四年级统编版道德与法治《买东西的学问》评课稿

四年级统编版道德与法治《买东西的学问》评课稿

一、教学目标明确，贴合学生需求教师依据课程标准以及四年级学生的认知水平，精准设定教学目标将让学生了解买东西的基本常识，如商品的挑选、价格比较、辨别质量等，掌握购物技巧，并且培养学生在购物过程中的自我保护意识与合理消费观念作为重点通过课堂上丰富多样的教学活动，学生能够清晰认识到买东西并非简单的交易行为，其中蕴含着诸多学问，切实达成了预定的教学目标，对学生的日常生活有着较强的指导意义

二、教学方法多样，激发学生兴趣在教学过程中，教师灵活运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性例如，采用情境教学法，创设多个贴近学生生活的购物情境，如超市购物、文具店选购等，让学生在模拟情境中亲身体验购物过程，发现并解决问题在情境体验中，学生自然地融入课堂，踊跃参与讨论，积极分享自己的购物经验和想法同时，教师还运用了案例分析法，展示一些因不懂得购物学问而引发的消费纠纷案例，引导学生分析原因，探讨解决办法，使学生深刻认识到掌握购物学问的重要性，这种方式比单纯的说教更具说服力，学生理解和接受程度更高

三、教学过程流畅，注重知识构建

1.导入新颖，引发共鸣课程伊始，教师通过播放一段学生在商场购物的视频，迅速吸引学生的注意力，让学生回忆起自己的购物经历，自然而然地引出本节课的主题——买东西的学问这种贴近学生生活的导入方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态，同时也为后续教学环节的开展奠定了良好基础

2.知识讲解细致，逻辑清晰在讲解买东西的学问时，教师按照从挑选商品、查看商品信息到比较价格、辨别质量的顺序，逐步深入，条理清晰在挑选商品环节，教师引导学生观察不同商品的外观、包装等，让学生学会通过细节初步判断商品的好坏；讲解查看商品信息时，详细介绍了生产日期、保质期、配料表等重要信息的含义及作用，并通过实物展示，让学生直观了解如何查看商品信息在比较价格和辨别质量方面，教师结合生活实例，让学生明白不能只看价格高低，还要综合考虑商品质量等因素整个知识讲解过程，教师注重引导学生思考，通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与，逐步构建起完整的购物知识体系

3.课堂活动丰富，参与度高课堂上设置了多个互动环节，如小组讨论“如何避免买到三无产品”“怎样在预算有限的情况下买到心仪的商品”等，学生们在小组内热烈讨论，各抒己见，充分发挥了团队合作精神此外，还进行了“购物小能手”角色扮演活动，学生分别扮演顾客和售货员，模拟真实购物场景，运用所学知识进行购物交流这些活动不仅增加了课堂的趣味性，还让学生在实践中巩固了所学知识，提高了运用知识解决实际问题的能力

4.课堂总结到位，拓展延伸合理临近课堂尾声，教师对本节课的重点内容进行了系统总结，帮助学生回顾买东西的学问要点，强化记忆同时，布置了课后作业，让学生与家长一起去购物，记录购物过程中运用到的学问,下节课进行分享这种拓展延伸方式，将课堂知识与学生的生活实践紧密联系起来，有助于学生将所学知识真正内、教师素养较高，教学效果显著!4!化为自己的生活技能，实现道德与法治课程的教学价值授课教师教态亲切自然，语言生动形象，富有感染力，能够与学生建立良好的互动关系在课堂上，教师时刻关注学生的学习状态，及时给予鼓励和指导，对学生的回答进行准确评价，充分肯定学生的优点，同时也指出存在的不足，引导学生不断进步整堂课学生参与度高，思维活跃，不仅掌握了买东西的学问，还在情感态度价值观方面得到了良好的培养，教学效果显著在小组讨论环节，个别小组的讨论时间过长，导致后面的教学环节略显仓促另外，在评价学生表现时，评价方式可以更加多元化，除了教师评价，还可以增加学生自评和互评，让评价更加全面、客观总体而言，这是一堂非常精彩的道德与法治课教师通过精心设计教学环节，运用多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习买东西的学问，提升了学生的生活技能和综合素质期待授课教师在今后的教学中不断改进和完善，为学生带来更优质的课堂教学。