江苏盐城历年中考作文题与审题指导（2010—2020）

2.选材求新拒平庸这道题在选材上有很大的灵活性，考生不会无事可写，无感可述，无情可抒选材时,可从“慢生活”方面或“快慢结合，张弛得度”的角度切入，要注意“放慢”这一关键词在文中的体现，即尽量选取围绕“慢生活”的一人一事的全面铺叙，或“慢活族”们主张慢餐、慢旅游、慢运动等片段写作如果体现出时间上的跨度，就更能表现考生审题的细致另外,要想使文章出彩，还必须选择充满灵性的、新颖的材料，来告诉人们生活中还有另一种“减法”，告诉读者“慢生活”的美妙，放慢脚步的幸福

3.谋篇布局巧安排考场作文有了灵动的结构、别致的情节，定会让阅卷老师的眼睛为之一亮，打出高分来首先结构巧安排，譬如开篇以两三句话解题为好，说明“我”对“放慢脚步”的认识程度行文主体部分应详略得当，对“放慢脚步”过程中发现了什么，以及对于放慢脚步和现代快节奏的对比可泼墨如云，其他内容的叙述则惜墨如金；在每个场景之前有相应的环境或抒情引入，叙事后有相应的点题抒情；结尾处的情感与感悟的升华应以较详的笔墨处理，使全文结构呈现出层层深入的布局其次情节巧安排，譬如运用对比的写作技巧能较好地表现“快”与“慢”的转变；以时间为线索的方式，能将时间跨度较大的几个事例“彩线串珠”，使情节精致、连贯有巧思2012年江苏盐城中考作文题【作文原题】请以“眉头舒展了”为题写一篇文章60分要求1除诗歌外，文体不限2不少于600字3文中不得出现真实的地名］校名和人名等【写作点拨】这是一道新颖别致、富于创新的好题，是盐城市继2008年以“温暖的时刻”为题后的第五次全命题作文写好这道题，必须着重注意以下五点其一，审题求严，理解“舒展”“舒展”是一个充满动态的词，“舒展”之前，眉头应该是怎样的状态？这就引导考生去思考这种状态，这应该是一种“眉头紧蹙”的状态吧从“眉头紧蹙”到“眉头舒展”，“舒展”的是眉头，其实放松的是内心，也就是担忧、纠结的心情是如何一点一点地放松的这又是一个怎样的心路变化过程呢？这就引导考生在审视社会、审视生活之后，重新将目光转向自身，更多的引导其进行理性的思考，去挖掘情感层面的东西，去挖掘心灵深处的成长轨迹因此，构思时，一定要认识到，生活有明亮、纯洁、崇高、真诚的一面，也有黑暗、卑鄙、虚伪的另一面，每个人和每一天的心情，都会在这样的两极之间交替延伸，浮沉起落思考这一过程后，基本上可以确定应该从眉头舒展的源头入手，通过眉头前后变化的对比来构思否则，或写不深刻，或偏离题意另外还需要考生将隐藏主语明确化，细细品味题末的“了”字其二，选材求新，凸显“舒展一篇考场作文有无吸引力，在很大程度上要看材料能不能使读者耳目一新要想使文章出彩，那就要注意拒绝平庸的材料，选择独特新颖的材料,结合自己的生活体验和情感体验，写出自己独有的真切感受其三，立意求深，强化“舒展二这道题好写，但写好却很不容易，弄不好整篇文章就流于肤浅只有把“眉头舒展”这件事情放到人生、社会的背景下思考后，才能透过现象挖掘出本质性的东西，才能在常人的观点或说法上提升一个层次，才能发现别人没有发现的那一点譬如，关注环境问题，“眉头舒展”在母亲河被治理之后；关注食品安全问题，“眉头舒展”在问题奶粉被处理之后；关注灾难问题，“眉头舒展”在饱受灾难蹂蹒的人类家园重建之后等其四，言情求真，抒写“舒展”要带着真情去捕捉生活中的闪光点，采撷“眉头舒展了”的真情花朵其五，形式求新，表现“舒展”要扬长避短，根据自己的写作特长选择适合自己的文体不管你选用什么文体来写，行文时都必须努力突出选定的文体特征切勿头脑发热而擅用不熟悉的文体来写，进入文体“四不像”的不伦不类之误区2011年江苏盐城中考作文题【作文原题】请以“歌声”为题目写一篇文章要求1除诗歌外，文体不限2不少于600字3文中不得出现真实的姓名、校名和人名等信息2010年江苏盐城中考作文题【作文原题】书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长……请以“书香作伴”为题写一篇文章要求1除诗歌外文体不限2字数不少于600字3文中不要出现真实的地名、校名和人名2020年江苏盐城中考作文题【作文原题】请以“长学问了”为题，写一篇文章要求

（1）立意自定

（2）除诗歌外，文体不限

（3）不少于600字；

（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名【名师解题】2020年江苏盐城卷的中考作文依然采用命题作文的形式，题目是“长学问了“长”有增加的意思，学问可以是学习中的知识，也可以是生活中的见识、阅历等“了”有表示变化过程的意思由此可见，命题意图依然延续了往年的基调，聚焦成长从字面上看，题目要考生将“长学问了”的事情写成一篇文章，所以这道题适合写成记叙文在个人成长的过程中，不乏有收获、有感悟的瞬间，不乏通过某种活动或历练明白了事理的经历，我们可以选择最熟悉、对自己触动和影响最大的典型事例去写既然是过程，就得有起因，需要回答“为什么就长学问了”这个隐含的问题，这就提醒考生不要简单地停留于叙事上，而要尽量在行文过程中或结尾处，辅以恰当的议论、抒情,不仅要写出自己“长学问”的过程，还要借此给人以启示和教益，从而让文章更有内涵和深度当然，这道题也可以写成议论文，如围绕“经历与成长”之类的话题发表看法【考题分析】盐城卷一直以命题作文为主，今年的作文题延续了去年的风格，没有任何提示语，显得更加简洁明了“不设审题障碍，减少写作束缚，为学生搭建自由表达的平台”的思想贯穿始终这道作文题贴近学生的生活实际和写作实际，积极引导考生跳出自我的小天地，拥抱自然，关注社会，思考生活学生能书写出自己的真情实感，表达个性化的感悟【分析】今年的作文题依然紧扣“围绕成长，梳理写作材料”的《说明》要求，考察学生审题立意的准确性和对于日常生活观察的细致性

（一）审题思考

①长，这里更多要求学生去思考“长”的过程，从如何“长”、“长”什么样这几个维度进行选材和立意切题要精准，这不仅仅是陈述一段经历，更多的是由此引发的思考，这也是考察学生对于日常生活的理性思辨能力

②学问，可以看作是学习中的知识，也可以看作生活中的见识、阅历等等，是让自己有所得、明悟的事件可以拓展思路去寻找生活中这样的点滴记忆，同时这里要注意的是，“学问”一词也规范了所选事件必须是正能量、积极地、主旋律的，而不能是一些社会不良习气

（二）选材思考有收获、有感悟的瞬间，可以选择的很多，从身边事进行筛选是最好的选择，从家庭场景中、学校场景中进行选材，甚至可以从自然环境中选材例如，懂得了谦让，明白了勇争第一，了解了星辰变换等等选择自己身边更能刺激回忆的内容，在中考的考场中，这样的选材方式能够更好的成文及把控时间

（三）立意思考本题的选材切题较为宽泛，但是立意是否勇夺高分，还需要仔细揣摩用“学问”旨在强调事后的思考，从选材中的故事描述中产生了怎样的感悟，才是重要的拿分点对于生活化场景的描述，很容易写的肤浅和空洞，所以必须有一定的篇幅进行思考，可以是学习到新知识的那种感悟，可以是事件中两种行为冲突的思辨，甚至可以是对于自己的反思中考作文题，一年比一年接地气，但是对考生的思辨能力的考察也越来越多，激发学生去观察生活、思考生活、感悟生活，从生活中获取需要的信息，与此同时要更多的思考，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”【思路导航】《长学问了》题意简洁，无审题障碍“长学问”是感知与体验，故写作视角应为“我”“学问”可泛指一切让人有所广益的事件、事物或道理，如成长故事、旅游奇遇、世相百态、诗书趣味等“长”有获得、增长、扩大、丰富和拓宽等意，隐含着“发展的动态二“了”这个助词也不要忽视，它一般是指事情已经过去了，“学问”已经获得了，而那些发挥想象、畅想明天的习作往往就不符合要求了我们可以从熟悉的家庭、学校生活中选材，家庭中父母的教导、自己的实践与体验，尤其是疫情期间，蜗居在家，对你的思想、情感有积极影响的人或事都是很好的素材学校中的各项活动，如运动会、艺术节、合唱，哪怕是平时的点滴小事，都可以去写；也可以放眼到更广阔的自然、社会中选材，可以写去旅游途中时的所见之物，所赏之景、所遇之人，拥抱了自然，又增长了学问；还可以写阅读时获得的生活体验，写出自己阅读过程中的情感体验思想认识等【构思角度提示】

1、一次阅读，与书中的人物进行心灵对话而收获学问成长过程中难免会遇到困惑、迷茫等，可能打开一本书就能帮你开启一扇门，让你“长学问”，从而迈过一道坎，自信地追求人生目标

2、一次旅行，大自然教给我们生存的知识，社会让我们懂得做人做事的道理大自然生生不息，一朵鲜花，一茎小草，都有生命的灵光和智慧，而我们融人大自然，会增加战胜困难的本领社会是一面镜子，真善美、假丑恶轮番上演，在社会中，提升能力、涵养美德等都是“长学问工

3、一次与陌生人的接触，让你透过表面看到了更深刻的东西将视线聚焦于那些默默无闻的小人物，他们身上的人性光辉往往能使人感受到世界的美好，而这些其实也是难得的“学问二2019年江苏盐城中考作文题【作文原题】请以“真的有意思”为题，写一篇文章要求1立意自定；2除诗歌外，文体不限；3不少于600字；4文中不得出现真实的人名、校名、地名【审题】这是一个全命题作文，题目“真的有意思”，由“真的”和“有意思”两部分组成“真的”可以理解为的确、实在、不假等，是一种发自内心的肯定、赞赏的态度“有意思”是题眼，在这里可以将其理解为有趣味;有意义、耐人寻味；男女间有爱慕之心，有情意等，甚至也可以是一个专有名词，比如餐饮品牌具体审题时，我们可以从两个方面展开思路

1.从“有意思”的角度来分析生活中不乏有意思的人和事物，关键在于选择怎样的题材来表现考生可以把这道题转换为半命题作文的形式，即“真的有意思”，这样更有利于打开思路，在横线上填上特定的人、事、景、物即可不过，这里的人、事、景、物要融入自己对生活的感悟与思考，倾注自己的某种情感比如写打乒乓球真的有意思，那就要写出自己对乒乓球的认知，以及打乒乓球带给自己的愉快体验和生活感悟等，最后发出“真的有意思”的慨叹潜移默化2,从“真的”的角度分析“真的”是一种主观的感受，具有一种强调作用，相当于“确实”“实在”写作时，可说明对某一人、事、景、物等，之前并不觉得其有意思，而经过品味、探索或者发掘后，觉得其的确有意思具体写作时，要将这种发现和感受的变化过程呈现出来总之，我们只有善于思考，勇于探究，并结合自身的成长经历，发掘生活中有意思的人、事、景、物等，并做深入思考，才可写出耐读、耐品的文章2018年江苏盐城中考作文题【作文原题】人生就是一场旅行我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象;走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向……请以“走过，才明白”为题，写一篇文章要求1立意自定；2除诗歌外，文体不限；3不少于600字；4文章不得出现真实的人名、校名、地名【名师解题】2018年盐城市中考作文题为带提示材料的命题作文从命题来看，典雅而不失张扬，选材和立意角度丰富，能给予考生广阔的思考空间本题不仅拓宽了学生的写作思维，而且在立意的指向性方面加以引领，将学生的思维引领到关注身边生活的人和事这个题目从人生谈起，将人生比喻成一场旅行，运用一连串动词如“走过”“领略”“感受”“磨砺”“把握”等，组建起一系列排比句材料中出现了四次“走过”，所以我们断定整份材料的关键词便是“走过“那么，走过的主体是谁？是“我们文题中“才明白”的主体自然也是“我们二因此这个题目的思考点便成了“我们”为什么要明白一些事情？“我们”走过何种境地，又明白了什么？“我们”如何走过，如何明白的？.……这个题目侧重考查人文性，引导考生关注自然、关注人性、关注自身的成长和发展、关注自己的情感体验等等因此，立意的指向其实是多向的该题可写范围很广，取材上来说,可以是一小段时间或岁月经历的感悟，可以是经历了某些事情之后的反思，也可以是吃一堑长一智的悔悟等等此题既能让考牛有话可说，又能使考生的水平立见高下，是一道有梯度、区分度的好题目“走过，才明白”这道作文题有一定的亲和力，正如试卷材料提示中所指出的那样，“人生就是一场旅行”，而中考作文的小作者们正当十四五岁的花样年华，走过了小学尤其是初中这段成长的岁月，当然会有关于自然关于社会关于人生的感触可以发抒，所以不存在考生无话可说的尴尬，也不会轻易的发生偏题跑题的情况因此这道作文题是面向全体考生的一道写作起点较低的作文题当然，写作起点低不意味着写作落点（选材）准，更不意味着写作的终点（立意）就是我们期待的“诗和远方:在这里要避免材料的俚俗，文中的“走过”最好是一份独特的经历，如果写的是生活的鸡零狗碎，尤其是未经自己思维和情感过滤过的素材（比如大家共同经历的复习考试的零散的材料），是不会得到阅卷老师的青睐的考场作文最好有较为明确的写作主旨的揭示，这是文章的立意可以做一个填空走过,才,如走过泥泞，才明白晴天的可贵；走过风雨，才明白彩虹会升起；走过成长的岁月，才明白长大不是一个人的事……很多很多脱俗的立意可以点亮读者的眼眸有意思的是，有时可以从某个立意出发，去寻找相关的个别化的题材来表现；有时则可以从自己感触最深最具独特个性的材料出发升华出文章的主旨，从文章写作的操作层面上困难其实不大，关键是这份独特的“走过”和“明白”没有平时的积累是很难达成的另外，千万别忽视“才”这个副词的存在，它让文章的标题前后具备了某种条件关系，也捎带了一点思辨的色彩，甚至让这道题目写成议论文也有了很大的可能品味这个词语,文章结尾揭示的那个道理，是“走过”方能明白的，换句话说，这个道理起初轻易是不会明白的文章里应该有相关的点染才是其实，我们模拟卷上的“剪一段少年的时光”与本试题有着千丝万缕的一致性想一想,走过，走过的不正是一段少年的时光吗？而“剪一段少年的时光”干嘛呢？不是为了从中悟出某种道理，作为未来生活的一面镜子吗？所不同的是中考作文一定要体现这个“才”字你看出来了吗？【思路要点】2018年江苏盐城卷这道命题作文题，旨在引导考生对自我成长、生活哲理、社会现象、大自然进行深入思考“走过，才明白”这个作文命题，与考生自已的学习和生活密切相关，大部分考生都能够做到有话可说，有内容可写从形式上看，这是句子型的命题作文命题是一个短句，要写好这篇作文，审题是至关重要的审题时，我们要充分把握题目的内涵从字面上看，“走过”是指走过一段路程，但它具有更深一层的含义，就是人生的某一次经历；而“明白”则是指内心的感悟和认识因此，考生可选取日常生活中对自已影响最大的人事物，进行叙述和描写，在此基础上，抒写内心真切的感受和认识【思路点拨】本题在延续引导学生回味生活，发现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考、评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过“平淡的词语背后蓄积深沉的情感“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长【审题立意】人的一生就是不断行走的过程，行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态,一种精神历程学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花【制胜技巧】如何专注理“文题”中隐含的信息

1.立足题目，深挖题旨考生在构思时，一定要基于已有的题目来分析其指向的范围，然后再考虑选材和立意的问题文题的材料本身就带有一定的命题指向和导向性,所以抓住题目中材料的关键词便显得非常重要本题中，“走过”“明白”，这两个关键词都很重要选材时，围绕着具有个性化特点的生活体验，如走过青春、走过荆棘等来立意，便有话可说了当然，如果能写走过悲伤、迷茫等反向立意，适当配以反面素材来理解也是可以的只是全文格调要积极，要富有正能量

2.取材生活，善用联想生活中的细节非常多，无论是写作记叙文还是议论文，都离不开生活中的人和事我们在生活中取材，要注意善用想象和联想等特征，来确定素材的主体地位这一点和立意是有着千丝万缕的联系的有的作者不注重选材，致使文章中描写的生活一团糟，没有个性，只能是泛泛而谈既然是走过，那么在生活中确实有不少的人和事能够连带在一起，此时作者主要通过一定的想象或联想来找准写作方向，找准素材的指向性，那么，论证力度会变大,说理会更加透彻

3.细节刻画，以小见大行文时，一定要抓住细节对人物、动物、事理等进行刻画这也是文题中隐含信息挖掘的一个方面有时需要通过巧妙的素材和立意将文题隐含的信息补充完整，以求主旨的表达如“才明白”后面所指代的更重要的内容，通常应该是全文的中心主旨【多彩思路】

1.走过自然人生旅途，只有走出去，亲临山川田野，我们才能融入自然，感受放飞心灵的闲适和自由

2.走过市井与形形色色的人接触、交流，我们才会体味到人间烟火的真切与多味

3.走过青春谁都有过任性和锋芒，静下心来反观自己已走的和正在走的青春路，感恩师长、亲朋给予的包容、理解和关爱，我们会更成熟和理智

4.走过迷茫谁没有过困惑与迷惘？我们在实践中磨砺自我，得以把握前进的方向，收拾好行囊，再次踏上征程【立意角度提示】

1.亲临山川田野，走进大自然，放飞自已的心灵可写自己走出户外，走进大自然的经历，重点选取自己所看到的自然景物，如阳光、雨露、山水、草木、风雨等，进行生动的描写，运用以小见大的手法，抒写内心深切的感悟，着力表现其中所蕴含的深刻的生活哲理

2.走进生活，与身边形形色色的人交流，体会人世间的沧桑冷暖可写自已日常生活中所看到的人和物，或者写自己亲身经历的事，体味生活中的真情和美好比如通过叙述自已所经历的几个生活片段，写出对妈妈的误解，从而表现妈妈对自已的挚爱，表达对妈妈的理解和感激之情

3.在实践中磨砺自已，把握前进的方向，砥砺前行通过叙述“我”的一次“探险”经历，着力描写自已在“探险”过程中的心理活动小中见大，表达要敢于正视困难的主题,从而激励自己战胜自我，克服重重困难，砥砺前行2017年江苏盐城中考作文题【作文原题】明月清风，荒漠隔壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励,吐槽鞭策,是他人的给予……我们在获得中给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人？要求⑴立意自定⑵诗歌除外，文体不限⑶不少于600字⑷文中不得出现真实的人名、校名、地名【题目解析】这一道作文题采用“提示语+文题+要求”的命题形式，文题简明，审题无障碍作文题“给予”是一个独立词，学生能够准确地理解词语的意思，能够比较容易地选材作文“给予”一题的提示语，排比句的每一个分句，主语均为两个四字短语，以比较形式呈现，信息含量更大，更能体现景物、事理的多元性、丰富性同时，提示语结尾:“我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？”以问句呈现，体现哲思色彩，引发学生思考获得与付出的辩证关系，对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求简明不代表简单，降低审题难度不代表降低考查区分度在人人都有话可说的情况下，把话说得更好，把事叙得更妙，把情抒得更真，把理说得更透，自然成为命题者和阅卷者对作文的一个重要的衡量评判的标准而要做到这些，首先要学生能够准确审题，充分理解题目含义，敏锐捕捉隐含信息《现代汉语词典》中，“给予”意为使别人得到，给为了缩小选材的范围，细化叙写的内容，我们可以给这个词加些前饰后缀，如某某人给予我关怀，我给予某某人帮助，我在什么时候获得谁的给予，我获得给予后有何感受，我获得给予后又给予别人什么……需要注意的是，这里的“给予”不同于“施舍”，施舍往往是“授人以鱼”，给予则可以“授人以渔”；施舍往往出于积德和怜悯思想，给予则体现平等互助的精神如果把给予写成施舍，那么就不免误读和偏狭了另外可能出现的情况是，会有不少学生写单向的给予经历，特别是接受给予的经历，如果不能在作文中表达独特感受，没有表现获得与付出关系的哲思，虽不偏题，但也不容易拿高分比较好的表达应该是文章叙写出获得或给予过程的波澜，文章从给予过程中生发出独特感悟，文章叙写出获得和付出的双向关联，文章写了自己获得给予后又传递这种给予……审题时不光要看题目，更要认真读提示语，从而准确把握命题意图，发掘独特的作文素材和立意从提示语中我们可以发现，给予是多元的，丰富的给予未必仅仅是物质的，自然的美景给予精神上熏陶，生活的体验给予思想上启迪，人们的善意给予心理上的关怀；给予未必仅仅是美好的，但自然给予的荒凉破败可以启发反思，生活给予的挫折困难可以锻造意志，人们给予的冷言冷语可以激发勇气；给予也未必仅仅是单向的,我们可以获得给予，我们也可以给予别人，我们还可以互相给予提示语中的省略号，则留给学生更大的思考空间，我们可以想开去沧海桑田，草木荣枯，是时间的给予；兴衰成败，是非得失，是历史的给予；清新婉约，豪迈悲壮，是文学的给予……读懂了提示语，发现其中的多元角度和思辨色彩，作文才可能角度上有特点、选材上有新意、立意上有深度2016年江苏盐城中考作文题【作文原题】色彩，演绎亮丽的阳光，点缀明媚的自然；色彩，装饰美好的生活，扮靓诗意的人生；色彩凝聚温馨的记忆，辉映灿烂的历史……那一抹色彩，让你打开心扉；那一抹色彩，让你驻足流连请以“有那样一抹色彩”为题，写一篇文章要求⑴立意自定；⑵除诗歌外，文体不限；⑶不少于600字；⑷文中不得出现真实的人名、校名、地名【思路要点】这是一道“提示语+全命题”的作文题提示语中的文字侧重阐述色彩的意义与作用，侧重于亮丽乐观、明媚温馨、诗意美好的层面，这显然是作文题隐含的一个要求，亦即要求考生笔下所写的“那样一抹色彩”，应该遵从这样的情感价值取向就标题而言，需要把握几个词素的含意“有”强调的是一种存在，无可否认“那”，是彼时彼地，暗示了色彩与写作主体之间存在一定的时空感，是当下的一番回忆、反思，或一种重新审视“一抹”在数量上加以限制，是一抹，不是几抹，既可以理解为一种单纯的色彩，也可以理解为一组复合的色彩，但绝不能是随处可见的色彩“色彩”有两层含义，一层是本义，即具体的颜色，另一层是比喻义或象征义，如人的某种品质（热情、善良、坚强、乐观等），某物的民族色彩、时代色彩等【构思角度提示】

1.有那样一抹色彩，记录了浓浓的同学情几年同窗，同学之间结下了深厚的友谊，曾有过许许多多酸甜苦辣的事儿在学习上相互讨论题目，争得面红耳赤；宿舍里相互分享零食，相互照顾

2.有那样一抹色彩，让“我”领悟人生一件白色的球衣寄托着“我”的梦想，一辆绿色的赛车标记了“我”成长的足迹，一丛绿色的小草让我战胜了自卑，树丛中的一枝小花让我懂得欣赏自己

3.有那样一抹色彩，让人感受到自然之美大自然，是一本值得我们用心品读的书那一抹粉色就像一帘少女的幽梦，那一抹金色就像一段风华正茂的岁月2015年江苏盐城中考作文题【作文原题】有的人，无论远近，仿佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有情分，真挚浓烈，时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦绕我们的耳畔……他们（它们）从未走远请以“从未走远”为题，写一篇文章要求

（1）立意自定；

（2）除诗歌外，文体不限；

（3）不少于600字；

（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名【解读】盐城卷一直以命题作文为主，2015年仍旧采用这一考查方式，只是形式上有了突破，不再是直接出现作文题，而是以“导语+命题+要求”的形式呈现出来就命题内容来看，这道作文题，仍就贴近学生的生活实际和写作实际，让每位考生都有话可写，有真话讲，有真情抒，积极引导学生跳出自我的小天地，关注社会，拥抱自然，思考生活，进而获得个性化的感悟写好这道题关键在这几个方面读导语，实现从时空到心理的跨越这道题的题眼是修饰语“从未”，就是“从来没有”的意思，这样就可从时空角度把文题理解为“从来没有走远”，粗读提示语，“总在”“始终”“时时”“常常”等词也证实了这一点而“仿佛总在身边”、“始终浮现眼前”、“时时温暖我们的心田”、“常常萦绕我们的脑畔”等短语，告诉我们实际上这个人并不在身边；只是“浮现”在眼前，其实这件事并不是发生在眼前……可见「从未走远”一题，还应该抓住关键词“远”从心理角度去理解，即“叙述的对象虽然已走远，但其影响仍留存心底，并没有走远”，所谓“天涯若比邻”便是如此定角度，设想从一个或几个点解释文题文题中“远”既指时间消逝的久远、空间距离的长短，也指心灵的隔阂或思想的偏离等可选取某一个人（物）如何让“我”感觉从未走远，也可以写不同的人（物）令我感觉他们就在我身边的精构思，让作文从平淡无奇变得光彩动人中考作文怕就怕没有特点，写不出新意而要写出特点，写出新意，就必须对作文有一个精妙的构思写作时要尽力写出其中的“变化”过程，即由起初的以为远去到感到就在身边的过程，是某物的触发，是某景的感染，是某人的启发……如具体写出自然就动人了【误区】误区一漠视导语该题的导语已经比较明确地告诉考生，不仅可以写那些一直就在身边的人、事、情、理等，还可以写那些看似已经走远，实则一直就在身边的人、事、情、理等，部分同学忽略了对导语的研究，只是从第一个方面选材立意，就很容易写得肤浅，而缺乏更深层次的思考误区二题材单一导语部分提示我们可从人、事、情、理方面寻找题材，后面还附加了一个省略号，也就是说，如果写那些从未远去的“物”等也是合乎要求的但从阅卷情况来看，写“人”的占了绝大多数，而且写爷爷奶奶这类亲情、老师同学这类师生情的又占了很大的比例，这样单一的题材造成撞车现象比较普遍，严重影响了得分误区三无“我”意识“从未走远”这一命题作文，其实就是个半命题作文，不仅要填写出“谁（什么）”从未远去，其实还要写出从未离开“谁”，而后面这个“谁”最好就写“我”，而少数同学审题时忽略这一点，直接去写某个历史人物从未远去，却没有写出“我”是如何感受到的，这就有“掉书袋”的嫌疑了误区四蜻蜓点水不少考生审题时只是蜻蜓点水式的，思考了“是谁”从未远去，没有认真思考“为什么”感觉“从未远去”，是他（她、它）给人以教益，还是他（它）给人以情感的熏陶；是让人思念、感激、感恩，还是令人反思、反省、感悟……难怪出现了不少假大空的文章考I题I详I析提示语中“总在”“始终”“时时”常常已帮助我们理解了“从未”“从未”二字,有一定的思辨色彩关键词“走远”，同样在提示语中，也能发现帮助我们理解的信息“仿佛总在身边”“始终浮现眼前”“时时温暖我们的心田”“常常萦绕我们的脑畔“通过命题，我们可以把“从未走远”理解为“一直都在身边”但提示语中，隐藏了一种暗示，“从未走远”可以理解为“叙述主体已经走远，但影响没有走远”如果能读懂这层暗示，那么行文就有波澜这样一来，素材选择就有“俗套”“新颖”之别，作品立意就有“肤浅”“深刻”之分，遣词用语就有“普通”“精美”之异对于一般的同学来说，立意会有一定的难度这个题目意在引导我们关注生活，提示语中“他们（它们）从未走远”一句，暗示我们从自己熟悉的内容入手，写出身边人、身边事、所悟理，要表达出自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考组材时可能有两种取向，一种是叙述主体“一直都在身边”；另一种则紧扣提示语，先表述主体“走远”，再揭示对“从未走远”的感悟倘若选择了第二种组材，确定的叙述主体是“人”，那尽量写出“人”的“走远”，这个“走远”可能是时间的远逝、空间的距离、心灵的隔阂或思想的偏离，等等；再写出自己发现“从未走远”的过程,揭示“从未走远”的感悟，比如，对“人”的思念、感激、感恩，或是心灵的反思、反省、。