《古诗二首·绝句》评课稿

《古诗二首绝句》评课稿•从教学目标的设定考量，授课教师精准拿捏二年级学生学习古诗的要点与课程标准要求一方面，在识字教学上稳扎稳打，助力学生认识“绝、鸣”等生字，巧用形象记忆法，如讲解“鸣”字时，播放鸟儿鸣叫的音频，让学生直观感受其义，同时规范书写“含、岭”等字，从笔画顺序到间架结构悉心指导，为学生阅读与书写夯实根基另一方面，借助多元教学手段，引领学生理解诗意，感受诗人杜甫笔下春日草堂周围生机勃勃的景象，体会诗人对生活的热爱与悠然心境，这与二年级学生以形象思维为主、情感逐渐丰富的特点紧密契合，为课堂教学明晰方向教学过程亮点纷呈导入环节，教师展示一幅色彩明丽、绘有春日山水花鸟的画卷，画卷中青山巍峨、白鹭高飞、桃花灼灼、江水潺潺，瞬间抓住学生眼球，引发他们对诗中美景的遐想，顺势引出杜甫的《绝句》，开启诗意探寻之旅识字写字教学扎实高效教师妙招频出，趣味盎然例如讲解“泊”字，教师模拟小船靠岸停泊的动作，让学生在情境中理解字义，记住生字；教“窗”字时，指着教室窗户，联系生活场景，让学生明白字义，加深记忆写字时段，教师在田字格中精准示范，边写边强调关键笔画，如“柳”字的右边，要注意笔画的穿插，学生跟随书空、认真书写，书写规范得以强化古诗讲解引人入胜教师以读为线，贯穿始终先是安排自由朗读，让学生初步熟悉诗句韵律；接着教师范读，用轻柔、舒缓的语调读出春日的闲适与美好，学生跟读，沉浸于古诗营造的优美意境，感受语言的感染力；随后引导学生理解文意，教师巧妙设问，如“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天描绘了怎样的画面”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船中蕴含着诗人怎样的视野与心境”，促使学生结合文中描写，发挥想象力，脑海中勾勒出鲜活的春日图卷教师还适时拓展杜甫的其他诗作或同时代诗人描写春日的经典诗句，让学生更深入了解唐诗魅力课堂互动活力满满，师生关系融洽和谐教师时刻关注学生课堂反应，一个鼓励的眼神、一句赞许的话语，都给予学生奋进的力量小组讨论围绕“如果你是诗人，看到这样的春日景色，还会想到什么”展开，学生们脑洞大开，各抒己见，既锻炼表达能力，又深化对春日美好的感悟然而，在拓展环节，教师对古诗创作历史背景的拓展稍显单薄，如果能简要介绍杜甫所处的唐朝由盛转衰时期的社会风貌，以及诗人颠沛流离后暂得安宁的生活境遇对其创作的影响，让学生明白诗歌诞生的时代土壤，会拓宽学生知识面，加深对诗意的理解此外，在课堂评价环节，虽然教师给予学生诸多肯定，但评价方式稍显单一，如果能增加学生自评、互评，形成多元评价体系，将更有助于学生全面认识自我，提升学习效果总体而言，这堂课教学思路清晰，教学手段丰富，教师倾心投入，学生全心参与，在语文知识传授、文化熏陶、综合素养提升等方面成效显著，为低年级语文古诗教学打造了精彩范例，极具研习价值。