《课改简况介绍》课件

课改简况介绍本课件将简要介绍近年来我国课程改革的背景、目标、主要内容和意义，以及未来发展趋势课改的背景时代发展教育理念信息时代、知识经济时代，对人才素质提出了更高的要求，传统教育理念的转变，强调以学生为中心，注重学生的全面发展，培的教育模式已不能满足时代需求养学生的核心素养课改的目标提升质量促进公平提升教育教学质量，培养德智体促进教育公平，让每个学生都能美劳全面发展的社会主义建设者享有优质的教育资源，实现自身和接班人潜能的充分发展适应未来适应社会发展需求，培养具有创新精神、实践能力、国际视野的复合型人才课改的主要内容课程标准教学方式评价方式修订课程标准，体现以学生为中心的课程改革教学方式，从灌输式教学转向互动式变革评价方式，从单一考试成绩到多元评理念，重构学科知识体系，注重核心素养教学，从注重知识传授到注重能力培养，价，从结果导向到过程导向，从单一标准的培养从填鸭式学习到探究式学习到个性化评价教师角色校本课程信息技术转变教师角色，从知识传授者到学习引导建设校本课程，因地制宜的课程设置，体应用信息技术，为教学提供新工具和渠道者，从课堂主导者到合作伙伴，从评判者现校本课程的特色与创新，加强校本课程，拓展学习的时间和空间，促进师生交流到促进者的实施与评价与互动家校社会加强家校社会的协同，学校、家庭、社会的合作，资源整合与信息共享，共同推进课程改革课程标准的修订

1.以学生为中心学科体系重构课程标准的修订，体现了以学生为中重构学科知识体系，更加注重知识的心的课程理念，注重学生的个体差异整合和应用，促进学生跨学科学习和和发展需求深度理解核心素养培养注重核心素养的培养，培养学生的批判性思维、问题解决能力、创造力、沟通能力等以学生为中心的课程理念自主学习1鼓励学生自主学习，积极参与课堂活动，发挥学习的主体作用合作学习2倡导合作学习，学生之间相互帮助，共同解决问题，提升团队合作能力探究学习3引导学生进行探究式学习，通过实践、实验、观察等活动，培养学生的探究精神和创新意识学科知识体系的重构整合知识整合学科知识，打破学科之间的壁垒，构建跨学科的知识体系联系实际将学科知识与现实生活联系起来，让学生在学习中体会知识的价值和意义培养能力注重知识的运用和技能的培养，提升学生的综合素质和解决问题的能力核心素养的培养核心素养1以学生为中心，注重学生核心素养的培养学科素养2提升学科素养，掌握学科知识和技能学习能力3培养学习能力，促进学生终身学习通用能力4发展通用能力，适应社会发展需求教学方式的改革

2.互动式教学1以学生为中心，教师引导学生积极参与课堂活动，促进师生互动探究式学习2引导学生进行探究式学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维项目式学习3鼓励学生参与项目式学习，通过实际操作和解决问题，提升学生的实践能力从灌输式教学到互动式教学12教师主导学生参与传统教学以教师为主导，学生被动接互动式教学鼓励学生积极参与，共同受知识完成教学目标从注重知识传授到注重能力培养知识传授能力培养传统教学侧重知识传授，学生被动学习和记忆改革后的教学注重能力培养，学生通过实践和应用，提升解决问题的能力从填鸭式学习到探究式学习评价方式的变革

3.多元评价过程导向个性化评价评价方式多元化，注重学生学习过程和学评价注重过程，关注学生的学习态度、学评价标准更加个性化，根据学生的个体差习成果的评价习方法、学习习惯等异进行评价从单一考试成绩到多元评价考试成绩课堂表现传统的评价方式以考试成绩为主，无多元评价包括课堂表现、作业完成情法全面反映学生的学习情况况、项目成果等综合素质评价学生的综合素质，包括学习能力、实践能力、创新能力等从结果导向到过程导向结果导向1传统的评价只关注最终的结果，忽略学习过程中的努力和探索过程导向2过程导向的评价注重学习过程，鼓励学生积极参与学习，并不断改进学习方法从单一标准到个性化评价统一标准传统的评价采用统一标准，忽略学生的个体差异个性化评价个性化评价根据学生的个体差异制定不同的评价标准，帮助学生更好地发挥自身潜力教师角色的转变

4.引导者1教师从知识传授者转变为学习引导者，引导学生自主学习和探索合作伙伴2教师与学生成为合作伙伴，共同完成教学目标促进者3教师从评判者转变为促进者，鼓励学生不断进步和发展从知识传授者到学习引导者知识传授1传统教学中，教师以讲授为主，学生被动接受知识学习引导2改革后的教学中，教师引导学生主动学习，培养学生的学习能力从课堂主导者到合作伙伴12课堂主导合作学习传统的教学中，教师是课堂的主导者改革后的教学中，教师与学生共同参，学生处于被动地位与，共同学习，共同进步从评判者到促进者评判者促进者传统的教学中，教师以评判者角色出现，给学生打分改革后的教学中，教师以促进者角色出现，帮助学生不断提升校本课程的建设

5.因地制宜特色创新实施评价校本课程的设置，要根据学校的实际情况校本课程要体现学校的特色和创新，为学加强校本课程的实施和评价，确保课程质和学生的兴趣爱好生提供更多的学习机会量和效果因地制宜的课程设置艺术类科技类学校可以根据当地文化特色，开设音学校可以开设机器人、编程、人工智乐、舞蹈、绘画等艺术类校本课程能等科技类校本课程，培养学生的科技素养体育类学校可以开设特色体育项目，培养学生的运动技能和团队合作精神校本课程的特色与创新123融合学科实践探究个性化学习将学科知识与校本课程融合，促进学生鼓励学生进行实践探究，提升学生的实根据学生的兴趣爱好和发展需求，提供跨学科学习和深度理解践能力和创新意识个性化的学习内容和学习方式校本课程的实施与评价课程实施制定合理的教学计划，确保校本课程的有效实施评价体系建立科学的评价体系，评估校本课程的教学效果持续改进根据评价结果，不断改进校本课程，提升课程质量信息技术的应用

6.新工具1信息技术为教学提供了新的工具和渠道，丰富教学内容和教学方法拓展学习2信息技术拓展了学习的时间和空间，让学生可以随时随地学习交流互动3信息技术促进师生之间的交流与互动，提高教学效率为教学提供新工具和渠道多媒体课件1多媒体课件可以使教学内容更加生动形象，提高学生学习兴趣网络资源2网络资源丰富多样，为学生提供了更多的学习资料和信息在线学习平台3在线学习平台提供了便捷的学习方式，方便学生随时随地学习拓展学习的时间和空间12不受时间限制突破空间限制学生可以利用碎片化时间，随时随地学生可以不受地域限制，学习来自世学习界各地的知识促进师生交流与互动在线讨论视频会议在线讨论平台可以促进师生之间的交流，帮助学生更好地理解课程视频会议可以帮助教师远程指导学生，解决学习问题内容家校社会的协同

7.资源整合信息共享共同推进学校、家庭、社会共同整合资源，为学生学校、家庭、社会之间信息共享，及时了学校、家庭、社会共同努力，共同推进课提供更加丰富的学习机会解学生情况，共同促进学生成长程改革，提升教育质量学校、家庭、社会的合作学校家庭社会学校要积极与家长、社区合作，共同教育学家长要积极配合学校教育，为学生创造良好社会要积极支持教育发展，为学生提供更多生的学习环境学习和发展的机会资源整合与信息共享资源整合整合学校、家庭、社会资源，为学生提供更丰富的学习机会12信息共享学校、家庭、社会之间及时沟通，共享学生信息，共同促进学生成长共同推进课程改革共同目标学校、家庭、社会要共同努力，为学生的全面发展而努力共同责任学校、家庭、社会要共同承担责任，共同推进课程改革结语课程改革是一个长期的过程，需要不断探索和完善我们要以学生为中心，不断提升教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人课改的价值与意义提升素质1培养学生适应社会发展需求，提升学生的综合素质促进公平2促进教育公平，让每个学生都能享有优质的教育资源发展未来3为国家发展提供人才支撑，促进社会进步教育现代化的未来方向科技赋能1充分利用信息技术，为教育教学提供更有效的工具和方法个性化学习2根据学生的个体差异，提供个性化的学习内容和学习方式终身学习3倡导终身学习，培养学生的学习能力，促进人的全面发展我们的共同期望12共同努力共同进步学校、家庭、社会共同努力，为学生在课程改革的道路上，我们一起携手的成长创造良好的条件前进，共同进步。