1.3 绿豆苗的生长（教学设计）-五年级科学下册（教科版）

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计课题

1.3绿豆苗的生长课型新授课《绿豆苗的生长》是教科版五年级下册第一单元第三节的内容，在此之前学生已经比较过种子的发芽实验的影响，进行了初步的实验研究设计本节课学生将通过不同的实验条件，来进行比较绿豆苗的生长的影响活动一学生聚焦于教材分析绿豆种子发芽不需要阳光，那么绿豆苗的生长需不需要阳光活动二学生通过实验设计猜想验证绿豆苗的生长需不需要阳光，并且了解光合作用活动三总结光对植物生长的作业，了解不同环境的职务对阳光、水分的需求是否相同课后拓展绿豆苗在封闭只有左或者右开口的纸盒中的生长趋势在本课时中，学生将对绿豆苗的生长情况进行观察,细心的学生会发现并不是所有种在土壤中的绿豆苗生长得都一样好因此,将产生继续探究绿豆苗的生长学情分析是否需要阳光的想法对于“植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会怎样适应环境的变化”这个问题,大部分学生所举的例子并不丰富而且他们对于光合作用内涵的理解是很模糊的（科学观念）知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分（科学思维）认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的教学目标（探究实践）设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况（态度责任）表表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣重点设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案教学重难点难点在设计对比实验时严格控制变量,并注意收集实验数据教师准备教学课件、提前三四天准备的绿豆苗教学准备学生准备实验计划单、实验记录表教学环节教学过程

1.通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件分别是什么？（水情境与问题分、适宜的温度、空气）

2.提出问题:绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？怎样来研究这些问题

3.对比实验一一指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验而在实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变

4.今天我们继续来研究种子发芽的条件，出示课题《绿豆苗的生长》活动

1.思考讨论我们要改变哪些条件？不改变哪些条件？1设计实验计划，段绿豆一的生长是否需要阳尢的实验计划2研究的问题绿豆苗的生长是否需要阳光预测绿豆苗的生长需要何无实验的方头•保择其他条件相同，把一金绿豆苗放在阳尢充足的也方，一金放在黑喑的也方我们要改变的条件无照我们不改变的条件水、温度2实验方法把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方,一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，过一段时间观察3观察借助照片、视频、图文、文字等方法，记录实验中的现象活动

2.一个星期以后，两个花盆里的绿豆苗发生了什么变化？绿豆苗生长是否需要他死的实验记彖表/〜日期探究与发现高度叁、叶的颜色茎的粗细我们的解释何尢下的绿较矮嫩绿色粗壮豆的绿豆苗的生长黑哈比的绿需要阳光较高黄白色细长豆的活动

3.阅读下面的资料1了解光合作用空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气2光合作用图科学词汇光合作用养料通过茎中筛管运送到植物身体各处

（一）研讨

1.研讨一绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么作用？学生交流研讨

2.研讨二为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？学生交流研讨绿豆苗的生长还需要水分、土壤、空气和适宜的温度等研讨与拓展

3.研讨三不同的环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗学生交流研讨

（二）拓展

1.播放视频光的入射方向对植物生长的影响

2.学生交流研讨

1.选择题

（1）绿豆发芽生长几天后，发现芽苗发黄，主要原因分析正确的是（回o顾与练习A.浇水太多B.缺少阳光C.缺少空气D.缺少土壤

（2）在阳光下生长的绿豆芽的特点是（）oA.茎细而白，叶子深绿色B.茎粗，叶子细小C.茎细，叶子细小D.茎粗淡绿，叶子深绿色

2.判断题

（1）当环境发生改变时，植物具有一定的环境适应能力（）

（2）氮气和氧气是空气的主要成分（）

（3）植物的生长离不开水分，所以说植物只需要水分，不需要其他条件（）

1.总结总结与评价

2.评价自我评价和小组评价板书设计

（4）绿豆种子发芽不受阳光的限制，但绿豆苗的生长需要阳光（）通过前面两节课的教学，学生已经能较为完整地设计对比实验但在实际操作过程中，却并不能很好地控制“阳光充足,黑暗”这个变量在交流实验结果时，有个别同学发现:绿豆芽的生长不需要阳光，比如:一位学生的两盆绿豆芽一盆放在阳台上的，一盆放在客厅里，结果发现这两盆绿豆苗长得差不多因教学反思此会与理论产生偏差此时，在教学中我们要顺势引导学生分析，阳光不充足是否就是黑暗环境？阳台上和客厅放置的两盆绿豆苗实际上都能被阳光照射到,只不过是阳光强弱的问题因此,在实验前,教师一定要提醒严格控制好变量,不能得到阳光就是一点也照不到阳光,制造完全黑暗的环境。