《古诗二首·夜宿山寺》评课稿

《古诗二首夜宿山寺》评课稿•从教学目标的设定来看，授课教师精准把握二年级学生学习古诗的要点一方面，扎实推进识字教学，引导学生认识“宿、寺”等生字，注重讲解生字的字音、字形、字义，如通过“加一加”“换一换”等方法帮助学生记忆，为读懂诗句扫除障碍；同时规范书写“危、敢”等字，从笔画顺序到间架结构细致指导，培养学生良好的书写习惯另一方面，借助多种教学手段，引领学生理解诗意，感受古诗描绘的意境，体会诗人李白豪放洒脱的风格，激发学生对古诗的热爱之情，这与二年级学生形象思维为主、开始对古典文化有初步感知的特点相契合，为课堂教学指明方向教学过程亮点纷呈导入环节，教师播放一段宁静悠远、带有山寺钟声的音频，同时展示古山寺的精美图片，营造出一种静谧、神秘的氛围，让学生仿若置身于古诗所描绘的情境之中，瞬间勾起学生对古诗内容的好奇，自然引出课题识字写字教学扎实有效教师妙招频出，趣味盎然比如讲解“宿”字，教师联系生活实际，问学生外出旅游住在哪里，引出“住宿”一词，让学生理解字义，再通过字形分析强化记忆；教“危”字时，做出“站在高处往下看，感觉很危险”的动作，让学生直观感受字义，记住生字写字时段，教师在田字格中精准示范，边写边强调关键笔画，如“敢”字的反文旁，学生跟随书空、认真书写，书写规范得以强化古诗讲解引人入胜教师以读促悟，层层递进先是安排自由朗读，让学生读通读顺诗句；接着教师范读，读出古诗的韵律和节奏，学生跟读模仿，感受古诗的音韵美；随后引导学生理解诗意，教师并非生硬讲解，而是通过提问“山寺高到什么程度”“诗人站在楼上有怎样的感觉”等问题，启发学生结合诗句中的关键词“百尺”“手可摘星辰”去想象画面，让学生在思考中领悟诗意教师还适时拓展李白的其他豪放风格的诗作片段，加深学生对诗人风格的理解课堂互动活跃热烈，师生关系融洽和谐教师时刻关注学生课堂反应，用赞许的目光、鼓励的话语激发学生积极性小组讨论围绕“如果你是诗人，站在这么高的山寺上，心里会想些什么”展开，学生们脑洞大开，各抒己见，既锻炼口语表达能力，又培养想象力然而，美中不足的是，在拓展环节，教师对古诗创作背景的拓展稍显简略，如果能简单介绍李白创作这首诗时的游历经历，让学生了解诗人当时的心境，会拓宽学生知识面，加深对诗意的理解此外，在课堂评价方面，虽然教师给予学生诸多肯定，但评价形式稍显单一，如果能增加学生自评、互评，形成多元评价体系，将更有助于学生全面认识自我，提升学习效果总体而言，这堂课教学思路清晰，教学手段丰富，教师全心投入，学生热情参与，在语文知识传授、文化素养培育、综合素养提升等方面成效显著，为低年级语文古诗教学打造了一堂精彩示范课，极具参考价值。