小学师生读书评价制度

小学师生读书评价制度XXXX为了营造浓郁的校园文化氛围，推进读书活动的开展,打造书香校园，特制定《xxxx小学师生读书评价制度》

一、评价目标

1.营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园和大语文读写特色

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行我读书，我快乐，我成长”的信念，在学校内营造一种“翰墨飘香，书香校园”的良好氛围，帮助师生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴,提高语文素养

3.以笔墨为媒介，以兴趣为起点，发挥师生个性，挖掘师生潜能，培养师生良好的读写习惯

二、学生读写考核内容

（一）优秀诗文背诵要求本着从易到难，从少到多,循序渐进，以点带面的分配原则，分年段进行古诗、美文的背诵、赏析低年级段以背诵一些朗朗上口，通俗易懂的诗歌为主，以阅读一些富有趣味性的儿童故事为主；中年级段以学习一些难度适宜的诗词为主，阅读知识性较强的读物及部分文学读物；高年级在复习与巩固的基础上，背诵一些经典古诗，并开始背诵一些宋词，课外阅读以中外古典名著为±o

（二）课外阅读要求及课外读物要求学期初为各年级规定统一书目2本，作为学生阅读测试的统一内容同时,每个学生根据自己的兴趣特点选取自选书目2本，作为学生个性展示的一部分内容

三、评价要求

1.教师读书情况纳入教师量化积分进行考核根据教师读书情况以总分5分计入个人量化积分

2.学生读书情况纳入语文教师教学成绩考核把阅读列入了对语文教师的考核范围即语文知识的考核、写字专项考核和读书专项考核，成绩分别按总成绩的80%.10%和10%计入语文教师的期末总成绩

3.班级读书情况纳入班主任考核根据班级读写开展情况每学年进行一次评比

四、具体评价措施

1.学生读书专项考核对学生的读书评价重在评价其课内外阅读过程具体内容有古诗达标、语文素养、个性展示

（1）每学期对各班学生进行古诗达标测评活动，并纳入任课教师期末成绩考评

（2）每学期末，对各班学生进行语文素养测评活动语文素养考核内容包括字词句篇的积累、语感、读书方法和习惯、识字写字、阅读、写作等方面侧重点在于本学期年级统一书目的考核

（3）个性展示每学期末，按一定比例从各班级抽取部分不同层次的学生，从学生本学期自由阅读的书目中随机出示相关问题，让学生作答,根据作答情况为任课教师赋分以上三方面的考核由学校成立专门的考核小组进行考核

2.班级读书活动专项考核对班级读书活动的考核依据《书香班级评比细则》进行评比，注重活动过程的组织及材料的收集整理各班级要根据学生的年龄特点，制定出符合本班学生实际的读书计划；学生根据自己的实际制定个人读书计划，通过查阅资料班级及学生材料等渠道分析组织计划的可行性，将读书活动纳入常规管理，对班级图书的管理，须有《班级图书借阅制度》《图书损毁赔偿制度》《图书管理员职责》《班级阅读之星评比办法》制度保证图书室和班级图书角的存书不少于同年级推荐书目，优化阅读场所,方便学生阅读查阅班级图书角图书的质量、数量以及班级图书的建设利用情况，有专人负责晨读、午诵古诗词的阅读积累及课外阅读内容的布置等工作在学生中开展丰富多彩的读书活动，促进学生阅读数量和质量的提高开展学生读书笔记展评、诗文诵读比赛、星级读书小标兵、书香班级、读书考级等多层次的读书评选活动，有效地激发培养学生的阅读兴趣，推动读书活动的有序开展

3.语文老师有详尽、实用的备课，撰写读书笔记、教学随笔等，在读书中提高业务水平，通过座谈、查阅教师，符合备课标准的得满分

4.教师读书专项考核要求每位教师每学期必须认真阅读2本教育名著，每位教师要认真阅读学校推荐的必读书或杂志，写好教育随笔或教学论文，每月不少于1篇；每位教师要积极参加学校举办的读书汇报或讨论活动，在讨论中交流思想，丰富经验，在学习中加强课题研究工作，提高素质教育的实施能力。