《做最好的班主任》读后感想与感悟10篇

《做最好的班主任》读后感想与感悟优秀10篇篇一《做最好的班主任》读后感想假期中，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书首先给人的感觉就是这本书写得很实在，很接地气，没有高深华丽的文字，而是通过各种实例引导班主任去解决方方面面的问题,从这本书上面我学到了五个做最好班主任的基本要领第

一、班主任需要具备的专业素养当过班主任的老师都知道，班主任是一个“苦差事”，但是怎样才能“苦中取乐”呢？当谈到教师的幸福来源时，李镇西老师总结了几条享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己当一名优秀的班主任还应该具备童心、爱心和责任心童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门第

二、班级管理要做到科学民主他提出了一个新观点用“法治”取代“人治”，让学生在民主生活中学民主班级管理的成功不是把学生束缚在制度的包围中，而是让学生能够自己管理自己，自己监督自己这种管理、监督不是班主任二十四小时的看管，而是引导学生自己制定出适合自己的严明可行的科学的班级管理制度，让学生自觉的遵守制度的执行中需要学生的自觉参与，并非被动的管束学生读万卷书，行万里路读书的过程是学习的过程，成长的过程，读书就是在读人生这个暑假，我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》书中，一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅，也刷新了很多我的教育教学观念其中一条让我记忆尤为深刻，也将成为我今后教学和管理班级的主体原则李老师认为，教育需要爱，教育需要智慧乍一看，这是个平常得不能再平常的话，但是仔细思考，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分在平日的工作中，有时候老师们的出发点是好的，但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的看了李老师的著作，我才知道，以前的想法是多么的错误我们每个人都是平等的，孩子们虽然年幼，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人如果我们教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却使用的是错误的方式，那么，无疑这种教育是失败的榜样的力量是无穷的，也可能是负面的这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法记得有一次，我们班一个学生因为和同桌打架被我叫到了办公室问她原因时她一再狡辩，我当时火冒三丈，长久以来压制的耐心终于消耗殆尽，狠狠地批评了他一顿我数落完了以后，他篇蓍儿地回班级上课去了我以为这件事情就这么过去了但是在他的周记中，却深刻而又详细地诉说了他当时的内心感受原来，他是那么渴望被尊重，那么渴望被认同这件事情让我震撼！后来，我和他进行了几次平心静气的谈话，同时又在适当的机会给予了他几次表扬慢慢他不再拖拉作业，上课的状态也有了改善这时我才明白，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”,学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践，最根本的来自于他对学生、对教育事业的热爱在今后的教育工作中，我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱我会一直努力，努力做最好的班主任！篇七《做最好的班主任》读后感想十年树木，百年树人教育工作是一项永无止境的工作，尤其是班主任工作更加是一项艰巨而复杂的工作那么，看了李镇西的《做最好的班主任》这本书后，并结合自己的班主任工作实际，我有以下几点深刻的体会

一、选拔一批优秀负责的班干部队伍班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分在选择班干时，我遵循两个原贝•,首选那些责任心强、办事公正、有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生其次使用各类特色学生，扬长避短，最大程度地展示他们的能力

二、积极开展好主题班会主题班会是班级教育活动的主要形式之一通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用那么根据学校的指导精神，结合学生实际，每学期我都会开展不同类型的主题班会，如诚信、责任、感恩、文明礼仪等不同的主题班会而实践证明，它是行之有效的，不仅弘扬了集体主义精神，提高了学生素质，也促进了班集体成员之间的相互了解和相互沟通

三、真诚的关爱每一位学生一个班级，就是一个大家庭，所以对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入，并充分发掘他们的闪光点，让他们看到自己的长处，进而自我肯定；对待优等生，我从不宠爱，不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人“，不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素

四、及时与家长沟通，反馈学生情况对于一些有进步或有违纪、学习不认真等现象的学生，除了及时表扬、耐心教育引导外，我还通过发校讯通、打电话等方式，及时与家长沟通，取得家庭的力量支持虽然繁琐，但是效果是明显的，不仅解决了学生的问题，而且也拉近了与家长的距离，增进了学生与家长的感情以上几点是我的一些不成熟的看法，如有不当，请大家批评指正我相信，只要我们认真工作，真诚地对待孩子，为孩子的健康成长而付出，那么我们的学生一定会更优秀篇八《做最好的班主任》读后感想今年暑假，我又一次读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，在书中，李老师用25年的教育教学思想来告诉我们，他教育智慧的精华就是一个“爱”字，没有爱，就没有教育当我读完这本书以后，我深深的反思，我真的爱学生吗？我会爱我的学生吗？我爱他们的方式方法对吗？他们能感受到我的爱吗？爱学生，说起来容易做起来却很“难:我是爱学生的，但其实我在教育过程中还是存在着误区，我经常会“犯错误”，那就是绝对不允许学生犯错误学生做错事了，如违犯纪律了，我就很恼火，常在学生面前乱发脾气，结果效果却很不好，并且学生有抵触情绪长期以来我总因为学生表现得不好而批评他们，却很少表扬他们，好象把工作重心都放在学生表现不好的一面了此书中，李老师对学生的“爱”作了全新的深刻阐述，爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心，这句话给了我很大的启示，也许只有爱心才能滋润童心正如书中所叙述的那个大男孩，我们学校也有许多上课不认真听讲的学生，不能按时完成老师所布置的作业，课前老师也经常找他们，还会将他们当众批评,可纯洁的孩子并没有因老师的批评而记恨，而是对老师喜欢如故，因此作为老师要爱学生爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子，爱学生包括善待这类学生的缺点同时，更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的重点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能做的更好李老师说得对，因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我意识到了，教育上的爱，不仅是为了达到目的而做出的一种姿态，它是一种思想、一种情感、一种氛围运用的恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的滋润每一个学生的心灵作为一名教师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，做一个有爱心的老师！把爱贯彻在自己的教育生涯之中！篇九《做最好的班主任》读后感想20_年7月喜获工作室赠予的李镇西老师的《做最好的班主任》一书，兴奋、激动作为一名班主任，都想把工作做到最好，但往往遇到这样或那样的原因而事与愿违，所以这本书的出现，给迷茫的班主任指明了学习的方向接下来的时间，我认真的拜读学习，从序到正文，边读边圈画，遇到好的词句，还会多读上几遍，尤其遇到相关的教育名句呃，产生共鸣的语段，我还会迫不及待地认真地摘抄在笔记本上李老师在谈与学生三年相处的感受时，他写道“我和每一届学生相处的三年时光，都是我生命中阳光灿烂的日子神秘的命运之神把一批又一批学生送到我的生活中让我永远都和童心为伴，与青春同行”“你们是我永远的青春礼物！”可见李老师对孩子们的爱与感恩是呀，作为班主任，我们遇到一届又一届的孩子，他们的童心、爱心带给了我们无限的快乐，我们真得珍惜这难得的缘分，感谢他们给予我们的幸福他们专注的眼神，他们的勤劳能干，他们的暖心话语，他们的妙笔生花，他们的嬉笑，他们的进步一一都将是我们作为班主任收到的最好的礼物李老师一直对教育充满热情，他称班主任这项工作是甜蜜的“苦差事:当教师“苦”，当班主任更“苦”，但李老师却能体会到“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣班主任工作不仅是太阳下最高尚的职业，也是地球上最幸福的事业，因为我们拥有几十颗童心，这是何等优厚的精神财富呀！想想还真是，孩子们从不记仇，前一节被批评，第二节就凑近你说着自己的“喜闻乐见”，孩子们会感恩你的付出，不用指挥，他们就主动拿起板擦，为下节课准备出干净的黑板；不用提醒，他们就会拿起苕帚打扫教室他们还会问你累不累，还会在你批改作业时为你捶背一一他们多可爱，那颗颗童心，带给你多少快乐与幸福我们真的是“富有”的班主任，这些精神财富来自学生对我们的敬意让我们打起精神，积极乐观地回应这难得的敬意吧我们要善于思考，勇于实践，勇于创新，我们面对的永远是挖掘不尽的宝藏，我们要勇于献身于这平凡而崇高的事业，因为我们面对的永远是朝气蓬勃的脸庞，永远是晶莹的童心，这是令人骄傲和自豪的，所以一切辛苦都是甜蜜的“真教育是心心相印的活动”,“唯有班主任才能真正和学生心心相印J那就庆幸我们是班主任吧，热爱孩子，相信他们可以更好善于跟他们交朋友、谈心，拥有童心，了解他们的心灵，和孩子们心心相印，那样，我们每天都会被童心感动让我们享受班主任这份职业，赢得尊严，为做一个学生爱戴，生活在感动中的幸福的班主任而努力吧篇十《做最好的班主任》读后感想近期，拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己远离浮躁与平庸做一个阅读者，生命将更加精彩李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求他对学生付出的是满腔的爱心他不仅是学生的老师，更是学生的朋友,而且是知心的朋友正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重的那份坚持让人感动书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心这对我们低年级的班主任尤为重要

一、童心工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近,具有亲和力童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”

二、爱心李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起“，可见教育离不开情感常听到现在的一些班主任抱怨说我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重一一其实质正如李镇西老师所言“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”我想就就是“爱心

二三、责任心常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯未来社会需要有责任心的人为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长,进而影响着国家的未来我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大做班主任是很难，要做一个好的班主任就更难书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作重点是班主任与学生之间的引导我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语师爱，耐心，科学整本书的思想都是围绕这三个来展开的作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师我认为具有师爱就必须至少做到一下第一，发自内心地关心，保护每一个学生；第二，不能偏心，特别是对差生不要放弃每一个学生（除非超出你的能力范围之内）；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑耐心也是班主任不可缺少的素质作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心要知道教育是需要过程的，欲速则不达科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作班主任同样要和科任老师沟通好,因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地第

三、滋润学生的心灵艺术地处理学生的语言、矛盾问题,善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，学生评语换张脸，化批评为表扬，多一些非功利性谈心，引导学生在司空见惯的平凡之处捕捉美，在日新月异的家乡中感受美，在游山玩水中领略美，让学生在了解生活、社会、国家的活动中，认识到生活中的美好，祖国的伟大，提升爱国情怀第

四、培养优等生，转化后进生对大多数班主任来说，后进生的转化是最艰苦最头痛的事情，往往有时候事倍功半李镇西老师为我们阐述了转化后进生的指导思想有三个方面首先，民主一一用心灵赢得心灵其次，科学一一把教育主动权交给学生最后，个性一一不以分数论英雄同时，应该把更多的关注投向后进生第

五、形成和谐的团队教育首先，和学校领导和谐相处其次，应处理好和任课老师的关系多沟通，统一教育思想；真诚欣赏，并把自己的欣赏变成学生的欣赏最后，班主任和家长的配合没有合格的家长就没有完整的优质教育班主任除了教育学生还有一个重要任务，就是影响家长，因此，一定要和家长多沟通交流教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践，最主要最根本的来自于他对学生对教育事业的热爱李老师的这本书并非用理论阐述、理论论证的方式告诉老师怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题读了这些教育故事，也就学习了有关的教育理念这样的表达方式时会受到广大班主任的欢迎的学习李镇西老师成功的经验，学习他的具体方法是必要，但是，我以为最重要、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念，学习他们的教育境界、教育精神热爱、民主、责任我们的教育精神境界提高了，也会创造出美丽动人的教育故事来篇二《做最好的班主任》读后感想我一直认为，读书就意味着教育教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提如何做一名合格的教师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才能成为一名合格的教师读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华，阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等理念和实践经验从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要，而且也要注意以下几点

1、要热爱学生“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生特别是对待班上的后进生，更要多给他们一些爱要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进

2、给学生以尊重尊重比热爱更为重要因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉反之，他们就会获得向上的动力源泉为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切方式肯定学生，赏识学生

3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使学生感受到教师的亲切与平易近人

4、让学生当主人知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做这就决定了学生的主体地位因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示

5、改变自己师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用因此，构建良好的师生关系关键在于教师作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养,提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼其次，应该做好角色的转换在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者总之，看了这本书，为李镇西老师的人格魅力所折服在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱篇三《做最好的班主任》读后感想李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶童心工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近,具有亲和力爱心李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起“，可见教育离不开情感对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重一一其实质正如李镇西老师所言“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”我想就就是“爱心二责任心常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯未来社会需要有责任心的人为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长,进而影响着国家的未来我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命每当我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书的时候，都会被书里充斥满李老师对学生的耐心和包容所感动整本书的词汇并不华丽，质朴中透出从容，我读起来很感动也很舒服，李老师就像是坐在对面把他与学生的故事和他的带班方法娓娓道来，感觉自己就像亲身去经历一般，会随着李老师的情绪变化而变化这是我第一次读李镇西老师的书，也是第一次从书中见识到李镇西老师的带班之道，更是第一次读一本反反复复读的书，就是这个第一次，我就开始崇拜起来李镇西老师，我感觉他的带班理念和与学生之间的相处正是我梦寐以求的，不知道什么时候起我就把李镇西老师当成我的学习的榜样和奋斗的目标

01、施人于爱，人人爱你在班主任工作中开始尝试做出一些改变，把自己放在和学生同等位置，像家人朋友一样，不以年龄为鸿沟，多了解学生的内心，会多想怎样走进学生的内心世界，对学生的爱要让他们真实的感受到

02、用童心理解童心要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点

03、快乐“惩罚”李镇西老师的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉学生犯了小错,让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌喜欢讲话的同学，也可以讲一个故事，还让他做改正上自习课讲话的规划，这样可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误也符合现在我们提出的让学生快乐学习的思想学生犯了严重错误，让他写500字的犯错心理说明书，这样避免了师生间的矛盾对立，淡化了学生的逆反心理，也尊重了学生的#39；人格，使学生的自尊免受伤害，也能使学生的协作能力得到提高篇五《做最好的班主任》读后感想班主任工作千头万绪，班级管理问题、家校关系问题、学生成长问题以及学生心理问题一一都是一些琐碎的实践性工作而作为班主任的我们，则需要把自己变成一个“全能型选手“，每天忙碌在应对出现的问题、解决已有的问题的往复循环之中但作为班主任的我痛并快乐着我觉得班主任是学生的引路人，是能够影响他们一生的人可能一些新手班主任匆匆走上工作岗位，既不了解学生，也不了解现在的家长和学校实情，耗费了非常多的心力和时间也没能达到预期的效果；一些老班主任工作多年，却一直依赖于旧的经验和自己的经历，忘却了时代背景，忽视了不断变化的孩子的成长环境和现在的需求班主任工作难不难，累不累？答案是肯定的但是方法对了，方向正确，就既不难也不累还会觉得很有成就感本次我给大家推荐的书籍是李镇西老师的《做最好的班主任》李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任，30年前创建“未来班”，今天身为校长兼副班主任李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了幸福的一段学习时光他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省李镇西老师在他的书中说道“班主任一定要胸襟开阔，不要斤斤计较，同行之间要互相欣赏、互相敬佩，只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福，才会进步”《做最好的班主任》这是李老师三十年的汗水和智慧的结晶，他如一盏指路明灯，照亮了我前进的方向我一定要把这些智慧的种子撒播在我的班级，让他们在学生中生根发芽，并茁壮成长起来“守得云开见月明”，相信我们正确的教育与引导会换来我们的学生健康成长和一辈子的受用正如他说，“神秘的命运之神把一批又一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为伴，与青春同行因此，我要对我所有的学生说一一你们是我永远的青春礼物！”享受班主任这份工作，赢得尊重，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己一一阅读这本书，我受到了他的感染和激励，并于潜移默化中提升了我的教育教学特别是班主任工作的能力这本书是很好的精神食粮，我觉得自己已有的经验和方法得到了有力的补充，有了鲜明的方向感“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为一名教师还是要多阅读，多争取源头活水，把别人的智慧转化为自己的智慧，这何尝不是一种智慧的选择？集思广益，这又何尝不是时代教育发展的需要？它是给班主任的一本实战性的指导手册读它，用它，方向明确，方法正确，必能成为有大爱、大智慧、最轻松的班主任。