六年级统编版语文《清平乐》评课稿

六年级统编版语文《清平乐》评课稿

一、精准定位，紧扣目标《清平乐？村居》是辛弃疾的经典词作，老师在教学XX目标的设定上精准且全面知识与技能目标方面，学生不仅掌握了“清平乐”这一词牌名的读音、特点，还能准确认读、书写生字词，理解诗词大意过程与方法目标达成度高，通过多种形式的诵读、小组合作探究，学生深入体会到词中所描绘的乡村生活场景，学习到词人通过描写人物动作、神态展现人物形象的写作手法情感态度与价值观目标自然渗透，学生在感受乡村生活质朴、温馨的同时，激发了对古诗词的热爱以及对美好生活的向往教师对教学目标的把握，为整堂课的成功奠定了坚实基础

二、方法多样，激发兴趣在教学方法的运用上，老师可谓匠心独运诵读法贯XX穿始终，从初读正音到理解读意，再到悟情美读，每一次诵读都有明确的目的和要求通过教师范读、学生个别读、齐读、配乐读等多种形式，让学生在诵读中感受诗词的韵律美，理解诗词内涵情境教学法也运用得恰到好处，教师通过多媒体展示乡村生活的图片、视频，营造出宁静、祥和的乡村氛围，让学生仿佛置身其中，更好地体会词中意境同时，引导学生抓住关键词语，如“醉里吴音相媚好”“最喜小儿亡赖”等，通过想象、表演等方式，深入理解人物形象和情感，使抽象的诗词变得生动可感

三、关注个体，互动良好课堂上，老师充分关注每一位学生的发展，课堂互动XX形式多样且有效小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，思维的火花在交流中碰撞教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励，让每个学生都能在小组合作中有所收获在提问环节，教师面向全体学生，问题设计有层次，既照顾到基础薄弱的学生，又有一定的思维拓展题，满足不同层次学生的需求对于学生的回答，教师评价及时、具体，富有激励性，增强了学生学习的自信心师生互动、生生互动，让课堂充满了生机与活力、拓展延伸，深化主题在课程结尾，老师巧妙地进行了拓展延伸推荐学生XX课后阅读辛弃疾的其他作品，让学生对词人的创作风格有更深入的了解同时，引导学生用自己喜欢的方式描绘心中的乡村生活，可以是一幅画、一篇短文等，将课堂所学知识与生活实际相结合，培养学生的综合素养这一环节不仅深化了对诗词主题的理解，还激发了学生的创造力和想象力这堂《清平乐》的教学课，无论是教学目标的达成、教学方法的运用，还是课堂互动与拓展延伸，都做得十分出色它为我们的古诗词教学提供了很好的借鉴，相信在这样的课堂中，学生们定能在古诗词的海洋中畅游，汲取丰富的文化营养，提升语文素养。