小学语文国培心得体会15篇

小学语文国培心得体会篇15小学语文国培心得体会1不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义国培可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”经过这一阶段的学习，我主要有以下几点深刻的心得

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即语文教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性（语文姓“语”），强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础

二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合进，我比以前更为成熟稳重懂得为孩子想得更多；懂得师爱应该如春雨润物细无声班级论坛中，我们都会结合自己的教学实际谈体会、谈感悟、谈反思；我们审视着自己的每一种行为，每一句话给孩子带来的影响在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，学会了教学中的一些小技巧

四、一分耕耘，一分收获俗话说一分耕耘，一分收获付出总会有回报的，只是回报的方式不一样而已作为老师，我们的回报不见得立竿见影学习中,我们收获了快乐；教学中，我们收获了成功；生活中，我们收获了感情想给学生一碗水，老师必须有一桶水一桶水远远满足不了现代的学生我们要给学生源源不断的活水，像大海一样长流不息既然如此，自己需要不停地学习，不断地反思，总结，审视，并把自己的感悟及时记录下来，才能翱翔蓝天国培生活忙碌中不缺快乐，劳累中不缺感动“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机教育是一项良心工程，教育是灵魂与灵魂的交流，教育是一门极具智慧的艺术课今生我将一直效力于教育事业如果有来生，我还选择做老师；如果有下次，我一定抢着参加国培小学语文国培心得体会4非常荣幸地参加了赣南师范大学举办“教研骨干和教研组长培训班”也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会对待这次培训学习的机会，我非常珍惜面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗培训紧张而有序，每天匆匆奔走于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，甚至晚上，我们做老师布置的作业虽然紧张，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领通过理论的培训学习，结合自己的教学实践因此，这8天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长这是收获丰厚的8天，也是促进我教学上不断成长的8天带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华聆听了周建华教授主讲的.《小学语文专业听评课》的讲座，使我感受颇深，受益良多，特别是对“说课的误区”部分印象最深周教授指出了说课的四个误区，对照自己，我以前就走入了第一二个误区，第一，把说课当成复述教案，而周教授的讲解使我明白，教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的第二点，认为说课就是再现上课过程，这一点，我们学校好多老师都存在这方面的错误认识，在培训中使我明白了二者在对象、场合上都有实质性的区别肖荔老师用亲切朴实的语言为我们介绍了自己的成长经历,为我们树立了优秀的榜样王丛华教授《校本课程建设的要点与问题》讲座中能联系自己、联系中外的教育现状发表自己独到的见解,让我们都大开眼界，备受鼓舞特别在谈到文学方面，句句经典，字字精髓，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，他说“作家不但要看见一般人能看见的东西，更要看见一般人看不见的东西,一般人看得见的东西，用眼睛去看，一般人看不见的东西，用心灵去感悟”说得多好啊，他就是一个能用心灵去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的讲座他的作品都让我们非常欣赏在培训中老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这样的机会因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望赣南师范大学为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台,能来这里培训的老师无疑是幸运的大家都很珍惜这有限的时间，宝贵的机会，我也不例外在学习期间遵守学校的各项规章制度，按时到校，听课专注，认真做笔记，积极参与讨论，并认真去完成老师布置的各项作业我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”要想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横裨阖，驾轻就熟总之，此次小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华正像一位老师所说的“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向小学语文国培心得体会5在这以前也参加过好几次“国培”，原来都是到了办公室打开电脑，点开视频，进教室上课，放学时关掉电脑，时间一到就完成了，总认为这是一种形式老师们都不想参加这样的学习活动都想的“实地考察”类的学习在没有别的老师愿意的情况下，由于我又是刚改教语文，而且是六年级的语文，我头疼啊！师资不够，没办法于是我再一次加入了这个行业，原因就是我是“新手”，其次在我的同事圈内我的电脑操作要熟悉那么一点点常言道”会走夜路都要闯回鬼我这次就是这样，以前的那些“招”不灵了，于是在极不情愿的情况下开始真的“国培”在看完《走向“三心”的教师教养》这一节后，彻底改变了我的学习观念我认为这些教育素材应该不仅仅让我一个人分享，于是我把我的学习体会在我们学校的老师中交流，并组织老师们听了一节讲座和我一样，一节课后，就有老师主动打我的“招牌”登录观看了我在庆幸我的“因祸得福”这次培训虽然还没结束，我已深刻的体会到自己有很多东西要去学习我在想我才能怎样成为一个受欢迎的语文老师呢？虽然我是教数学的，但要是我把语文数学都教好，那别人还不“羡慕、嫉妒、恨”通过几段视频的观看，我认识到在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系是我首要的任务，只有这样我的教学业务水平才能有所提升教育学生，从爱出发把每一个孩子都看成自己的孩子，平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛爱学生就应该不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助只要学生有了问题就得及时处理，而且处理的方法得当及时和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你喜欢你就会喜欢你的教学，你就会成为学生心中的偶像教学课堂必须真实有效，不要求每节都像公开课那样允分但是每节课都应真实、自然、厚重而又充满着人情味因为那些只可意会、不可言传教学内容还得让学生去感受和理解，只有身临其境的‘教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验通过这几天的交流与学习，我学到了很多东西这次学习不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的教育教学实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学这门学科有了更新的认识，不再一条路走到头，让我更加热衷于教育教学事业我会更加努力学习，让自己更加充实，为教育事业贡献自己的一份力量！小学语文国培心得体会6玉兰花灼灼开，国培送教下乡来在这个春风送暖的日子里，公园里看到了正在悄然开放的玉兰花，洁白的花朵傲然于枝头，灼灼花开，温馨可人她的高雅、大气引得我情不自禁都会停车观看玉兰花淡雅的清香总是随着她花的绽放，慢慢舒展开来，沁人心脾，香而不腻玉兰花在我们身边悄然开放，默默关注着匆匆忙忙行走的路人，为我们送来花香，改善着我们的环境，让我们享受着她的温馨和甜美就在玉兰花争相开放的时候，我们迎来了国培送教下乡培训活动这次培训活动就像一股春风吹进了一线老师的心中，温暖着我们，悄然改变着我们的教学理念，吹开了困扰在我们心中的教育疑团，帮助我们答疑解惑能够在家门口聆听专家的报告，和专家进行面对面的交流和探讨，更加幸运的是还能够得到专家一招一式的具体指导，感觉国培真是实实在在走进了我们一线老师的心中20—年3月12日有幸听到了王进良老师的讲座《如何评好一节课》，感觉真是受益匪浅，让我眼前一亮原来一线老师也可以进行评课即使我们没有机会给别人评课，也可以用王老师教给我们的方法自己给自己评课对照教学目标反思自己的一个个教学活动,通过这些活动的展开反观课堂，是否达到了课前为这节课制定的.三维目标有没有很好地突出重点，突破难点学生的活动情况如何参与过程中有没有促进他们的合作交往能力和动手操作能力，有没有提高他们的数学素养等自己的每一句过渡语是否是用数学的语言精炼准确，是否具有承上启下的过渡作用等，这些都可以用来自我反思、自我剖析、自我评课的好方法如果同组教研能够互相评课，我相信大家一定会进步更快的评课对一线老师来说是一个很陌生的话题，总认为那是专家和领导要考虑的问题不是一线老师的工作作为一名一线老师只有认真讲好自己的课，然后让专家点评，领导评议指出自己错误和不足之处，然后才能改正错误，在下次比赛中争取有更大的进步记得我刚参加工作的第二年，学校就要求我讲一节县公开课毕竟自己刚刚参加工作，不知道如何才能讲好一节公开课于是就认真研读教材，精心准备，然后试讲让学校领导和老教师进行集体评课，指出自己的不足之处他们总是观察很细致，评课很到位你一言我一语，帮我指出了很多不足之处，包括老师该如何驾驭课堂，老师语言该如何组织等比如，一位老教师说“你有这样一个错误，就是讲课的时候，普通话很好，但是一旦喊学生站起来回答问题的时候，就变成方言了，这一点可能你自己都感觉不到，下次注意一点，调整一下自己会更好”还有一位老师说“你讲课的时候，不要在讲台上来回走动，影响学生的注意力，也给人一种不自信的感觉”印象最深刻的一位老师对我说“讲公开课或参加比赛的时候，两只眼睛要目视前方，如果在教室里就尽量关注学生，和学生进行目光交流，如果进行说课比赛，眼睛最好关注你眼睛的正前方，不要来回游离，左顾右盼，给人一种心里很紧张，很不自信的印象”他们指出的都是上课最容易忽略的细节，但也是让我记忆最深刻的指导当然他们也对我的教学活动和教材把握提出了很多建议实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向

三、“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领古人日“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的.本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固“国培”是局领导在暑期送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵的“营养物质”不断反刍、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想的成长不再“缺钙”！参加“国培”的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服，无不为范例老师精湛的教学技艺而赞叹……我们知道“感”常与“动”组成词“感动”，但愿我们每位参加“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段，还应“动”起来，用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己，改造自己，更新自己……“国培”是大餐，是助力器，是加油站，是心灵的栖息地，它可使我们一线教师的教学更具有持续发展力，更具有后续动力！小学语文国培心得体会2参加了这次小学语文国培学习，结合平时的教学，我发现在低年级的写话训练中，总离不开绘画或图画孩子们画自己想画的画,写自己想说的话，培养了孩子们的想象思维能力、口头表达能力和写话能力；从一年级开始大力培养孩子的朗读兴趣，朗读儿童故事,讲故事，这样就训练了孩子的口语表达能力语文课程标准对小学低年级的写话建议是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

一、画写结合，符合规律

1、符合低段学生的认知心理十九世纪法国教育家福禄贝尔说过“小孩子的工作就是游戏”低年级学生只要听说让他们玩游戏，心理就会处于一种兴奋状态，而画画就是他们最喜欢的游戏之一他们喜欢信手涂鸦，看到什么就画什么，想到什么就画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能画得像也罢，不像也罢，都是儿童内心世界的表现而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起，从画入手，激发学生的兴趣，运用无意注意规律，让学生在类似于游戏的过程中涂涂画画，说说写写，使其在游戏的过程中得到了学习

2、符合低段学生的思维特点苏霍姆林斯基曾经说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的“低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写作素材由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，这又是一种语言向思维的转化,在转化过程中可以培养儿童的创新能力

3、绘画创作与写作的过程具有共性作家秦牧曾经说过“绘画可以说是用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画”两者之间有着许多的共性首先，儿童绘画与写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的生活那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性这有何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与写话在形式上具有相似性儿童绘画是内心的自然流露，是以己之手画己之心；而学生写话时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心但不管是哪一种形式的表达，都是学生心声的表达

二、画写情感，走入生活

1、培植“想写”低年级学生在入学之前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画出了可爱的动物、植物……他们把自己观察和感受到的生活用画画的方式表现出来，那是无忧无虑，轻松又愉快的到了小学低年级开始练习写话，要求他们用简单的语言文字来表达他们熟悉的生活，但低年级小学生识字量少，思维空间狭窄，所以写起来困难重重学生早期的绘画是他们表现生活的起点，而写话训练也是再现生活的形式，绘画与写话都是以对生活的观察和体验为前提，这既是两者的共同点，也是两者的结合点所不同的是绘画用线条和色彩，写话用语言和文字因此，低年级看图写话训练是十分必要的在教学中必须有意识、有目的地指导学生学会看图，看懂图画中的各种信息这种信息包括画面所反映的时间、地点、人物、事情等通过教师启发学生展开合理的想象，多向思维，学生就会觉得有话可写

2、激发“乐写”低年级学生对图文并茂的画报之类尤为喜欢这些刚入学不久的学生对涂涂、画画、贴贴为主的美术课极为感兴趣为了激发学生的写话兴趣，丰富学生的写话内容，我们可以根据低年级儿童的特点，把绘画和写话结合在一起，进行“画写结合”这一形式的训练，充分挖掘画写内容，不断丰富画写形式

三、巧用评价，保持热情低年级学生好胜心强，总希望得到老师的表扬教师应充分肯定长出，善意指出不足，让学生更多更快地体验到成功感、满足感和自信感不断强化学生画写的动机愿望，变兴趣为乐趣，从而使外部动机迅速转化为内部动力当然，评价是还得讲究艺术，巧妙的运用评价才能取得事半功倍的效果1评语激励拿出自己的作品后，学生总是热切的期待着尽快得到他人的肯定与赞赏教师应在学生期待时间内及时作出反馈,对他们的作品真诚地进行评价，保护学生的创作激情，把快乐和希望带给他们2标记激励给学生优秀作品印个小笑脸，贴个小徽章，圈出其中优美的词句，这些都能激发学生的写作热情，并将热情保鲜,我们又何乐而不为呢？3展示激励在教室创设一个展示台，把优秀作品展示给大家看，既给学生提供了一个相互学习的平台，又是一种很好的激励手段4表彰激励把学生的优秀作品收集起来，编辑成册，让大家欣赏，定期开展画写比赛，以赛促写，形成人人爱画，人人爱写的良好氛围学生的个性差异是客观存在的在活动中我们要尊重学生的个性表达，承认学生个体差异，充分调动学生展示个性的积极性，为学生创设发展个性的广阔空间，促进学生各方面和谐发展新课程的价值取向是为了每一个学生的发展在“绘画写话”的实施过程中，孩子们画自己想画的画，写自己想说的话一起合作交流，一起享受成功的快乐不知不觉间，绘画、审美能力提高了，更重要的是它培养了学生的想象思维能力、口语表达能力和写话能力极大地调动了学生的习作热情，使每位学生学会思考为学生进入中、高年级后系统的作文训练打下坚实的基础小学语文国培心得体会3

一、心路历程我承认我没有高尚的情操，对生活也没有太多的激情刚接到通知要参加国培时，不像他人一样带着渴望与真诚的心投入，我埋怨过，我发过牢骚，我烦闷过毕竟太多的工作要我去完成教学任务且放一边，均衡教育、学前教育数据收集、教一年级新生学早操，发展新队员等等，一大堆事情已经够我忙的了现在又多了国培，心里难免杂念诸多既然已经接受了，就必须去做好一股激流从脚底往上涌我发奋努力学习国培，争取拿个“优”白天只要有空闲，我呆在电脑前听讲座；晚上，我双眼紧盯屏幕看案例，看参考资料连吃饭时间也不放过聆听着专家生动、形象而又精彩的讲座，细细琢磨具体而又经典的案例，认真阅读精辟的参考资料，常常反思自己的教学行为、方式以及学生的学法、学情在学习的过程中，我充实了自己的业务知识，提高了自身的业务水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格我开心、庆幸、骄傲，因为我能参加国培；我感动、感激、感恩，因为精彩无比的案例触动了我的心弦，洗涤了我的灵魂，自己获得了重生，对生活，对工作充满了激情原来，只有努力不不够,有技巧地细心呵护，适时地用心浇灌，才能开出最美丽的花朵国培如微风细雨，滋润着每位学员的心田

二、听君一席话，胜读十年书专家的讲座犹如一股清泉，让饥渴已久的人饱尝甘甜多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们乐享高雅的“文化大餐”专题讲座《教师职业道德的自我修养》让我大彻大悟，原来感悟、体验、反思、审视如此重要很多人都曾说过这样的话这个理论我早已明白，只是我没有形成语言来表述你有感悟了，有体验了，可是你没有反思，你也没有及时地把自己的感悟用文字记录下来，久而久之，感悟、体验便显得无力苍白了而人家却把体验、感悟记下来了，长此以往，便自然而然地升华为自己的教学理论了专题讲座《新课表下的.小学语文作文教学》提出了作文教学的三个维度找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教我认为不单单是作文教学是这样，我们的教育事业不都应该思考这三个维度吗？农村的孩子见闻少，作文对他们而言犹如天书我一直认为孩子们没有素材可写通过本课程的学习让我学会了用童心写童言的习作指导法，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们常玩的游戏生活、身边的人、身边的事、身边的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等农作物）等变成习作的丰富源泉让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣只有迎合儿童的喜好，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌还有《新课标下的小学语文字词教学》，降低对孩子的要求多认少写然而让孩子学得轻松可不是那么容易的事哦汉字教学,教无定法作为老师不仅要让学生认识这个字，还要了解字义，学会应用况且还要用孩子喜欢的方式去认字，用孩子的思维，用孩子的语言去引导其了解字义在这基础上还不能违背汉字的规律，学生的认知规律一个字的教学要追溯它的形成、演变过程以及它的构建要把简单的字复杂溯源，再次以活泼生动的形式呈现在孩子面前之前我一直认为只要孩子们能认读出这个汉字，会写，会组词，并能写一句话便行了殊不知这样的教学也漏洞百出，错别字，形近字、同音字、多音字混淆，乱用一通如公圆里有很多人再玩看来自己还要仔细品一品《说文解字》这本书，多多搜寻识字教学方法，以免自己误人子弟

三、同成长，共进步有幸自己能与前辈们、同辈们一起学习，共同探讨、交流班级中有历练多年的长者给我指引方向，有后生可畏的年轻人推我前。