《去年的树》评课稿

《去年的树》评课稿

一、目标明确，紧扣教材授课教师精准把握三年级学生的认知水平与课程标准对本学段的要求，将教学目标聚焦于识字写字、朗读感悟、理解文意以及体会情感等方面整堂课围绕“鸟儿与树的真挚情谊”这一核心，引导学生通过对文本的研读逐步达成目标，既让学生扎实掌握了基础知识，又深入挖掘了文本内涵，符合统编版教材注重人文主题与语文要素双线融合的编排理念

二、情境创设，激发兴趣开课时，教师巧妙利用多媒体展示了一幅充满生机的森林画面，伴随着轻柔的鸟鸣声，瞬间将学生带入课文情境，让孩子们仿若置身于鸟儿与树相处的美好场景之中在后续教学环节，又通过角色扮演，让学生化身鸟儿、树等角色，这种情境化教学极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃而富有生气，充分调动了三年级学生好动、爱表现的天性，为深入学习文本奠定了良好基础

三、字词教学，扎实有效三年级作为低学段向高学段过渡的关键期，字词教学依然是重点教师在这方面做得尤为出色，采用多种形式引导学生识字学词如讲解“伐”字时，通过展示伐木的图片，直观形象地让学生理解其含义；对于多音字“应”，则创设不同语境让学生辨析读音书写指导环节，教师在黑板上示范书写，强调笔画顺序、占位等关键要点，学生跟随书空、临摹，确保了字词教学的扎实落地，为后续阅读写作能力的提升筑牢根基、朗读指导，以读促悟朗读是语文课堂的主旋律，本节课教师的朗读指导可圈可点在初读课文阶段，要求学生读准字音、读通句子，给予学生充分的自主朗读时间，为整体感知文本扫清障碍精读环节，教师抓住鸟儿与树的对话，通过范读、指名读、分角色读等方式，引导学生读出不同的语气语调，体会角色的心情变化如鸟儿询问树根时的焦急，读得语速稍快、语调上扬；面对灯火时的深情，又读得轻柔舒缓以读促悟，让学生在朗读中深切感受到鸟儿对树的信守承诺，情感得以升华

五、拓展延伸，深化主题课堂结尾处，教师别出心裁地引导学生展开想象假如你是那只鸟儿，望着灯火你想说些什么？并让学生写下来这一拓展延伸既训练了学生的思维能力与书面表达能力，又回扣主题，深化了学生对友情、诚信的理解，将课堂所学延伸至课外生活，培养了学生正确的价值观，实现了语文教学工具性与人文性的统一不过，在个别环节的时间把控上，教师可稍作优化，如在小组讨论鸟儿寻找树的过程中遇到困难的心情时，用时略长，导致后面拓展写作环节有些仓促，部分学生未能充分展现自己的想法但总体而言，这堂课亮点纷呈，为三年级统编版语文教学提供了诸多值得借鉴之处，让学生在语文学习的道路上收获满满。