第四章 第三节 词义

第四章语汇弟二下授课教案课题词义教学目标

1.知识目标掌握词义的性质和构成，了解义项、义素和语义场的相关概念

2.能力目标能够进行义项和义素的分析3・素质目标了解汉语词义的相关知识，明白汉语词义的表达方式教学过程

4.

一、任务设定导入师问你知道“啃老族”“坑爹”“吃豆腐”等这些词语的意思和来历？这些方法反映出汉语词语词义上那些特点呢？

二、讲授新课

一、词义的性质和构成-词义的性质词是语音和语义的统一体语音是词的形式，词义是词的内容，也就是词的意义例如:例如“汽车”这个词，词义是“用内燃机作动力，装有橡胶轮胎的交通运输工具”我们听到“汽车”这个词的读音，就会联想到“汽车”这个词的意义语言是社会的产物词义是客观事物在人们头脑中的概括的反映，是人在长期使用语言的过程中约定俗成的，不是个别人任意规定的词义具有社会性、客观性、概括性、稳固性、精确性例如，社会上有了马拉的带轮子的交通工具，人们经过反复观察、综合和概括，把它叫做“马车”，后来随着社会的发展，又有了汽车、火车这些交通工具这样，“车”这个词就不是指某一种车或者某一辆车，而是概括了“汽车、电车、火车、摩抵车、自行车、三轮车、马车”等各式各样的车这种交通工具之所以叫“车”，是社会公认的，是社会约定俗成的结果正是由于词义有社会性、客观性、概括性、稳固性、精确性，语言才能成为交流思想的工具如果有人一定要把“汽车”叫成“飞机”，把“火车”叫成“轮船”，词的含义就会混乱，别人就无法听懂他的意思，也就无法用语言来交流思想了因此，我们说话、写文章，要准确了解词义,正确使用词，不要生造除自己之外谁也不懂的词在具体的语境中，由于人们对客观对象的认识存在差异，说话人与听话人对词语的理解不尽相同，因此，词义的理解也带有个人主观性和具体性例如在日常交际中，“笔不能写了”中的“笔”的意义就比词典中的意义具体“这个人真不是人”中，两个“人”的意义也不同客观事物以及人们对客观事物的认识具有稳固性，比如“鸟、山、水、车”词义稳固，但同时，词义又具有一定的变迁有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移了例如“兵”原指兵器，现指士兵词义具有精确性的同时也具有模糊性例如“他看上去很年轻”词义的模糊性也是语言表达的需要词义还具有民族性同类事物在不同的民族的语言里用什么词来表示是不同，词语概括的对象范围也可以不同，它体现了词义的民族性例如汉语用哥哥弟弟姐姐妹妹表示同一父母所生的子女，而英语只用brother表示哥哥或弟弟，sister表示姐姐或妹妹

（二）词义的构成词汇意义可以分为概念意义和色彩意义

①概念意义，又称理性意义，它是人们对词所指对象的区别性特征的概括认识例如“椅子”的概念意义“是有靠背的坐具”

②色彩意义，色彩意义包括感情色彩和语体色彩感情色彩反映说话人对所指对象或有关现象的主要态度及各种感情有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词称作褒义词例如“优秀、聪明、英雄、忠诚、漂亮、慷慨”有些词表明说话人对有关事物的厌恶，轻蔑、疏远、讽刺等感情，这就是词义中的贬义色彩,这样的词叫做贬义词，例如“叛徒、走狗、盗版、丑陋、小人、勾结、虚伪、小气、肮脏更多的词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，他们是中性词，例如“山脉、河流、个体、集体、旅游、结论、手套、又、跑、跳”有些词语由于经常用在某种文体上便带上了该语体所特有的色彩语体色彩又叫文体色彩，有的具有书面语色彩例如“投入、机遇、凝聚、信念、侵犯、心态、反思、腾飞”有的具有口语色彩，例如“聊天儿、纳闷儿、害臊、使坏、琢磨”

二、义项和义素义项又称义位，是指词的理性意义的分项说明有的词只有一个义项，叫单义词，这种词无论用在什么地方，都表达一个意义单义词大多是人名、地名、事物名称和科学术语例如苏轼、声母、原子等有的有两个或两个以上的义项，叫多义词例如“深”，词典上面标注有9个义项

（1）大海大海我问你，你有多深多宽选自《大海大海你等着》

（2）桑木扁担轻又轻，千里送茶情意深选自《挑担茶叶上北京》

（3）我渴望自由，但我深深地知道一一人的身躯怎能从狗洞里爬出！选自《囚歌》“深在例

（1）中，表示从上到下或从外到里的距离大；在例

（2）中表示感情深厚；在例

（3）中表示程度高我们要知道多义词的几种意义，最好多查字典或词典阅读时，必须根据上下文语境来理解词义义素义素是构成词义的最小意义单位，又叫词的语义成分或语义特征同一组词语中的共同特征称为共同义素，区别特征称为区别义素通过分析比较一组意义上相关的词语，找出它们的区别义素和共同义素，这是结构主义语言学的对比原则，在语义研究中的运用例如灌木一一矮小而丛生的木本植物乔木一一树干高大，主干和分枝有明显区别的木本植物通过义素分析，可以把这两个词的意义表示如下灌木一一【+矮小】【+丛生］【+木本】【+植物】乔木一一【-矮小】【-丛生］【+木本】【+植物】义素分析可以帮我们准确地掌握、解释、理解语义义素分析的基本模式包括⑴名词模式｛名词）=【属性

1、属性

2、属性

3、……属性n、类】⑵动词模式｛动词｝=【主体、方式、动作、客体、因果】⑶形容词模式｛形容词｝=【范围、方面、程度、性状】

三、语义场词语之间存在错综复杂的联系，这种联系是有规律可循的，这种规律使得语言中的词语形成有系统的语汇网络，每个词都处在这种网状的系统之中具有共同义素的词语组成的集合叫语义场，例如“蔬菜，白菜，小白菜，大白菜，卷心菜，洋白菜，菠菜，芥菜，花菜,韭菜，芹菜”这些词都具有一个共同的义素，就是“食用的草本植物”，这个共同义素使他们彼此联系在一起组成一个集合，凡是具有“食用的草本植物”这个义素的词语都可以加入到这个集合中来，成为这个语义场中的一员根据语义场所包含的同级词语的多少，可以将语义场分为二元义场和多元义场两大类由两个义项构成的语义场就是二元义场，例如“高、矮”、“多、少”“城市、乡村”“零售、批发”由三个及以上义项构成的语义场，是多元义场例如“初赛、复赛、决赛”“苹果、梨子、香蕉、樱桃、西瓜”

四、词义和语义关系

（一）本义、基本义、引申义和比喻义

1.本义和基本义词的本义是指词的最初的意义，例如“走”的本义是“跑”，这个意义现在很少用，但还保留在“走马观花”这个成语里词的基本义是指词在现代汉语中较早出现的常用意义，例如“走”在普通话里常指步行，“步行”是“走”的基本义不要把基本义同本义混为一谈这两个概念是从不同的角度和不同的范围说明词义的基本义指多义词的最基本最常用的意义，一般不会超出现代汉语范围；本义追根求源，指词的最初的意义，常常涉及古代汉语问题从实际情况看，词的本义和基本义常常是一致的例如“土”的本义和基本义都是“地面上的泥、沙等的混合物”；“老”的本义是“年岁大”，“年岁大”同时也是“老”的基本义但是，基本义跟本义也有不完全相同甚至迥然不同的情况:有的基本义大于本义，例如“眼”的基本义包括眼眶、眼睑等辅助器官，而它的本义却只指眼球；有的基本义小于本义，例如“虫”的基本义指昆虫，而本义则泛指动物；有的基本义同本义迥然不同，例如“脚”的基本义是“动物身体最下部接触地面的肢体”，而本义却指小腿词的基本义在现代汉语词典中，常常作为词的第一个义项提出例如《现代汉语词典》对“脚”的注释的第一项就是“人或动物的腿的下端，接触地面支持身体的部分”词的本义在古汉语词典中，常常作为词的第一个义项提出如《辞源》对“脚”的注释的第一项就是“小腿”掌握词的基本义是了解多义词词义的好方法因为多义词的词义不管有多少义项，都是从一个基本意义直接或间接发展出来的，掌握了多义词的基本义，根据具体的语言环境，可以推断出那些发展引申出来的意义所以掌握多义词的基本义十分重要

2.引申义引申义是由基本义发展出来的意义例如讲⑴说:他高兴得^都讲不出来了⑵解释；说明这本书是讲气象的⑶商量；商议:讲价钱⑷就某方面说；论:讲报酬你不比他少；讲贡献你比他少多了⑸讲求:讲卫生在“讲”的五个意义中，第一个是基本义，其他四个都是从基本义直接引申出来的收获1收割成熟的庄稼:春天插种，秋天收获2农作物的收成:现在不除草，秋天能有什么收获？3学习、工作等的心得或成绩:他参加小学教师培训班，收获很大第一个意义是基本义，第

二、三个意义都是引申义，但第三个意义不是从第一个意义而是从第二个意义直接引申出来的这第三个意义仍然算第一个意义的引申义，是间接的引申

3.比喻义比喻义是基本义通过比喻用法形成的固定的意义例如结晶:基本义是指物质由液态或气态形成晶体的现象，也指形成的晶体它的比喻义是“珍贵的成果”例如:这本著作是他多年研究的结晶包袱:基本义是包衣服等用的布，也指用布包起来的包儿它的比喻义是“影响思想或行动的负担”例如:他犯了错误后一直背着沉重的思想包袱词的比喻义往往是由词的比喻用法逐渐固定下来而形成的，词的比喻义与修辞上的比喻不同比喻义是通过打比方的用法产生出来的新义，是词的一种已经固定下来的意义；而比喻则是临时使用的，离开一定的语言环境，这个意义就不存在了例如，“党是阳光我是花”，“阳光”和“花”只是两个比喻下列词语用的是比喻义1地下工作,“地下”是指隐藏在敌人势力范围内2点滴经验,“点滴”是指零星的、微小的⑶前途光明,“光明”是指进步的、有希望的⑷乱扣帽子,“帽子”是指罪名或坏的名义恰当地运用词的比喻意义，可以使语言生动例如在“心上的疙瘩早解开了”这句话里，把“想不通的问题”比作“疙瘩”，就形象化了疙瘩有时也用来比喻心中的疑团，或比喻担心的问题-同义词和反义词

1.什么是同义词意义相同或相近的词叫同义词同义词可以分为两类，一类是意义相同的词，一类是意义相近的词意义相同的词，也叫等义词如爸爸一一父亲生日一一诞辰土豆一一马铃薯知道一一晓得抵一一到勿一一不要互相一一相互狭窄一一窄狭意义相近的词，也叫近义词如优良一一优秀一一优异损害一一伤害一一危害家族一一家属破除一一解除一一废除一一消除分辩一一诡辩迎合一一阿谀一一奉承一一谄媚表现一一体现愿望一一希望汉语中的等义词数量不多，它们所指的事物和现象虽然是同一个，但在词的风格、感情色彩和用法上往往有不同近义词是大量的，它们的意义有相同的地方，又有不同的地方，因而所反映的并不完全是同一事物或现象同义词是随着社会历史的发展和人们思维的发展而产生的，是语言高度发展的表现，它反映了人们对客观事物认识的准确性有了意义相近而又有差别的同义词，人们就可以更准确地反映客观事物，更细致地表达思想感情

2.同义词的作用掌握较多的同义词，并能准确、恰当地运用，可以增强语言的表现力，使文章的表达更贴切、更细致、更严密一同义词可使语言丰富多变，表达更加精确，同时可以避免用词重复比如鲁迅先生的《故乡》里有这样一段话”……这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪”这里的“心情”和“心绪”是同义词，如果把“心绪”也写成“心情”，就显得重复、平板再如，看、瞧、盯、瞟、瞅、瞪、瞥、窥、望等是同义词，因为情况不同，用词就有别一般的看，可以用“看”“瞧”，集中视力注意看可用“盯”，斜眼看可用“瞟”，很快地看一下可用“瞥”，生气地睁大眼晴看可用“瞪”，从小孔或缝隙中偷偷地看可用“窥”，向远处看可用“跳望”，向上看可用“仰望”，向下看可用“俯视”“鸟瞰”，向四面看可用“张望”，仔细看可用“观察”等

（二）同义词连用可以加重语气，达到强调的目的比如在《一个普通灵魂能走多远》这篇通讯里有一句话“我希望看到有一天，我们中华民族，能在古老的土地上振兴、奋飞，胜过别的民族！”“振兴”和“奋飞”在这里的意思都是“兴旺发达”，两个词连用就强调了主人公对祖国未来寄予的希望再如，聪明伶俐、骄傲自满、悲观失望等四字格式都是同义词连用，这样构成了特殊的语言风格，增强了语言的表现力

（三）同义词用得恰当灵活，有助于表现人物的性格和心理活动比如鲁迅先生的《孔乙己》里有这样一段“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，拼命辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“偷”和“窃”是同义词,“偷”是口语词，“窃”是书面语词孔乙已不承认自己是偷书，只承认是窃书，表现了穷困潦倒的旧知识分子迂腐、死要面子的性格特点

（四）同义词还能表示不同的风格色彩，在不同的文体中运用与之相适应的词语，可使用词与文体风格一致，增强表达效果比如毛泽东同志的《中国人民解放军布告》中有这样的话“人民解放军所到之处，深望各界人民予以协助兹特宣布约法八章，愿与我全体人民共同遵守之”这里由于使用了书面语、文言词，显得庄重严肃、简要有力，与“布告”这种文体风格协调一致如果把“深望”换成“深切希望”，把“兹”换成“现在”，把“之”换成“它”，就与文体的风格不协调了

3.同义词的辨析同义词辨析可以从词的意义、词的色彩、词的用法这三个方面进行

（一）从词义方面辨析⑴词义的范围大小不同有些同义词所指虽然是同一事物，但其中有的范围大，有的范围小比如事情:所指范围大，常泛指一切事；事件:所指常是突然发生的重大事情，范围较小；事故:所指常是偶然发生的事情或不幸的事情，范围小以下几组词表示的范围大小都有不同范围大:时代战争局面边境范围小:时期战役场面边界⑵词义的轻重不同有些同义词表示的事物概念虽然相同，但在某种特征或程度上，有轻重的差别如请求:是一般的要求，含有尊重和坚定的意思；思求:是恳切的要求，含有诚思和迫切的意思，词义重以下几组词表示的词义轻重有不同词义重功勋错误背叛绝望词义轻功劳缺点违背失望⑶词义的侧重点不同有些同义词，有相同的语素，也有不同的语素，词义的差别表现在不同的语素所表达的不同意义上比如，屹立、矗立、耸立，这三个词表达的侧重点不同屹:着重高而稳矗:着重高而直耸:着重向上突出以下几组词表示的词义侧重点有不同领会稳定爱护侵占精明领悟稳固爱惜侵犯精悍⑷词义有个体和集体的不同有些同义词所指虽然是同一事物，但其中有的指个体，是具体的，有的指集体，是概括的如信件:指很多的信，是集体的；信:指具体的信，是个体的以下几组词表示的意义有个体和集体的不同集体:树木布匹花卉书籍船只个体:树布花书船

（二）从色彩方面辨析⑴感情色彩不同有些同义词的基本意义相同，只是感情色彩不同如成果结果后果这一组同义词都有结局的意思，但“成果”是指取得的成绩、成就，含有褒义“后果”往往指不好的结果，含有贬义；“结果”则不含什么贬色彩，中性词以下几组词有褒义和贬义感情色彩的不同褒义:果断团结保护依靠鼓动贬义:武断勾结庇护依赖煽动⑵语体色彩不同有些词语用于口头语言，带有通俗的色彩，有些词语用于书面语言，带有庄重的风格色彩有些口语可以用在书面语中，书面语则较少用在口语中比如口语妈妈吓唬小气害怕走书面语:母京恐吓吝啬畏惧步行有些词是普通用语，有些词是特殊用语，如用在文学作品里的词语，文言词语等例如普通用语:飞心到来必须特殊用语:飞翔心灵莅临务必翱翔心扉光临

（三）从用法方面析⑴词的搭配不同有些同义词的不同往往体现在配合习惯的不同上，有的词只和某些词搭配，形成了比较固定的配合习惯例如交换:意见礼物资料交流:思想经验物资改进:工作方法技术改善:关系条件生活履行:条约诺言义务执行:命令任务协定2词性和句法功能不同有些同义词的不同往往体现在词性不同，在句子中充当的成分、所起的作用不同上例如充分:形容词，在句中主要充当谓语、定语和状语充满:动词，在句中主要充当谓语突然:形容词，在句中主要充当谓语、定语和状语忽然:副词，在句中只能充当状语阻得:动词，在句中主要充当谓语障碍:名词，在句中主要充当主语和宾语⑶适用的对象不同有些同义词的不同往往体现在适用的对象不同上例如希望:可以对自己，也可以对别人；期望只能对别人美丽:多用于女性；漂亮男性、女性均可适用；还可用于其他的事物，如声音漂亮、房间漂亮、漂亮的小猫、漂亮的字等肥:多用于动物胖多用于人此外，还可以利用反义词来辨析同义词在实际运用中，上述几种辨析同义词的方法往往要结合使用，要注意各个不同方面的差异，才能辨清词义的细微差别反义词L什么是反义词意义相反或相对的词叫反义词反义词可以分为两类，一类是绝对反义词，一类是相对反义词在两个意义相反的词之间如果没有相对立的第三种意义存在，这两个词就构成绝对反义词例如生一一死正一一反有一一无公一一私团结一一分裂战争一一和平主观一一客观正确一一错误在两个意义相对的词之间往往有第三种、第四种乃至更多的意义存在，这两个词就构成相对反义词例如白一一黑冷一一热高——低大——小前进------后退伟大-----------渺小快乐一一痛苦早晨一一晚上组成反义词的一对词在意义上同属一个范围如“多、少”都是指数量，“长、短”都是指长度，就这一方面来说，它们是互相关联的但二者意义刚好相反，因此它们又是彼此相对的要注意的是，一个词和它的否定形式不构成一组反义词如“强大”的反义词是“弱小”，不是“不强大”有些词的反义词不止一个如果是多义词，它可以有几个反义词如“快”有“速度高”的意思，其反义词为“慢”；但“快”还有“锋利”的意思，其反义词为“钝”“进步”的反义词是“退步”，如果说“进步的带动落后的”，“落后”就是“进步”的反义词，但是在“世界将走向进步，决不是走向反动”里，“反动”又是“进步”的反义词同义词可以有共同的反义词如“胜利”和“成功”的反义词是“失败”；“坏、、烂”的反义词是“好”；“黑暗”和“暗淡”是同义词,它们的反义词是“光明”有些词孤立看来彼此意义没有明显的相反或相对的关系，可是当它们在一定的语言环境里对举时就具有了反义关系，构成反义词如:鲁迅先生的《我们不再受骗了》一文里有这样的话“我们的痈疽，是它们的宝贝，那么，它们的敌人，当然是我们的朋友了”在这一句里，“敌人”和“朋友”是明显的一组反义词，“痈疽”和“宝贝”在这里也构成了一组反义词

2.反义词的作用

（一）反义词可以把客观事物的对立矛盾突出地揭示出来，造成鲜明的对照，给人以强烈、深刻的印象比如朱德同志在《回忆我的母亲》一文里写着“母亲没有灰心、她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”“同情”和“反感”是一组反义词，它鲜明的显示了朱德母亲的阶级感情

（二）恰当地运用反义词，可以使语言表达更细致，富有逻辑性比如毛泽东同志在《改造我们的学习》里有这样一段话“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了”其中“肤浅”和“深刻”，“贫乏”和“丰富”构成两组反义词，富有逻辑性地显示出我党“现在”与“幼年时期”相比的明显进步

（三）巧妙地运用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻比如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败是成功之母”

三、课堂训练【课堂训练11【课堂训练】2【课堂训练】3

四、布置作业

五、课后小结。