《古诗二首·敕勒歌》评课稿

《古诗二首敕勒歌》评课稿•从教学目标的设定考量，授课教师对二年级学生学习古诗的需求把握精准一方面，将识字教学落实到位，引领学生认识“敕、勒”等生字，运用直观形象的方法，如展示草原生活图片讲解“穹庐”，助力学生理解生字含义，同时规范书写“阴、野”等字，从笔画顺序到在田字格中的占位，都给予细致指导，为学生阅读与书写打下坚实基础另一方面，借助多元教学策略，帮助学生理解诗歌描绘的壮美草原风光，感受敕勒族人民对家乡的热爱之情，这与二年级学生以形象思维为主、情感逐渐丰富的特点相呼应，为整堂课教学明晰了方向教学过程亮点频频导入环节，教师播放一段展现广袤无垠的草原风光视频，视频中蓝天、白云、绿草如茵，成群的牛羊悠然自得，搭配悠扬的马头琴音乐，瞬间将学生带入敕勒川那辽阔壮丽的天地，极大地激发了学生对古诗所描绘世界的向往，顺势引出课题，开启探索之旅识字写字教学扎实高效教师妙招不断，趣味盎然例如讲解“似”字，教师通过与“以”字对比，从字形、字义上细致区分，加深学生记忆；教“苍”字时，展示苍茫的草原暮色图片，让学生直观感受“苍”所蕴含的辽阔、深沉之意，进而记住生字写字时段，教师在田字格中耐心示范，边写边强调易错笔画，如“野”字的“予”旁，学生跟随书空、认真书写，书写规范得以有效培养古诗讲解引人入胜教师以读为线，贯穿始终先是安排自由朗读，让学生初步熟悉诗句韵律；接着教师范读，用豪迈、奔放的语调读出草原的雄浑气魄，学生跟读，体会诗歌的节奏之美；随后引导学生理解诗意，教师巧妙设问，如“穹庐是什么样子”“风吹草低见牛羊展现了怎样的画面”，促使学生结合诗句中的“天似穹庐”“野茫茫”等关键词，展开想象，脑海中勾勒出草原的壮丽图卷教师还适时拓展敕勒族的民俗文化，像他们的传统服饰、居住特色等，让学生更深入了解诗歌背后的民族风情课堂互动活力满满，师生情谊深厚融洽教师时刻关注学生课堂反应，一个鼓励的眼神、一句暖心的夸赞，都给予学生奋进的力量小组讨论围绕“如果你生活在敕勒川，你最想做什么”展开，学生们踊跃发言，思维绽放光芒，既锻炼表达能力，又加深对草原生活的向往与热爱然而，白玉微瑕之处亦存在拓展环节，教师对古诗创作历史背景的拓展稍显单薄，如果能简要介绍南北朝时期的民族融合大背景，以及敕勒族在当时的生存境遇，让学生明白诗歌诞生的土壤，会拓宽学生知识面，加深对诗歌内涵的理解此外，在课堂评价环节，虽然教师给予学生诸多肯定，但评价方式偏于教师主导，若融入学生自评、互评，构建多元评价体系，将更利于学生成长，优化教学成效总体而言，这堂课教学思路清爽明朗，教学方法多元灵动，教师倾心投入，学生全心参与，于语文知识积累、文化感知、综合素养提升等多领域成效斐然，为低年级语文古诗教学雕琢出精彩范例，极具研习价值。