六年级语文教师个人工作计划

六年级语文教师个人工作计划六年级语文教师个人工作计划1新的一学期已始，为了在本学期使六

（2）班语文教学搞的更好,特制定计划如下

一、指导思想六年级语文下册教材，构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划如下

二、学生情况分析本班共有学生47名，其中男生22个，女生25个学生素质不一，基础参差不齐学生学习状况班级整体学习成绩一般，还有两极分化的趋势优生有些积极主动学习性还欠缺，差生基础不扎实，出现了知识断层现象总体上分析，全班学习态度还需加强，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有个别学生失去了信心，有待加强思想教育

三、学习情况分析的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养，着重培养优生

三、教材简要分析针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并坚持每周写三篇日记通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块“习惯”部分仍被安排在开篇，安排了两个学习内容，一是不懂就问；二是勤于收集资料在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务求形成“习惯”“课文”部分，国标本某某版小学语文六上阅读教学内容，编排了7个单元，由25篇课文组成整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的.，有热爱自然方面的,有学习方法指导方面的总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一“习作”7篇，每个单元安排1篇要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分“练习”7个，每个单元安排1个每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”（“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”）、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块“学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“读报和剪报”，并与单元七“读书有方”融为一体，环环相扣

四、教学目标要求

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话

3、培养独立识字的能力学习159个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

5、能正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯本学期课外阅读不少于20万字

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当听他人说话认真耐心，能抓住要点

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理能写书信和其他常见应用文练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作

9、工作目标一定在期末考试中考入前五名

五、教学措施lo始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体2o在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法3o上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案4o授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率5o课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识6o认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试7平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的O各种教研活动，以此丰富个人的教学经验新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更大成绩六年级语文教师个人工作计划

4、班级学生现状分析班级学生在长达六年的学习，对语文课程表现出浓厚兴趣，基本知识相对扎实，能主动开展阅读，而且参与一些语文实践活动然而，班内某些学生因为低学段时基本不足牢固，导致目前成绩不理想本学期将教授学生合理学习与复习计划，打下良好的语文基本，帮助其完成更大的进步

二、教学任务、目标与规定

1.推进良好学习习惯的培养；

2.在学习中，进一步提升分析和解决问题的.能力；

3.培养较好的语言积累习惯；

4.根据语文实践活动，提高综合语文能力，拓宽知识面，有效提升学生的语文素质；

5.可以编写简单记实写作和想象作文

三、教材关键与难点

1.感悟和应用语言，从精读课文中积累语文学习方法；

2.对于教材中的写作部分，开展相关的语文实践活动，提供作文素材；

3.重视课上知识向课外的延伸，努力创造课内外知识有机结合

四、关键教学措施

1.加强训练，选用多元化的方式，培养学生的良好学习习惯;

2.持续不断地加强知识积累；

3.重视实践，提高能力；

4.在日常语文教学中加强朗读训练，培养学生的语感，提高学生的语文理解能力；

5.充分激发学生的积极主动性，让他们通过自学理解课文内容,并在实践中逐步提高语文素质

五、教育改革构想与教研主题教育改革构想在教学写作时，激励学生创造性表述真实的想法，与内心的情感教研主题探寻农村小学语言积累的训练方法

1、识字写字作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读、给词定义能力低、书写习惯差、错别字多

2、阅读能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力较差；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动积累的.学生少之又少

3、写作在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一

4、口语交际学生参与口语交际的热情不高倾听和评价的能力较之以前，有所提高

5、综合性学习大部分学生对综合性学习较感兴趣，欠缺的倒是自己对过程的指导

四、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成课例包括45篇课文部分课文后面安〜排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排本册要求会写80个字教材后附生字表还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力会写80个字，累计会写2500个，会认3000个

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果

4、在阅读中不断积累语言，增强语感

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文10篇

7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实详略得当

4、能根据表达需要，使用常用的标点符号

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁

6、40分钟能完成不少于500字的习作

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方

2、乐于参与自己的意见

3、表达要有条理，语气、语调适当

（五）综合性学习

1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法教学重难点:

1、重点学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当

2、难点学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写

五、教学的措施

1、准确把握教学目标首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力

3、引导学生自读自悟，启发学生独立见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力

5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进一步提高

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高

7、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担

8、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生六年级语文教师个人工作计划2随着20xx年的到来，又是一个学期的开始，本学期我继续担任六年级一班语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下

一、自身发展在工作中，通过多种渠道提高自身专业素质和教育教学能力积极参加学校组织的各项教育活动，积极参加政治业务等学习，按要求记录学习笔记；利用课余时间主动学习学习新的教育教学理论材料，书籍，认真记录自学笔记；教学中虚心向他人请教，学习，汲取他人的教学精华为我所用，借以促进提升自我，以便更好地完成教育教学工作

二、班级管理工作

1、卫生清扫靠大家指导学生认真做值日，不留卫生死角

2、建立有凝聚力、有带头作用的班委会，充分发挥小助手的作用，协助班主任班级管理

3、精心设计布置班级墙壁，为学生创设一个清新、有竞争意识,充满欢乐的班级环境

三、教育教学

1、备好课是上好课的前提条件本学期，我将合理运用标、增、删、改、调的.原则进行二次备课，力争使教学设计更具合理性和时效性，实现预设详细，生成精彩

2、上课是学校教育教学工作的核心环节课堂上用生动、诙谐,富有感染力的语言调动学生的积极性，准确把握教材，驾驭课堂，营造爱学、乐学的课堂气氛注重分层教学，关注学生的个体差异，巧设不同层次问题，让成功光顾每一个学生

3、持之以恒，规范学生的学习习惯，即课前预习，课上质疑，课后拓展、提高的习惯

4、课后及时认真书写教学反思，以便在教学过程中能发扬亮点，弥补不足

5、作业批改及时认真对学生的辅导要时时处处早自习是一天中最好的时光，要充分利用，做到有布置，有检查辅导更要关注后进生，重点辅导对象为潘振东、范新沂有目的、有计划，工作才会有序、井然进行以上是我对本学期工作的初步计划在实际工作中，我将努力遵循，并对不足之处加以改进六年级语文教师个人工作计划3担任六年级班主任和语文老师的我，深感任务的艰巨，但为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划

一、本学期的教学目标通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情初步学会记叙文写作引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养

二、学生状况分析我所担任的六年级的学生，原有的语文基础较好，但缺少优生因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈。