四年级上册《说勤奋》第一课时教案

四年级上册《说勤奋》第一课时教案四年级上册《说勤奋》第一课时教案1

一、教材分析《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文本课是一篇说理性较强的文章课文通过古今两个具体的事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献全文共4个自然段第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点通往理想境界的桥梁是勤奋第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为

二、教学目标

1、学习本文，要学会9个生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献⑹童第周的成功说明了一个道理“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用划出这句话告诉我们什么道理？这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）⑺自由练读第3自然段⑻指导背诵第3自然段教师小结勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书）

4、细读第三段⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）⑵齐读最后一句话，（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）根据第三段的内容，完成填空司马光只有（），才能（）童第周只有（），才能（）⑶这一段在全文中起什么作用？⑷有感情地朗读第三段

5、小结今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献

三、作业

1、说说下列词语的意思滚瓜烂熟史学巨著毫不气馁名列前茅勤能补拙

2、背诵课文

3、区别形近字组词未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）板书设计司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术四年级上册《说勤奋》第一课时教案3教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献教学重点学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育教学难点理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”的意思第一课时教学过程、导入:

1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事

2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解,并为它找近义词

3、解题题目中的“说”就是谈、讲的意思

二、初读感知，理清文路

1、自由读课文，划出不认识的生字词，先拼读生字注意翘舌音、前鼻音

2、再读课文，整体感知课文内容用最快的速度读课文《说勤奋》一课，思考课文讲了一个什么道理？找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来指名说

3、出示投影通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献生齐读以上两句话

4、默读，思考课文又怎样证明这个观点的.？最后又讲了什么？交流，并分段

三、学习第一段

1、自由读文，画出中心句，并齐读理解第一句生读，这里的“桥梁”是什么？用自己的话来说一说这句话的意思换一种说法可以怎么说？

2、出示成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论“鲜花”在这里是比喻什么？“汗水和心血”又是指什么？再理解这句话的意思比较古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的

四、学习事例

1、学习司马光的例子1出示句子小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”词，让学生体会司马光的勤奋2出示句子为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫“警枕”引导学生联系自己的生活经历，谈谈对“警枕”的理解，进而体会司马光的勤奋齐读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋生自由读、齐读3齐读本段4小结再读句子“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”5总结学法

五、指导生字的书写“枕”、“惯”

六、作业

1、生词书写

2、背诵第一自然段第二课时教学过程

一、复习导入

1、抽读生字卡片

2、检查第一自然段的背诵

二、运用前一段的学法自学童第周的事例

1、回忆前一段的学法，自学第三自然段

2、交流童第周的故事又说明了什么？童第周的“鲜花”是什么？他又是怎样取得成功的？

3、齐读“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”并理解“勤能补拙”的意思，说说童第周的“拙”的表现在哪里？他是怎样做到“勤能补拙”的？

4、生读相关句子（引导学生抓住“毫不气馁”“名列前茅”等词，体会童第周的勤奋）

5、把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读，比较异同再读句子“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”

6、小结对于时间，有人说过时间就是金钱，时间就是力量;对于时间，鲁迅说过时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长

三、学习第4自然段

1、学生自由读，思考本段主要写什么

2、这段在全文起什么作用？

三、总结全文

四、延伸与拓展

1、请看几句名人名言出示投影成功二1份天才+99份汗水一一发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才一一数学家华罗庚无论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

2、小结但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

3、生齐读名言

五、课外收集中外名人勤奋好学的事例和名言附板书说勤奋勤奋是通往理想境界的桥梁汗水和心血f鲜花司马光（天资聪明）滚瓜烂熟警枕一编成《资治通鉴》童第周（基础差）毫不气馁一完成高难度的青蛙卵剥离手术四年级上册《说勤奋》第一课时教案4教学目标

1、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献教学重点学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育教学难点懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献

一、复习回顾，把握论点

1、导入这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）

2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉了我们一个道理一一幻灯出示勤奋是通往理想境界的桥梁

3、齐读观点

4、古今中外，涌现了许多手捧鲜花、有所作为的人，文中选取的是哪两个人？（板书有所作为）

二、细读文本，明白道理

1、细细读课文

二、三自然段，想想司马光和童第周手中的鲜花分别是什么呢？你是从文中哪些句子感受到他们的勤奋的？

2、学习第二自然段司马光司马光手中的鲜花是什么呢？你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？交流一司马光手中的鲜花是什么呢？

（1）、出示他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》

①、我们先来看看《资治通鉴》是怎样的一部书史学巨著一一《资治通鉴》这部书是按历史年代编写的，记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒它为后人研究历史，提供了比较完备的资料，已被人们称为史学瑰宝，其地位堪比《史记》

②、这正是一部有价值的著作，司马光写成这部著作很不容易，你从哪些词语感受到的？19年时间长；持之以恒

三、教学重、难点教学重点学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育教学难点理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”的意思

四、教学流程设计教学本课，我们准备以匡衡的“凿壁借光”的故事引入新课，通过学生对“勤奋”的理解来导入新课，让学生在回顾具体的人和事的过程中对勤奋的含义有一定的感性认识这样，使说理的文章更感性化，学生对学习文章的兴趣也会更浓然后让学生初读课文，并要求学生边读边思考课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的学生自读结束后，组织交流根据学生的回答理解课文内容，从整体上把握课文在学习第一段中，重点是引导学生先理解文章的中心句“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”的字面意思，“桥梁”指什么？第一句话还可以怎么说？“鲜花”指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再结合

二、三自然段的学习，回过来具体说说“鲜花”又指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再反复终于说明司马光编写《资治通鉴》很不容易，付出了很多汗水、心血

③、补充说明在整整19年时间里，司马光把全部精力放在这部著作上面，每天工作到深夜，到完成《资治通鉴》的时候，他身体已经十分衰弱，眼睛昏花，牙齿大多脱落了

（2）、出示小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止

①、什么叫“滚瓜烂熟”？（司马光背书背得熟练）

②、为什么能够“滚瓜烂熟”“却”看出比别人努力“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”朗读次数多，朗读时间长

③、老师请大家注意这个字“躲”，透过这“躲”，我们仿佛能看到这样一幅幅画面3）、出示为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫“警枕”

①、“警枕”是什么意思？（警示自己，提醒自己的枕头）

②、用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出稍微）

③、司马光为什么要用这种枕头？提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间读书和写作）

④、司马光争分夺秒地学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是一一勤奋

3、学习第三自然段童第周童第周手中的鲜花是什么呢？你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？交流

（2）、出示第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁,急起直追每天天刚亮，他就在校园里读书晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容他还十分注意改进学习方法

①过渡在上中学时，童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧，但他同样一一“毫不气馁，急起直追”理解毫不气馁一一气馁，失掉勇气，失掉信心急起直追一一马上行动，迅速赶上基础好、学习成绩优秀的人

②出示天刚亮，睡觉前从这两句话里，我们可以读出一个四字词语一一起早摸黑、起早贪黑说明司马光学习时间长，比一般人勤奋

③他起早贪黑地学习是一天吗？不是一一“每天”、“总是”，能够坚持，天天勤奋，时时勤奋

④小结面对落后，童第周毫不气馁，急起直追，起早贪黑的学习，每天如此，这同样是一一勤奋

三、总结全文，拓展延伸

1、读完了课文的两个事例，我不禁有个疑问，作者为什么要举两个事例呢？这两个事例有什么异同？同都是通过勤奋，取得了成功

2、小结看样子，不论天资，不论基础，只有勤奋，才能有所作为勤奋是成功的唯一法宝四年级上册《说勤奋》第一课时教案5教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

2、学会生字新词

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理教学重点、难点:

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁教具学具录音机、磁带教学过程第一教时

一、揭题（板书勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的（板书说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题

4、回答教师问题你懂了什么？

5、分自然段朗读课文

6、全班质疑问难、齐读全文7

三、细读课文，体会词句的意思过度带着这些问题我们继续学习课文

1、指读课文第一自然段

2、找出主句这一自然段的中心句是哪一句

3、体会交流你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的（比喻）用鲜花比喻成功者所取得的成就用汗水、心血比喻成功者付出的努力

4、指导朗读（个人朗读全班朗读）

五、作业抄生字第二教时

一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文

1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止长大以后，他更加勤奋为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作

3、体会交流A、哥、弟间的对比，（指导朗读）B、小时侯与长大以后的具体描写（指导朗读）C、特别醒枕的奥秘D、取得的成就指导朗读

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋

5、指导朗读

6、齐读这一段

7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿

五、默读课文，质疑问难

五、说教法、学法六,说教学过程

（一），直奔中心，知勤奋.1,通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事（精练导入，明确中心.）

（二），合作探究，解勤奋.1,认真读一读第2,3小节.2,比较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点.（用笔在旁边圈圈画画.）3,合作完成表格司马光童第周相同点成功了很勤奋不同点天资聪明，古代的基础差，起步晚4,研读关键词句，体会勤奋是通向成功的桥梁.1小时侯，每当老师讲完课，哥哥，弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止.2为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作.他管这种枕头叫警枕通过对关键词语一遍又一遍，滚瓜烂熟等的‘理解，体会司马光的惜时，读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋.3每天天刚亮，他就在校园里读书.晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容.4他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅.抓住毫不气馁，奋起直追等词语，体会童第周的勤奋.三，回归勤奋，课后拓展.1,出示名人名言成功二1份天才+99份汗水.一一发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才.一一数学家华罗庚2,理解古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的（名言小结，让学生朗读体会,联系课文内容，懂得不管是天资过人,还是基础差，通过勤奋，能使聪明的人成长，能能使基础差的人成为可用之才.并理解难句.）3,练习深入体会中心.学了这篇课文，我想对司马光说（），想对童第周说（），想对自己说（）.七，说板书设计

15、说勤奋司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚，基础差）完成蛙卵剥离手术四年级上册《说勤奋》第一课时教案7写在前面这是一篇说理性的课文，在教学目标的确定上稍有不慎，就会“错位”，常常会把这类课文上成思想品德课，把教学重点放在明理、激情、导行上根据语文新大纲和新课程标准，笔者对这类课文的教学要求定位在初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法下面的这堂课，就是基于这样的认识设计的，作为一种探索，旨在抛砖引玉、质疑导入，激发兴趣

（一）复习词语桥梁基础枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅

①词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁”、“茅”，通过理解字词意思来记住字形，达到正确书写的目的

（二）昨天，老师和大家一起初读了课文，你们知道课文讲了哪几个有关勤奋的故事？

（三）老师有一个疑问，想请同学们来帮助解决这个疑问既然课文讲了两个有关勤奋的故事，为什么课题不用《勤奋的故事》，而要用《说勤奋》作为课题呢？请大家自由地读读课文，再讨论交流

②帮老师释疑，一方面激发学生探究学习的积极性，另一方面又整体感知了全文

二、自由选择，精读感悟

（一）读第一自然段

（1）指名读想一想这一段作者想要告诉我们什么？

（2）比较句子

③通过读，让学生咀嚼体会；通过读，培养语感；通过读，感悟语句表达要正确、具体、形象a.成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的b.成功者所取得的成就，是他们用艰辛的劳动换来的C.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的读第一句”手中的鲜花”指什么？“汗水和心血”又指什么？第一句与第二句相比，哪一句好？为什么？齐读第三句，第三句与第一句比，多了哪些词？哪一句好？为什么？齐读第一段

（二）小组学习第

二、三自然段

1、以小组为单位任选一个例子，合作学习要求小组先确定学习哪一自然段，然后各自轻声读一遍，再划出说明勤奋的句子，注意不要多划也不要少划划好之后，互相交流，谈谈自己的理解

④确立学生在课程中的主体地位，努力建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制

2、第二自然段指名读第二自然段，能不能把司马光刻苦、勤奋的精神通过你的朗读感染给大家？讨论哪些地方说明司马光很勤奋什么叫“警枕”？（用书上的语句回答）能不能用自己的语言说一说警枕的作用？看录像哪一样东西最能引起你的注意？为什么？

⑤先学文，再看录像，再者结合谈感想，进一步凸现司马光的勤奋指导背诵说说课文按什么顺序写的？（先写小时候怎么勤奋,再写长大以后，更加勤奋，最后写取得的成果）

⑥注意学法指导，理清顺序，帮助记忆

3、第三自然段认真默读一遍，有没有不懂的地方，请提出来

⑦加强教学的针对性，摸清学情，有的放矢出示句子勤能补拙是良训，一分辛苦一分才

⑧抓住这句话，牵一发而动全身“拙”什么意思？课文中又是指什么呢？童第周是如何“勤能补拙”的呢？指导背诵用什么办法把这一段话记住小组讨论司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的

⑨这是一个很有思考价值的开放性问题，答案没有唯一性，通过讨论感悟作者选材精心；天资好的人，通过努力能成才；基础差的，只要不气馁，同样可以取得成就归纳两段的段意

4、齐读第四段

三、课外延伸，拓展阅读

1、看录像这一段录像你能不能用一个成语来概括？（凿壁借光）你还知道哪些成语与勤奋有关？⑩积累语言，化消极词汇为积极词汇

2、学习几句与勤奋有关的名人名言选一两句你喜欢的，读一读自己应为之事，勿求他人，今日应为之事，勿等明日------孙中山懒惰像生锈一样，比操劳更有消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的——富兰克林天才就是勤奋歌德春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝------海德形成天才的决定因素应该是勤奋，有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的——郭沫若在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆——家因斯坦

3、如果这篇课文再增加一个勤奋成才的事例，你认为选什么为好？为什么？你能帮作者写一个事例吗？H读中学写，写中促读，读写结合设计意图积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题本教时设计紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由感知一一感受一一感悟的过程在充分朗读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式为此，笔者在教学两个具体事例的过程中，努力营造一个能够让每一个学生都愿积极参与、都能自主选择的开放的学习环境，教师参与其中,关注学习过程和方法，努力让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧，能力，提高素养第二个事例，采用质疑探究，让学生自主提出问题，分析问题,解决问题，使之不仅知其然，而且知其所以然最后由“课本”向“课本外”延伸，说成语，读名句，写事例,帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题读中学写、写中促读、在学中做，在做中创四年级上册《说勤奋》第一课时教案8教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

2、学会生字新词

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理教学重点、难点:

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁教具学具录音机、磁带教学过程

一、揭题（板书勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的（板书说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题

4、回答教师问题你懂了什么？

5、分自然段朗读课文

6、全班质疑问难本课的教学主要是通过品析词句、自主探究、比较学习等方法,使学生读懂一个人不论聪慧或愚笨，只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献学生通过认真读书、查找资料来理解“勤奋”的真正含义

1、品词析句法精读第二自然段中，重点引导学生感悟

（1）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止

（2）为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫“警枕”引导感悟第一段文字时，让学生查词典理解“滚瓜烂熟”的意思，然后导问“司马光怎么做到滚瓜烂熟的呢？”引出“一遍又一遍”即无数遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止这就是勤奋对第二段文字，从“警枕”一词入手先引导学生借助字典查一查“警”字在“警枕”一词中的含义，在引导学生联系生活经验，想一想如果睡觉的时候枕着一个圆圆的木头会是一种什么感受，进而体会司马光的勤奋用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是勤奋呀！是勤奋使他完成了《资治通鉴》的编写，是勤奋使他成了流芳百世的名人司马光从小就聪明过人，可他一直非常勤奋，从他的故事中我们还能感悟到什么？引导交流，并在交流中使学生明白砸缸救人的司马光从小就显现出不凡的天资，但是他依然始终如一地勤奋学习，

7、齐读全文

三、细读课文，体会词句的意思过度带着这些问题我们继续学习课文

1、指读课文第一自然段

2、找出主句这一自然段的中心句是哪一句

3、体会交流你可知道，通往理想境界的.桥梁是什么？是勤奋（设问）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的（比喻）用鲜花比喻成功者所取得的成就用汗水、心血比喻成功者付出的努力

4、指导朗读（个人朗读全班朗读）

5、归纳板书提出观点，通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考

四、作业抄生字四年级上册《说勤奋》第一课时教案

9、教材分析《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文本课是一篇说理性较强的文章课文通过古今两个具体的事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献全文共4个自然段第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点通往理想境界的桥梁是勤奋第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为

二、教学目标

1、学习本文，要学会9个生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献

三、教学重、难点教学重点学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育教学难点理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”的意思

四、教学流程设计教学本课，我们准备以匡衡的“凿壁借光”的故事引入新课，通过学生对“勤奋”的理解来导入新课，让学生在回顾具体的人和事的过程中对勤奋的含义有一定的感性认识这样，使说理的文章更感性化，学生对学习文章的兴趣也会更浓然后让学生初读课文，并要求学生边读边思考课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的学生自读结束后，组织交流根据学生的回答理解课文内容，从整体上把握课文在学习第一段中，重点是引导学生先理解文章的中心句“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”的字面意思，“桥梁”指什么？第一句话还可以怎么说？“鲜花”指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再结合

二、三自然段的学习，回过来具体说说“鲜花”又指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再反复地朗读这些句子，加以强调，深化认识这样，教学的重点得以强化，难点得以层层的突破对于课文第二自然段，学生自读课文，找一找司马光取得了什么成就？这个成就是怎么取得的？引导学生用自由读课文，在读的过程中可以圈圈、点点，做上记号学生自主研读后，组织全班交流在交流司马光取得成就的过程中，对《资治通鉴》作些介绍第三自然段的学习可以放手让学生自学，从童第周的故事中领悟“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从两个故事中感悟到勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献再回顾全文，进行总结，初步了解说理文章的“总一分一总”的写法最后进一步展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华四年级上册《说勤奋》第一课时教案10教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献教学重点学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育教学难点懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献教学过程

一、导入

1、师板书“勤”字（书写认真），我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读（正音qin）o问勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词师今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字（板书“说”字，学生读课题）（从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备）

2、解题曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义）

二、新授

1、整体感知课文师下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找指名说

2、出示投影通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献

①、理解第一句生读，并用自己的话来说一说这句话的意思（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点）

②、理解第二句师读第一遍（强调“只有”一词）听出什么来了？（引导学生体会要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读师读第二遍（强调“一生”一词）听出什么了？（引导学生体会要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文）

3、学习事例

①、师师作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点,才会更具有说服力）

②、师课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的.句子生自读课文，找出相关句子读一读师他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处:先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通）

③、学习司马光的例子出示投影他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书.写作他管这种枕头叫“警枕”（根据时间上的不同，让学生体会一生勤奋）教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋师读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋（生自由读、齐读）

④、学习童第周的事例生读相关句子（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋）

⑤、师下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读老师从课文

二、三自然段里找出了四个词一一出示投影抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前师从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征,是什么？（指名说）小结（深情地）对于时间，有人说过时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

三、延伸与拓展

1、出示投影同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学第一学期他的学习成绩很差……师比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功）（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华）

2、请看几句名人名言出示投影成功二1份天才+99份汗水一一发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才一一数学家华罗庚不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功——暂时还没“家”的刘老师（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

3、小结但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

4、生齐读名言最后编成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献学习童第周的故事，可以抓住“毫不气馁”“急起直追”“名列前茅”等体会他的勤奋好学

2、扶放结合法“教”是为了不用教，在课堂教学中，我们要注重把方法传授给学生，培养他们的自学能力学习第三自然段时可引导学生用学习第二自然段的方法，即抓住关键词句精读领悟的方法重点抓住“毫不气馁”“名列前茅”“高难度”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等词句，在引导过程中，相机介绍童第周和华罗庚，并运用相关资料让学生认识到完成“青蛙卵剥离手术”的难度

3、比较法童第周和司马光的天资明显不同，学习时可采用比较法学习，指导学生把童第周和司马光作对比，看看他们之间有什么异同，从而深刻领会“即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理最后再指导学生回味诵读，读出感受还有可以通过句式的比较加深理解、感悟

4、读悟法新课标十分重视朗读的训练，朗读是学习语言、积累语言的好方法，苏教版的语言优美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章条理性强，应该让学生多读，在思考中读，在交流中读，在感悟后读特别是文章的中心论点要反复读，在学了司马光、童第周勤奋的例子后再读，总结时再读这样以读促思，以读促悟，使语文课堂充满朗朗的读书声，真正体现语文教学的返朴归真

5、自主合作学习探究法采用自主合作学习的方式，鼓励学生结合自身情况畅所欲言、各抒己见，并允许学生对问题有不同的见解，不强求统一，以培养学生合作探究的精神

六、说板书说勤奋勤奋是通往理想境界的桥梁汗水和心血f鲜花司马光（天资聪明）滚瓜烂熟警枕一编成《资治通鉴》童第周（基础差）毫不气馁一完成高难度的青蛙卵剥离手术四年级上册《说勤奋》第一课时教案2之二佚名【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语

3、学习给课文分段，说出段落大意

4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献【教学过程】

一、复习检查

1、抽读生字卡片

2、检查第一段背诵情况

二、细读第二段

1、读课文第二段思考围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书:司马光、童第周）

2、细读第2自然段⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）

（2）司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？⑶自读课文讨论司马光勤奋表现在哪些地方？交流a.小时候别人玩的时候他仍读书b.长大后用“警枕”的自励自勉

（4）出示小时候，别人玩的时候他仍读书小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止你较喜欢哪一句？为什么？（抓住“每当”、“却”、“一遍又一遍“、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么⑹小结司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果⑺齐读课文第2自然段

3、细读第3自然段文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）⑵但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅”

（3）“终于，，一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动）

（4）特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”⑸童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？交流抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。