【核心素养目标】1.1 悄悄变化的我 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级下册

课程基本信息课题悄悄变化的我设计人教学内容分析【2022新课标】认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；从本单元看本节课侧重说明的问题本节课《悄悄变化的我》作为本单元的起始课，对后面《青春的心弦》和《青春的证明》有重要的基础作用，本节课从青春期生理和心理发生的变化帮助学生认识青春期在人一生中所处的阶段，由此正确对待这些变化，发挥青春的正能量，感受青春的美好教学目标健全人格通过“彝族走亲戚的评价”，认识到进入青春期的自己生理上在发生的变化，了解生理变化的表现；通过“丰富多彩的青春寒假生活”，认识到生理变化带给自己了无限青春活力，了解生理变化的积极影响通过分析“小宁的烦恼”，认识到生理变化有时会带来消极影响和矛盾心理道德修养通过分析“小宁的烦恼”，能够正确处理自己的身心矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来情境设置【小宁的心声】通过探究，明确矛盾心理的困惑和解决办法教学重、难点教学重点让学生体验青春期的心理和生理变化教学难点如何正确对待青春期的生理变化和心理矛盾教法学法情境体验法；小组讨论合作探究法；讲授法教学资源教材、课件、视频教学时数一课时教学过程（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）教学流程教师活动学生活动意图与建议诗词填空“一生最好是少年，—年最

1.学生诗词填

1.升华情感价值好是_________O一李大钊《时》空，体会感悟青春的观，提高学生语文素美好养和综合素质，培养教师提问在中国文化中，“青”是一种生命跨学科学习意识，引的颜色在五行中，青还与春季有关因为春天出本课主题是草木生长的季节，此时的草木茂盛，颜色青导入新课绿，这正迎合了青的勃勃生机，所以春天也被

2.学生思考并构建

2.整体构建教材，称作“青春”一一青色的春天，生长的春天教材明确学习内容的方那么在人的生长阶段中青春指？（展示介向绍青春期的含义）目标导学一【任务探究一】【对比一年前和现悦纳生理变在的我】彝族年走亲戚时，你一定听过亲戚这样评价化你.•.嘿，这孩子又长高了，这大高个儿！；越长越漂亮了，比小时候好看多了！；好像比之前壮点儿了！；越来越有女孩儿样了，亭亭玉立的，是大姑娘了！…问题根据亲戚们的评价，你发现了自己有哪些类似的变化？学生回答，之后展示你小学的同伴又发生了哪些变化呢？关于青春期生理变化的视频和图片【相关链接】生长发育图通过图表知道这些变化所处的生长发育阶段，感受青春【教师总结】期生理发生着变化从生长发育图可以看出，伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入青春期，青调动学生积极性，通春期是人一生中身体发育的重要时期，是继过活动，从知识层面婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期明白青春期的知识青春期生理变化表现在三方面提高学生对生理变化三种变化的区别【任务探究二】图片展示一一青春假期生活纵览问题你的假期又是怎样度过的呢请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力【教师总结】当我们处于青春期时，我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能【任务探究三】青春不只是喜悦一些青春期的变化有【学生思考合作交时也会让我们“不那么喜悦”...这不，今天流，组长有序组织，我们的青春会客厅里就来了一位特殊的客人分享】一一小宁让我们一起看看她的故事吧！【规范整理笔记】小宁的烦恼一我是个爱漂亮的女孩子，可【学生表达观点并升入中学后，我发现自己长胖了，脸上也开说理由】始出现一些青春痘，这让我很难过过年亲戚们也说我长胖了...一些同学还叫我“树桩子”，我都想节食减肥了.••・我好羡慕我的朋友小美啊，她现在长的又高又瘦充分发挥小组优问题

1.“青春痘”“变胖”这些青春期的生势，调动学生积极性，理变化给小宁带来了什么影响？锻炼其解决问题的能【学生阅读并回答力

2.为什么小宁在青春期变胖了，而她的朋友小问题】美变得又高又瘦？你如何看待“小宁想节食减肥”和“同学们给小宁起外号”这两种做法我们应该如何对待青春期的生理变化？【教师总结】我们需要正视身体变化，青春期身体发育情况各不相同同时，不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重青春的我们追求美在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美环节二【任务探究一】通过对普遍心理现象直面矛盾的探讨，明确青春期（联系相关链接）心理心理的特点，让学生除了刚才所说，小宁在假期时还总有一些纠结觉察自己心理的变时刻，她不知道自己为什么这样..•小宁的烦化，并正视这些变化【学生思考并回答】恼二

①我都跟爸爸妈妈说过我长大了，拜年时不要干涉我穿什么，并因此和他们大吵一架，可是那天我一件喜欢的衣服找不到了，我又习惯性的依赖他们帮我找找

②我与父母吵完架之后心情一直不好，闺蜜问我怎么了？我不想和她说，但是其实还挺希望她能理解我

③我每年假期都学习舞蹈，成绩也很不错，老师放假前说让我在开【学生思考并回学迎新晚会给同学们表演一下，我却有点调动学生主体性，从不敢，一直在纠结生活经验中挖掘解决方法，将实践与理

1.这些纠结时刻体现了怎样的“矛盾【学生思考合作交论结合起来心理”？流，组长有序组织，

2.为何会产生这种心理？分享】

3.对于小宁的矛盾心理，你有何建议可以帮助她解决？（可以结合自己产生矛盾心【规范整理笔理时的解决办法来思考，每个小组至少说记】出一种方式）【教师总结】提高学生对矛盾心伴随着生理发育，我们的心理也发生着变化，这些变化让我们理三种变化的区别感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，但也为我们的成长提供契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长处于青春期的我们，可能会产生矛盾和困惑，如反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与胆怯并存【知识运用】出示三则事例材料；问题它们分别体现出青春期的哪些变化？【任务探究二】问题这样的心理会给我们带来哪些影响有哪些办法解决困惑？【教师总结】我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理，还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”归纳总结悦纳生理变化青春期身体变化的主要表现；回顾所学内容内化所学知识，利于消化吸收青春期生理变化带来的影响；如何对待青春期生理变化直面矛盾心理青春期矛盾心理的主要表现；青春期心理变化带来的影响；如何调适青春期矛盾心理课堂练习选择题1-4抢答提高知识掌握运用能力作业与拓展学习设计完成课堂点睛以及知识点背诵评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度,评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）采用探究和小组合作相结合的方式教师了解学生对青春期新成长阶段的认识和感受、体会青春期的变化、把握青春期的正确生理和心理的认知情况，包括学生已经了解多少相关信息、信息的来源、信息的准确性以及学生分析问题时所持有的立场、方法和态度等板书设计表现一—悦纳生理变化L影响做法一原因一直面矛盾心理—表现【核心素养目标】

1.1悄悄变化的我表格式教学设计课程基本信息做法课题悄悄变化的我设计人（省略）教学内容分析本节课《悄悄变化的我》是统编版道德与法治七年级下册的教学内容，旨在帮助学生认识青春期的身心特征，了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，并学会克服青春期烦恼作为本单元的起始课，本节课为后续课程《青春的心弦》和《青春的证明》奠定了重要基础，通过引导学生正确对待青春期的生理和心理变化，发挥青春的正能量教学目标健全人格通过“彝族走亲戚的评价”，认识到进入青春期的自己生理上在发生的变化，了解生理变化的表现通过“丰富多彩的青春寒假生活”，认识到生理变化带给自己无限青春活力，了解生理变化的积极影响通过分析“小宁的烦恼”，认识到生理变化有时会带来消极影响和矛盾心理道德修养通过分析“小宁的烦恼”，能够正确处理自己的身心矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来情境设置【小宁的心声】通过探究，明确矛盾心理的困惑和解决办法教学重、难点教学重点让学生体验青春期的心理和生理变化教学难点如何正确对待青春期的生理变化和心理矛盾教法学法情境体验法小组讨论合作探窕法讲授法教学资源教材、课件、视频教学时数一课时教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课诗词填空“一生最好是少年，年最好是”一李大钊《时》教师提问在中国文化中，“青”是一种生命的颜色，春天被称作“青春”那么在人的生长阶段中青春指什么？（展示介绍青春期的含义）

1.学生诗词填空，体会感悟青春的美好

2.学生思考并构建教材

1.升华情感价值观，提高学生语文素养和综合素质，培养跨学科学习意识，引出本课主题

2.整体构建教材，明确学习内容的方向目标导学任务探究一悦纳生埋变化通过“彝族走亲戚的评价”和“现在的我”对比，引导学生发现自己和同伴的生埋变化，展示青春期生埋变化的视须和图片，总结青春期生理变化的三方面表现学生回答，展示关于青春期生理变化的视频和图片，通过图表了解这些变化所处的生长发育阶段，感受青春调动学生积极性，通过活动，从知识层面明白青春期的知识，提高学生对生理变化三种变化的区别任务探究二图片展示——青春假期生活纵览引导学生分享假期生活，从运动、娱乐、学习、社会实践等方面体验青春活力总结青春期拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望学生思考合作交流，组长有序组织，分享；规范整理笔记调动学生积极性，通过活动，从知识层面明白青春期的知识，提高学生对生理变化三种变化的区别任务探究三引入“小宁的烦恼”，讨论“青春痘变胖等生理变化带来的影响，以及如何对待这些变化总结正视身体变化，不自卑，追求内在美学生阅读并回答问题，思考合作交流，分享观点并说理由调动学生主体性，从生活经验中挖掘解决方法，将实践与理论结合起来，提高学生对矛盾心理三种变化的区别环节二直面矛盾心理任务探究一通过“小宁的烦恼二”讨论矛盾心理的表现、原因及解决办法总结青春期心理变化带来的矛盾与困惑，积极面对和正确处理这些心理矛盾，才能健康成长学生思考并回答问题，思考合作交流，分享观点并说理由通过对普遍心理现象的探讨，明确青春期心理的特点，让学生觉察自己心理的变化，并正视这些变化任务探究二出示三则事例材料，讨论青春期心理变化带来的影响及解决办法总结通过集体活动、求助他人、培养兴趣爱好、自我调节等方式调适青春期矛盾心理学生思考合作交流，组长有序组织，分享；规范整理笔记调动学生主体性，从生活经验中挖掘解决方法，将实践与理论结合起来，提高学生对矛盾心理三种变化的区别归纳总结悦纳汇理变化青春期身体变化的主要表现、影响及对待方式直面矛盾心理青春期矛盾心理的主要表现、影响及调适方法回顾所学内容内化所学知识，利于消化吸收课堂练习选择窗1-4抢答形式进行学生抢答提高知识掌握运用能力作业与拓展学习设计完成课堂点睛以及知识点背诵学生完成作业巩固课堂所学，促进知识内化评价设计从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价采用探究和小组合作相结合的方式，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度教师通过学生的行为表现了解学生对青春期新成长阶段的认识和感受，包括信息来源、准确性及分析问题的立场、方法和态度等突出诊断性、表现性、激励性，体现学科核心素养发展的进阶板书设计表现影响做法悦纳生理变化

1.身体外形变化

2.内部器官完善

3.性机能成熟积极影响带来青春活力消极影响可能产生烦恼正视变化，不自卑追求内在美直面矛盾心理

1.反抗与依赖

2.闭锁与开放

3.勇敢与胆怯影响产生困惑和矛盾但也为成长提供契机参加集体活动求助他人培养兴趣爱好自我调节通过本节课的教学设计，旨在帮助学生全面认识青春期的身心变化，培养积极乐观的心态，学会正确处理青春期的烦恼和矛盾，为后续的青春成长奠定坚实的基础。