微课制作培训心得体会（9篇）

微课制作培训心得体会（9篇）微课制作培训心得体会（精选9篇）微课制作培训心得体会篇1在这个格外炎热的暑假里，我在咸阳师院参加了为期三天的暑假中小学教师关于微课程方面的培训此次培训将微课作为其中的重要内容也让我思量较多在7月29日之前，我根本不知道何为微课过去的省培不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西然而通过三天各位指导老师的细心教授，我真正理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性首先我想表达的是这次培训不同于以往的地方班级人数少，上课互动探讨的较多，我真正的见识了各位老师的风采，他们流利的英语口语，饱满激情的上课状态以及措辞恰当深入到位的点评发言都让我觉得自愧不如指导老师很耐心地对每个学员进行指导点评，所以我更应该珍惜此次学习机会，向专家学习，向各位老师同仁学习通过几天来微课制作及应用的学习，我收获真不少第一，我知道了什么是微课及微课的作用微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，利用10分钟左右时间记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程微课的作用为解惑而非授业，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义

1.微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复学习,针对性强，灵活性强，学习时间充足，可以有效提高学习效率

2.因为微课时间十分简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神

3.互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿

4.微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习计划，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学生对于学习的元认知能力

5.微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁第一次听到微课这个名字是在参加学校每周一次的业务学习时,当时确实是充满好奇，也充满疑惑虽然主讲领导做了简短解释,但还是对它很模糊，没有明确的认识，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等经过假期一些网上学习，才有了较深入的了解认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘

1、主题突出、主线分明教学微视频内容大多是某个重难点知识的精彩教学环节，为了突破重难点，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问，以免节外生枝此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避免无关的“侧枝旁叶”的出现

2、内容简练、独立完整教学微视频内容应相对独立、完整，以解决某个问题为佳在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点，应避免多而杂此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用导入应力求做到新颖独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明了，不能拖泥带水，耗费大量时间

3、学生主体、适当互动教学微视频是录给学生看的，不是教师的“独角戏”，要突出学生的主体地位，不能“目中无人”，所以要制作一篇优秀的微视频最好要有一些互动交流环节有些教师录制出来的教学微视频没有针对学生，变成了“说课”录像，一个人自说自话，这是要不得的微视频实际上是“微型课”，它的中心词是“课”，应该向学生展示一个具体的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课,是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上如果我们录制出来的教学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不愿意看的

4、短小精悍、清晰明了教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在5—10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟这是因为学生的注意稳定持续时间大概在20分钟左右，时间过长必定分散注意力，效果不佳此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清晰，教学内容层次分明，教学风格鲜明独特目前利用微视频辅助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广大师生的欢迎作为新时代的教师，在条件允许的情况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作知识，制作一些美观适用的微视频，以促进教育教学工作以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效用焦建利教授的话来说“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解一一通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人下面谈谈微课制作几点学习体会

（一）录制时调整电脑分辩率为1024_768,颜色位数为16位PPt尽量做到简洁、美观大方（尽可能使文件小，易于传输）

（二）时间须严格控制在五分钟左右

（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课

（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”O

（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误

（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语

（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）

（八）视频画质清晰

（九）建议能看到教师头像“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容

（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息（H一）视频格式为Flv、Mp4,视频尺寸为640_480或320_240音频格式有AAC,MP3and Vorbis微课是新时代的产物，作0为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去微课一一这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节它具有以下特点

1.“微课”不同于常态教学研究活动微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等

2.“微课”的规模小、时间短、参与性强教师在学科组内参加活动每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课,总结经验，提升能力

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观我切切实实的感受到微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的微课制作培训心得体会篇4暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训短短两天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用我就参加培训后的一些感想与大家分享首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势她说到这是一个“人人为师，人人为学”的时代这让我明白今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课通过这次培训，让我有很大的收获

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获如我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机其实手机和摄像机是最容易操作的，如平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用

3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑一一孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步微课制作培训心得体会篇5微课程，即微型课程来源于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用微课教学设计的关键选题要小而精一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频（不是什么内容都适合制成微课）；微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程

1.选课时聚焦单一的知识点，选取《比的应用》一课中“按比分配”的新知点；

2.撰写教案（重点讲解“按比分配”两种解题过程）；

3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计;

4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用例如“按比分配”这个新知的解题方法,采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;

5.前期的工作完成之后，开始实施拍摄，利用录屏软件（如Camtasia Studio）来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT（Word、画图工具软件或手写板输入软件等），带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣;

6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件（Camtasia Studio）进行必要的编辑和美化;

7.最后，根据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”这样的一节简短的十分钟微课，对学生而言，可以紧抓学生注意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习掌握该知识点；对于已经掌握该知识点的第二，微课的分类按知识点内容的传授方式分讲授型、结题型、实验型、答疑型、其他类型按微课的教学方法来划分讲授类、启发类、提问类、演示类、试验类、作业类、合作类、探案类、导入类、课前复习类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类、说课类、活动类按微课的主要教育价值来划分传道型（情感态度价值观）、授业型（知识与技能）、解惑型（过程与方法）第三，我了解了微课视频的主要制作方式可以通过外部摄像设备，如手机、摄像机等，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下了的教学视频；可以通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程;可以运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、会声会影、MovieMakerGIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成输出的教学视频短片微课是一个教学视频，是一个浓缩在短短的10分钟之内的精华简而言之，它拥有2大要素声音+ppt制作但微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件要小，所以要求ppt要简洁大方,声音要清晰响亮；所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看希望浅显易懂所以前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分;只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课PPT有两点优势一是其图文结合的表达方式，其优秀的文字排版及图文排版功能，如果使用得当，那么将使教学效果起到事半功倍的作学生，课后通过微课学习进行巩固还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源对老师而言，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量，也可大大提高教学的效果微课制作培训心得体会篇6依稀记得初次与微课相遇，是在去年暑假，李茜老师在工作室上传的微课，屏幕上不过是李茜老师用PPT播放的我们身边的教育案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简单而纯净由最初的.震惊、愕然到钦佩,微课还真是一个适合多数老师学习方式从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界我开始跟着李茜老师微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课微课的出炉一般经过4个过程先寻找有价值知识点，接着是制作PPt,然后下载软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课其实，微课的来源并不困难一线教师都有不少小故事、小策略，只是在平时教学多观察，然后把自己想法往微课方向整理微课则用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长微课正是短小特点，容易被大家接受，理解这样简单纯净的微课，不正是我们所追寻的吗？追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏我喜欢我们的教师网团队，微课团队，虽然大家都不是信息专业，但是老师们那种热情，让我感动，相信有一天，我们的团队以及我，一定可以更加优秀微课制作培训心得体会篇7七月初，骄阳正艳，红榴如火为进一步更新教学理念、提升教学水平，我与同事一行三人，来到天津市第四十七中学，参加由东北师范大学智慧教育微课联盟所主办的微课制作培训会，学习制作微课这一新型的教学技术在此之前，我对于微课、慕课、翻转课堂的理念虽有所闻，但未经系统学习，只是略知皮毛，在教学实践中更未尝试依稀记得与微课的首次接触，是在一位老师的展示课上，一段短小的视频里,包含了课堂实录、幻灯片、画外音和动画效果等多种形式的内容，如同观看一部精致的微电影，直入人心、过目不忘，让我大开眼界对能够迅速掌握运用这门教学技术充满期待，未曾想，转眼之间我就得到了这样一个宝贵的学习机会天津培训的前两天，由几位受邀的著名专家讲授与微课有关的基础理论钟绍春博士的温文尔雅，柯清超教授的幽默风趣，程帅老师的平易近人，于鹏丹老师的认真严谨……专家们的渊博知识和精彩教学给学员们留下了深刻印象，给我们带来的是思维的转型和知识的滋养，使我们真正了解了微课，充分认识到信息化教学对于引领教育现代化的深远意义，认识到微课这一信息化教育的具体表现形式在未来势必会发挥巨大而明显的作用，认识到我们应该尽最大努力将微课这一教学模式合理有效的运用到自己的日常教学中真正的挑战在后两天二百多位学员按照不同学科划分成五个小班进行实践操作，英语班的四十多人由耐心温柔的曹丽老师带班第二天放学时，老师给我们布置了作业，其中一项就是让我们选好准备讲解的知识点并写出微课脚本我思来想去，想到在上学期期末，我们所使用的外研社版七年级下册教材中的最后一个模块，话题是谈论各种不同的音乐类型学生们对于音乐有很大的兴趣，在上课时就很乐于参与课堂活动如果利用微课这一现代化的教学方式来讲授，一定会有更好的效果我把整节课大致分为三部分，首先是导入部分，播放古今中外一些著名的音乐家作品并加以配乐来导出话题；其次是讲解部分，分为四个小点，分别讲述了rock、classicalmusic、country music和Beijing Opera这四种不同的音乐类型；最后是总结，配以关于这四种音乐的小练习思路理顺后，脚本写起来就容易多了深夜12点多，我仍在台灯下奋战，而在微课联盟的QQ群里，其他老师们探讨交流的声音也是此起彼优，热火朝天更可敬的是，专家老师们也始终陪伴着我们，及时为我们解惑答疑有老师笑言，这不是培训，这是高考的节奏啊强度最大、节奏最紧张是第三天，我们只能利用这一天的时间将自己的设想付诸实践，完成一节微课作品全新的理论知识，完全空白的操作实践，短暂的操作时间，我想当年水浒英雄被逼上梁山也许就是这种感觉吧这一整天，我们所有人的动作都好像是被按了快进键，制作ppt,搜索资料，下载素材，录制动画，在轨道上剪辑音频、视频，配上画外音……课堂上没做完，回宾馆继续做所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在整个制作过程中，真是意外不断、挫折连连幸好可敬可爱的老师们，始终陪伴着我们，不厌其烦的接受学员们的各种询问，提供各种技术支持，并不断给予我们鼓励深夜里电脑上一个个亮着的QQ头像，让我们燃起了一股斗志，又心生满满的感动台灯下，我拿着手机，紧盯电脑，伴着窗外悠扬的广场舞音乐录下了自己的讲解台词，之后又笨拙的操作着俗称“大C”的录屏软件，进行各种编辑处理夜深人静，仿若又回到了忙碌充实的学生时代，却在每一天，都有着沉甸甸的收获感，这是一种久违了的喜悦和充实最后一天，终于到了展示学习成果的时间学员们以个人或小组的形式上台演绎自己的作品，由老师点评并与其他学员们交流意见我的微课作品有幸被曹老师选出，代表英语组在下午的结业典礼上做汇报展示我觉得既高兴又忐忑，高兴的是能得到老师的肯定，可第一次的作品还有一些不够成熟的地方，这又让我忐忑紧张不管怎样，我将会通过这次的学习经历吸取经验教训，争取实现下一次的完美几天的时光转瞬而逝，回顾整个培训历程，我所收获的不仅仅是新的理论和技术，更多的是一种感情我喜欢这个团队的诚挚与热情，我感动于专家老师们那份敬业之心，我钦佩所有学员老师们的认真态度，还有一点小小的自豪，来自于培训过程中化压力为动力的自己培训的顺利完成只是新的起点荀子说“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣行之，明也”在微课学习及应用的道路上，我们任重而道远就让这场千里之行所带来的提升，从这个精彩而难忘的暑假开始吧微课制作培训心得体会篇8这次活动使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助

一、课题的选题

（一）教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中这就要求教师要时时关注实际教育情境寻找具体问题比如学生厌学，贪玩问题很多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境

1、在与各科教师和班主任的交流中发现问题在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识将这些问题作为小课题的研究来源

2、与学生的交流、沟通中找到问题我们教师要多和学生交朋友，和学生时常交流在这个过程中,教师会了解到学生喜欢什么，在干什么在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为教师小课题研究的课题来源对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题，这就是进行教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当注意的问题等

（二）从值得研究的问题中找出亟待解决的问题实际的教育教学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢应该筛选出那些影响面大，必须马上解决的问题作为小课题来进行研究

二、小课题研究选题应注意的问题

（一）教师的课题研究意识是前提教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机当然教师的研究意识并不会凭空而生，这除了教师要有敏锐的问题意识之外，还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高，学校可适当鼓励，以激发教师进行研究

（二）教师的教育理论学习是基础对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一开始就检查作业、批斗学生，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成绩当然就会不佳而这时教师又不能找不到问题所在，继续迁怒于学生，形成恶性循环而如果教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决的方法

（三）小课题研究不宜追逐时尚一味跟风进行小课题研究，切记不要追求时尚合作学习热就搞合作学习，探究学习来了又搞探究学习，这样很难达到做小课题研究的目的一般来说，教师应结合实际的教育教学找到真正困扰教育教学提高的问题所在，寻找解决之策，以促进教学改进和学生发展

三、撰写研究报告撰写研究报告是研究性学习的总结它是根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征具体包括如下几个部分

1、标题标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围标题一般不要过长，太长的标题可分出副标题来标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题

2、署名署名的目的有三个一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系

3、建档归档其作用一是体现自己的研究轨迹，能够证实研究二是记录了我们的研究过程同时也规范了研究三是便于同行们相互学习参考交流

4、摘要摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有个大致的了解

6、关键词关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少

7、前言前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解

8、正文正文又称本论，占调查报告的绝大篇幅它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分,占调查报告的绝大篇幅正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服因此，报告主题部分的论证是极为重要的

9、结论结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明

10、附录各种调查表格、原始数据、研究记录等就中学生的调查报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求

七、研究成果的交流研讨将研究成果用于分享、发表、参加比赛等总之，对中小学一线教师的小课题研究的选题来说，我们可以简单地将其概括为20个字根在实践中，重在科学性，难在坚持性,贵在实用性微课制作培训心得体会篇93月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训这次的培训通过看课件，我受益匪浅各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐下面谈谈微课制作几点学习体会“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解微的作用另一个是其动静皆宜的呈现形式，PPT能够设置丰富多彩的动态表达，能够很有效的控制学生浏览信息的顺序，从而引导学生顺着老师的思路，进入状态，理解并掌握学习重难点微课另一重要的元素是声音，其它的元素都是起辅助作用的，所以一个具备教学意义的音频也可以说是一个微课声音包含了大部分的信息，讲解时用你而不用你们满足的是用户被重视的心理，响亮清晰能够使人振奋，语言活泼自然能让人不觉的呆板，作者与用户的交流包括情感的交流大部分都是通过声音来完成的最后，制作微课一定要有耐心接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决除了上述几点，我们还需要认识到的是微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式

1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般在10分钟以内因此，相对于传统的用是解惑，而不应该是授业我选的是《仓央嘉措情诗见与不见》的赏・析，确定了主题后就要搜集材料了接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广古人云“读万卷书行万里路”就是这个道理最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例

2.微课内容少微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简

3.资源容量小微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究通过这次学习，专家老师给我们详细地演示了一个非常有用的微课制作软件——Camtasia Studio,简称cs.这款软件强大的整合编辑功能，让我们心潮澎湃，都想立刻付诸实践，编辑出一段完美的视频我将让它在我们学校盛行，让更多的老师知道它，了解它，运用它再次感谢各位指导老师们对我们指导与关怀微课是新生事物，作为年轻的教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去微课制作培训心得体会篇2两天半，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训，该培训是以尤学贵馆长、陈明书记、于海平主任等领导组成的送培项目，由南京师范大学心理学院刘穿石博士带领的团队主讲通过认真聆听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅微课是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视频演示制作微课首先是选题，这是非常重要的，微课只讲一个知识点或技能点，是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的难点剖析，它的作用是解惑，而不是授业接着是撰写教案，环节要详细，条理要清晰要有自己的见解，准备好有思想、有价值、有创新的素材下一步是制作ppt,课件起到的是一个引领的作用（也有的微课是用纸、笔等直接录制），最后一个环节是录频拍摄，录制软件黄老师推荐的是录像大师，录完之后必要时进行视频编辑，美化、完善微课同时注意微课转化的文件格式最好是flv格式，公认的格式，是常用的网络视频播放格式并且各种格式可以通过“格式工厂”、“狸窝视频全能转换器”等工具软件转换在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要注意的录制时调整电脑分辨率，标清的分辨率为800_600,高清的分辨率为1280_720oppt尽量做到简洁、美观大方；时间一般控制在5—10分中，不能超过10分钟；若内容较多，建议制作系列微课；在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误；讲解时，声音响亮，抑扬顿挫语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众用语，可用“你”“咱们”；视频画质清晰、流畅录制微课的模式，可以根据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可以是混合模式比如DV拍摄的视频，可以整合到ppt课件中；在ppt播放过程中，用手写板进行必要的板书另外，在这两天半的培训中，出现频率最高的还有一个词是“翻转课堂”，翻转课堂是微课教学模式的一种，还有慕课、电子书包、个人信息终端等微课在翻转课堂中发挥着重要的作用翻转课堂是与传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，即学生在家看微课学习，白天到学习做练习的学习形式，也有学者称之为“颠倒课堂”，先学后教学生课前观看微课视频，先自学，也可与朋友讨论交流，课堂中就在教师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业，课后教师可给予学生针对性的辅导，也可再给学生布置几道练习题来巩固或拓展学生的学习“翻转”体现在教学顺序的翻转、学习方法到应用方法的翻转、理解层次的翻转、学习习惯的翻转、教师素养的翻转、个体学习到团队学习的翻转、评价教学的翻转、思维水平的翻转等，总而言之,翻转课堂的本质是观念翻转近年来，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新我国的深圳南山实验学校、蒋集九年制学校、山东潍坊昌乐一中、扬州市八里小学等正在进行微课教学改革实验学习了这么多的微课原理、微课资源、微课教学与微课设计，真的是有着太多的收获可是如果在做好这完美的一切准备后，录制的微课并没有自己想像中的效果，该怎么办呢？在此，在23日下午一24日上午一天的时间中，培训的内容是关于微课的制作，涉及到微课录制软件，如何录制、编辑、美化等总之，这次培训真正让我们领会了微课“微而精，小而奇，内容少，从小点入手，解决一个问题”的独特魅力但我目前也只是处于微课制作的初步阶段，对于微课的录制和剪辑还没怎么学会，课余时间要好好学习、钻研专家发给我们的学习资源，一定要利用好这个平台提升自己的素养，为新一轮的教学改革作出自己的一点贡献以后还会继续努力学习新的事物俗话说，活到老，学到老我切切实实的感受到微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式只有心中有生才能制作出好的微课，从而达到提高自身教学技能的目的微课制作培训心得体会篇3首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势他说到这是一个“人人为师，人人为学”的时代这让我明白今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课通过这次培训，让我有很大的收获

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言,它也有导入、过程和小结因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获如我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机其实手机和摄像机是最容易操作的，如平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用

3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑一一孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。