《授课人杨大钊》课件

《授课人杨大钊》欢迎大家来到《授课人杨大钊》课程！课程介绍课程主题授课对象本课程旨在探讨授课技巧，提升教师授课能力面向高校教师、培训师等授课人员教师简介姓名职称杨大钊教授研究领域教育学、课程与教学论专业背景教育背景工作经历北京大学教育学博士长期从事教学研究工作，拥有丰富的教学经验研究方向教学设计课程评价研究教学设计理论与实践，探索研究课程评价体系构建与应用，有效教学方法提高教学效果教师发展关注教师专业发展，促进教师队伍建设代表成果著作论文《现代教学设计理论与实践》基于学习目标的教学设计研究“”项目国家社科基金项目新时代高校教师教学能力提升路径研究“”教学理念学生为中心注重实效以学生为中心，关注学生的学习需求理论联系实际，注重教学内容的应用和学习特点价值鼓励创新鼓励学生积极思考，勇于探索，激发学习兴趣课程目标目标一目标三掌握教学设计的基本理论和方法培养学生独立思考和解决教学问题的能力123目标二提升设计和实施有效教学的能力课程大纲模块一教学设计基础模块二教学目标设计模块三教学内容的组织模块四教学策略的选择模块五教学评价的实施知识模块一教学设计基础教学设计1理念2以学生为中心，注重实效原理3系统性、科学性、效益性步骤4分析、目标、策略、实施、评价知识点教学设计的定义定义1教学设计是指教师为达成教学目标，对教学过程进行的系统规划和设计内容2包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等目的3提高教学效率，促进学生学习知识点教学设计的原理321系统性科学性效益性教学设计是一个系统工程，各要素之间相互教学设计要符合教育规律和教学规律教学设计要注重教学效益，最大程度地提高联系教学效果知识点教学设计的步骤分析阶段目标阶段策略阶段实施阶段分析教学对象、教学内容、教学环境等确定具体的教学目标，并进行细化和分选择合适的教学策略，包括教学方法、根据教学设计方案进行课堂教学解教学媒体等评价阶段对教学过程和教学效果进行评价，并进行反思和改进知识模块二教学目标设计目标设计目标分类教学目标是教学设计的核心，决定着教学的方向和内容认知目标、技能目标、情感目标知识点教学目标的分类认知目标技能目标指学生对知识、技能的掌握和理指学生运用知识和技能解决问题解的能力情感目标指学生的态度、价值观、兴趣等的培养知识点合理设置教学目标可测量1教学目标要可测量，能够通过评价手段进行验证可达成2教学目标要符合学生的实际情况，能够在一定时间内达成相关性3教学目标要与课程目标和教学内容相关联清晰性4教学目标要清晰明确，避免含糊不清知识点教学目标的表述方式行为动词使用知道、理解、应用、分析等行为动词“”“”“”“”具体内容明确教学目标所要达成的具体内容可衡量标准设定可衡量的标准，以便评价教学目标的达成情况知识模块三教学内容的组织内容选择内容组织要根据教学目标和学生需求选择合适的教学内容要将教学内容进行科学的组织，形成合理的知识结构知识点教学内容的选择重要性适宜性选择对学生学习至关重要的知识选择适合学生的认知水平和学习点需求的知识点时效性选择具有时代性和现实意义的知识点知识点知识结构的组织树状结构网络结构将知识点按照层级关系进行组织，体将知识点按照相互关联的方式进行组现知识之间的逻辑联系织，体现知识之间的横向联系螺旋结构将知识点按照螺旋上升的方式进行组织，体现知识的递进和深化知识点教学资源的整合资源类型1文本、图片、视频、音频等资源来源2网络、图书馆、教材、教辅资料等资源整合3将不同来源、不同类型的资源进行整合，形成完整的教学资源体系知识模块四教学策略的选择策略选择策略分类要根据教学目标、教学内容、学生特点选择合适的教学策略讲授法、讨论法、案例分析法、项目学习法等知识点教学方法的分类讲授法讨论法教师通过语言、板书等方式向学教师引导学生围绕某个主题进行生传授知识讨论，促进学生思维和交流案例分析法项目学习法教师通过分析案例，引导学生理教师引导学生以项目的形式进行解知识，培养分析问题和解决问学习，培养学生的实践能力和合题的能力作能力知识点教学方法的特点讲授法讨论法案例分析法项目学习法效率高，适合传授基础知识互动性强，有利于学生思维的实用性强，能够将理论知识应趣味性强，能够激发学生的学碰撞和发散用于实际问题习兴趣和探究精神知识点教学方法的选择教学目标1选择与教学目标相一致的教学方法教学内容2选择适合教学内容特点的教学方法学生特点3选择符合学生认知水平和学习兴趣的教学方法知识模块五教学评价的实施评价目的评价形式评价教学效果，促进学生学习和教师成长考试、作业、课堂表现、项目评价等知识点教学评价的目的诊断性评价形成性评价了解学生的学习基础和学习情况及时了解学生的学习进展，调整教学策略总结性评价评价学生的学习效果，检验教学目标的达成情况知识点教学评价的形式笔试口试作业通过笔试考察学生的知识掌握和运用能通过口试考察学生的理解能力、表达能通过作业考察学生的知识理解和应用能力力和应变能力力课堂表现项目评价通过课堂表现考察学生的参与度、积极性、学习态度等通过项目评价考察学生的实践能力、合作能力和创新能力知识点教学评价的方法量化评价质化评价多元评价通过量化指标进行评价，例如分数、等级等通过观察、访谈、案例分析等方法进行评价将量化评价和质化评价相结合，全面评价学，例如描述、分析等生的学习情况课程总结学习收获1掌握教学设计的基本理论和方法，提升授课能力未来展望2将所学知识应用于实际教学，不断提升教学水平问答交流欢迎大家提出问题，我们将进行交流和讨论！。