2024年幼儿园大班幼小衔接工作计划7篇

年幼儿园大班幼小衔接工作计划通用篇20247幼儿园大班幼小衔接工作计划篇1

一、指导思想幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处

二、衔接目标

1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）

2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题

3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备

4、家园同步，增强教师与家长的沟通，共同为幼儿入小学做准备

三、衔接方案教育教学方面

（一）工作目标:⑶独立生活能力的准备通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为⑷学习方面的准备培养孩子学习方面的动手操作能力学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具培养孩子良好的学习习惯

五、保证措施㈠加强领导，健全组织切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行㈡落实目标责任制将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展幼儿园大班幼小衔接工作计划篇4“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构,并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备

一、幼儿本身应做好以下准备

1、生理准备进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况

2、心理准备目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备1）要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动，提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展我们将从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用”猜测或假设”有助于激活幼儿的思维动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考所以我们应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展4）应具备一定的社会交往能力因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语如想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等

二、认识幼儿园与小学生活的不同第

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥第二，生活内容的变化小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程所以我们老师和家长就要努力地让孩子对学习感兴趣第三，师生关系的变化幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏第四，教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备

三、老师怎么做？第

一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）第

二、培养幼儿的责任感老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领第三，培养独立性和生活自理能力要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等第

四、培养幼儿大胆与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起例如叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门,广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人第

五、提高幼儿解决问题的能力幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手一一如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题第

六、进行安全意识教育，增强自我保护能力离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全幼儿园大班幼小衔接工作计划篇5大班孩子从幼儿园跨入小学的大门，这是一个崭新的阶段，是幼儿人生中的一个转折点为了让孩子们尽早适应小学生活，我园每一届大班的老师们在幼小衔接方面都做了大量的工作我们在大班一年里，除了做好必要的知识准备和各种能力的培养，注重体能方面的锻炼，从身心两方面做好准备，让幼儿开开心心地上小学，以积极的心态迎接小学生活在幼小衔接工作上拟定以下计划

一、增强家长的衔接意识

1、召开年级组家长会议，请xxx小学部老师针对家长感兴趣的“衔接点”进行讲座，让家长明白如何具体配合的方法，如每周有计划地进行体能训练，注重实效性；书写姿势方面要从硬件和软件上下工夫，买科学合适的书桌、文具盒、笔和台灯；孩子刚开始书写时要多关注，不可放任;将一切有可能让孩子分心的物品清理干净等等（根据以往家长的反馈都很满意）

2、引导家长重视教育和配合，减少不必要的担忧，帮助幼儿从身心两个方面做好准备

二、各班有计划开展衔接工作

1、思维培养每天一次集体思维游戏，重点发展推理能力、空间知觉、想象力、创造性

2、语言培养每天一次集体语言游戏，重点培养完整表达自己的想法、丰富词汇的运用、看图讲述的.能力；每天家长记“宝宝日记”（幼儿复述），并给予评价、范读及在班级微信群里交流

3、阅读习惯培养营造读书氛围（创设书吧、开展图书漂流活动等）激发幼儿阅读的兴趣

4、动手能力的培养给幼儿创造动手做事的机会、自己的事情自己做、用废旧材料做手工等

5、解决问题的能力老师创设问题，引导幼儿解决；鼓励幼儿自己解决生活中的矛盾，组织讨论并分享

6、保证区域活动为了适应小学生活，课室的布局根据需要有较大调整，进一步丰富内在环境；重视孩子间的合作和独立解决问题的能力（户外活动后进行，体现自主性、学会选择、落实计划）

7、自理能力的培养要求孩子每天晚上自己整理书包，提前把第二天需要的物品整齐地放进书包里在园里培养幼儿自己擦汗、主动喝水，把脏衣服取出来晾晒，把干净衣服和有关书写本装入书包里,做好离园准备当身体感到不适时要及时告诉老师，寻求帮助当天有硬笔书法课时，老师要求幼儿早上来园自己交相关物品放在指定地o

8、书写习惯的培养在大班第二学期，请硬笔书法课专家每周上一节硬笔书法课，幼儿每天在家有适当的任务，如描红数字、书写汉字笔划练习等，家长关注和帮助幼儿（全体家长都同意才开展硬笔书法课）

9、课前准备的习惯培养上课前小便，喝水、当天有硬笔书法课时把文具放在桌上指定位置

10、创设课间交往机会自由结伴友好合作，一起玩翻绳等简单游戏不奔跑、注意安全!遇到矛盾想办法解决，可以寻求老师或同伴的帮助

11、时间观念的培养一日活动中，老师多了解动作磨蹭的孩子，通过体验“一分钟能做什么？”，让幼儿明白有计划地安排时间的重要性，帮助孩子主动改变不良习惯，抓紧时间做事

12、坚持开展体能锻炼，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的意志品质的培养

三、毕业前的各项工作的具体日程安排

1、3月16日召开年级和班级家长会议，请某小学老师针对家长感兴趣的“衔接点”进行讲座（年级长联系）

2、5月14日—30日拍小博士照（各班班主任）

3、6月5日早上710拍年级和班级毕业照（年级长）

4、6月13-15日安排老师和孩子嬉戏的生活照片（各班班主任）

5、6月6日参观小学（年级长联系）

6、6月14日、15日验收工作（本园教研室、结合本园两部互访，观摩学习）

7、6月

12、19日，7月3日各班分别举行“家园联欢”（各班班主任）

8、6月18-29日各班提供名单和照片给摄影师，制作“幼儿在园生活采帧集”（副班主任）

9、7月3日举行毕业典礼（年级长+班主任）幼儿园大班幼小衔接工作计划篇6转眼间，曾经哭哭啼啼要拖着妈妈的手不肯来上幼儿园的那群小宝贝们，现在马上就到了在园的最后一个学期，即将结束幼儿园的生活，将要踏进小学的门槛我们难以忘怀、依依不舍，但过多的还是欢喜与欣慰一一大班（子夏、子游班）的宝贝们即将升入小学，成为一名小学生幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在我们会按照以往的经验，结合教育行政部门就如何做好从幼儿学前教育过度到小学教育的有关规定，我园特制定了较为完整的幼小衔接计划，现发给各位家长，恳请提出宝贵意见

一、工作目标

1、从幼儿人格教育入手，一个健全的人格胜过千百种智慧，幼以养性，蒙以养正

2、从培养幼儿学习习惯、生活自理能力、行为习惯养成及动作协调能力入手，家园紧密联系，让孩子有规律的生活，是保证为孩子进入小学后全面发展的基础

3、继续做好幼儿心灵成长（如情感、兴趣、注意力、意志力、责任感、自信心等）

4、我园会继续优化后勤服务，健康饮食是保证幼儿身心健康发育及成长的必备条件之一，我们会努力把各项工作做的更细心

5、加强幼儿园内部管理，通过培训、观摩、竞赛等活动不断提升教师队伍的整体文化素养、工作能力、服务水平

6、下学期适当的时候我园会组织在园幼儿及家长一起参观小学,为幼儿步入小学做好心理铺垫

7、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好心理、思想辅导

8、让幼儿在步入小学后能在经典诵读、语文、数学、英语等学科方面的学习奠定良好的基础

二、学习时间和班级学习时间20XX年2月15日—8月31日，学习时间为一学期20XX年9月尚未达到入小学年龄的幼儿，我园继续接受孩子来园学习，课程设置另行通知学习班级大一班（子夏班）、大二班（子游班）

三、学习内容和要求

（一）、学习内容，下期课程安排

（二）、学习要求

1、请家长多多关注宝贝在园的学习情况，多与老师交流沟通，及时配合完成孩子的家庭作业；通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异,减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备二具体做法1参观小学、体验生活为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去正则实小，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望2启发幼儿以小记者的身份采访、了解小学生的课间十分钟都做些什么并请一位老师拍一些课间十分钟的录像，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的？录像里哪些做法是对的？哪些做法不对？为什么？3请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛4和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的习惯5观看录像《小学生守则》了解小学生活的一些常规，为尽快适应小学生活做准备班级工作方面:

2、请家长积极参与园所的活动，多多沟通，做好家园共育;

3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，有计划的完成老师留下的任务；不迟到等等用知行合一做好孩子的榜样幼小衔接，是幼儿在幼儿园教育的结束阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用让我们一起共同努力，开展好幼小衔接工作，让您的孩子，我们的宝贝顺利适应小学的学习生活开启他人生智慧的行程感恩所有的家长和小朋友们对我们工作的理解和支持幼儿园大班幼小衔接工作计划篇7进入大班最后一个学期，孩子们的学习欲望更加强烈了，为了帮助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期，顺利进入小学做好准备，我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙

一、师幼互动衔接

（一）幼儿入学的心理准备

1、创设心理氛围注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用

2、创设心理环境教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展二幼儿入学的学习准备

1、注意水平的衔接幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现

2、各项能力的衔接进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、文具等；学会使用铅笔、剪刀、卷笔刀、橡皮和其它工具等在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务

3、知识点的衔接1前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合，为幼儿阅读、书写提供条件2数学方面的渗透通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、认识钟表、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力

二、幼小互动衔接做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点

（一）参观小学结合教学主题，我们将带领幼儿参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢,使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望

（二）教师介绍给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备

三、家园互动衔接

（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲望期盼；

（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；

（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务,让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；

（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练等等家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活

四、具体衔接行动

二、三月份

1、制订幼小衔接计划

2、召开家长会

3、幼小衔接活动遵守时间、认识文具四月份

1、绿领巾入队仪式

2、幼小衔接活动整理书包、小小气象员五月份

1、整理书包自理能力大比拼

2、幼小衔接活动课间十分钟

3、六一排练六月份

1、幼小衔接家长讲座

2、幼小衔接活动眼保健操、参观小学

4、大班毕业典礼通过家、校、园多方面地共同努力，多方位地互动衔接，相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备，以充足的体力迎接即将开始的崭新生活一工作目标

1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体

2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识二具体做法

1、身体方面的准备1通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学；2为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间3在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官4注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、玩火，玩电

2、独立生活能力的准备1通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己的事自己做2培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为

3、学习方面的准备1培养孩子良好的学习习惯如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等2知识经验的积累为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音,通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力家长工作方面一工作目标帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备二具体做法

1、理论指导、更新观念为大班家长举办有关幼小衔接的讲座使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径,了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解

2、开放观摩、率先体验利用家长开放日的有利契机，邀请正则实小一年级的老师们来园观摩研讨尝试让大班家长在幼儿园里率先体验到小学老师的一些基本学习要求，了解小学与幼儿园在教学上的异同点，感受小学教师的教学风格，使自己在幼小衔接工作中更加心中有数

3、家长参与、同步衔接发放《进入小学，你们准备好了吗？》家教小手册，帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”,在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯,使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一大关口以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意见，以便我们更好地做好这项工作幼儿园大班幼小衔接工作计划篇2为有目的、有计划的学习，适应社会，减缓幼儿园与小学两学段的坡度，促进新生养成良好的习惯，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，本学期制定幼小衔接计划如下

1、建立机制重视衔接工作，建立形成一套相应的机制，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划

2、平稳过渡通过活动，使一年级教师了解学生的行为习惯、心理特点，了解幼儿园与学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接阶段的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格从幼儿园特点的教育向学校教育平稳过渡

3、递进过渡通过活动，使学生从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，为养成良好的习惯打下基础

一、期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性及注意事项，使家长们能够主动配合学校，并能积极的参与到此项工作中来

二、利用班级群，向家长们宣传学校在幼小衔接方面所开展的工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务同时，展示孩子在过渡过程中的表现，与家长携手，培养孩子良好行为习惯

三、加强教师的沟通和联系这种沟通和联系，除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不同班级、不同学科教师之间的联系，从而关注新生的习惯养成的培养班主任将情况汇总后，根据具体情况调节教育方式

四、利用家访、家长来校接送孩子、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合

五、改变以往的一些习惯做法，带大班幼儿参观低年级的课堂、课间活动、教室布置、作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心

六、适当调整上课时间的活动安排在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏

七、精心布置教室氛围教室桌椅的布局，可以根据需要随时调整;教室的装饰，有与幼儿园氛围相似的童趣部分，营造一种于幼儿园氛围相似的环境幼儿园大班幼小衔接工作计划篇3

一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展

二、活动时间和班级活动时间20xx年3月--7月，活动时间为一学期活动班级大一班大二班

三、活动目标㈠初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识㈡有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验㈢初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲

四、动实施步骤第一阶段启动、探索阶段（20xx年2月―3月）

1.成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人

2.加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求⑴认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动⑶大班教师之间分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享

3.召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来⑴在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作,达到家园共育的目的⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动⑶与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题第二阶段实施与调整提高阶段（20xx年3月―7月）

1.开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活

2.参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识

3.做好各项准备工作⑴入学前思想准备通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题二⑵身体方面的准备通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、提笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。