电子商务专业集群建设策划方案

电子商务专业群建设方案为建成引领改革、支撑发展、中国特色、省级高职院校高水平专业群，提升学院的整体办学实力、综合竞争力以及国际影响力，为全省建设现代化经济体系提供坚实的技术技能人才保障和强有力的智力支撑根据上级有关文件精神，充分结合本地经济发展需要，结合学院十四五重点发展电子商务专业群建设需要，编制了电子商务高水平专业群建设方案

一、建设背景

（一）电子商务新业态模式创新发展电子商务作为数字经济的重要组成部分，对于拉动内需、促进消费，打通国内外、国际双循环意义重大“十四五”期间我国的电子商务模式将面临革命性变革综合性电子商务与专业型区域性电子商务竞争并存，平台型电商与直销型电商共同发展；线上线下服务体系更加完善，线上线下壁垒逐步消失；基于大数据的精准电商成为主流，电商与现代物流管理和会计服务深度融合；服务型制造业走进电商时代，现代服务融入个性电商基于区块链、智慧物流、云计算等先进信息技术，电子商务新态势和新模式应运而生商务部的统计数据显示，2019年全国电子商务交易额达

34.81万亿元，其中网上零售额

10.63万亿元，同比增长

16.5%,实物商品网上零售额

8.52万亿元，占社会消费品零售总额的比重上升到

20.7%2019年全省网络零售额

2.59万亿元，同比增长

23.7%,在纳入统计的全国31个省（直辖市、自治区）中，占比为

24.2版排名第一

（二）复合电子商务专业人才匮乏与电商发达城市相比，我市电子商务专业人才发展比较薄弱其中高职层次人才需求占比最高当前全国范围内有1004所高职院校开办了电子商务专业，在校人数超过了40万，其中我省约有70所尽管如此，电商专业人才还是比较匮乏目前电子商务相关从业人员约4700万人，加之2020年疫情极大地刺激网上购物平台的增长，电商成为主要消费渠道，电子商务复合型人才和运营型人才缺乏，影响电子商务快速发展

二、组群逻辑

（一）专业群与产业链的对应性电子商务专业群建设整体目标是服务于电子商务产业链发展，专业群与电商产业链发展相适应，打破专业各自为政的局面，强化专业间的协调性全面统筹规划电子为改革目标，坚持以工学结合、知行合一的复合型技术技能人才培养目标，加强培育学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力根据《教育部关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，逐步推行网店运营与推广职业技能等级证书和电子商务数据分析职业技能等级证书，实现“书证融通”，不仅让学生获得直接就业技能，也使学生能够有效地获得非认知技能，凸显1+12的效果一是将证书培训内容及要求深度融入电子商务专业群人才的培养中，继续优化课程设置和教学内容；二是继续加大生产性实训基地建设，强化社会服务化功能，拓展社会培训；三是继续加强专业教学队伍建设，将开展网店运营与推广职业技能等级证书和电子商务数据分析职业技能等级证书有关师资培训纳入到教师素质提高计划项目,同时定期选派教师参加相关培训及企业锻炼；四是结合“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，进一步完善《学分认定与置换管理办法》

（3）工学结合，推进现代学徒制以“校企合作、双元育人”为核心，探索“1+1+N”（构建1个专业群、对接1个产业或行业、联合N家企业为框架的校企合作办学机制）联合培养模式，在我院电子商务专业群中先行试点，形成校企共同招生招工（徒）模式并完善配套方案，创新双主体培养模式，开发特色课程教材，共建一支专兼结合的师资队伍，建立共同管理与考核评价机制，全方位构建现代学徒制培养模式，从而实现以点带群，以群促面，全面提升学校各专业技术技能人才的培养能力和水平

（4）德技并修，形成“课”、“证”、“赛”、“创”相融合育人模式一是坚持以赛促学、以赛促教组建阶梯式技能竞赛团队，创建技能竞赛式教学体系，重新调整人才培养方案，优化课程体系设置，形成了“教”“学”“赛”“创”相融合的育人模式鼓励学生积极参加技能大赛，定期举办校内技能竞赛，按照国、省技能竞赛要求，系统设计比赛项目，培育国、省技能竞赛项目，打造国、省技能竞赛指导水平，建立国、省技能竞赛激励制度建立国、省技能竞赛研讨与成果展示中心,主要为开展创业就业、技能竞赛以及教师教学研讨，电子商务专业、现代物流管理专业、大数据与会计专业建设成果展示主要用来展示学生自主完成的各种电子商务网店（站）、运营的真实项目、商品拍摄体验、视频体验、活动讲座与经验分享沙龙等同时一，也能够与兄弟院校对这些成果进行沟通和交流，共同提高，起到示范带头作用二是探索专业群人才培养新模式人才培养模式的改革要“突出需求、能力本位、课程优化、强化实践、模式创新、融入双创、凸显特色”，构建“四位一体”专业群人才培养模式，在产教融合模式的基础上，根据区域经济发展对人才的需求来设计相关课程；围绕双创要求，完善实物教学、实训教学、实践教学的资源，实现创新、创业教育与人才培养目标有机融合基于模块化教学改革的理念，建设模块化课程探索柔性、可拓展、面向岗位群的课程建设新模式，按照“平台+模块+方向”思路，系统重构课程体系平台课程相对稳定，整合群内共同必需的知识、技能和素质，帮助学生构建职业整体认知；模块课程对接职业标准，按不同职业方向分流培养，帮助学生形成岗位核心能力；岗位方向模块课程机动灵活，跟随市场需求和技术进步不断调整，使课程体系实时保持与产业界的信息交流、资源共享实现专业群内资源优势互补、聚集资源、协同发展，以便于更好发挥专业群内专业的集聚效应和服务功能基础模块（第一学年）该模块由专业群通识教育课程以及专业群基础课程组成，主要以培养综合素质，塑造商科思维为中心专业群通识课程包括创新创业教育、思政类课程、心理健康教育、体育健康教育、信息技术教育、英语、军事理论等课程专业群基础课程主要以培养各专业的基础能力为核心，该平台下的课程与“电子商务专业群”保持着密切相关性,包括电子商务基础、现代物流管理、基础会计等课程专业群技能模块（第二学年）该模块由专业技能通用模块以及专业群技能提升模块组成，根据区域经济对人才需求的要求，以专业群各岗位技能为导向，结合专业群中各专业核心课程，主要以培养多元技能型复合的人才为中心该模块包括电子商务岗位模块、物流岗位课程模块、会计岗位课程模块中的相关课程组成该模块也为“1+x证书制度”打下理论基础专业群拓展模块（第三学年）该模块由专业群拓展课程组成，主要以提升综合能力突出个性化发展为核心，根据学生的自身的能力及兴趣，有机的划分为就业和创业两大范畴，该模块课程包括行业提升模块课程、技术提升模块课程、职业成长模块课程、创业意向模块课程最后根据每个学生的特点和专业特长，安排学生到一线企业实习，将轮岗实习和项目强化实训的成果运用到具体岗位中，使学生熟练掌握具体专业方向的实践技能，最终形成较强的职业能力和职业素质，为毕业就业做好充分准备

（二）课程教学资源建设

1.建设目标紧密围绕“面向市场、服务发展、促进就业”的职业教育定位，以行业企业需求为导向，以就业岗位和典型工作任务基础，明确相关技术岗位人才所需基本知识、技术技能和职业素养，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入其中，构建结构清晰、逻辑紧密、体系完整的结构化课程体系依托云平台系统，5年内建设专业群的教学资源库、精品资源共享课专业教学资源包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课程资源、案例库、仿真实训包、职业资格认证与培训包等教学资源库；为教学提供辅助的优秀教学素材的案例库建设期间，建成《电子商务基础》、《网络营销》、《图像处理》、《会计基础》等12门校级精品共享课，每个专业建设3门核心课程和4门课程标准的网络资源库，与企业合作开发4门实训课程，力争1门课程达到省级精品在线开放课程的标准

2.建设内容拟建设一个以课程为单位的云平台课程资源库，将电子商务专业群的课程资源分享到该平台，实现多种资源的整体搜索，并通过个性化推荐、社会化分享、添加标签、收藏、统计、问题答疑等多项功能构建适合混合学习的网络学习环境平台的建设将对学校和教师开展优质课程资源建设具有良好的推动作用，为学生自主学习，为教师开展混合学习、协作学习、翻转课堂等多样化教学模式提供优质的资源环境支撑，为其他高校开放课程资源建设和共享提供借鉴具体建设内容如下

①加强网络教学资源库建设；

②引进国际优质数字化教学资源；

③开发网络学习课程；

④建立数字图书馆和虚拟实验室；

⑤建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享；

⑥开发精品在线开放课程，深入开展在线教学活动与指导，突出产教融合和以学习者为中心，打造一批共享范围广，应用效果好，示范引领性强的高职精品在线开放课程；

⑦创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育；搭建服务于学生及社会的国家1+X职业资格证书网络培训开放资源平台；

⑧形成一批资源建设和应用教师团队，组织建立一批专业规划水平高、信息化水平高、教学水平高的“双师型”教师及专业实践能力强、职教素养强、培训能力强的校外兼职教师

（三）教材与教法改革

1.建设目标加强职业教育供给侧改革和学校内涵建设，实现提升办学质量和人才培养质量的目标，不断推进教材、教法改革实施教材与教法改革的根本任务是立德树人，培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才而贯穿这项改革的主线是深化产教融合、校企合作，目标是实现理实结合，提高教学的针对性、职业性、实用性，提升人才培养水平

2.建设内容

（1）以课程建设为纲领，加快教材改革与创新以课程建设为纲领，论证区域经济发展的市场走向，不断调整专业群课程设计的方向和培养方向，由理论专家、行业专家、专业教师组成的课程建设小组共同构建基于电子商务、现代物流管理、大数据与会计等行业工作过程、以工作任务为载体、以项目为导向的课程体系，并据此完成专业教学计划、教学大纲的编写、专业核心课程标准的修订通过校企合作开发校本教材，教材编写体现“专业与产业、职业岗位对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的职业教育教学改革方向，采用项目式教材编写模式，内容融入最新电子商务、大数据与会计及现代物流行业最新知识以及新工艺、新方法、新流程、新规范和新标准及行业最新趋势，编写项目式教材和主要配套教学课件，开发一系列校本教材，包括《网络客服》、《财务管理模拟操作》、《移动商务》，并开发与校本教材相配套的在线开放课程鼓励建设多种形式校本特色教材，对专业群内基础课可以编写或选用公开出版的优质教材；对专业群内岗位实践课教材，为及时更新内容，适应混合式教学、在线学习等，满足教学模式的需要，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，使校本特色专业教材能够跟随信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新2实施“三个课堂”教学模式，推进教法改革在校内课堂中大力推进“课堂革命”，根据电子商务专业群的专业特点，可以在校内课堂开发“教学工厂”的教学模式，让学生以“职业人”的身份在品牌企业自主工作、独立学习、共同研讨，把岗位需要的基础知识与工作任务的知识体系结合起来,在完成工作任务和解决工作难题过程中，获得分析和解决问题的能力，锻炼在职业化情境中进行沟通与合作的能力大力建设网络课堂，建设智慧校园的学习环境探索利用移动互联网、云计算等教学环境为载体，构建课程资源丰富、内容适时更新、专业特色明显、学习管理便捷、对外开放共享的智慧校园和云学习平台，平台承载移动学习、校内课堂、班级应用、企业课堂等创新性的课堂教学模式，支持教学过程与生产过程实时互动的远程教学的实施，为每个学生构建“虚拟学习空间”，满足学生随时随地学习、沟通、答疑、解惑等各种需要建立企业课堂，构建“项目驱动、校企协同”实践教学模式创新教学模式，改变传统的校内教室内上课的形式，推进引企入校，把企业搬进校园，实现“体验式教学”模式，加强学生学习兴趣和效果；创新一体化教学模式，深入开展项目教学、案例教学、模拟教学和岗位教学等新的教学方式，普及推广做、学、教一体化教学方法,充分利用信息化教学手段，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，积极引入微课、慕课等新型教学形式，提高教学效果与企业合作，共同设计教学项目、共同开发项目资源、共同实施项目教学、共同开展项目评价开设“电子商务实战特训营”，引入电子商务运营平台及VBSE虚拟仿真社会财务课程，转换教学场景，校企双师授课，教师变师傅，构建职业化氛围加强与行业、企业的联系，从行业、企业中聘请专家、技术人员参与学校的专业课程设置，使专业课程设置更好地对接企业岗位实际,加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接

（3）建立教学评价与反馈改进机制建立以能力为核心的学生评价模式，突出技能考核权重，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展从学校、专业、课程、教师、学生五个层面，按照决策指挥、资源建设、支持服务、质量生成、监督控制等五个系统，以校本数据平台为依托，建立全覆盖、网络化的“五纵五横一平台”内部质量保证体系，构建成果导向（OBE）的常态化监测机制，依托大数据、云计算和移动互联等新一代信息化手段，对教材、教法以及学业评价、毕业生就业等数据进行分析，形成可视化的数据分析结果，衡量教育教学的有效性，不断优化和完善培养目标和培养过程，推动学校教学质量的持续改进围绕社会需求评价学校的办学，动态适应国家和当地经济社会发展需要本专业群采用学校评价、学生自我评价、行业和企业评价、社会评价、家庭评价等相结合的多元评价；利用劳动部门的技能鉴定、教育系统的技能抽考、企业实践评价、学校组织的技能展示等多形式考评；不仅评价专业技能，而且把学生的学习能力、团队合作能力、创新能力列入评价目标，从多角度进行全面评价，最终形成多元化、多角度、多形式动态评价体系

（四）实训基地建设

1.建设目标按照专业群“共建、共管、共享”的思路，以专业群内各专业的核心技能训练为基础，实现资源共享应加强实训基地的管理，特别是校内、外共享机制的建立以当前专业群拥有的50多家实习基地为依托，实习就业一体化，形成覆盖全市乃至全省实习就业网络，实现实习与就业的零距离对接，就业率力争100虬依托现有的校企共建生产性实训基地和对外服务型人才职业能力培养虚拟仿真实训中心，加大力度建设1个高水平专业化产教融合实训基地

2.建设内容

（1）电子商务专业群生产性综合实训室整合现有的电子商务创业实战孵化基地、VBSE企业仿真模拟实训室的基础上，再进一步根据多专业、多课程的需要、课程教学与企业、行业标准对基地实训室项目进行完善，预计筹建集电子商务、大数据与会计和现代物流管理的教学、实训、交流和体验等功能于一体的电子商务专业群学习体验中心通过引入专业群内的教学类软件和先进的多媒体教学工具，建立集教学、实训、创业、就业于一体的电子商务专业群综合岗位实训平台，让各专业群对接企业生产经营过程，推进开展“引企入校、入企办学”，继续推广“校中企”“企中校”，让教学过程与生产经营过程相融合，为企业发展、区域经济发展贡献力量依托现有合作模式，再引进10家电子商务企业进校办企业，校中企业提供后台线上线下的真实数据用于专业群运营数据分析，校企共同进行网上店铺开设与策划、商品图片拍摄、网店运营、网络客户服务等方面全方位融合，达到校企资源优势互通2建立互联网+创客空间孵化基地以电子商务专业群建设项目为重点，打造1个省级高技能人才孵化示范基地在技术技能型理论教育的基础上融入创新创业理念教育，彰显学校以教育促创新、以教育促创业、以教育促发展的创新理念旨在提高在校学生就业竞争力和创业能力、拓展在校学生以就业为目标，搭建创业实践平台，实现在校生真实企业化运营的校企合作的创新模式，通过构建校企合作的孵化基地，实现创新性的成果针对不同专业群内岗位创业人才培训内容，合理设置课程，开发与人才培训相适应的教材，形成科学的培训课程体系，创新培训方法，通过数字仿真虚拟现实等信息化方式，提高培训质量3创建农产品020电子商务体验中心，服务地方经济发展电子商务专业群积极抢抓“互联网+”的发展机遇，把推动产业数字化转型和特色产品电子商务发展作为提升产业竞争力、拓宽企业和农民增收渠道的重要抓手要依托实体经济，不断融合创新，积极融入区域电子商务发展，以服务地方经济、“互联网+精准扶贫”作为宗旨，助力我市将电子商务精准扶贫和电商安家农村工程，充分发挥我院人才培养的优势，加大为社会服务的力度，创建农产品020上平展示与体验中心,通过B2C、C2c电商平台、移动商城等线上推广和线下相结合的运营模式，凝聚全市农产品电商发展的资源，辐射周边区域，推动地方经济的发展五技术技能平台

1.建设目标对接区域经济发展的趋势，以技术技能积累为纽带，建设集人才培养、团队建设、技术服务于一体，资源共享、机制灵活、产出高效的人才培养与技术创新平台充分整合职业教育资源优势，发挥电子商务专业群作用，搭建面向互联网平台、战略性新兴产业和现代服务业发展的成果转换平台；建成完整、权威、准确的电子商务发展数据库；打造为企业和社会人员提供专业咨询、技术支持、业务培训、创业指导等职业技能培训平台

2.建设内容坚持“协同创新、开放共享”的建设理念，根据区域经济和社会发展需要，紧密对接现代服务业和战略新兴产业体系，针对行业企业技术工艺和产品研发需求，以解决区域支柱产业、行业和企业发展中的实际问题，校企双方在人才、设备、场地等资源上全方位合作，建设由学校、政府、行业、企业、社会组织等多元参与的产教融合平台，积极开展决策咨询、技术服务、创新创业教育和人才培养一是建设产教融合的协同创新平台，服务本土产品平台建设融入行业企业，与现代服务业和战略新兴产业发展需求相适配，为行业企业发展解决实际问题，提升协同创新平台的生命力，产出行业企业真正需要的技术创新成果同时对外寻求本土产品资源，量身定制产销合作，打造优质品牌走向全省、全国，助力全省经济现代建设和精准扶贫的要求未来五年，平台将具体服务于本地区企业的人才储备、技术支持、财务分析、物流供应链管理咨询服务，并计划在现有品牌的基础上，继续开拓优质本土产品，红色之旅等品牌子项目同时结合全国大学生互联网+创新创业大赛、双创赛等知名赛事，提升品牌项目的知名度二是建设现代学徒制和“1+X证书”为特色的技术技能平台建设期内拟完善现代学徒制培养的教学制度和内容、建立网店运营与推广职业技能等级证书和电子商务数据分析职业技能等级证书培训体系，以及推进专兼结合双师结构教师队伍建设逐步引入冠名班合作模式、完善现代学徒制人才培养方案和课程体系、健全专职教师和企业导师培养和管理机制；健全现代学徒制校企学生学分认定、积累和转换工作；完善1+X职业技能等级证书培训体系以及教学资源，强化技能证书师资团队能力和培训硬件条件，切实提高“网店运营与推广”、“电子商务数据分析”职业技能等级证书培训质量

（六）教师教学创新团队

1.建设目标积极落实“十四五”师资队伍建设发展规划，继续完善师资队伍建设“双师工程”，实施“教师素质提升计划”，计划培养20名专业水平拔尖、技能水平高的优秀“一体化”中青年骨干教师打造年龄结构、职称结构、职业资格等级结构合理的专业教学团队专业群建设期间，围绕重点专业，按照省级专业带头人标准，培养2名专业带头人，“双师型”教师比例达90吼建立兼职教师的聘用和培养制度，聘请8-10名技术专家担任兼职教师，组建校、企共同维护的兼职教师资源库，重点建设2个专兼结合优秀教学团队

2.建设内容1专业带头人电子商务专业群现有教学团队中，建立学术带头人制度，加快培养理论知识坚实、实践能力强、发展潜力大的专业学术带头人，每年重点选拔1-2名专业实践能力强、教学科研基本功扎实并熟知电子商务行业前沿动态的教师，作为专业带头人培养对象，提升其引领专业建设与发展的综合素质；每年安排专业群内所有专业带头人到电子商务企业进行顶岗锻炼2个月以上，了解行业发展最新动态使专业带头人在人才培养方案设计、课程体系构建等方面理念领先，具有较高的组织管理能力，能够带领整个专业教师团队开拓创新，把握专业发展方向在政策和资金上支持专业带头人，支持其编写高职专业教材，充实、更新教学内容，开展项目课题研究在专业建设实践中创造机会提高专业带头人的业务水平和管理水平2骨干教师通过企业挂职锻炼、相关院校电子商务、现代物流及大数据与会计专业的进修计划、以及“校企一体、教产融合”创新研发计划等3种方案，培养20名专业骨干教师，建设一支科学合理的“学校双师型-企业服务型-行业专家型”电子商务专业群梯队式骨干教师队伍骨干教师参与主要专业课程的授课任务，承担工学结合特色教材开发任务,参与完成优质核心课程标准建设33“双师型”教师具有中级及以上职称或高级职业资格，本专业教学一线工作3年以上，电子商务相关企业挂职锻炼一年实践经历，具有较强的本专业实践教学能力每年度选派不少于10人到高职师资培训中心培训，不少于15人到合作企业顶岗实践半年加强中青年教师的培养，建立并完善对青年教师的传帮带制度，使他们快速成长为将来“1+x证书制度”的开展，加强“双师型”队伍的建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑4教学团队在现有教学团队的基础上，完善“双师型”教师培养、考核评价及聘任制度，完善骨干教师认定标准、及兼职教师考核评价制度，双师型比例90%；加强教学团队建设,建设省级教学团队1个；建立健全师资培训机制，制定师资培训安排表，专业教师接受师资培训的比例达90%,每名教师参与师资培训II次以上；通过激励措施，打造一支“教学+科研”的科研师资团队，鼓励教师依托电子商务发展研究中心，开展电子商务发展及教育教学改革研究加大“互联网+”创客孵化基地的建设力度，完善创新创业机制和硬件条件，打造一支“教学+创业”创业师资团队，建设期间内创办或引进不少于10个创业项目落地；依托“三能型”既能上好课、能带竞赛、能创好业师资队伍，组建矩阵式教学团队，打造一支“教学+竞赛”的竞赛师资团队，备赛国、省教学竞赛，力争建设期间完成省级奖项20项，国家10项的目标；定期安排校内专职教师到电子商务企业挂职锻炼，4年内专职教师在企业轮训率达到95%；定期组织选派专业群骨干教师赴国内参加研修访学，每年3人次5兼职教师根据电子商务专业群建设的要求，鼓励行业专家来校讲学，聘请企业技术、管理骨干作为兼职教师，承担课程教学和实践教学的任务建立健全兼职教师聘任方法，制定企业业务骨干和职业院校教师双向流动管理细则；从电子商务专业群相关企业中聘请4名企业中层经理以上业务骨干担任兼职骨干教师，全方位参与人才培养方案的制定，课程体系建设，教学计划制定、审议，参与电子商务运营、电子商务服务管理、电子商务技能等实训课程教学及实训教材开发；聘请8T0电商企业高管及具有丰富电商实践经验的兼职教师，担任顶岗实习实训指导教师，与学院专职教师一起参与学生顶岗实习工作七社会服务

1.建设内容商务专业群的专业组建、课程设置、人才培养方案等，以实现服务电子商务产业链发展的目标电子商务专业群与电商产业链存在及其强烈的对应关系

1.专业群专业方向与电商产业细分市场相对应当前，电商发展已呈现出有点带面的扩张趋势，传统企业纷纷转型电商运营，产业市场领域不断扩大，市场结构也不断被分化，行业分工更加深入，交易服务、支撑服务衍生服务将逐步完善充分利用我校电子商务、大数据与会计、现代物流管理专业优势，服务区域经济社会发展，通过对电子商务行业产业进行调研，分析产业链条的组成，确定服务对象链环，并结合我校专业特色，最终对我校现有专业进行组合构建电子商务专业群，设置电子商务、大数据与会计和现代物流管理等专业

2.各专业方向能力与电子商务产业链职业岗位群相对应抓住产业链发展的关键环节，确定专业群服务的职业岗位群根据细分市场中企业的服务内容，理清职业岗位分布，明确就业岗位群职责，细化专业服务的领域，划分出专业方向，确定专业方向能力在服务形式上，主要是以电子商务平台为核心、以支撑服务为基础，整合多种衍生服务在服务主体和对象上，主要包括电子商务交易平台（B2B及B2C）、国内生产企业或供应商、物流服务商、企业财务管理咨询服务电子商务专业群建设必须适应电子商务商业链发展，为服务电子商务产业链提供重要的人才储备和支持，提高电子商务产业链人才质量，从而提升产业链发展的效率和产出

3.专业群知识能力与电子商务专业链职业技能相对应依据各岗位工作职责要求，电子商务实践领域需要网络营销能力、电商客服能力、电商数据化管理能力、财务管理能力、供应链管理能力，拓展英语和创新能力等职业技能结构，专业群学习领域的知识能力结构与电子商务产业链实践领域知识能力结构相对应

4.专业群专业素质与电子商务产业链职业素养相对应随着电商产业的加速转型升级、数字技术的快速应用创新，推动未来数字化经济的发展，企业更加关注人才的综合实践能力和职业素养，看重是学生过硬的专业技能，爱岗敬业、忠于职守的职业意识，认真负责、严谨细致的工作作风，大局为重、团结互助的合作精神电子商务人才在岗位上体现出较强的创造力，乐观的态度，对电商行业有良好的的认同感电商的工作不是一个人的工作，而是要靠一个优秀团队共同努力，强调团队合作精神，处理好与上司和同事的关系，营造和谐的工作环境电商业务较为碎片化和分散化，这1打造特色专业集群，为地方产业培养电商人才通过大力发展“互联网+”新模式、新业态、新技术，深化普及应用，面向现代服务业和地方主导产业结构的契合性，以服务地方经济发展为导向，优化电子商务专业群结构以“突出应用，强化对接；集群发展，共建共享；深化改革，提升质量；打造特色，适应竞争”为目标我院为适应本地产业需求，针对电子信息产业，建设电子商务专业群，群内涵盖电子商务、现代物流管理、大数据与会计电子商务专业群与合作企业开展产教融合协同育人项目，按照行业用人标准推进电子商务专业人才培养模式改革，将企业实操课程注入人才培养方案中，在实践环节设置了认知实习、电子商务岗位实训、财务会计岗位、财务管理实训以及物流与供应链实训课程，为地方产业培养配套的电子商务人才、财务管理人才、供应链体系管理人才2发挥专业集群优势资源，开展社会培训服务学院将以人才培养、技术创新和社会培训为突破口，深化产教融合和融合校企合作,加大社会培训力度，进一步加强服务企业的技术创新能力，不断提升学院社会服务能力,为粤港澳大湾区区域经济发展提供技能人才保障合计数支持一是职业技能培训面向社会承担技能提升和再就业培训，响应国家扶贫攻坚战略号召，开展电商扶贫培训对接市政府关于着力推进“互联网+精准扶贫”的政策要求，为电子商务农村服务点、农村电商从业及创业群众、社会下岗职工再就业、贫困户提供电商扶贫培训二是面向社会开展技术技能培训发挥职业教育的优势，对接企业需求，为小微企业和退伍军人开展职业岗位培训面向企业员工和社会人员开展行业工种的职业资格培训I,职业技能培训以国家职业标准为依据，突出实际操作技能训练，提高受培者的动手能力和实践能力，使受培者的技能水平达到国家职业技能等级初级以上标准三是支援对口同类学校同类专业与市第一职业高级中学电子商务专业群建立对口支援关系，定期开展师资培训、课改交流、技能切磋等活动四是开展对中职师资培训积极向本市各级中等职业学校提供电子商务专业群教师的教育教学能力培训，通过师资培训来提升本市中职电子商务专业、大数据与会计专业和现代物流管理专业师资的技能以及业务素质，力争每年中职师资培训不少于50人次八国际交流与服务

1.建设内容1继续拓展国际交流合作的渠道我院于2019年新建“国际文化交流服务中心”，继续深化与国外学校在信息交换、课程对接、学分互认等多方面的合作，为学生出国深造及教师培训交流提供更便捷的服务合作办学项目在引进国外先进的职业教育理念、优质的职业教学资源和先进的教学方法等方面进行初步探索，促进了相关专业的课程改革和教学方法改进以及师资队伍的建设坚持“请进来”与“走出去”并举，在“请进来”的同时，更加重视“走出去”，主动服务一带一路政策2打造国际化师资队伍分派老师与管理骨干通过校际间的教师互换、访学、职业教育短期培训或专业技术研修等赴外学习，开阔教师国际化视野，借鉴国外职业教育育人模式，提高专业水平，提升教师的国际才与能力，优化专业教学团队开展职业教育文化交流，培养和提升驻地职业教育教师的教学能力和水平，带动职业教育文化推广，引进相关国家人才培训和后备人才培养的需求，扩大职业教育对外开放水平3加强与“一带一路”沿线国家在职教领域的合作，探索境外办学和培训项目与职业教育发达国家的职业院校搭建交流平台，开展图书、教材、人才培养、教学案例、教学课件等文献资料的交流，开展互认课程和学分、合作建设专业、培训师资、引进颁发职业资格证书等签订了项目合作协议加强与马来西亚、新加坡等国家的合作，扩大境外交流学生的规模，引进具有国际教育能力的优质教师，主办或参与学校境外办学项目，共享交流电商前沿发展和区域电商建设成果，促使粤港澳大湾区企业与海外企业开展经贸交流与合作九可持续发展保障机制

1.建设内容1建设“智慧校园”，为信息化教学和智慧校园管理提供硬件设施保障一是“智慧校园”的信息化硬件设备升级，构建适合大数据、物联网、知识管理、智能识别的硬件环境和网络环境二是以智慧校园建设为依托，升级现有教学平台，实现教学平台专业群发展预警三是升级现有教务管理平台，构建智慧校园学业预警及帮扶系统，实现信息化智能教务管理2建立专业群与产业发展同步动态调整机制一是动态调整专业构成适应区域经济产业发展需要，在通用共享的群基础平台之上，灵活调整专业组成和专业方向，拓展相近或新兴专业，通过原有专业的衍生开发、滚动发展，在电子商务专业群内保持稳定的同时，增强外部适应性，使专业群富有旺盛活力，生命周期远远长于单体专业二是动态升级专业内涵密切跟踪新技术、新模式、新业态，对接未来产业变革和技术进步趋势，调整人才培养定位，更新教学内容，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容，确保培养目标适应岗位要求、教学内容体现主流技术，人才培养体系与时俱进三是动态优化评价机制建立学院、企业、行业发展委员会等多元化的评价体系；各教学单位每周上报教育教学自评报告，及时反馈、查漏补缺；建立校企常态沟通机制,企业每学期汇总反馈毕业生岗位技能和工作综合能力，完善专业群人才培养动态调整机制；每年与行业发展委员会进行交流研讨行业高职教育发展方向，及时发现专业群发展与产业群人才技能需求脱节问题，形成专业群预警机制；做到常态化整改，及时将问题反馈给专业群的相关责任主体，督促其不断改进，提高专业群建设的实际质量3完善组织、制度和经费等方面的保障机制一是成立组织机构和明确责任主体建立行业企业和用人单位专家参与的电子商务专业群建设指导委员会，探索根据社会需求和本校基础条件和行业指导意见进行电子商务专业群调整的动态机制和电子商务专业群建立与产业集群活动关系，确定电子商务专业群建设科学合理二是根据电子商务专业群的运行实际，成立各专业群建设与管理委员会制定实施细则，赋予他们相应的责任、权利与义务定期召开专业群会议，研究专业群发展问题，加强专业群内部沟通，统筹协调资源调配，推动产业融合与教师交流三是加强经费投入对课程教学模式综合改革项目资助、教育教学改革研究项目申报、应用型教材建设、应用型教学科研平台建设等方面，加大对电子商务专业群建设的经费投入和支持力度，并对优秀的专业群进行经费支持和资金鼓励

六、预计取得的标志性成果推动学校以专业群建设为核心的综合办学实力的提升，学校在教育教学改革、教材教法改革、实训基地建设、师资队伍建设、国际交流与合作、服务社会等方面进行改革与创新，将有效提高教育教学质量和效益，提升高技能人才培养水平，成为改革创新的典型示范，具有骨干、引领和辐射作用，为区域经济社会和谐稳定发展和技工教育改革创新做出贡献

（一）专业群建设品牌效应凸显，学校办学实力大幅提升全力打造以电子商务专业为核心，优化整合现代物流管理、大数据与会计三个相近相关专业省级示范专业群，2021-2025年度五年内，各专业在人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和评价模式改革上取得长足进步，专业建设水平得到提高，专业特色更加明显

（二）建立中国特色的电子商务人才培养标准，实现资源整合和共享效益最大化进一步深化“突出需求、能力本位、课程优化、强化实践、模式创新、融入双创、凸显特色”的人才培养模式，培养具备电商运营、财务管理和供应链体系管理的电子商务跨专业人才，建立人才培养标准建成一批在教改、资源、师资培养等方面有代表性、可推广的成果持续推进模块化教学改革的理念，不断完善模块化课程的建设加强学生创新创业教育，将创新创业教育理念融入到电子商务综合实训课程、虚拟商业社会环境综合实训课程中；充分利用相关电子商务专业群岗位模块专业教学资源库的资源开展教学活动；进一步推进3-5门校级精品资源共享课的建设，实现校企合作开发专业核心课程3-5门，出版专业特色教材2-3部，力争将1门课程达到省级精品在线开放课程的标准；深化“任务驱动、岗位引领、项目导向”的教学模式，积极推进信息化教学手段的应用，培养具有创新创业能力的高素质技术技能人才

（三）队伍建设科学合理高效，师资整体素质快速提升建成以“教学+（科研、竞赛、创业）”为抓手，以“三能型”（即能上好课、能带竞赛、能创好业）为标准，组建高水平的优质教学团队通过专业群教师教学团队建设，学院教师的实践能力、创新创业能力得到较大提高以骨干教师为核心、双师型比例达90%的教师为主体、站在专业前沿的优秀教师团队；教师企业挂职锻炼、顶岗实践将成为制度化、常态化，骨干专业教师到企业挂职锻炼，丰富企业或行业工作经历，专业带头人和骨干教师在本地区相关行业、企业有较高影响；拥有一支实践能力强、乐于支持职教、长期稳定的兼职教师队伍，五年内聘请8-10名行业企业专家、技术人员担任兼职教师，为教育任务的落实、教学改革创新的实施和为行业企业服务提供更加坚实的人才支持

（四）教学改革适应岗位需求，育人数量质量全方位提高校企共同开展岗位工作任务分析、职业能力分析、课程教学分析，共同制订岗位能力标准，构建基于工作过程能力本位的、以“工作过程为导向”的专业课程体系，完成特色课程建设，课程内容中行业模块、企业模块、项目模块比例逐步增加，满足高素质技能型人才培养突出职业素养、技能训练的需求制定科学的人才培养方案、课程标准，开发与共享特色课程、校本教材，建立适应人才培养目标要求的教学管理模式、评价模式总体上建立并完善“学做合

一、书证融通”制度，在学生100%获得学历证书的同时，积极调动学生的学习主动性，使其获得相应职业资格证书率达90%以上

（五）实训基地功能更加完善，校企融合深度不断加强搭建以“协同育人平台”为载体的人才培养和技术创新平台，以服务本土品牌为特色的产教融合平台和以打造现代学徒制和1+X证书为特色的技术技能平台依托协同育人平台，以“互联网+精准扶贫”作为宗旨，助力电子商务精准扶贫和电商安家农村工程，创建农产品展示、020体验中心，为加快建设现代化经济体系提供有力的支撑

（六）人才培养成效规模显著，服务社会能力持续增强专业群与产业、职业岗位对接，能够使专业的人才培养与社会人才需求更加吻合,社会、行业、企业对学校技能应用型人才和社会培训的依存度将进一步提高，以满足电商人才的需求；继续保持适度的人才培养规模，通过加强技能培训与考证、毕业生实习实训、就业指导、创业教育、毕业生跟踪服务等方面的扎实工作，开拓就业渠道,使毕业生就业率、就业质量明显上升；校内实训基地的对外开放力度增大，将使面向在岗职工的技能培训规模进一步扩大，质量不断提高；响应国家扶贫攻坚战略号召，开展电商扶贫培训，为电子商务农村服务点、农村电商从业及创业群众、社会下岗职工再就业、贫困户提供电商扶贫培训

（七）专业运行与质量保证机制逐步完善加强专业运行监控与管理体系建设，组建电子商务专业群建设委员会；聘请“企业+学术”双监督，强化专业持续诊断与改进，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，构建由学校、企业、学生、教师等组成的“多方参与、贯穿全程”的常态化专业诊断与改进体系，保证专业发展的持续性、稳定性同时加入相关动态指标，根据产业发展持续优化升级的动态过程，健全对接产业、动态调整、自

（八）积极对标“一带一路”政策,际化水平持续提升我完善的专业群建设发展机制开展与“一带一路”沿路校校互通合作、人才培养合作，扩大境外交流学生的规模，引进国外优质专业课程资源，引进具有国际教育能力的优质教师，选派1名优秀教师赴海外高校进行交流学习，主办或参与学校境外办学项目，共享交流电商前沿发展和区域电商建设成果，促使本地企业与海外企业开展经贸交流与合作要求从业者有足够的耐心和细心、善于灵活应变具有电商职业人格的员工会更加在意在专业能力与专业目标方面的进展，懂得有选择性地获取新知识，获得专业素养的积累和提升认同职业角色，工作积极进取，善于化解工作压力，对工作的满意度高具有健全人格和高尚品德、诚实守信，富有社会责任感电子商务专业群坚持立德树人和专业教学相结合要通过书本内外、课堂内外、学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质在多方面，通过立德树人工程，提高学生的综合素质水平，结合实践操作和专业知识基础，培养出适应电商行业发展，积极健康向上的高水平商务专业毕业生

5.专业教学体系与电商产业链发展要求与时俱进电子商务产业链所需要的岗位有网店运营、网店美工、物流、会计等，但是目前电子商务群并不能系统提供上述岗位人才电子商务专业群发展跟不上产业链发展的步伐目前进行电子商务群建设过程中，教学体系以整个专业群为中心进行全局规划,加强了专业群内专业的衔接性明确电子商务专业群建设整体目标是服务产业链发展,专业群与产业链发展相适应打破专业各自为政的局面，强化专业间的协调性全局统筹规划电子商务专业群的专业课程设置、人才培养方案等，以实现服务业产业链发展的目标专业群内的专业不是各个专业简单拼凑，而是实现专业间的有效衔接，增强专业群的有机性，能极大地促进专业群的整体发展

6.专业群师资队伍与电商产业链发展智力需求相适应一是邀请知名企业家、创业成功人士、专业技术人才为电商专业创业智库导师，到校培训师资，选派教师到校外基地进修；二是整合校内外创业导师，吸纳专任教师、企业技术骨干、辅导员等专长突出的人员参与，协同育人，弥补“多能型”教师数量不足三是促进教师往“三手”（专业上的高手、对外交往能手、内部管理的里手）方向发展四是以教学工作为主线，组建高质量的教学团队，集聚优秀教师，突出教师关键能力优势，打造师资团队,精准把握产业发展趋势及其人才需求产业现代服务业i----------------1\数据分析诣供应链管理岗!电商运营岗客户服身岗•仓储物流岗制订采购计划店铺运营规划客户需求分析日常订单管制优化管理流程日常运营管理客户信息服身常退换处理控制采购成本大促活动促销客户交互服身仓理里货理日常采购管理日常数据分析客户关系维系日储成本处整合供应商运点萧路调整客户数据分析日常进货控商务数据分析供应醛管理视觉营销电商运营客户服身营销推广物流配送一.专业群人才培养定位图1专业群与电商产业链对应性

（二）专业群人才培养定位电子商务专业群人才培养定位为主要适应信息技术和经济全球化的发展，面向电子商务产业链岗位需求，培养适应新技术变革与产业转型升级需要的，既能胜任电商运营、财务管理及供应链等岗位工作，具备平台操作能力、网络营销能力、供应链体系管理能力、财务管理等能力，在生产、建设、服务、管理一线，理想信念坚定、产业急需、思想政治过硬、业务技能娴熟、创新能力强、具有国际化视野的高素质、复合型技术技能人才

1.基本要求一是具有爱国主义、集体主义和良好的思想道德素养；有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德；有较强的团队协作能力；积极进取的职业心理素养，勇于自谋职业和自主创业二是具有必备的文化基础知识，具有从事本专业工作的基础理论、专业知识及基本技术，能应用本专业的知识和技术分析并解决实际问题具有一定的创新精神和较强的实践能力，具有终身学习的能力和适应职业变化的能力

2.专业知识结构的培养规格掌握电子商务流程规划、分析、设计、实施和维护管理的基本方法与技能，具有电子商务类技术应用型人才科技文化知识与管理类人才必备的信息技术细节知识（数据分析、数据挖掘、电子支付系统、电子商务应用技术平台知识）；智能仓储管理业务流程知识（现代物流技术与装备、仓储配送管理、物流与运输管理）；会计信息化核算与管理知识（运用会计信息化系统软件进行会计信息收集、加工、分析，在精准的成本效益分析基础上把握电子贸易时机实施需要的信息技术知识）等

3.专业技能素质培养规格把握资本动态脉搏，精准捕捉市场机会，掌握客户信息，选择和开发蓝海产品；能熟练掌握主流电商平台规则，运用各种工具进行产品促销和店铺装修；能准确进行产品报价谈判及电子货币的支付等网络营销行为，并能进行网络公关，树立企业的网络形象；能熟练掌握供应链各项成本的核算等工作；能与相关部门建立、保持和发展友好的业务关系；具有“甘于奉献，智于谋划、专业术业、精于执行”的行业职业素养；具有良好的法律意识及依法办事的自觉性；具备基本的人文和科学素养；形成稳固的专业思想和良好的生活态度；具有开拓创新精神和自主创业能力

（三）群内专业的逻辑性专业群的布局和调整依据电子商务相关产业链的促成和发展，可以使人才培养工作紧扣产业的人才需求变化，体现出职业教育服务产业、服务地方经济的特色依据“互联网+”时代的特点，对应电子商务产业链的核心岗位群人才需求，将电子商务、现代物流管理、大数据与会计和专业互通组建电子商务专业群具体逻辑关系为以重点建设专业电子商务为核心，以省级二类品牌大数据与会计专业为支点，现代物流管理专业为支撑，通过电商平台、供应链体系、现代物流和风险管理融合发展的产业链条，实现专业间的聚合裂变、优势互补、协调发展，分别聚焦各自专业发展方向，瞄准电商产业链，明确专业发展定位，对接职业岗位群，实现专业建设集群化、教学设计集成化、资源利用集约化、教师发展集萃化，培养电子商务人才，提升专业建设水平，服务粤港澳大湾区现代服务业

三、建设基础

（一）优势和特色

1.区域优势突出，产业需求旺盛当前整个电子商务现代服务产业面临转型升级的重要机遇，整体上看，产业、区域和政策优势明显《市“十四五”规划》明确指出要重点促进现代服务业优化发展推动现代物流、电子商务加快发展，培育壮大科创服务、信息服务、工业设计等新业态,推动生产性服务业向专业化和价值链高端延伸发展推动现代服务业同先进制造业、现代农业深度融合，加快推进服务业数字化产业发展需要更多高素质高技能人才，根据统计，我校2017届90%毕业生毕业后在珠三角地区就业，其中近五成服务于当地的支柱产业（现代服务业、现代物流业等）

2.产教深度融合，人才培养质量高专业群建设立足于行业发展和旺盛的人才需求，逐步建设地区业界公认的毕业生好用、实用、毕业与就业无缝对接的人才输送基地毕业生“双证书率”和“就业率”均超过95%,专业对口率较高，受到企业一致好评

3.双元制教学，师资力量雄厚学校高度重视师资队伍建设，提出了“一个提升，三个引进，五个工程”师资队伍建设的基本思路“一个提升”是采取积极有效措施，提升现有师资队伍的政治素质和业务技能水平；“三个引进”是引进高职称的专业带头人，引进高学历的中青年教师，引进企业技术骨干与高层次技能型兼职教师；“五个工程”是“双师”素质教师建设工程、专业带头人建设工程、骨干教师建设工程、优秀青年教师建设工程和师德师风建设工程经过10余年的努力，一支“政治素质较高、业务能力较强、结构合理、专兼一体”的教师队伍基本形成，教师素质稳步提升专业现有专任教师67人，其中教授1人，副教授5人，讲师23人；一年以上企业挂职锻炼经历40人；双师素质16人长期聘请行业企业专家、技术人员36人担任兼职教师

4.产教研一体化，实践教学资源丰富专业群现有电子商务、现代物流管理、大数据与会计10个校内实践实训室，承担“虚拟情境、仿真项目”的教学和备赛任务，与合作企业共建国际电子商务物流创新实践平台，建设了装备一流、管理一流，具备教学、经营、培训、科研、创业多功能的、特色鲜明的产教研创一体化、理实一体化、仿真实体一体化的实训基地专业群现有电子商务创业实战孵化基地、省级科技产业园、VBSE虚拟商业社会环境实训室、虚拟商业社会环境财务实训室、ERP沙盘实训室、蜂创校园服务中心，共10个大型校内实训室，使用面积高达6000nf

四、建设目标

（一）总体目标贯彻党的教育方针，以德树人为根本、服务地方区域经济发展为宗旨，以加强学院内涵建设特色发展为主线，进一步深化学院综合改革为创新驱动把电子商务专业群建设成为电子商务产业人才培养高地、电子商务技术研发中心及电子商务社会服务基地主要为了适应信息技术和经济全球化的发展，对接和满足电子商务产业发展需要，围绕电子商务产业链岗位需求，以电子商务专业为核心，以现代物流管理、大数据与会计为重点，构建涵盖电子商务产业链岗位的电商运营、财务管理和供应链体系管理的专业群以服务地方产业为主导，兼顾电子商务、财务管理、供应链体系等产业，整合、优化和完善专业群现有资源，以“专业建设”为龙头，深化产教融合，重构人才知识体系，重塑人才培养模式，提高人才培养质量；提升师资队伍水平，为区域经济提供智力支持；落实职业教育的1+X模式，开展职业教育和终身学习服务的对接；以“社会主义核心价值观”为统领，大力弘扬工匠精神，培育现代职业大学文化；强化创新发展、特色发展、开放发展，开展国际职业教育对接，进一步增强学院核心竞争力，提升办学水平和整体实力建立电子商务专业群人才培养标准，树立富有中国特色的电子商务专业群品牌，培养具备平台操作能力、网络营销能力、供应链体系管理能力、财务管理能力的产业急需、思想政治过硬、业务技能娴熟、创新能力强、具有国际化视野的高素质、复合型技术技能人才带动提升高职教育的学生满意度、服务度和社会美誉度

（二）具体目标

1.创新人才培养模式目标统筹推进立德树人协同育人工程，建设品牌专业特色、以优势专业建设为引领，打造电子商务、现代物流管理、大数据与会计三大专业群，拓宽专业服务面向实践推广“课、证、赛、创”思维一体人才培养模式，建立健全现代学徒制，依据“平台+模块+方向”思路，系统重构课程体系，实现“课证岗”一体化教学模式通过改革促进学生优质创业就业，创业就业比例达到97%,用人单位满意度达到95%以上，教师教育教学科研水平进一步提升，90%以上学生获得国家或行业公认的职业资格证书

2.课程教学资源建设建设期间，建成1个专业群教学资源库，特色精品教材2-3本，申报省级精品课在线开放课程2-3门，核心课程的网络资源库3门，企业合作开发实训课程4门

3.教材与教法改革积极推进“项目驱动、校企协同”实践教学模式，1门专业群核心课程在慕课平台上运营，2门专业群课程引入微课教学，开发校企合作校本教材10本

4.教育教学创新团队拥有1个省级教学创新团队，引进省级高层次技能型兼职教师3名，教师在职业院校技能大赛中获得省级教学能力比赛奖项2项培养专业带头人1-2人、双师型教师比例达到90%、60%教师到企业顶岗实践不少于2个月、聘请8-10名行业企业专家、技术人员担任兼职教师、建立以“教学+（科研、竞赛、创业）”为抓手，以“三能型”（即能上好课、能带竞赛、能创好业）为标准，组建高水平的优质教学团队，专业教师接受师资培训的比例达到90%

5.实践教学基地建设与行业协会和企业院校共建5个产教融合型实训基地，引进5家电子商务企业入驻校园，校企联合建设产业学院1间，企业工作室2间

6.技术技能平台搭建1个以“协同育人平台”为载体的人才培养和技术创新平台,以服务本土品牌为特色的产教融合平台、打造现代学徒制和1+X证书为特色的技术技能平台

7.社会服务建设对接市政府关于着力推进“互联网+精准扶贫”的政策要求，为电子商务农村服务点、农村电商从业及创业群众、社会下岗职工再就业、贫困户提供电商扶贫培训开展军民融合，为退伍军人提供就业创业培训不少于100人次支援1所对口同类学校同类专业；承办提供中职师资教育教学培训不少于50人次申报省级电子商务优势特色培训基地1个，打造终身学习教育省级电子商务专业群师资培训基地

8.国际交流加快国际化建设步伐，提高学员国际化水平探讨实施中外合作办学的新途径、新模式开展与“一带一路”沿路校校互通合作、人才培养合作，选择国外高水平院校建立教师交流、学生交换等合作关系引进具有国际教育能力的优质教师，每年选派1名优秀教师赴海外高校进行学习交流

9.可持续发展保障机制配套完善的专业群建设人员和最值架构；制定专业群建设管理办法、监督考核机制、专业群动态调整机制；完善学院信息化教学和智慧校园管理的实训室和网络硬件环境

五、建设内容与实施举措

（一）人才培养模式创新

1.建设目标落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿于技术技能人才培养全过程根据区域经济社会发展需要，大力调整优化专业结构，集中优质资源建设打造高水平专业群，构建特色鲜明的专业体系，整体提升专业发展水平基于专业群建设的“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”原则，依据“互联网+”时代的特点，将在未来五年内，对应电子商务产业链的核心岗位群人才需求，将电子商务、现代物流管理、大数据与会计互通组建电子商务专业群专业群以电子商务专业为核心，辐射带动现代物流管理、大数据与会计服务与管理，实现优势互补、系统发展并培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，逐步推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，以此凸显学校的办学特色，将专业群建设成为社会美誉度高、辐射能力强、学生和家长满意、用人单位满意，在全省同类学校具有领先的专业教育水平的高等职业院校

2.建设内容1立德树人，推广课程思政落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿于技术技能人才培养全过程根据区域经济社会发展需要，大力调整优化专业结构，集中优质资源建设打造高水平专业群，构建特色鲜明的专业体系，整体提升专业发展水平基于专业群建设的“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”原则，依据“互联网+”时代的特点，将在未来五年内，对应电子商务产业链的核心岗位群人才需求，将电子商务、现代物流管理、大数据与会计专业互通组建电子商务专业群专业群以电子商务专业为核心，辐射带动现代物流管理专业以及大数据与会计，实现优势互补、系统发展并培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，以“1+X证书”制度改革促使专业教学改革，以此凸显学校的办学特色，将专业群建设成为社会美誉度高、辐射能力强、学生和家长满意、用人单位满意，在全省同类学校具有领先的专业教育水平的高等职业教育学校2育训结合，逐步推行“1+X证书”制度试点专业群的人才培养模式以产业需求为导向，遵循“育训结合，德技并修、产教融合”。