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现代汉语授课教案
1.动词的前后总是有其他成分，动词一般都不能单独出现，特别是单音节动词通常在动词的后面有补语、宾语、动态助词，或者是动词的重叠形式
2.“把”字句所带的宾语一般都是有定的、已知的人或事物，所以有时候会带上“这、那”的修饰语例如把那本书拿来，把这个东西拿走如果是“把书放下”，那么这书应该是确定的某本书或者某些书如果是无定的或者泛指，常常是讨论一般的情况或者一般的道理
3.谓语动词具有处置性，因此能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词
4.能愿动词和否定词要置于“把”字的前面
（二）“被”字句“被”字句是指在谓语动词的前面，用介词“被（给、让、叫）引出施事或单独使用“被”的被动句在书面语中，比较常见的还有“被・.・…所”的格式，对应口语中也有“让（叫）…・.・给”的格式“被”字句以前的语义比较窄，常常用于不如意或者负面的情况但是近年来，它使用的范围也不仅限于负面情况，表示如意或者希望的情况有时候也会有被，例如我被选为了学生代表“被”字句也有自己的特点
1.和“把”字句类似，“被”字句的动词也是具有处置性的动词后面也多有补语或者其他的成分如果只用一个双音节动词，那么动词的前面也要有能愿动词、时间词等状语例如小王被人打伤了这样的作品很难被人欣赏快餐正在逐渐被中国人接受
2.主语所表示的受事主体要是有定的例如我们不能说“一个人被他带走了”,而应该说“那个人被他带走了”“一个人”加上“这、那”成为有定的，就可以成为受事的主体
3.能愿动词和表示否定的副词要放置在“被”的前面例如他应该被尊重我没有被困难吓倒小张已经被北京大学录取了
（三）连动句连动句是由连动短语作谓语构成的句子连动句的前后动词或者谓词性词语有以下的语义关系，例如他拿了我的钱走了（表示先后发生的动作）公司表扬先进树立典型（前后表方式和目的关系）他看着窗外思考问题（前面的动作表示方式）妈妈听了很伤心（后一性状表示前面动作的结果）我写字写烦了（两件事表示因果关系）他有资格当老师（前后有条件和行为的关系）连动句内部的几个动词或者谓词性词语不管语义关系如何,排列的顺序都是遵循时间顺序，即是先出现的动作在前
（四）兼语句兼语句是由兼语短语作谓语或者独立成句的句子根据兼语前面一个动词的语义，可以讲兼语句做以下的类型划分
1.前面的一动词有使令意义，能够引起一定的结果常见的动词包括使、请、让、叫、派、催、命令、促使、发动、鼓励、禁止等
2.前面的一个动词有表示称赞或者责怪的意义，是及物动词，通常是由后面的动作或性状引起，前后具有一定的因果关系，表示致使的原因和致使的结果常见的动词包括爱、恨、笑、嫌、气、骂、夸、喜欢、感谢、羡慕、佩服、埋怨、责备、担心等
（五）存现句存现句是叙述或者说明某处存在、出现或者消失了什么人或物的一种句型一般句首有表示处所的词语作为主语，宾语则是存现的主体存现句可以分为存在句和隐现句两种类型
1.存在句表示某个地方存在某人或某物动词后有“着”，有时候也用“了、宾语则多为带有数量短语的偏正短语
2.隐现句隐现句表示某个地方出现或者消失了某人或者某物
（六）省略句在一定的语言环境下，如果双方对于某些言语的成分都有充分的了解.，不会造成误解，在说话时往往会省略特定的成分但是如果离开了这种特定的语境，意思就不太清楚了，需要添加一定的成分，而且只有一种添加的可能性，这就是省略句一般省略句会因对话、上下文等情况来省略
1.对话省略
2.因上下文而省略
四、常见句法错误在语法学习的过程中，正确地运用所学是极为重要的这不仅仅是能够理解所学的语法规律，组织一个正确的句子，更是能够举一反三，发现和纠正错误的句子所以，了解常见的语法错误，能够帮助我们更好地培养理解和运用语言的能力下面是几种比较常见的句法错误
（一）搭配不当所谓搭配不当，是指句子中相关成分违反了语法规律和语言习惯，在意义上不能配合主语和谓语、谓语和宾语、定语与中心语、状语与中心语、补语与中心语以及主语与宾语等都是句子中密切相关的成分，在组织句子时，如果不注意它们之间的配合，就会犯搭配不当的毛病
1.主语和谓语搭配不当
2.谓语和宾语搭配不当
3.定语、状语、补语与中心语搭配不当
（二）残缺和多余
1.由于不符合省略的条件而缺少应有的成分，以致于句子的结构不完整，不能清晰地表达意义，就是成分残缺
（三）语序不当
1.定语和中心语的位置颠倒2,定语和状语的位置错误
3.多层定语的语序不当
4.多层状语的语序不当
（四）句式杂糅
1.两个句子混杂句式杂糅通常是指一个句子当中，两种句子格式混用，使句子不通
2.前后牵连把前一句的后半句用作后一句的开头，硬生生地把两句合为一句，造成前后牵连的语病、题单句教学鼠知识目标掌握现代汉语中单句的分类、句法成分的划分及其特点
1.能力目标能够准确掌握汉语的单句类型，能够有效地划分不同的句法成分，并
2.且能了解特殊句式的特点标了解汉语的句法成分，培养学生对祖国语言文字的兴趣X导入给出一个句子，请学生根据现有的知识，先划分一下句子的句法成分，然后再引入新内容讲授新课
一、单句及其分类单句是与复句相对的句子类型一般来说，单句是由短语和词构成的-主谓句主谓句又可以分成以下的小类
1.名词谓语句名词谓语句是名词或名词性短语充当谓语的句子名词性词语及短语充当谓语要受到一定的条件限制，常常限于说明时间、天气、数量等
2.动词谓语句动词谓语句是动词充当谓语的句子动词谓语句的常见形式是动词后面还有其他成分，对其后的成分有一定的依赖性
3.形容词谓语句形容词谓语句是形容词性的词语充当谓语的句子
4.主谓谓语句主谓谓语句是主谓短语充当谓语的句子二非主谓句非主谓句则是跟主谓句相对，不能直接划分出主语和谓语的句子非主谓句也可以划分成如下的小类
1.名词性非主谓句名词性非主谓句是由单个名词和名词性短语构成的
2.动词性非主谓句动词性非主谓句大部分是由动宾短语或者其他动词性短语构成
3.形容词性非主谓句形容词性非主谓句通常由一个形容词或形容词性短语形成
4.叹词句叹词句由叹词构成，例如啊！哼！而从语气的角度来划分，句子又可以分为四类陈述句、疑问句、感叹句和祈使句
1.陈述句陈述句是述说事情，陈述事实，语调一般较为平缓
2.疑问句疑问句是提出问题的句子，所以语调通常在句尾会升高疑问句可以分为是非疑问句（作出肯定或者否定的回答）、选择疑问句（选择其中一个问题回答）和特指疑问句（用疑问代词代替未知的部分，需要回答疑问代词所指代的内容）
3.感叹句感叹句是抒发强烈感情的句子，在句子中常常包括感叹词，例如多么、多、好、真、太等等
4.祈使句祈使句一般是表示命令或者请求的句子，常常在句子中使用“请、别、千万”等
二、说明句法成分（-）主语主语可以分为名词性主语和谓词性主语名词性的主语由名词性的词语构成，多表示人和事物主语是被陈述的对象，名词性主语时常能够回答“谁”或者“什么”的问题
（二）谓语谓语一般由谓词性词语构成，主要的功能是对主语进行叙述、描写或者判断，能够解决主语“怎么样”或者“是什么”的问题主谓短语作谓语也是汉语的特色，例如那个人头脑清晰主语和谓语之间的关系比较复杂，总的来说，根据主语所表示的人、事物和谓语所表示的动作之间的语义，可以把主语的意义类型划分为施事、受事、与事1,施事主语指的是主语是发出动作、行为的主体，主谓的语义结构基本是“动作发出者+动作”的关系，例如老师写了两个字羊吃了不少草2,受事主语指的是主语表示承受动作、行为的客体，主谓的语义结构基本是“动作承受者+动作”的关系，例如黑板被老师擦干净了草被羊吃了饭做好了3,与事主语表示并非施事，也并非受事的人或者事物例如我们走丢了一个人那件事不是他的错在这些句子中，主语只是跟动作有关联，但并非是施事主体，宾语才是施事
（三）宾语宾语是动词性成分后边表示人物、事件的成分，能够回答的是“谁、“什么”的问题宾语也可以分为名词性宾语和谓词性宾语两种谓词性词语充当宾语，必须符合一定的条件，只能出现在能带谓词性词语的动词后面，这种动词是动宾动词例如宾语的意义类型主要是指宾语和谓语之间的语义关系，主要有以下三种1,施事宾语表示动作的发出者，可以是人或者事物例如来了一个人、出太阳了、天上飞着一只鸟、这些玉米可以吃三个人等这些句子的动词一般是不及物动词，动词后要带动态助词和补语后独立成句2,受事宾语表示动作、行为直接支配或者关联的人或事物，例如他做出了一定的成绩我告诉大家
3.与事宾语表示施事、受事以外跟动词有关系的宾语例如；离开教室（表示处所）说英文（表示方式）过劳动节（表示时间）赶高铁（表示目的）讨教学问（表原因）根据动词带宾语的情况，我们还可以将表示动作行为的动词再重新分类能够带受事宾语的动词叫及物动词，例如做、看、给、玩等，不能带受事宾语的动词叫做不及物动词，例如走路、休息、游行等
（四）定语
1.定语的构成定语是在名词性成分前面起到修饰性作用的成分，实词和短语大部分都可以充当定语，表示“谁的、什么样的、多少”等意思，常常带”的二定语和中心的关系主要是描写性的和限制性的描写性的定语是描绘人或者事物的性质、状态，多由形容词性的成分充当，例如多好的孩子、红彤彤的太阳、笔直的公路、波澜壮阔的大海等而限制性的定语，作用在于给事物分类或者规定一个范围，使得语言表述的时候更加缜密通常情况下，名词性词语、动词性词语和区别词作定语是具有限制性的，可以用来表示人或者事物的领有、时间、处所、环境、范围、用途等例如香港的风景、早秋的日光、树林里的声响、家养动物、搬东西的人、木头屋子等
2.定语和“的”定语和中心语在组合的时候，有时候一定要加“的”，有的时候不可以加的，还有的时候可加可不加下面会从词语种类的角度来讨论这些不同的情况
（1）单音节形容词
（2）双音节形容词
（3）名词
（4）人称代词
（5）动词
3.多层定语一般定中短语加上定语就可以形成多层定语，例如:“小矮人”里的“矮人”再加上定语“小”就构成了一个新的定中短语，而“小”和“矮”是不同层次的两个中心语的两层定语，如果再加上数量词，则又多了一层定语，可以用括号图解法表示如下（七个）（小）（矮）人多层定语的排列次序很复杂，有时候定语的位置非常灵活，所以从离中心语最远的词语算起，多层定语的一般次序是
（1）表示领属关系的词（谁的）
（2）表示时间、处所的词语（什么时候、什么地方）
（3）指示代词或量词短语（多少）
（4）动词性词语和主谓短语（怎样的）
（5）形容词性词语（什么样的）
（6）表示性质、类别或者范围的名词、动词（什么）
（五）状语
1.状语不只是由副词来充当，也可以用时间名词、能愿动词、形容词（表状态的形容词用得较多）来构成介词短语、量词短语和其他一些短语也可以作状语通常名词、动词不做状语，可以直接修饰动词作状语的名词限于表示动作方式、手段状态的词例如团体购入、网络购票、微信支付等状语主要分为限制性状语和描写性状语限制性状语主要用来表示时间、处所、目的、依据、程度、否定、方式、手段、关联、数量、对象、语气等而描写性状语主要是描写中心语所代表的动作的状态，描写动作或者动作者描写动作的状语可以变换成对动作的表述，描写动作者的状语不能有这样的变换他伤心地对我说一-他很伤心双腿急速地摆动---*双腿很急速
2.状语和“地”1限制性状语大多数不能带“地二2描写动作者的状语，除了单音节形容词以外，一般要带“地工3描写动作的状语，一般单音节形容词、双音节形容词、量词短语不带“地工六补语补语可以由谓词性词语、数量短语和介词短语充当补语前面的中心语是谓词性词语补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所可能性或者是说明性状的程度、状态等而由谓词性词语充当的补语，有的直接加在中心语之后，有的要用“得力而有数量短语、介词短语充当的补语是和中心语直接组合的补语的分类主要由以下几种:
1.结果补语表示动作、行为产生的结果，补语常常是形容词，极少数情况下用动词
2.程度补语程度补语的数量较少，常用的是“极、很、多”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示到达了极点或者是到达了极高的程度与此同时，还可以使用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度谓语中心大多为形容词和某些能前加“很”的动词
3.状态补语表示由动作、性状而呈现出来的状态在中心语和补语中间都有助词“得二
4.趋向补语表示动作的反向或者事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当
5.数量补语有一种是动量补语,用表示动量的量词短语充当这种可以用来表示动作的次数,例如看了几次、跑了一趟、打了一下、好好聊一聊等另外的是时量补语，用表时量的量词短语充当，用来表示动作持续的时间，例如住了五天、等了一会儿；或者表示动作实现以后到目前的时间，例如来了一周、消失了五年了、挂了一天等
6.时间、处所补语表示动作发生的时间和处所，多用介词短语
7.可能补语可能补语有两种，第一种是用“得”或者“不得”来充当，表示动作结果能实现或不能实现另外一种是在结果补语或者趋向补语和中心语之间插入“得/不”轻声，表示动作的结果、趋向可能不可能实现
8.独立语句子里的某个实词或者短语成分，跟它前后别的词语没有结构的关系，但是又是为了使得句意完整所必须的，这种成分就是独立语独立语的位置很灵活，可以出现在句首、句中、句末独立语的种类主要有以下四种1插入语2称呼语3感叹语4拟声语
三、特定句式-“把”字句“把”字句是指用介词“把”将谓语动词涉及的事物放置于动词之前作状语的一种句式，该句式是用“把”以引出受事、对受事加以处置的一种主动句所谓处置，就是指谓语动词所表示的动作对“把”字引出的受事对象产生了一定的影响“把”字句主要有四个特点:。
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