英语教师个人教学总结2024年

英语教师个人教学总结年2024本学期本人承担高一（X）和高一（X）高一（X）三个班的英语课教学工作，周课时十五节在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业,忠实执行党的教育方针，坚持以素质教育为主线，教学研究为龙头，构建创新教育模式，面向全体学生，促进学生全面发展在校园领导的亲切关怀和大力支持下，在科组，年级同行的大力协助下，基本地完成了本学期的教育教学任务回顾一个学期的工作，我有如下几点体会

一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英语课堂教学模式“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面发展布鲁纳说过“学习的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果因此，我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使教学资料的表现形式变得新颖而引人入胜，充分调动学生的学习用心性，使学生对学习产生浓厚的兴趣、开启学生创造性思维潜力，培养良好的学生素质新大纲明确指出中学英语教学的目的是“透过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的潜力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好基础，发展学生的思维潜力和自学潜力”众所周知,在诸多潜力素质中，创造思维潜力是促成其他潜力构成的核心机制传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力因此，我在课堂教学上能注重全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造潜力，培养出良好的学生素质，到达教育的最终目标

三、利用学科的优势，培养学生良好的人格，陶冶学生美的情操教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程学生是认识的主体，知识的掌握和潜力的培养只能在主体自己相应的用心自觉活动中才能构成在教学上我不仅仅是教师，而且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣一“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的同时，我也是导演，导演出一幕幕场景;是画家，用斑诵的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力

四、深入研究教育教学理论，使教学更加贴合学生的年龄特征和身心特点各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不同的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地交流互动，完成教学任务高二是学生高中学习生活的转折时期，是承前起后的时期英语学习成绩的好坏与他们的升学与否紧密相连所以我不仅仅备教材，还备这个年龄段的学生，取得了令人满意的效果

五、建立新型的师生关系，强化教学主体意识时代的发展为传统好处上的师生关系注入了新的内涵*平等、互相尊重、互相学习、共同提高教师就应是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律;教师就应是“配角”，把学生衬托得光彩照人;教师就应是“热线”，让学生永久感觉到鲜活与新颖;教师就应是“110”,在学生最需要关爱和帮忙的时候,及时守候在学生身边;教师就应是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光；教师就应是“场上队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛结束后，把队友我们的学生，高高地抛向空中应对着一个个充满灵性的教育对象，我时刻提醒自己“我是谁为了谁是否把学生的收获、学生的发展放在首要的位置是否做到了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切“个性我刚到这个校园，对那里的学生学习状况很不了解,对他们的学习习惯，我也不认同，但是我爱他们---------平等协商，倾心交流，使得我们师生关系和谐融洽

六、坚持政治学习，加强师德修养，做到学高为师，身正为沮本人这个学期能，遵守劳动纪律，从未旷工，上课从不迟到，与同级组老师团结合作，用心支持科组工作，不折不扣的完成科组长分配的任务，用心参加各类教研活动，并且把教研活动所得及时运用到教学中去！我以后必须会更加努力，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学要质量！努力提高自己的教育教学水平！英语教师个人教学总结年2024半个学期来，教导处以教育科研为突破口，以落实素质教育为中心，以培养学生的学习能力为出发点，在学校领导的帮助下，在全体教师的配合下，围绕科研兴校、质量立校的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取教学工作得以顺利开展,取得了一些成绩，现总结如下

一、常规管理规范合理学校工作抓得实，常规工作才会规范化，一年来，我们以县教研室的《教师教学工作常规60条》为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作

1.抓教研组长的学习定期召集组长理论学习、听课、评课;赋于组长责任，让他们带动全组的教师开展互听、互学、互研活动，提高每一位教师的素质

2.抓课前教案检查制度不定期检查教师的教案，督促每一位教师切实做好本职工作，并在每月末组织了一次全面的常规检查

3.抓课堂教学要求教师做好充分的课前准备，正确处理教学预设与生成的关系着力体现新课程改革的精神，帮助学生努力实现自主、合作、探究的学习方式的转变要求每位教师认真上好一节精品课，充分展示自己的教学水平和教学特色,不少教师的课都上得十分精彩，几位年轻教师的课堂教学水平有了很大的提高我们还进行了随堂听课和跟踪听课，以便更多的了解教师的教学情况听课后及时进行教学效果的反馈，并和老师一起总结教学的得与失，及时改进教学工作

4.做好课堂教学评估协同教师就如何减负增效、提高40分钟的课堂效率进行全面深入的讨论与研究每学期，校领导、教研组长到课堂听课均在20节以上

5.做好教学质量评估工作教导处认真做好后进生的期中、期末试卷分析工作，以点带面，抓全校教学质量的提高通过努力，现我校教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心，课堂教学改革又迈出了新的一步、教研成绩比较突出本学期我校教研工作在市级课题《利用农村资源优势，开展综合实践活动》的带动下，通过全校教师的努力，取得了较丰硕的成果

1、教师论文获奖县级以上9人次尹校长的论文获市一等奖，万波老师的两篇论文分别获省三等奖和市一等奖，吴遵萍老师的论文获市一等奖，曾令新、吴金枝、杨友霞、杨金桃、邓利老师的论文获市二等奖

2、教师教案、教学设计获奖县级以上5人次万亮平、贺红梅、李红霞、吴小娇、赵喜梅老师分别获县一等奖

3、教学能力竞赛获奖县级以上4人次在上学期举行的青年教师比教活动中李映老师获思品组一等奖，陈靖老师获科学组一等奖，还作为全县科学教师的代表参加了市科学年会并上了汇报课被评为市一等奖，苏翠姣老师获数学组二等奖，邓利老师获语文组二等奖

4.“两小”竞赛硕果累累上学期、两位教师代表学校参加“两小”竞赛取得了较好成绩有四篇作品评为一等奖，八篇作品评为二等奖

三、青年教师成长迅速一直以来，学校非常关心青年教师的成长尹校长多次强调对于青年教师，我们给他们压担子，也予以他们机会如听课一青年教师优先、严要求、在肯定其优点的同时多提不足;外出学习一青年教师优先；县教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加；县外的活动，更是让青年教师参加上学期赵喜梅老师在武汉参加了省综合实践活动交流会，全县只有玉沙小学派老师参加了学校力所能及地为青年教师的发展提供平台，在这种情况下青年教师成长较快，赵喜梅老师、徐凡老师、陈靖教师、卜阳波教师以经成为我校的学科带头人

四、教学质量稳中有升学校教育是以培养高质量的学生为目标我校教科研工作所取得好成绩，其归宿就是为更好地质量服务为提高学校的质量在校长的直接领导下，我们建立了教学质量奖励制度，精心组织好校内的教研活动，促学校质量的提高教导处工作头绪多而杂，工作中也存在着许多不尽人意的地方我们将更加努力，创造性的开展工作，做到早布置、多指导、勤督促、善思考，切实为全体教师、全体学生做好服务工作英语教师个人教学总结年2024一年来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教导处的直接领导下，按照教导处的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，一学期共组织教研活动18次，平均每周一次我们认真实践着既定的教研战略，全面优质地完成了学期工作任务为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结

1.求真务实，抓好“三课”的说、讲、评工作英语教研组本学期面临“两多”的困难，即教材多，差生多“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一，因此，更是本组教研工作的重中之重根据学期初学校的整体要求，英语教研组学期内共安排了十二节不同形式的.公开课其中包括初一教师黄子华，孙勇兴，林云新、黄邦春的四节课改探索课和初二教师黄钢英、谢金平、邱仁国、饶必胜、陈新旺的五节课改公开课，初三郑健、林大健、黄玉凤的三节示范课从整体上看，n节课的课前准备是充分的，11位教师的授课态度是严谨的；各节课尽管课形不同，但是都能体现新课改的思想，都能体现教者的创新意识，都能以提高学生听说读写诸能力为教学目标，都能充分利用多媒体辅助课堂教学这当中，青年教师在各方面虽显稚嫩，却不乏执著；老教师虽身经百战，却依然执著，谦虚严谨；不论年轻与否，均与学生融为一体，师生配合都是那么默契；说课与评课过程是“三课”活动的重要环节11节课的评课得到了学校领导、教导处和学科内外老师们的大力支持，评课积极热烈，收到了预期的良好效果，使讲课着与听评课者都受到一定的教益因此，我们觉得“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式，今后我们将继续坚持下去

2.发挥课堂教学的功能，围绕“三点”搞教研课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念，为顺利过渡到新教材实验做好观念上的准备本学期，我们加强了以“教学过程中的热点、难点、和疑点”为主题或课题的研讨与交流教研活动逐步引向深入，本学期，教研组以“课改”为主题，发起了教学研讨活动主体鲜明，侧重点明确，紧密联系教学实际，老师们愿意参与，活动后真正能从中获得裨益“三点”所覆盖的内涵，自始至终都应该是学科教研的立足点和支撑点，对它们的研究应该是永无止境的，我们以后一定会坚持下去

3.积极开展教改课题实验研究工作教育科研是现代教师的重要标尺一年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才，也迈出了可喜的一步一年市立项英语科”全国十五课题，融入新课程理念,开展现场研讨，扩大参与面在明年送材料接受市教科所的结题验收课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。