《芙蓉楼送辛渐》课件

《芙蓉楼送辛渐》课件PPT李白经典作品赏析作品简介《芙蓉楼送辛渐》创作时间唐代诗人杜甫创作的七言绝句，是诗人离开洛阳前往南方途中约创作于公元年，诗人岁时74443，与友人辛渐分别时所作简介杜甫-字号子美少陵野老出身诗歌成就出身于官僚家庭，祖父曾任虞被后世尊称为诗圣，与李白“”部侍郎，父亲曾任巩县县令并称李杜“”作品创作背景离别之情友谊之深杜甫在公元年春与辛渐在洛阳分杜甫和辛渐是同乡，也是知己，两744别，辛渐准备去江淮地区任职，杜人关系密切诗中流露出对友人的甫则准备前往吴越，此诗正是写于真挚情谊送别辛渐之际时代背景当时的社会动荡不安，战乱频繁杜甫目睹了社会现实，内心充满着忧国忧民的情怀诗歌主题离别之情友谊之重诗歌表达了诗人与友人离别诗歌描绘了诗人与友人的深的伤感之情，以及对友人的厚情谊，表达了对友人的珍思念和祝福惜和依恋人生无常诗歌表达了诗人对人生无常的感叹，以及对美好时光的珍惜诗歌结构首联1点明送别的时间和地点，渲染离别的氛围颔联2描写芙蓉楼的景色，表达诗人对朋友的关切颈联3表达诗人对朋友的思念和对未来的美好祝愿尾联4点明送别的主题，抒发诗人对朋友的依依不舍之情诗歌意象分析芙蓉楼夕阳西下长江象征着离别的场所，寄托着诗人对友人渲染了离别的伤感氛围，表达了诗人对象征着离别的距离，表达了诗人对友人的不舍之情友人的依依不舍的思念之情诗歌语言特点清新自然简洁明快12语言流畅，自然质朴，没有用语精炼，意境深远，用最刻意雕琢的痕迹少的语言表达了最丰富的情感富于音乐性3运用对偶、比喻、拟人等修辞手法，使诗歌朗朗上口，富有节奏感诗歌情感表达离别之情感伤之情希望之情诗歌中充斥着对友人的不舍之情，表达诗人借景抒情，将个人的情感融入到壮诗歌结尾表达了对朋友前途的祝福和期了诗人对朋友远行的担忧和思念阔的景色中，表达了对美好事物的留恋盼，寄托了诗人对朋友未来事业成功的和对未来命运的担忧希望芙蓉楼的象征意义芙蓉楼是唐代诗歌中常用的意象，它不仅指代特定的建筑，更象征着诗“”歌中的离别情怀、故国之思、以及对美好事物的怀念在杜甫的《芙蓉楼送辛渐》中，芙蓉楼象征着送别之地，它为诗歌增添“”了一层离别的伤感，也暗示了诗人与友人即将分别的无奈送辛渐的历史背景辛渐为杜甫友人，两人皆为怀才不唐玄宗开元盛世后，政治腐败，社遇的士人，渴望建功立业会动荡，战乱频发辛渐准备离开长安，杜甫借此机会表达对友人的关心和惜别之情诗人的政治主张忧国忧民批判时政渴望太平杜甫是一位具有强烈政治责任感的诗人他对当时政治黑暗、社会腐败、民生凋他渴望天下太平，百姓安居乐业，并为，他一生都在关注国家命运和百姓疾苦敝等问题进行了尖锐的批判此献出了自己的全部才华和精力诗人的家国情怀忧国忧民怀才不遇杜甫生活在一个动荡的年代，杜甫满腹才华，却长期得不到亲身经历了安史之乱，目睹了重用，内心充满了愤懑与不平战乱给百姓带来的苦难，内心，渴望为国家贡献力量充满了忧国忧民的情怀思乡之情杜甫在漂泊途中，思念家乡，渴望回到故乡，与亲人团聚诗歌的艺术成就12意境深远语言精炼诗歌将个人的离别之情与广阔的自诗歌语言简洁明快，用词精当，富然景象相结合，营造出深远意境，有表现力，将情感表达得淋漓尽致引发读者共鸣3结构严谨诗歌结构严谨，首尾呼应，层次分明，体现出诗歌的艺术性诗歌的传统意义表达了对友人的深厚情谊，体现了反映了古代社会的人文精神和时代古代文人之间的情感交流方式风貌，具有重要的历史文化价值作为唐代诗歌的经典作品，对后世诗歌创作产生了深远的影响，成为中国古典文学的宝贵遗产教学目标理解诗歌内容赏析诗歌语言12学生能够理解诗歌的主题和学生能够分析诗歌的语言特情感，并掌握诗歌的主要内点，并体会诗歌的艺术魅力容感受诗歌情感3学生能够体会诗歌的情感，并理解诗歌的思想内涵教学重点与难点重点难点理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的意象和语言特点理解芙蓉楼的象征意义，并分析诗歌所表达的深层情感“”教学设计目标导向1学生理解诗歌内容过程引导2引导学生思考资源整合3利用多媒体等课前准备课文预习资料收集课件制作学生提前预习课文，熟悉诗歌内容教师准备相关诗歌背景、介绍等资料制作精美的课件，辅助教学课堂导入提问背景介绍诗歌赏析以简单的问题引入课题，激发学生的简要介绍杜甫生平及诗歌创作背景引导学生初步理解诗歌内容及情感兴趣诗歌朗读整体朗读分组朗读学生集体朗读，感受诗歌的韵将学生分组，进行分角色朗读律和节奏，体验诗歌的不同意境配乐朗读选择合适的背景音乐，增强诗歌的感染力，加深学生对诗歌的理解文本分析首句颔联12点明送别地点和时间，并暗示送别情景写送别情景，展现芙蓉楼的雄伟和壮丽“”颈联尾联34转入对友人未来命运的担忧，表达对友人的深切关怀抒发诗人自己的离愁别绪，并表达对友人的期盼主题讨论情感表达意象分析诗歌结构学生们可以分享对诗歌中情感表达的理引导学生分析诗歌中的主要意象，如学生可以讨论诗歌的结构特点，例如首“解，例如诗人对友人的惜别之情以及对芙蓉楼、江水、孤帆等，并探讨尾呼应、虚实结合等，并分析其对表达”“”“”未来命运的担忧其象征意义主题的作用创作技法分析白描手法虚实结合情景交融诗歌语言简洁明快，以白描的手法描绘诗歌运用虚实结合的手法，将景物描写诗歌将景色与情感融为一体，情景交融了送别场景，将诗歌的意境表现得淋漓与情感表达融为一体，使诗歌意境更加，营造出一种凄美动人的意境尽致深远教学互动学生讨论师生互动分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的思辨能力和老师引导学生积极思考，提出问题，并进行讲解和解答，加深表达能力学生对诗歌的理解知识拓展诗歌鉴赏杜甫生平学习更多唐诗，感受不同时代深入了解杜甫的生平经历和创的诗歌风格作背景唐代社会探索唐代的社会文化和历史背景学习小结诗歌赏析情感体验通过学习，我们对杜甫的《芙蓉楼感受到了诗人与朋友之间真挚的友送辛渐》有了更深入的理解，领略情，体会了离别的伤感和对未来的了诗歌的艺术魅力期盼思考与感悟诗歌中蕴含的思想和情感值得我们反复思考和体会，从中汲取人生智慧课后作业背诵全文诗歌赏析拓展学习熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》全文，体以《芙蓉楼送辛渐》为例，分析唐代诗查阅有关杜甫生平、创作背景和诗歌风会诗歌的意境和情感歌的语言特点和艺术手法格的相关资料，加深对诗歌的理解教学反思学生理解程度和参与度教学环节设计改进方向教学目标达成情况相关教学资源课文原文相关资料提供完整原文，方便学生学收集关于杜甫生平、时代背习和理解景、诗歌创作背景等资料，帮助学生更深入地了解诗歌内容练习题教学视频设计不同类型的练习题，帮制作讲解视频，辅助学生理助学生巩固知识，提高学习解诗歌内容和创作背景效率。