去积极的思考与讨论什么是太极拳借助学生们的这种热乎劲，我先放了一个一年春节联欢晚会的优秀武术节目《行云流水》，激发了学生们去了解和学习太极拳的兴趣，同时也让学生们感悟到了中国国粹太极拳的魅力三板书技能板书有着以下的作用提示内容，体现结构和教学程序；启发思维，吸引学生的有效注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象所以，板书在课堂中也起着重要的作用我个人觉得板书技能对一位体育教师也是非常的重要的如果一位体育教师能一手非常漂亮的板书，那肯定是非常受学生们的喜爱的在第一次上太极拳理论课的时候，我在黑板写上了这几个字，但是写得非常不好，学生们在下面小声议论着“一个学生们说写得真不好，另一个学生说，没事，他是体育老师“，此次理论课上的效果也不是很好这个经历给了我很大的触动，我决心要练好板书结果在后面的几次太极拳理论课的时候，我都会努力的去把板书写好，结果课堂气氛一次比一次好

四、互动技能不属于教师，它是学生们的舞台，在体育教学中学生是主体，老师为主导老师要为学生们更多的自我的表现机会，通过师生互动、生生互动让每个学生参与到体育课中来我在体育技术课上教学形式上，多采用游戏和比赛，我与学生一起参与互动，寓教于乐使学生们真正的喜欢上体育课

五、课堂组织技能良好的课堂组织技能，能够有效组织和维持学生的学习热情，引发学生学习动机和兴趣，培养学生的自信心和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创造良好的课堂氛围，便于师生之间的感情交流课堂组织技能的高低，对如何上好一堂体育课有着重要的作用首先，要把学生们的气氛调动起来在上体育技术课的时候，我会结合本节课的教学内容，讲一些武打大明星的故事，比如说李连杰和成龙等，激发学生们的兴趣，调动课堂的气氛其次，我把体育技术课分为了两部分，第一部分是学习新动作内容，教师运用示范法激发学生们学习兴趣，让学生们觉得“老师练得太棒了”，从而达到提高课堂气氛的目的；第二部分是比赛，根据前面所学习的新内容，进行分组练习，之后进行比赛，从而巩固学生们所学习的新内容以上，是我在衡中顶岗期间提高的几个方面通过这五项教学技能的提高，为我将来从事教育事业提高了巨大财富感谢我的指导老师，感谢衡中，感谢河北师范大学课堂教学工作总结8学校的教学工作要想有一个长远的发展，没有一支过硬的教师队伍是不行的；而要使教学经验相对欠缺的教师尽快成长，就必须有骨干教师的引领本学期，根据学校教师的构成情况，学校延续“薪火相传、同伴互助”系列活动共有6位青年教师与6位教学经验丰富的老教师结为师徒徒弟和师傅同时承担同学科教学工作,工作内容和工作性质比较相似，这样安排的目的是希望在平时教育教学工作中，师徒双方能够做到一起研究教材和教法，共同商讨问题，为随时交流提供可能在学校的统一安排下，师徒双方明确了各自的职责和任务，便于个帮扶工作的顺利进行在教学过程中，仅仅依靠课本知识，依靠课堂教学是远远不够的，还需要适当拓展与迁移，将课堂教学与社会生活、课外阅读以及学生自身思想实际紧密结合起来，使教学空间更为广阔，使教学内容更为丰富，使学生视野更为开阔，让学生学会触类旁通，灵活运用所学知识，提高学习能力因此，在初中语文教学中，教师应巧用拓展迁移法第一，拓展文章本身，即纵向拓展教学内容，也就是引导学生根据文章语言、写法、立意、情景等方面，联系所学文章，结合社会生活，融入自己的生活经验与思想展开纵深拓展；如教学《中秋咏月诗三首》后，教师可进行拓展延伸

①自古以来，不少文人都喜欢咏叹中秋之月，并赋予了月亮一定内涵，同学们，你可以再吟诵其他诗句吗？

②根据你自己的理解，作者常常赋予“中秋之月”什么样的寓意？要求学生小组间吟诵，同时评析其他咏月的诗词佳句小组组长记录好有意义的赏析，综合为一篇赏析短文，进行集体交流第二，课内延伸至课外即引导学生课外阅读类似的文章，加以比较，实现横向拓展；亦或要求学生模仿写作，迁移知识，提高写作水平其次，注意拓展学生思维即引导学生自学与探究，利用全新思维来看待课文，观察与体验生活，学会思考此外，借助多媒体等手段，拓宽教学容量，优化学习场景，升华情感如教学《幼时记趣》一文时，在课堂小结环节可进行拓展延伸呈现童趣

一、规范常规工作为了了解新教师的日常工作情况，以便于及时的帮助他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合的.建议,以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺利完成，也使他们尽快成长起来从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹，看到了师傅帮助他们的点点滴滴，确实为她们的成长起到了促进作用在今后的日常教学工作中，要求徒弟继续做到多学、多练、多问、多想、多听、多评主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐

二、课堂教学展示学期临近结束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们举行了新教师课堂教学展示活动共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）这是他们日常工作积淀的一次中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动程序如下首先是课堂教学，然后结合实际教学进行说课，最后与所有听课人员进行教研lo积极性高，教研氛围浓自通知下发后，各位教师认真备课，精心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的教师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位教师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本年级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各年级的老师也积极配合他们进行试讲这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞上完课后有关人员与新教师面对面进行教研，大家认真负责，教研氛围浓，所有评课教师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的态度，既肯定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬不仅是青年教师得到锻炼，凡参与本次活动的教师均有所提升，这是此次活动的根本目的、成长足迹2在课堂教学中，我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实,这并不是一节课就可以练就的，而是平时点点滴滴的积累可喜的看到他（她）们驾驭课堂，把握教材能力都有所提升，能围绕目标选择有效的教学策略展开教学并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了课件辅助教学，收到较好效果，如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用两位语文教师都重视朗读教学，放手让学生读，通过多种形式的读解读文本田媛老师语言干练，注重语言文字训练，能把工具性和人文性有机统一数学教师赵飞霞课前布置做钟表的作业，课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间学生通过动脑、动手、动口来探究知识英语教师张敬敏注重了学生听和跟读的训练，变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣，各种指令运用娴熟，俨然是一位经验丰富的教师体育教师张恺注重了体的调控，体现了边教边练边反馈的教学思路，教师示范规范、准确，使每个学生都有收获音乐教师李宁注重了学生对乐曲欣赏能力的培养，在感受音乐中学会演唱而且特别强调对歌曲情感的把握，学习气氛轻松愉悦，最后还鼓励孩子们自己创编歌词

3、不足之处当然，通过课堂展示也暴露了一些问题例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，教师讲的多，学生动脑、动口、动手少；学生参与意识不强，上课注意力不中，不投入；教师不能做到关注全体学生，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的的

三、进一步思考讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋所以，我们的思考还要延续

1、作为指导教师，传什么、帮什么、带什么根据青年教师和教育教学实际需要，指导教师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研

2、作为年轻教师要老老实实做“徒弟”，认认真真学习，扎扎实实工作要多听课、多思考、多改进，要处理好继承与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老教师丰富教学经验的基础上，根据自己条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位最后，希望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，希望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”携手共进！课堂教学工作总结9教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育为贯彻落实教育部的这一《指导纲要》，把中华优秀传统文化教育融入中小学课程和教材体系，融入中小学教师教学活动之中，解决学校在传统文化教育过程中的相关问题，教育部（国家语委）语言文字报刊社、《语言文字报社》、《语文建设》杂志、北京中昊教育科技研究院等单位于20_年5月12至14日，联合在山东济宁举办《中华传统文化进校园进课堂暨中华优秀传统文化教育成果展示活动》在历时三天的培训中我认真聆听了四位教育专家的理论报告、三位教育专家的经验分享、四位教师的示范课并观看了济宁孔子国际学校孩子们的成果汇报演出中华吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生，中国青少年传统文化教育研究院高级研究员、彭城书院院长、国学教育专家汉风先生等名家学者应邀为来自全国数十个省市自治区的教育主管部门领导，教科研机构教研员，中小学校长、副校长、德育管理干及骨干教师，社会教育机构干部及教师，国学爱好者做专题培训在此次培训中，既有名家讲座，阐释传统文化时代精神及核心价值观；又有名师课堂，举行全国传统文化经典课堂名师示范课既有中小学优秀传统文化教育成果展示，又有传统文化教育典型单位及个人经验分享培训的第一课是汉风先生带来的专题报告《传统文化与教师素养》在报告中，汉风先生从传统文化的角度，深入阐释了教师的职责与使命，呼吁教师修身厚德，回归教师本位，以身作则，正己化人，引领学生从善如流，求真知，做真人，干真事汉风先生的报告充满向上与向善的正能量他在报告中洋溢出来的浩然正气，对传统文化的赤子情怀，以及对教师这一职业的敬畏，深深感染了现场听众来自新疆的一位老师则认为“聆听汉风先生的讲学如沐春风，又如雷贯耳”在当天下午的培训中，中华吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生还给大家带来了精彩的吟诵讲座在我去济宁学习之前，我在鲁东大学就听过徐建顺老师的吟诵课他说吟诵作为中国学校最基本的教学方式，已经在中国传承了两千多年，可是我们却抛弃它，模仿欧洲重音语言诵读方式的“朗诵”，用西方的学习方式来学习中国的文化曾任美国总统的尼克松先生在《不战而胜》一书中写道“当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了”今天的传统吟诵还有最后的一点点，再不挽留，就将基本消失我们应该让吟诵重新回到课堂，回到中国人的生活中，用中国的学习方式学习中国的文化，使中国文化发扬光大在徐建顺老师的吟诵练习课上徐老师带着我们反复练习不同格律的诗词、教我们给诗进行作曲，争取达到看见字就能唱的目标在这不断的吟诵中，我才知道以前有多少诗是因为错读而错误的理解了，也终于理解孔子所说的“书不尽言，言不尽意”因为以前从未见过有人这样读书，所以初看时只觉得新奇，但随着课程的深入我才知道，原来古人是这样读书的，原来吟诵更能凸显诗歌的内涵和韵味，原来只有通过吟诵才能设身处地了解诗人的情感全国学经典教育联盟副会长、济宁市教育局副局长刘嘉庚先生做了《国学教育进校园的实践与思考》专题报告济宁孔子国际学校校长沈建华则结合学校实际为大家带来《做不一样的教育，让孔子走向国际》的介绍济宁孔子国际学校的师生还为大家奉献了精彩的传统文化节目，活动取得圆满成功从专家们的报告中，我体会到国学教育需要从耳学回到目学，积极引导学生背诵大量的经典在报告中，彭城书院的院长汉风先生还为大家诠释了中华传统文化的核心精神，并从汉字的角度阐发了“教育”、“科学”与“研究”的文化内涵汉风先生引用汉代许慎《说文解字》对“教育”的解释说“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也“只十几个字就把教育的本质说清楚了用今天的话来讲，教育就是施教者，即老师做示范；受教者，即学生来模仿“育”，就是引导和培养后代让他持善心，说善言，做好事由此看来，真正的教育是身正为范，正己化人的实践汉风先生说“要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”从中也让我深深地体会到教师要不断修养自己的德性，修正自己的行为，做到行为世范古诗文是中华文化的经典，许多诗句已成了国人在生活中互相传诵的语言，并成为做人准则，一代一代地流传本次学习中，我们共聆听了四节示范课读《论语》，话“诚信”一一是济宁孔子国际学校教师赵西恒讲的他从《论语》中有关诚信的语句出发，联系学生身边有关“诚信”的故事，让孩子们充分理解子日人而无信，不知其可也学生从交友、教子、社会、经商、治国等方面，提出了“诚信”的重要性《笠翁对韵》是新疆乌鲁木齐市第75小学陈学军老师讲的《笠翁对韵》是作者李渔仿照《声律启蒙》写成的，是从前人们学习写诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物因为他号笠翁，因此叫《笠翁对韵》《一东》中从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到H一字对，声韵协调，琅琅上口，很适合孩子背诵在教学过程中陈老师教学设计思路清晰，教学扎实经典美文教学的课堂应该多些诗味，让学生感受国学的魅力，应该“难得糊涂”，应该追求“雾里看花”“水中望月”的境界，不必强调“字字落实，句句清楚要轻字词解析，重诵读感悟，从而使课堂多些生趣，多些个性所以，在教学时，老师打破传统的教学方式，把学生带进音乐美、意境美、语言美当中，思路清晰、构思巧妙、一举数得诵读感悟是提高国学经典教学有效性的关键“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”等等皆是明证因此，老师把有感情的朗读作为本节课教学的重点，通过自由读、指名读、开火车读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟文章的特点从这几节的观课中让我体会到教师应立足课堂，播撒传统文化的种子，牢记优良的传统美德培训期间，我们参观了孔子国际学校学校以“科学务实、自强不息、追求完美”为校风，以“仁、达、雅、智、信”为校训学校本着“以人为本”的核心价值观，提倡“学习、创造、享受”的育人理念，张扬学生个性，促进学生全面发展学校秉持“突出外语、文理并重、国际融合、全面发展”的办学理念，倡导“教师是财富、学生是宝贝、家长是朋友”的管理宗旨，短短几年的时间,超前的办学理念已深入人心，独特的课程体系日臻完善，鲜明的办学特色逐渐彰显，受到学生、家长、社会以及各级教育部门的广泛赞誉和高度评价济宁孔子国际学校正在逐步建设成为一所以“国学底蕴、双语文化、艺术修养”为特色的精品化、国际化学校阅读经典文本还可以改变一个人的形象、气质，教会学生学会做人儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静，这些都值得学生去学习、体会和进行创造性转化长期沐浴在书香里、浸润在文化中的学生会变得情趣高雅、语言文雅、行为儒雅、气质优雅因此，我们要将传统文化“请”进校园，“请”进课堂，努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中，浸润学生的心灵课堂教学工作总结10第一周身体素质练习及腿部力量训练第二周球性的辅助练习第三周移动技术、运球技术练习第四周原地高运球、行进间高运球第五周原地高低运球结合、行进间高低运球第六周复习高低运球、学习传接球的技术动作（胸前球）第七周传接球的技术动作（双手胸前传接球）第八周传接球的技术动作（双手胸前击地球）第九周传接球的技术动作（左右手单手接球）第十周素质练习及力量训练第十一周原地单手肩上投篮第十二周接球与跑位的要领第十三周复习上节课的内容并穿插协调性练习第十四周防守技术图片；展示文章《钓青蛙》，然后要求学生说出图片内容；讲讲自己的童年趣事，从而升华主题这样，通过上述不同拓展迁移，可让学生把握学习方法，并学会知识迁移，为后续学习与活动奠定坚实基础

四、练习巩固法，加深记忆在知识学习过程中，记忆是重要学习手段在教学过程中，若想学生深刻把握知识，则需提高学生记忆率，减缓遗忘时间因此,巩固与练习则显得十分必要，这是深化知识与增强记忆的有效途径在课堂教学过程中，除梳理方式之外，教师还可借助练习来引导学生运用所学知识，在实际操作中强化知识与技能如教学一些字词以及文学常识类知识，教师可在课堂小结环节中设计练习活动，如默写、知识填空、问答等，以帮助学生巩固知识，加深记忆课堂教学工作总结2

一、小组合作学习形式化合作学习作为一种新的学习方式，被老师们广泛采用那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪而时下不少教师片面理解合作学习，使其流于形式，收效甚微实施合作学习要以学生的自主学习和独立思考为前提而在课堂上常常看到这样一种现象老师或学生提出一个问题，立即宣布第十五周抢篮板球技术第十六周基本战术配合第十七周讲授简单的篮球裁判法第十八周身体素质练习及力量训练课堂教学工作总结1120_年9月23日，全市数学课堂教学观摩活动在齐鲁中学阶梯教室举行，我乡教师8人（王成新周兴温姜秀芹柴秀贞韩秀芬高颖高海燕王俊萍）参加了听评课全过程讲课教师来自德州市第十中学王丁（20_年山东省第五届教学能手），德州市第九中学范艳伟，（20_年山东省数学优质课一等奖获得者）禹城齐鲁中学的高志华第一节由齐鲁中学的高志华主讲了九年级《图形旋转》，高老师根据课堂教学的内容，精心设计了形象、生动的表针，风车、钟摆课件，激发学生想象的空间，充分调动了学生探究、求知的欲望，讲课的全过程重点突出，跟踪练习，变式训练，能力提升，环环相扣，特别讲解了图形旋转的性质，利用学生的动手活动，让学生亲自体验了图形旋转的奥秘和方法，尤其是利用了几何画板，把图形旋转的过程形象地展现在学生面前整堂课重头戏为精讲多练，主要探究了正方形的一些特例题目，也带来了图形旋转的局限性第二节是德州市第十中学的王丁主讲的八年级《轴对称》王丁老师给人的第一印象就是年轻、亲切、睿智他的整堂课充满了自己的数学教学思想“趣”，“活”、“实”，突出兴趣引入，强调活学活用，讲究课堂实效，也就是把数学知识轴对称备到了学生活动中，引领学生逐步认识，感知，体验，运用，提高，各个环节环环相扣，教学流程自然、和谐，自成一体，水到渠成关于学生例举的一些轴对称图形，如空调，冰箱等等是否属于轴对称图形,教师没有明确分析，此处还值得商榷第三节是德州市第九中学范艳伟主讲了八年级《函数》范老师精心挖掘教材，把数学融入生活中，教学过程是学生自主学习着力打造从理想模拟到现实实例，从表格分析到推测未来，巧在设计，重在生成，把抽象的、复杂的问题，能够具体化、简单化，通过小组活动，讨论交流，找出因变量与自变量，明确函数关系，应用拓展延伸，提高学生分析问题，解决问题能力，整堂课主线是思考活动预见，融入了大量的情感教育，如成长问题，人口问题，能源问题，环境问题同时，范老师在课堂评价上很有建树，对学生的鼓励性话语没有重复的，还很有创意，易于学生接受，如你的想法很好，老师期待你再次表现课堂上非常重视学生发展的教学理念，让人振奋，受益匪浅课堂永远是留有遗憾的，我们从三位数学教师身上学到了很多课堂教学的优点下午德州市教研室主任谢志平解读了

①数学课堂教学一一教什么数学核心概念，思想方法在数学课堂中得到落实，切实发展数学能力，夯实双基，挖掘知识所蕴涵的价值观，形成科学正确的人生观，价值观，提高数学素养，实现学生主动发展

②数学课堂教学评价一一看什么看理念，看目标，看内容，看教学环节的安排，看教学方式与方法，看教学效果让学生亲自体验知识的发生、发展的过程

③下一步教师努力的方向一一专业化等几个问题提高自身数学素养，教育素养以及两个素养的结合，发挥学生学习知识的主动性，积极性；提高学生数学素养实现双基要求，主动活动，勇于提出数学问题，交流合作，正确评价自己谢主任的讲话，为今后数学课堂教学指明方向通过这次课堂教学观摩活动，让禹城市全体数学教师在思想上、实践上走近了名师，有利地促进了课堂教学改革，对全市稳步推进素质教育起到了推波助澜的作用，相信我们会以德州市送课下乡为契机，让十里望回族乡的教育发展得更快！更好！课堂教学工作总结12通过对有效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性语文课堂的发展是迅速，复杂多样的不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的从有效课堂的理论中我有以下的体会

一、教学目标把握要准确《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行教学目标的定位就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进

二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的

三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念课堂教学工作总结13本学年我校在各个班都安排有梦想课程，让各个班都有享受梦想课程活动的机会另外，还从以下几方面抓好梦想中心工作

一、梦想课程指导思想梦想课程是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色

二、梦想课程实施目标

1、进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力

5、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力

三、梦想课程实施要求

1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评

2、严格梦想课程设置，把梦想课程纳入课表，保证有课时、有教师、有计划，并在实践过程中，积累经验

3、任课教师要认真进行实拍、写好课堂笔记、及时分享视频及图片，及时总结经验不断充实完善，提高课堂质量

4、进行梦想课程研讨和展示，解决存在的问题，及时反馈梦想课程的实施情况

5、积极组织教师进行业务学习和培训，从根本上转变教师的旧课程观念，认识梦想课程开发的意义

四、加强梦想中心的公物管理，进一步规范梦想中心的管理制度

五、认真学习，努力搞好梦想中心的培训工作

六、制订制度，推动梦想中心的管理工作，继续完善梦想中心的各种管理制度规范梦想中心的管理课堂教学工作总结14中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下

一、基本情况我班参与国学学习的学生有30人，这些学生语文基础都十分好,写作能力特别强，但是就国学这一块还有所欠缺，特别是他们当中大多数同学对我国历史了解的特别少，对我国古典文化也是只停留在教材课本上，所以这一个学期的教学任务还是很重的

二、主要成就

1、丰富了学校的文化内涵

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围

（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干3把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校

2、全面提升了学生的综合素质1在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高2陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学3是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼

3、提高了教师的文化底蕴1通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去2掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果三，具体做法

1、让学生认识国学，让他们对自己的文化产生民族自豪感一提起传统文化，绝大多数同学的认识是之乎者也之类，印象中是摇头晃脑的读背，感觉甚是枯燥乏味，没什么好学所以老师要让他们重新认识国学，感受到国学的魅力我跟他们谈中华五千年的悠久历史，论述五千年文化的博大精深，告诉他们中国传统文化是其他文化体系不可比拟的我们有八百年的周文明，我们有风、骚、赋、文，唐诗宋词，元曲明清小说，古典诗文，琴棋书画,有百科书之称的《三字经》，有为人处事的蒙学经典《弟子规》我们有贫贱不能移，威武不能屈的民族骨气，有天下兴亡、匹夫有责的人生责任，有以天下之忧而忧，以天下之乐而乐”的普世情怀，有修身，齐家，治国，平天下的人生理想，我们还有闻名于世的四大发明，有丰富的天文地理，工艺文艺，有辉煌灿烂的科学技术，古典诗文，琴棋书画，数不胜数

2、备好课，让学生享受国学课学生对国学有了新的认识了，下一步我们就要备好课，上好课上国学课，首先我们老师要懂国学我们不可能都是博学的大儒，但是对于我们要上的那节课的内容，我们要研究透彻，尽量使我们的教学得到充分的发挥，学生问什么问题，我们都应该能对答如流,给学生一个知识渊博的老师形象就像有位老师说的我们也许只需讲40分钟，但准备这门课的时间却是你走过的整整20年！台上一分钟，台下十年功啊！小组讨论，前排学生向后转身，4人围在一起，组成一个个讨论学习小组，顿时教室里嗡嗡声一片小组里你一言，我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么有的小组内学优生唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充、分析、反思；有的小组内学困生反把此时当做玩耍的最好时机，没有投入学习活动；组与组之间差异大，有的组好，有的组差，教师也不知该参与到哪一个组去……几分钟后，教师喊“停”，学生立即安静下来全班交流时，学生一张口就是“我怎么怎么看”，“我觉得应该如何如何“，“我的意见是……”有时一个同学刚发表完意见，另一个又在重复刚才的意思，甚至一些刚刚校正的错误信息也一而再、再而三地出现，没有被指名发言的学生唉声叹气，根本不去听别人在说些什么作为新课程倡导的学习方式之一，小组合作学习是有别于传统教学的一个最显著特征上述现象中，整个合作交流的过程表面上热热闹闹，但在热闹的背后更多的是放任、随意和低效仔细分析,就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”很明显，这并不是真正意义上的合作合作学习要取得实效必须具备以下几个条件一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区“内二是小组已经形成合作的机制小组内每一个学生只有熟悉合作的规则，明确自己的责任，合作学习才能在民主、有序的状态下进行，才能取得好的效果三是提供充足的学习时间，让学生有机会充分地讨论、上课时要满怀激情，创设情景，让学生接受传统文化的熏陶,感受到国学的美，让他们感觉到，上国学课就是一种享受

3、学以致用，落实生活课上成功了，学生也听懂了，行了吗？还不行！学习的目的是学以致用学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的人生，要不学了也是白学，也是空喊口号，不能真正达到育人的目的，

4、渗透其他学科要教好，学好国学，单单学那一门课还是不够的因为一个星期也不过三两节课，相对来说太少了，这就需要我们把传统文化的教育渗透到其他学科的教学中比如说，语文课，可以多增加一些国学的，德育的知识，让他们在不知不觉中受到了教育作文课的设计也可以结合国学的思想，让他们了解儒，佛，道，法的思想如儒家之精髓在于仁，佛的核心在于向善，道家讲的是自然大同,法家重在强调社会的有规有序经常有机的把这些知识融于平时的教学中，学生的谈吐，言行举止有很大的改善他们的改变充分体现在他们的、作文和日记里如八年级唐赵荣同学学《老子》后，在日记里写道人真的很懦弱无能！可我们知道，人本不懦弱，人之所以懦弱，是因为无穷的欲望毁灭了人性，如果人们会放弃欲望,像老子说的绝圣弃智，绝仁弃义，绝巧弃利做到见素抱朴，少私寡欲这样真正做自己，也就社会安定，和谐太平了放弃一切欲望，保护一切生态平衡，节约一切能源，人与人，人与自然和谐共处，这不就是陶渊明所说的桃花源吗？生活在这样的桃花源里，人还会懦弱无能吗？这样设计教学，学生学了可以用，可以体现在他们的作文和日记里学了之后，马上用，那种感觉是非常快乐的，学生逐渐的也会喜欢上这样的学习

5、课堂的多样化根据不同的教学内容，课堂可以是多样化的比如，要教育学生孝顺父母，知恩图报可以以音乐课的方式教育小羊跪哺，乌鸦反哺？的《跪羊图》可以让学生在欣赏音乐的同时，学会了怎么孝顺父母，知恩图报教育学生如何理解传统节日，如何过传统节日，老师可以先介绍关于某一个节日的知识和风俗习惯，学习一些相关的诗文，然后让学生写一篇日记或作文，或介绍自己是如何过传统节日的如端午节祭祀屈原活动，可以带学生去参加，让他们回到古代，亲身体验整个祭祀的过程，这样的节日，他们将终身难忘，也能写出自己真正的心得体会

四、存在问题

1、本人知识储量还不大

2、学生课外时间还比较少

3、部分同学胆子还很小

五、努力方向

1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养

2、具体目标1培养小学生的注意力和记忆力2帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高3提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养4培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养5引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位经典浸润人生，书香伴我成长经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实课堂教学工作总结15随着英语高效课堂教学改革向纵深发展，教师必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，提高课堂教学的效率如何才能更好地实现有效的课堂教学呢应该说具体的方法、方式多种多样，作为引导者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者我觉得要想提高课堂教学效率，应该从以下几方面做

一、学科理论是高效课堂的支撑在教学中，教师用全新的教育理念来指导自己的教学，对自己的知识和经验进行重组，才能不断适应新的变革，建立起更为科学的现代英语学科理论体系并不断使其完善，用以深化英语教学实践教师要不断学习学科理论来充实自己的教学，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础，深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命一位举手投足浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，学生会如沐春风，学得津津有味

二、潜心读文本是高效课堂的前提英语课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中教师要潜心解读文本，做到正确解读文本，正确把握文本的价值取向，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点，只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来教学中教师还要以一种欣赏并悦纳的良好心去态尊重学生的多元化解读文本，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草如果教师能够指导学生超越文本解读会使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实就像著名特级教师窦桂梅说的“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程”

三、创设教学情境是高效课堂的基石在课堂教学中只有教师创设一定的情景，烘托出一个学习的氛围让学生进入状态，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果在教学中可以采用各种活动和教学方式如开火车、摘果子、小组竞赛等使学生在愉悦中学习在形式多样的游戏中，枯燥乏味的学习会变得充满乐趣，使学生不知不觉中学会知识，形成学习能力正如教育学家卡罗琳说“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”

四、学法指导是高效课堂的法宝课程标准强调学生是英语学习的主人，随着学习经验的积累，学生会形成自己的学习习惯，掌握一定的学习方法学习方法越扎实，学生探索知识的能力就越强，因此教师在用高超的教学艺术和知识本身的魅力把学生带入知识的殿堂之后，更应注重学法指导,引导他们发现行之有效的学习方法，形成英语学习能力如在识字教学中我就注重指导学生掌握识字规律，学会方法，从而提高识字效率教学中采用了加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁、熟字加偏旁等识字方法指导学生主动识字，通过这样的方法，学生很快记住了一些难以识记的生字，并且记得相当牢固此外，教师还可以充分调动学生的积极性，让学生动脑筋想一些适合自己的更为合理的学习方法

五、现代技术为高效课堂插上双翼运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，为英语教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围,使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提高课堂效率的目的如在识字教学中以往的识字教学无非是反复让学生多读、多写、死记硬背，学生兴趣不大，教学效果也不佳教师通过现代教育技术为汉字加以色彩、声音、动作，赋予汉字的活力，这样更能为低年级学生接受，可以让汉字活起来，解决字形记忆的重点、难点，帮助学生迅速记忆汉字

六、反思总结促进教师专业成长美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式”教师成长二经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程教学中教学及时反思、及时总结更能够促进教师的专业成长发展一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式以上就是我对英语高效课堂教学的思考和总结，我认为，高效的英语课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归回归原点课堂价值，回归本体英语学习，回归落点学生发展交流、反思、评价四是合作的目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式

二、激励性评价表面化评价的目的是为了激励学生的学习，要关注学生的情感态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自信在课堂教学中广大教师都能采取肯定的、积极的、富有激励性的评价但是，一味提倡无原则的激励性评价，是否就符合新课程的理念呢？我们在课堂上经常可以看到一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说“讲得真好！表扬他！”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来另一个学生又回答了一个问题，在老师的引导下,学生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏回答好的学生甚至能得到几颗红星或几面红旗，回答不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指，这似乎已经成了一种套路传统教育似乎总是一味地批评指责，现在的教育则有了太多的表扬在上述教学中，教师用的赞赏实在是太多太滥了，学生未必珍惜，这样的鼓励已失去了应有的价值和意义对学生来说，学习是最主要的生活内容，他们渴望在学习活动中拥有一份真情、一份感动，享受学习的快乐当然，这种快乐不是哗众取宠浮于表面的说笑，而是需要我们教师在民主宽松、和谐融洽的氛围中，与学生一起探究、体验、创造，让学生深入知识的天地，真正体会到学习的快乐错误时，老师一抹宽容的微笑；成功时，老师一个赞赏的眼神；困惑时，老师一次温柔的抚摸；犹豫时，老师一句鼓励的话语，对学生来说，都是莫大的‘激励学生在教师积极的引导下，从从容容地学习、讨论，踏踏实实地探究、交流，对学习自然而然地产生一种发自内心的热爱，学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉，这种无形的评价力量是任何小红旗、五角星都无法替代的因此，过多外在的奖励不利于培养学生内在持久的学习兴趣，削弱了学生学习的内驱力，学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失”

三、课堂生成处理随意化教学过程是一个极具变化发展、动态生成的过程，期间必然存在许多非预期性的因素，而这稍纵即逝的、非预期性的因素往往拥有无穷的教育价值，利用好这些这些即时生成性的因素，教学的过程必然是极富创造性的目前“生成”二字已经成了教学的时尚，如果谁不知道生成、谁不会生成，谁就落伍了，谁的课就会被扣上死板、僵化的帽子但追求课堂的即时生成，并不等于不要事先设计，更不等于没有大体框架和主题思路，滑到哪里算哪里在课堂上，我们经常听到教师问“你最喜欢读哪一段“？学生一一朗读后，教师又问“有什么疑问？请提出来“于是，学生提了很多问题，东一个，西一个，既有词语与句子方面的，也有情节方面的，五花八门这时，教师也不加筛选归类，只是站在讲台旁不停地指名学生逐一回答整节课，教师没有系统的设计，也没有明确的目标，甚至连学生的差错也不指出来，就这样一直到下课这样的课，表面上看起来热热闹闹，体现了学生的主体性，教师角色也发生了变化，而实质上是一种放任自流，由过去的“老师牵着学生走”变成了“学生拉着老师走”，教师的主导作用完全丢失我们反对周密而刻板的教案设计，更反对把设计当做不能改变的定律，但同时也不赞成脚踏西瓜皮式的随意和无序我们应该辩证地看待生成与设计，要重视生成，也不能忽视设计，生成是建立在设计基础之上的设计思路可以粗一些，但应该有目标走向，应该有整体框架，而且最好多几个，以便随时改变和调整课堂教学因为课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具个性化的头脑,教学是一次次活跃思维的碰撞，好的课堂应该是互动多样的，富有机智和充满变数的在教学中我们只有敞开心扉，和学生平等交流,站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的,课堂也才会闪耀出智慧灵动的光芒

四、教材运用本位化新课程理念指出“要用教材教而不是教教材”教材是教师教与学生学的例子，仅是教学资料的一部分但是，迷信和惯性使一部分教师过分依赖于教材，视教材为绝对范本和唯一的教育教学资源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教学的真啼，把教材与生活和学生的成长割裂开来，降低了教学效率教材是课程资源的主体部分，它集中反映了课程改革全新的教育理念但新的教材观指出，学生的知识、技能、经验等也应作为课程资源加以开发利用，学生已经能认会写的，就不必再学或不必再费更多的时间去教因此，教学中教师要根据实际情况创造性地使用教材，不要被教材的教学思路所束缚要因地、因时、因生制宜，对教材进行必要的增删调整，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来，使学生由被动的知识接受者转变为知识的共同建构者要为学生提供更为充分、自主的活动平台，激发他们学习的积极性和主动性这样，通过整合和改造教材资源，使教学内容更加贴近学生生活实际，提高课堂教学效率，促进学生全面和谐发展总之，在新课程实施过程中，只有深入学习，领会《课标》精髓，并在实践中反思，在反思中改进，我们才会很快走出课改的误区课堂教学工作总结3。