《古诗二首·小池》评课稿

《古诗二首小池》评课稿•

一、目标设定精准，贴合学生特点授课教师精准把握一年级学生的认知基础与学习需求，将教学目标明确为识字写字、正确流利朗读并背诵古诗、理解诗句含义、体会古诗所描绘的初夏小池美景及蕴含的生机课堂伊始，借助精美的生字卡片，配合形象的象形文字动画，如“泉”字从古老甲骨文到现代楷书的演变，瞬间抓住学生的注意力，开启轻松的识字之旅，为后续深入学习古诗、感悟意境筑牢根基，各个教学环节紧密围绕目标有序展开

二、情境创设巧妙，激发学习热忱从导入环节播放一段宁静的初夏小池视频，潺潺流水、尖尖小荷初露、蜻蜓轻盈点水，舒缓的音乐悠悠流淌，瞬间将学生带入诗境，顺势引出《小池》在讲解过程中，教师别具匠心地创设“化身小小观察者，探秘小池”的情境，用轻柔且充满好奇的语调描述“小朋友们，现在咱们就是小池边最细心的观察者，一起去看看诗人杨万里发现了哪些小秘密……”学生仿若身临其境，眼中满是探索的渴望，迫不及待地深入古诗研读，朗读时更是热情高涨，课堂氛围被充分点燃

三、识字教学扎实，方法多元高效识字作为低年级语文教学的核心任务，教师妙招不断讲解生字时，采用直观展示法，如“荷”字，展示荷花的高清图片，让学生直观理解字形与字义的关联；巧用“加一加”“换一换”，“惜字，”加“昔，简单易记还精心组织“识字大挑战”游戏，设置读准字音、认清字形、给生字找朋友（组词）等关卡，学生在趣味竞争中强化识字效果，自主识字能力稳步提升、朗读指导细腻，体悟诗意韵味朗读训练层层递进，教师率先垂范，用轻柔、舒缓、灵动的语调读出小池的清幽与生机，为学生树立朗读标杆随后逐句指导，如读到“泉眼无声惜细流”，语速放缓，强调“无声”“惜”，突出泉水的轻柔静谧；读到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，语调轻快，稍作停顿，展现初夏小池的灵动活泼配合轻缓的古典音乐，学生在反复朗读中，仿佛看到小池的画面，深切感受古诗的韵味，与诗人心灵相通，记忆深刻

五、文化传承深入，拓展视野宽广教师深知《小池》背后的文化底蕴，在课堂尾声巧妙拓展讲述诗人杨万里的创作风格、生平趣事，展示他其他描写自然的经典诗作片段，拓宽学生文化视野，让学生知晓古诗传承千年的魅力，文化种子悄然种下

六、建议在拓展环节，可让学生模仿古诗，用自己的话描述校L园一角或家中阳台的小景，写成简单的“小儿歌”，将语文学习与生活观察、创作结合，进一步深化对诗意的理解，培养创新思维，提升语文综合素养.书写指导时，除教师示范，可增加学生互评环节，互2相欣赏、指出书写优缺点，激发书写兴趣，促使书写质量更上一层楼总体而言，这堂课亮点迭出，教师紧扣低年级语文教学要义，以情境为纽带，以识字为根基，以朗读为抓手，以文化传承为使命，为一年级学生开启了一扇领略古诗之美、感悟语文魅力的大门，是一堂极具示范意义的优质课。