18-不定代词one,all,no,none

不定代词one,all,no,none重/难点重点了解并掌握不定代词的意义和用法one,all,no,none难点在语言实践中学会恰当运用不定代词one,all,no,noneo重/难点分析重点分析和可以用来代替前面提到的可数名词，以避免重复one ones可以用等修饰指代三个one the,this,that,either,another,which all或三个以上的人或物，在句中可用作主语、宾语、表语、定语、同位语或状语作主语时，谓语动词的单复数根据其所指代的内容而定；作同位语时，置于all系动词、助动词和情态动词后，实义动词之前是形容词，只能作定语，no意思是没有〃，修饰可数名词（单数或复数）或不可数名词独立使用，none表示三者以上的全部否定在句子中可作主语、宾语和表语，意思是没有一个人（或物表示复数或单数Y,难点分析不定代词有的可以指代前面提到的名词泛one,all,no,none指人，有的既可以指人，也可以指物，有的后面既可以接单数名词，也可以接复数名词这样给我们学习和掌握不定代词带来一定难度one,all,no,none因此，在语言实践中学会恰当运用不定代词是学习的难点one,all,no,none突破策略在导入阶段，教师可以采用受学生欢迎的视频形式导入一方面，

1.可以使学生在动态、真实的语境中迅速接触到所要学习的语法内容，另一方面，可以调动学生的学习兴趣，使学生的注意力迅速集中到课堂上来比如，教师可以选用动画片《小叮当夏日风暴》中含有台词This one goes there.That的视频片段视频中的台词发音清晰、语速适中，onegoesthere.Right适合初中学生提高听力视频播放完毕，教师指出台词中的是不定代ne词接下来通过例句一起来学习不定代词和的用法one,all,no none在语言感悟阶段，依据课标要求，教师可以设计一定的语境，如情

2.景对话在设计对话时，教师可以呈现与对话内容相关联的图片，提供一定的语境对话的内容一方面要贴近学生的实际生活，使学生在相对真实的语境中了解、感悟语言的使用规律，另一方面，要恰当运用到不定代词one,all,no或者通过对话，让学生观察、分析不定代词的用法，然后通过教师点拨，noneo使学生在潜移默化中掌握语言，提高能力下面一起来看几组对话一你有裙子吗？1Do youhave askirt是的,有一条—Yes,I haveone.一你喜欢红裙子吗2Do youlike redskirts一不，我喜欢蓝色裙子No,I likeblue ones.教师点拨如下和可以用来代替前面提到的可数名词，以避免one ones重复一3Here aretwo books.Which onedo youlike better,this这有两本书，你更喜欢哪一本，这一本还是那一本？one orthat one哪一本都行—Either oneis OK.教师点拨如下:可以用等one the,this,that,either,another,which修饰下面通过例句一起来学习不定代词的用法请看例句

3.all1—All ofthe filmsare interesting,and theyall want to see所有电影都有趣，他们都想全部看完all of them,—And allthe studentswill goto thecinema allby themselves.所有学生都将独自去电影院教师点拨如下指代三个或三个以上的人或物,在句中可用作主语、宾all语、表语、定语、同位语或状语一这2There arefour bookshere.All ofus likereading them.有四本书，我们都喜欢看，一是的因为所有的书都有趣Yes,because theyare allinteresting.教师点拨如下作主语时，谓语动词的单复数要根据其所指代的内容而定all作状语时，置于系动词、助动词和情态动词后，实义动词之前下面我们通过例句一起来学习不定代词的用法请看例句

4.no（）一今天没有作业1There isno homeworktoday.我没—And I have nobooks toread,so Iwanttoborrow some.有书可读，所以，想去借几本教师点拨如下是形容词，只能作定语，意思是没有〃，修饰可数名no词（单数或复数）或不可数名词那么，我们在使用时，应该注意什么呢？请看例句

5.none我有Ihavemany friends,but noneofthemlive/lives inthe city.许多朋友，但是他们当中没有一个住在市里教师点拨如下独立使用，表示三者以上的全部否定，在句子中可none作主语、宾语和表语，意思是没有一个人（或物丫，表示复数或单数这样，学生通过例句分别了解了不定代词的意义和用one,all,no,none法在语言操练阶段，教师可以设计单项选择和填空练习教师精选习题，

6.尽量涵盖所学习的语言知识学生通过单项选择和填空练习，熟练掌握不定代词的用法练习完成之后，教师可以让学生熟读句子，也one,all,no,none可以让学生模仿例句自己说出更多的句子，直到每个学生都掌握为止在整个课堂教学过程中，教师要注重学生的参与度，体现学生的主体地位，同时，教师要及时点评，肯定和表扬做得好的学生，也可以给予一定的奖励引用奖励机制，往往更能调动学生的学习积极性在语言运用阶段，可以设计翻译句子练习教师可以提供相关的图片，

7.然后根据图片信息，提供合适的句子，使练习的形式尽量活泼、有趣一些，使学生在轻松、有趣的环境中掌握并运用语言知识，进而提高学习能力这样,让学生学会运用不定代词one,all,no,noneo突破反思在导入阶段，教师设计了视频导入，可以使学生在动态真实的语境中接触所学语言知识，还可以调动学生的学习兴趣在语言感悟阶段，教师依据课标要求，遵循”观察一总结一归纳的步骤，通过丰富多彩的对话和不同的练习形式，使学生在潜移默化中了解并学会了不定代词的用法，one,all,no,none从而提高了学生的语言综合运用能力，符合课标的要求。