六年级统编版语文《花之歌》评课稿

六年级统编版语文《花之歌》评课稿

一、教学目标明确，紧扣课程标准教师在教学过程中，目标设定清晰合理，既关注了语文基础知识的传授，如字词的学习、文章内容的理解，又注重培养学生的语文素养，引导学生体会作者借花表达的情感，感受散文诗的语言美和意境美这与六年级语文课程标准中对学生阅读理解和审美鉴赏能力的要求高度契合，为整堂课的成功奠定了坚实基础

二、教学方法多样，激发学生兴趣为了达成教学目标，教师采用了多种教学方法在导入环节，通过展示美丽花朵的图片，迅速吸引学生的注意力，激发学生对花的喜爱之情，为学习课文营造了良好的氛围在讲解课文时，运用朗读法，让学生在反复朗读中品味语言、感受情感；通过提问引导法，启发学生思考，如“作者把花比作了什么？这样写有什么好处？”等问题，培养学生的思维能力同时，借助多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的视频，帮助学生更好地理解抽象的文字，将抽象的内容直观化，极大地提高了学生的学习兴趣O

三、教学过程流畅，环节设计巧妙

1.导入自然，引发兴趣课伊始，教师通过精美的图片展示，引导学生观察并说出自己对花的印象，自然地引出课题《花之歌》这种导入方式贴近学生生活实际，能迅速拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望

2.初读感知，整体把握在初读课文环节，教师让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，并思考课文主要写了什么学生朗读结束后，教师检查生字词的学习情况，通过多种形式的认读，如指名读、开火车读等，确保学生掌握生字词接着，引导学生概括课文主要内容，培养学生的概括能力，为深入理解课文做好铺垫

3.精读课文，品味语言精读环节是这堂课的重点教师引导学生逐段研读课文，通过抓关键词、关键句的方式，让学生体会作者对花的独特描写和所表达的情感例如，在学习“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”这一句时，教师引导学生思考“花为什么是大自然的话语“，让学生通过想象、对比等方法，感受花在大自然中的循环往复，体会作者对花的赞美之情同时，教师注重引导学生品味语言的优美，通过朗读指导，让学生读出语气、读出感情，感受散文诗的韵味

4.拓展延伸，培养能力在课堂接近尾声时，教师进行了拓展延伸，让学生仿照《花之歌》的写法，运用比喻、拟人等修辞手法，写一写自己喜欢的事物这一环节既巩固了学生对课文内容的理解，又培养了学生的想象力和写作能力，实现了语文教学的学以致用、注重朗读指导，提升语文素养!1!语文教学离不开朗读在这堂课中，教师非常注重朗读指导，贯穿于整个教学过程教师通过范读、指名读、齐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的节奏美、韵律美，体会作者的情感在朗读指导过程中，教师注重引导学生读出语气、语调，如在朗读描写花的快乐和悲伤的句子时，引导学生通过不同的语气来表现通过有效的朗读指导，学生不仅提高了朗读水平，也加深了对课文内容的理解，提升了语文素养

五、关注学生主体，鼓励积极参与整堂课中，教师始终以学生为主体，关注学生的学习状态和参与度无论是提问、讨论还是交流分享，教师都给予学生充分的思考时间和表达机会，鼓励学生积极参与课堂活动对于学生的回答，教师及时给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心在小组合作学习环节，教师深入小组指导，引导学生学会倾听、学会合作，培养了学生的团队协作能力

六、建议与思考

5.在引导学生理解课文内容时，可以多给学生一些自主探究的空间，让学生自己提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和自主学习能力

6.在拓展延伸环节，可以让学生先在小组内交流自己的仿写内容，然后再推选代表进行全班展示这样可以让更多的学生参与到交流中来，提高课堂效率

7.在时间把控上，可以更加精准一些在讲解某些重点内容时，时间分配略显过长，导致后面的拓展延伸环节有些仓促，学生没有足够的时间进行充分的思考和创作综上所述，这堂《花之歌》的语文课教学目标明确，教学方法得当，教学过程流畅，注重朗读指导和学生主体地位的体现，是一堂值得学习和借鉴的优质课当然，教学是一门不断探索和完善的艺术，希望授课教师在今后的教学中能够不断改进和提升，让课堂更加精彩。