2024届云南省保山隆阳区一中高三语文第一学期期末学业质量监测模拟试题含解析

届云南省保山隆阳区一中高三语文第一学期期末学业质量2024监测模拟试题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1.阅读下面的文字，完成下面小题（甲）孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作甚至百科全书来看待《毛诗故训传》对••诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及其产生时代提供了一种路径（乙）受前贤著述启发，三国吴人陆凯撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅枚举出《诗经》中••动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境（丙）比如《秦风•莱葭》第一句“菜葭苍苍”，陆疏云“兼，水草也坚实，牛食之令牛肥强青、徐州人谓之兼……”明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨莱、葭之别，并录别名十五种如此处心积虑，既存注疏者本人的见闻，也有他们行思坐想后所得出的结论••••••••

1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（）•••A.甚至B.枚举C.处心积虑D.行思坐想

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（.）••A.甲B.乙C.丙.

2.阅读下面的文字，完成各题今年的暑假，博物馆成了当之无愧的旅游“热点”，可博物馆里展出的“高仿品”却让不少旅客“乘兴而来，败兴而归”博物馆不展出真品的原因多种多样，有的是因为真品被外借，不得不拿仿品暂时..；有的是因为真品品相不好，为了让大家看得更清楚，便将品相更好的仿品拿出来展览；但更多情况下，（）,毕竟真品保护起来工序复杂，用仿品替代则方便许多不少游客带着“朝圣”的心情来到文物面前，忽然得知文物竟是仿造的，不免一时间O随着公众对博物馆的需求越来越大，几乎让博物馆就是大众的“第二课堂”，学校不仅会组织学生到博物馆参观学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客一些博物馆和文物更是晋升成了“网红”.吸引游客前来“打卡”游客.赶来.却只能看到一件仿品，自然心有不甘当下，博物馆需要重新“定位”，把真品藏着掖着已经明显挫伤了公众学习参观的兴趣，博物馆的文化教育功能也会跟着大打折扣博氛太过诡异，既没有考虑其适用功能，也谈不上美《考工记》将制作精工产品规定为手工艺生产的目标，将天时地气、材美和工巧以及四者的结合，看作必备的条件和重要的生产方法工巧在其中仅仅是条件之一，显然不是孤立的能称得上工巧的人，一定对天时、地气、材美有特别的“识见”能力而不凡“识见”其实也被称之为“匠心独具”《婺源县志》中记载了一个故事元兵乱宋以后，江西婺源的献砚石雕工艺久废，不仅工艺日拙，能识辨砚材的人更是稀少一位名叫壤的艺人，禀赋奇异，工艺精妙绝伦，屡屡推出佳作他的过人之处就是有一双慧眼，能够从古残石堆中发现异材中国手工艺如宝玉、石雕类很讲究随形设计、巧色利用一般人面对一块璞玉或石料断然不能做到这一点，只有那些既有眼力又懂剪裁设计的人，才能充分利用自然色和自然质地的分布走向来塑造艺术形象人的双手是靠心脑和眼睛控制的，心脑不开窍或者修养不够，双手只会循规蹈矩，做机械性的简单劳动心眼活了，眼睛尖了，手才会“思想”O所以，技艺固然重要,“匠心独运”在手工艺中更为重要（摘编自邱春林《为何要强调“匠心独运”》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.作者认为心是思维的器官，而当下的设计、创意、意匠、谋划、创造等也都出自于心B.“匠心独运”泛指文学、艺术等各方面独创性地运用巧妙的心思，也专指创造性活动C.作者认为只有“匠心独运”在先，方可使极普通的材料提升到至美境界的手工艺精品D.作者认为，“识见”能力对手工艺者来说至关重要，具有了这种能力，便可“匠心独具”

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章通过对工匠精神和匠心独运内涵的比较分析，引出对匠心独运在手工艺过程中的作用的分析B.文章主体部分运用例证法和引证法，论据既有正面的，也有反面的；既有古代的，也有当代的C.文章引述《婺源县志》中的故事，说明制作工艺精妙的佳作既要有眼力又要懂剪裁设计的道理D.文章的结尾，在正反对比中得出“技艺固然重要，匠心独运在手工艺中更为重要”的推论

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.借助心、脑、眼睛指挥双手进行独创性劳动是匠心独运的特质加强心脑修养做到“心活”“眼尖”，方可让手会“思想”

8.匠心独运强调巧思、设计、独创性等在手工艺过程中的重要地位，却视工巧为敌，认为其对于手工艺精品的制作毫无意义C.理论上重视设计，实际工作中却过分看重工巧，不仅虚耗人力物力，还可能制造出既缺乏实用价值又缺乏美感的手工艺品D.在宝玉石雕类手工艺中，匠心独运表现为充分利用自然色和自然质地的分布走向来塑造艺术形象，随形设计、巧色利用

9.阅读下面的文字，完成小题殷墟甲骨文内容丰富，具有极高的文物价值、史料价值和学术价值，为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与人文社会传承形态，提供了独特而真实可信的第一手史料120年来，经海内外学者的共同探索，其中的历史文化奥秘逐渐揭开，甲骨学也成为一门举世瞩目的国际性显学甲骨文发现至今，甲骨文研究主要在文字考释和殷商史料的解析利用方面，而在甲骨学研究领域，持续不断的甲骨文材料的发现、整理和著录，甲骨残片缀合、甲骨组类区分、甲骨文例语法研究等诸多方面堪成规模，特别是近世整宗性甲骨著录集、大型甲骨文献集成于各种完备工具书的相继问世，无不为甲骨文与甲骨学研究的发展积聚起相当的能量当年，殷墟甲骨文的发现也引发了“中研院”历史语言研究所考古组1928年至1937年的15次殷墟发掘，以及中国社会科学院考古研究所自1950年迄今仍在继续的殷墟考古发掘，不仅使一座失落的商王国都城重新进入今人的视野，而且也促进了中国近现代考古学的诞生与发展殷墟在世界文明史上所占的重要地位随之确立2006年，殷墟被列入“世界文化遗产名录”自新中国成立以来，甲骨文研究就始终受到国家与社会各方的高度重视早在新中国成立之初，国家在制定“十二年科学发展远景规划”中，就把《甲骨文合集》的编辑撰写列为历史学科重点项目进入21世纪以来，国家更是把甲骨文研究提高到与中华优秀文化体系构建相关的战略高度，聚焦于如何满足人们对有关历史知识的渴求和传统文化的传承层面2017年，甲骨文成功入选联合国教科文组织“世界记忆名录”，标志着甲骨文在世界文化中拥有了重要的地位和对社会历史发展所产生的历久弥新的影当然，相比于过去，如今的甲骨文研究有很多有利条件，近些年来，出土的战国文字较多，特别是许多地下简帛文献的再发现，如清华简、上博简、郭店简、包山简等简文保留了很多古老字体的写法和用法，可以追溯到甲骨文，找出其字形变化的源与流,比以往考释甲骨文强调形、音、义分析增加了更多的可参照素材，方法论上比过去严密，视野也大为开阔，研究日趋精密化，应该纳入甲骨文例，将单字放在整体语境中，汇总各种资料信息以全方位深入分析其“多态性”字义词性要言之，甲骨文研究迎来了新机遇，我们应认准方向，坚守底线，拒绝乱象，把握好甲骨文研究与应用的深化发展趋势，在古文字与古史研究领域不断进取，为传承和弘扬中华优秀传统文化而努力（摘编自《光明日报》）

1.关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.殷墟甲骨文内容丰富，它的文物价值、史料价值和学术价值极高B.甲骨文发现至今，甲骨文研究是以文字考释和殷商史料解析利用为主C.15次殷墟发掘引发了中国社科院考古研究所对殷墟考古的持续发掘D.自新中国成立以来，国家与社会各方始终高度重视甲骨文的研究工作

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章主要以我国甲骨文研究的方法为论据来阐明作者的观点B.文章从甲骨文研究的重点、发展和成就等多方面进行了论述C.第五段把现在和过去进行比较，论证甲骨文的研究取得了进步D.文章通过列举具体事例证明了甲骨文在世界文化中的重要地位

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.随着甲骨学成为一门国际性的显学，殷墟甲骨文的历史文化的部分奥秘被揭开了B.殷墟被列入“世界文化遗产名录”标志着甲骨文在世界文明史上重要地位的确立C.满足人们对有关历史知识的渴求也是目前我国甲骨文研究的重要目的D.甲骨文例语法研究结合了甲骨文例，分析了它的“多态性”字义词性

10.阅读下面的文言文，完成下列小题史可法，字宪之，祥符人祖应元举于乡，官黄平知州，有惠政语其子从质日“我家必昌”从质妻尹氏有身，梦文天祥入其舍，生可法以孝闻举崇祯元年进士，授西安府推官，稍迁户部主事，历员外郎、郎中可法短小精悍，面黑，目烁烁有光廉••信，与下均劳苦军行，土不饱不先食，未授衣不先御，以故得土死力十二年夏，丁外艰去服阕，起户部右侍郎兼右佥都御史十七年四月朔，闻贼犯阙，誓师勤王渡•••江抵浦口，闻北都既陷，缰衣发丧凤阳总督马士英潜与阮大钺计议，主立福王群臣入朝，王色赧欲避可法曰“王毋避，宜正受”既朝，议战守可法曰“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义”王唯唯可法祭二陵毕，上疏日“陛下践昨初祗谒孝陵哭泣尽哀道路感动若躬谒二陵亲见泗凤蒿莱满目鸡犬无声当益悲愤愿慎终如始”王嘉答之总兵官高杰居扬州，桀警甚可法开诚布公，导以君臣大义杰大感悟，奉约束杰帅师北征，至睢州，为许定国所杀部下兵大乱，屠睢旁近二百里殆尽变闻，可法流涕顿足叹日“中原不可为矣”遂如徐州俄报吁胎已降大清，可法一日夜奔还扬州大清兵大至，薄城下，城遂破可法自刎不殊，一参将拥可法出小东门，遂被执可法大呼日“我史督师也”遂杀之可法年四十余，无子，其妻欲置妾太息日“王事方殷，敢为儿女计乎！”可法死，逾年，家人举袍笏招魂，葬于扬州郭外之梅花岭（选自《明史•史可法传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀/道路感动/若躬谒二陵/亲见泗凤蒿莱/满目鸡犬/无声当益悲愤/愿慎终如始B.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀道路/感动若躬/谒二陵/亲见泗凤蒿莱/满目鸡犬/无声当益悲愤/愿慎终如始C.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀/道路感动/若躬谒二陵/亲见泗凤蒿莱满目/鸡犬无声/当益悲愤/愿慎终如始D.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀道路/感动若躬/谒二陵/亲见泗凤蒿莱满目/鸡犬无声/当益悲愤/愿慎终如始

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.字，是20岁举行加冠仪式后才起的，字和名有关联，字对名有表述、阐明作用B.郎中，作为官职，始设于战国时期，文中与表示医生含义的“郎中”不一样C.服阕，指古代服丧三年后除去丧服，任官者在服丧期满后可以出来重新做官D.朔，指阴历每月的最后一天，而十五叫“望”，每月初一叫“晦”，表示迎接新月3,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.史可法以身作则，深受士兵拥戴他为人清廉守信，与部下分担劳苦;带兵作战的时候，没有私心，严格要求自己，激发了士兵们的士气B.史可法才能出众，深受朝廷信任在危急时刻，他与凤阳总督马士英、阮大钺商量,主张拥立福王，后来参与商议战守之事，意见得到朝廷认可C.史可法胸怀大义，做事考虑大局总兵官高杰驻扎扬州时，非常桀瞥不驯，史可法以君臣大义引导他，高杰感动醒悟，接受他的指挥，并率军北伐D.史可法忠君爱国，坚守刚烈气节北都危急时，他誓师北伐；听到北都已被攻破，身披白衣发丧，十分悲痛；在清兵攻破扬州城时，以身殉国

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴军行，土不饱不先食，未授衣不先御，以故得土死力2可法日“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义”

11.阅读下面的文言文，完成下面小题李颐，字惟贞，余千人隆庆二年进士授中书舍人博习典故，负才名万历初，••擢御史同官胡渚、景嵩、韩必显，给事中雒遵相继获谴，抗疏申救,不听清军湖广、广西，请免土民远戍，只充傍近卫所军，制可忤张居正，出为湖州知府迁苏松兵备副使、湖广按察使使阳兵变，知府沈缺且得罪，颐为白其冤，而密歼首乱者以母丧归起故官，莅陕西，进河南右布政使擢右佥都御史，巡抚顺天进右副都御史以定乱兵进兵部右侍郎蒙古贼长昂桀鹫，颐与总兵王保擒其心腹小郎儿等七人，贼遂誓已，••别部伯牙入寇，督将土败之罗文峪，进左侍郎久之,进右都御史时矿税使四出马堂驻天津，王忠驻昌平，王虎驻保定，张晔驻通州颐疏言“燕京王气所钟，去陵寝近，开凿必损灵气”又言“畿辅地荒岁俭，而敕使诛求，不遗纤屑，恐临清激变之••惨，复见辇毂下”已，辽东税使高淮诬劾山海同知罗大器，颐复言“内监外僚,初无统摄辽阳矿税，何预蓟门？若皆效淮所为，有司将无遗类陞下奉天之权制更字内仝尽落宣里手朝奏夕报如咆座声然所劾当罪尚韭所以为备何汉无辜暴加摧折葭皆不报颐在镇十年，威望大著中使惮颐廉正，畿民少安二十九年，以工部右侍郎代刘东星管理河道议上筑决口，下疏故道，为经久计甫两月，以劳卒赠兵部尚书颐仕宦三十余年，敝车赢马，布衣蔬食初为御史，首请祀胡居仁于文庙，寝未行见居仁裔孙希祖••幼且贫，字以女，养之于家选自《明史•李颐传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.陛下奉天之权/制驭宇内今尽/落宦竖手朝奏/夕报如响应/声纵所劾/当罪尚非/所以为名/何况无辜/暴加摧折B.陛下奉天之权/制驭宇内/今尽落宦竖手/朝奏夕报/如响应声/纵所劾当罪/尚非所以为名/何况无辜/暴加摧折C.陛下奉天之权/制驭宇内今尽/落宦竖手/朝奏夕报/如响应声/纵所劾当/罪尚非所以为名/何况无辜/暴加摧折D.陛下奉天之权/制驭宇内/今尽落宦竖手/朝奏夕报如响应/声纵所劾/当罪尚非/所以为名/何况无辜/暴加摧折

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.进士隋唐科举考试设进士科，录取后称进士明清时举人经过会试及殿试录取后称进士文中指后者B.兵部官署名隋唐至明清时中央行政机构的六部之一主管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜C.陵寝古代帝王陵墓的宫殿寝庙，借指帝王陵墓其名号一般是根据大行皇帝生前的功过和世系而命名D.文庙即孔庙，为纪念思想家、教育家孔子的祠庙建筑历代中又被称作夫子庙、老君庙、文宣王庙等

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李颐关心民生，为民请命清理湖广、广西军队时，他请求免除本地百姓远戍之劳而只当附近卫所军士；任右都御史时，他又说皇帝使者对京畿百姓诛求过度B.李颐御贼有功，晋升官职蒙古贼寇长昂桀鹫不驯，他和总兵王保擒获其心腹七人,令其胆寒；别部伯牙入侵，他率领将士在罗文峪打败敌人，因此晋升左侍郎C.李颐管理河道，劳累而死万历二十九年，他替代刘东星管理河道，建议在上游修筑决口，在下游疏浚故道，以为长远之计两个月后因积劳成疾，与世长辞D.李颐为官清廉，为人热心他做官三十多年，乘破车骑瘦马，穿布衣吃蔬食；看见胡居仁裔孙胡希祖年幼贫困，不但派人教他读书识字，还将他留在家中抚养

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1哪阳兵变，知府沈缺且得罪，颐为白其冤，而密歼首乱者⑵辽阳矿税，何预蓟门若皆效淮所为，有司将无遗类

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.C

2.C【解析】【分析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法A项，甚至连词，表示递进关系正确B项，枚举--------列举正确C项，褒贬不当“处心积虑”应为“弹精竭虑”处心积虑长期谋划要干某件事（多含贬义）弹精竭虑（褒）形容用尽心思此处为褒义场合，故“处心积虑”错误D项，行思坐想意思是走着坐着都在想，形容时刻在思考着或怀念着正确故选C

2.本题考查标点符号使用能力做这种题需要先明确并且牢记标点符合的用法，平时多练习，考试的时候才能够得心应手C项，省略号之后不能再有点号，故最后的句号须删除故选C【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

2、

1.C

2.D

3.A【解析】

1.本题考查正确使用词语的能力此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综台考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型填补补足空缺或欠缺补充原来不足或有损失时，增加一部分此处意思是“真品被外借”用仿品填补空缺，并无增加之意，所以应该选“填补”兴味索然一点儿兴趣都没有心灰意冷灰心丧气，意志消沉，形容失去了进取心根据上文“乘兴而来，败兴而归”等语境，这里应跟兴趣有关，所以填“兴味索然”络绎不绝形容行人车马来来往往，接连小断陆陆续续有先有后，时断时续根据语境，此处应有接连不断之意，所以用“络绎不绝”不远万里不以万里为远，形容不怕路途遥远不约而同没有事先商量约定而彼此的看法相同或言行一致根据“却只能看到一件仿品，自然心有不甘”等语境，此处宜填“不远万里”故选C

2.本题考查语言表达连贯的能力解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联再根据语境合理推导出所要填写的内容本题根据下文此处所述应该跟“博物馆不展出真品的原因……”“工序复杂”相照应，BC两项的原因分别是“商业原因”“出于保密考虑”与下文的原因内容不符，可排除B、C两项；A项本身表述不清晰，没有体现出“不展出真品”与“成本”的因果关系，可排除故选D

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分画线句共有三处错误“随着……让……”使句子缺主语，排除BD两项；“几乎”应放在“博物馆”后面，“不仅”应放在“学校”前面，排除C项故选A【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第

一、逐字解释词语，把握大意；第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

3、

1.A

2.BC

3.

①工作不辞辛苦，富有奉献精神她搜集资料，做剪报，年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青蒿素付出了毕生的精力

②有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃”

③有很强的国家荣誉感和集体归属感，有坚定和朴素的科学信仰,有用医药拯救全人类的大爱情怀【解析】

1.本题考查对原文内容的理解分析能力做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断A项，“非洲每年都会有至少100万人死于此病”分析错误，从原文第1段“在青蒿素问世和推广前，全世界每年约有4亿人次感染疟疾，至少有100万人死于此病”可知,应该是“全世界每年至少有100万人死于此病”而并不是“非洲每年都会有至少100万人死于此病”此处缩小了范围故选A

2.本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力解答此类题，要通读文章,整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确选项内容，然后回归文本,仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的答案A项，“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”分析错误，从原文第2段“2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来，这本写满了中药化学属性的笔记依旧不过时王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈每日伏案的瞬间”可知，屠呦呦送王满元笔记本是为了“让他对植物化学有所了解”，没有体现出“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”D项，“因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案”分析错误，从原文第3段“屠老师究竟算西医还是中医呢？王满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争，屠呦呦并不关心”“屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效”可知，中医西医之争,并不是屠呦呦关心的问题，她关心的是药物的实效，并不是如选项中所说屠呦呦本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案E项，“终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上”原文没有提到，“谈及此事，她的心情显得格外激动”分析错误，从原文第5段“相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义”以及屠呦呦在颁奖典礼上的话语可知屠呦呦激动的是这个奖对于中医药学的意义故选BCo

3.本题考查考生对传主形象的把握及传主精神品质的概括能力解答此类试题，首先要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等这就要求考生掌握对传记中形象的把握及对传主精神品质的概括方法本题实际是要求考生根据文本总结屠呦呦的精神品质从原文第2段“这个32开深绿色的笔记本,记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息”“当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的523,项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校革委会’的传阅材料中收集每每获得，她就抄录其中，纤毫必录”以及第4段“屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经常让王满元寻找相关资料补充知识”可知屠呦呦工作不辞辛苦，通过第3段“彼时，72岁的屠呦呦每个月都会打车到实验室，指导王满元开展相关研究”以及原文相关链接

②的内容可知屠呦呦年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青蒿素付出了毕生的精力，富有奉献精神从第3段“2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准”专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生的王满元，就被要求进组”“屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养也是坚持这个信念在他攻读博士期间，屠呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解析等课程屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫”可知屠呦呦有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃从第4段王满元对屠呦呦的介绍中可知屠呦呦有很强的国家荣誉感和集体归属感，从第5段屠呦呦的话语中可知屠呦呦有坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀

4、

1.C

2.D

3.D

4.1我退下后就立刻出发，假如流散的百姓不能按时回乡，那么来年的农耕桑种就全部荒废2考虑到我才能不足，应当离开职位而换上有才能的人，不可让别的人侵占了这个职守物馆要收起“高冷范”，转变得生活化些、接地气些，让文化历史因为“活”而变得“火”，更好地发挥文化教育的作用

1.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是A.填补心灰意冷陆陆续续不约而同B.补充心灰意冷络绎不绝不远万里C,填补兴味索然络绎不绝不远万里D.补充兴味索然陆陆续续不约而同

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.不展出真品的博物馆还是出于成本考虑B.由于商业原因，博物馆才不展出真品C.出于保密考虑，博物馆才不展出真品D.博物馆不展出真品还是出于成本考虑

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.随着公众对博物馆的需求越来越大，博物馆几乎就是大众的“第二课堂”，不仅学校会组织学生到博物馆参观学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客B.随着公众对博物馆的需求越来越大，几乎让博物馆变成大众的“第二课堂”，不仅学校会组织学生到博物馆参观学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客C.随着公众对博物馆的需求越来越大，博物馆几乎就是大众的“第二课堂”，学校不仅会组织学生到博物馆参观学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客D.随着公众对博物馆的需求越来越大，让博物馆几乎变成大众的“第二课堂”，学校不仅会组织学生到博物馆参观学习，博物馆的常客还有不少历史爱好者

3.阅读下面的文字，完成下面小题屠呦呦和她的学生疟疾，与艾滋病和癌症一起，被世界卫生组织列为世界三大死亡疾病之一在青蒿素问世和推广前，全世界每年约有4亿人次感染疟疾，至少有100万人死于此病感染和死亡者主要集中在撒哈拉以南非洲地区，很多病人死亡，只是因为他们用不起昂贵的传统抗疟药物青蒿素的问世，成为当之无愧的“救命药”在疟疾重灾区非洲，青蒿素已经拯救了上百万生命根据世卫组织的统计数据，自2000年起，撒哈拉以南非洲地区约

2.4亿人口受益于青蒿素联合疗法，约150万人因该疗法避免了疟疾导致的死亡津巴布韦自2008年开始推广以青蒿素为基础的复方药物本世纪初，津巴布韦疟疾患病率为15%,到2013年这一比率已下降至

2.2%,青蒿素抗疟药物的普及和推广在其中发挥了重要作用在南非的夸祖鲁纳塔尔省，中国的复方蒿甲醛使疟疾患病人数减少了【解析】

1.此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等句中“诸夏本”的意思是“国家的表率”，不要断开；“非情”的意思是“禁止任情”，不要断开故选C

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答题中D项，应该是祭天为封，祭地为禅故选D

3.这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项，朝廷派出的使者并未阻拦虞奕上疏，只是他们调查后都不敢对此直言虞奕亲自把事情的曲折经过向朝廷汇报，上疏说明五条反对意见，朝廷才下令取消屯田故选D

4.这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译此题注意，退退下后；行出发；以时按时；贝!），假如，连词；耕桑农耕桑种；计考虑；易换；侵侵占；其这，代词【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析参考译文虞奕字纯臣进士及第崇宁时期，为河北西路常平提举，洛、相地区发生饥荒，他被调往河北东路入宫对答，徽宗问他出发日期，回答道“我退下后就立刻出发，假如流散的百姓不能按时回乡，那么来年的农耕桑种就全部荒废”皇帝很高兴不久西部出现盗贼，他又调任提点刑狱当时朝廷准备派兵追捕，虞奕逐条呈上策略，请求不要用兵，而要自己设定计谋讨伐盗贼，认为不过一个月就可平定转运使张拷以为不可行，宰相同意张挂的策略，但好几个月没有成效，最终采用了虞奕的建议，全部降服了盗贼被提拔为监察御史皇帝亲自去北郊祭祀，燕人赵良嗣担任秘书丞陪同祭祀,虞奕禀报自己的长官“如今亲近卫兵不用三路人，而赵良嗣以外国降臣的身份，反而得以参预郊祠的事情，可以吗？“长官采纳了他的建议，详尽地把这个情况向朝廷请示,没有得到回复阳武有个平民在一个富豪家做佣工，这个平民的妻子貌美，富家的儿子想占有她，没有得逞，恼羞成怒地杀了她，又贿赂她的丈夫让他不要说出去事情被发觉后，府县长官以及大理寺官员又在审理案件时受贿，虞奕接受诏命再审案件，涉案的人员都伏罪了自何承矩首创在边地设立池沟，国境有了定界宦官主管边防后，就以屯田开荒邀功，肆意侵占民田，百姓上诉，朝廷多次派出使者调查处治，这些使者都不敢据实处理虞奕把事情的曲折经过向朝廷汇报，上疏说明五条反对意见，朝廷下令取消屯田加官为直秘阁、淮南转运副使朝廷召他回京担任开封少尹过去大理寺、开封府审理案件，能够凭实证判罪，后来就都听凭私情而不依法律，法律更加被抛弃不用虞奕进言说“廷尉维持天下的公平，京师是国家的表率，法律尚且不能执行，凭什么做万国的示范请求从现在起禁止任情，如果判罪跟证据不相符的，不得立即上报”朝廷同意了他的建议迁任光禄卿、户部侍郎睦州出现叛乱，虞奕以龙图阁直学士的身份担任镇江知府贼寇平定后，论功劳升官两级还京后担任户部侍郎内侍官总领宫内库房，予取予夺专执己见，把户部视如僚属虞奕禀告宰相“考虑到臣下没有才能，应当离开职位而换上有才能的人，不可让别人侵占了这个职守”就自我弹劾不称职诏命把虞奕调任工部袭庆太守张添派郡里的人到皇宫来请求皇帝登山封禅，东平太守王靓上谏，认为京东荒年多盗，不应当请求封禅当权的人不高兴，准备治罪王靓,虞奕说“王靓忧民爱君，理所当然应当奖励，为什么要对他治罪呢？”王靓获得免罪不久虞奕去世，享年六十岁，追赠为龙图阁学士

5、

1.C

2.

①从气势的角度，军队气势豪迈，充塞战场，表现了将士的勇猛；

②从战事激烈程度的角度，战斗一直打到傍晚，异常激烈，可见将士的英勇；

③从环境的角度，长风猛烈，金鼓作响，白露清冷，打湿铁衣，用恶劣的环境衬托战士们的顽强【解析】【分析】

1.本题考查鉴赏古诗词的综合能力应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解C项，“时时刻刻沉浸在“分析错误，原句是“南庭时伫立，应为战士驻守南庭，时而伫立着思念家乡故选Co

2.本题考查鉴赏诗歌中塑造人物手法的能力应对这类试题，首先要对诗歌中常见的塑造人物手法有所积累，然后结合诗句内容分析作答本诗五至八句的意思是战斗的气氛笼罩了整个荒原，太阳都快落山了，可是战斗还在激烈地进行长风猛烈，吹动金鼓，白露清冷，打湿了战士们的铁衣“军气横大荒”是写战场气势的豪迈，表现了将士的勇猛；”战酣日将入”不仅写出了战事的激烈，而且强调了作战时间之长，可见将士的英勇；“长风金鼓动，白露铁衣湿”写环境之恶劣，用恶劣的环境衬托战士们的顽强

6、亦余心之所善兮九死其犹未悔绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干人亦念其家奈何取之尽锚铢纵一苇之所如凌万顷之茫然【解析】【详解】考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字,如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“阑干”“锚铢”“苇”“凌”，理解字义去记忆【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧理解性背诵是基础要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会这是做对这类题的前提条件否则，要谈默写就是无源之水，无本之木背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非把握语境审好题是关键高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解因此在默写的时候,要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题

7、

1.C

2.B

3.C【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，“网络文学从诞生之日起，就开始模仿、再造文学经典”错误，原文“一些作品就是模仿文学经典而作,一些作者也是在文学经典指引下一步步走进网络文学园地的”是说一部分作品，而不是全部网络文学B项，”主要原因是对经典意境的巧妙转化”于文无据，原文“其成功固然各有原因，但有一点大致相同，那就是原作者对《诗经》、《楚辞》、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的读者爱不释手”，选项“主要原因”之说没有依据D项，“比传统文学更全面、更充分”于文无据，原文是说“许多网络作家想方设法吸收传统文学创作经验，希望能更具中国风格地表现当下中国人的处世方式、生活理念和美学追求，更充分地展现中华传统美德和人文精神，更深刻地容纳中华民族强大的精神基因”故选C

2.本题主要考查对原文论证的相关分析此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据B项，“是为了论证网络文学自身题材和类型的丰富”错误，应该是为了论证“网络文学传承和弘扬中华优秀传统文化具有多方面优势”故选B

3.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等C项“网络文学在传播方面具有更快更便捷的巨大优势，因此作品数量庞大”因果倒置，原文是说“网络文学庞大的作家队伍和海量的读者群体可谓史无前例，作品数量之巨更是难以估算，这使其在传播上具有巨大优势，更有利于传承和弘扬中华优秀传统文化”故选C【点睛】做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么,要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等

8、

1.C

2.B

3.B【解析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，注意，是要求选出“正确的一项”A项，“作者认为心是思维的器官”说法错误，根据第二段“古人认为心是思维的器官”，可以看出，“心是思维的器官”是古人的观点；B项，“泛指文学、艺术等各方面”说法错误，“泛指”一词扩大范围，原文第一段表述为“匠心独运指文学、艺术方面独创性地运用巧妙的心思，专指创造性活动”，可见“匠心独运”是“指文学、艺术”；D项，“具有了这种能力”说法错误，原文倒数第三段表述为“能称得上工巧的人，一定对天时、地气、材美有特别的识见能力而不凡识见其实也被称之为匠心独具”，选项略去了修饰成分“特别”和“不凡”故选C

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查的是论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”B项，“既有古代的，也有当代的”说法错误，原文引用了很多例子，但无论是“《拾遗记》”，还是“《考工记》”，还是“《婺源县志》”，都是古代的，作者没有引用当代的故选B

3.本题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点、并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题要求选出“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文认真查看选项,要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致B项，“却视工巧为敌，认为其对于手工艺精品的制作毫无意义”说法错误，“工巧”是细致、精巧、技艺高明，根据文章最后段的结论“所以，技艺固然重要，匠心独运在手工艺中更为重要“，可以看出，“工巧”与“匠心独运”并不互相排斥，只不过在作者看来后者更重要故选B【点睛】论述类文本阅读考查的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考查概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考查基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

9、

1.C

2.A

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题中，C项，“15次殷墟发掘引发了中国社科院考古研究所对殷墟考古的持续发掘”强加因果，“引发了”前后无因果联系故选C

2.本题主要考查对原文论证的相关分析此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题中，A项，“主要以我国甲骨文研究的方法为论据“缩小了论据范围，还有甲骨文的研究内容、甲骨文研究的重视等故选Ao

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心本题中，A项，因果倒置B项，偷换概念，原文是标志着殷墟在世界文明史上重要地位的确立不是甲骨文D项，于文无据文中并没有对甲骨文例语法研究作如此阐释故选C【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此,及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

10、

1.C

2.D

3.B

4.1军队出征，士兵不吃饱自己不先吃，没有给士兵发放衣服自己不先穿，因此史可法得到将士的拼死效力2史可法说”王应该穿上素服在郊外驻扎，派遣军队北征，把必定报仇之意昭示天下【解析】【分析】

1.该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿如果是动词，宾语后可以停顿同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞对“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意陛下践昨初，意思是陛下即位之初，是后面句子的时间状语，因此“初”后面要断开；“谒”和“哭泣”前面省略的主语都是陛下，因此“哭泣”前要断开；“道路”是所在句子的主语，意思是道路之人因此前面要断开；“若躬谒”和“亲见”动词前面省略的主语都是陛下，前面分别断开；“蒿莱满目”“鸡犬无声”结构对称，因此中间要断开；“当益悲愤”前面省略的主语是陛下，所以，前面也要断开；“愿”前面省略的主语是说话者史可法前面断开故选C项

2.该题考查考察古代文化常识，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“名和字没有关联”错名，是在古代社会中使用的个人的符号自己称呼用名，外面称人用字字常常是“名”的解释和补充，是和“名”互为表里的，所以它又叫“表字”

（1）古人“名”和“字”的关系有意义相同的，如东汉张衡字平子、宋代诗人秦观字少游、陆游字务观，他们名、字中的“观”和“游”就是同一个意义

（2）“名”和“字”有意义相互辅助的:唐朝诗人白居易字乐天，因“乐天”故能“居易”；宋朝作家晁补之字无咎，因能“补”过才能“无咎”

（3）“名”和“字”有意义相反的如宋代理学家朱熹字元晦他“名”、“字”中的“熹”与“晦”、是反义故选A项

3.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力能力层级为分析综合C解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题B项，“他与凤阳总督马土英、阮大做计议”有误，原文是“凤阳总督马土英暗中与阮大钺计议”故选B项

4.本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等该题第一句中，行，行进，指出征；以故，因为这个原故,因此；死，拼死效力，效死力第二句中，素服，名词作动词，穿素服；郊，名词作状语，在郊外；次，驻扎；发，派遣；师，军队；示，昭示，显示；以，连词，不译，引出后面的对象这些词语都是句中关键词，要用心翻译翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅【点睛】断句首先牢记一个前提领会大意要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上,将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系断句的常用方法主要有

（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍

（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比

（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系,每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开这些特点，均有益于断句参考译文史可法，字宪之，祥符人祖父史应元乡试中举，授官黄平知州，有仁惠之政对他的儿子史从质说“我家必定昌盛”史从质的妻子尹氏有身孕，梦见文天祥进入屋舍，生史可法以孝顺闻名考中崇祯元年进士，授予西安府推官，逐渐升迁为户部主事，依次担任员外郎、郎中史可法短小精悍，面貌黑，双目烁烁有光清廉守信用，与部下同甘共苦军队出行，将士不吃饱自己不先吃，没有发放衣服自己不先穿，因此得到将士的拼死作战十二年夏天，服父亲之丧离职守丧期满回朝，起用为户部右侍郎兼任右佥都御史十七年四月初一，听说贼军进攻京城，史可法誓师救援皇上军队渡江抵达浦口，听到北都已被攻破，便身披白衣（丧服）发丧凤阳总督马士英暗中与阮大钺计议，主张拥立福王群臣入内朝见，福王羞惭想要躲避史可法说“王不必躲避，应该正式接受”朝拜结束，商议战守之事史可法说“王应该穿上素服在郊外驻扎，调发军队向北出征，把必定报仇的决心昭示天下“福王连声答应史可法祭告凤、泗二陵结束，上疏说“陛下即位之初，只是拜谒孝陵，哭泣尽哀，道路之人为之感动如果亲自拜谒二陵，亲自见到酒、凤杂草荒凉满目、鸡犬寂然无声，将会更加悲愤希望能慎终如始”福王嘉许而回答他总兵官高杰驻扎扬州，非常桀鹫不训史可法开诚布公，用君臣大义引导他高杰非常感动醒悟，听从指挥高杰率师北征，到睢州，被许定国所杀部下士兵大乱，屠杀睢州附近二百里，百姓几乎被杀光变故传来，史可法流泪顿足叹息说“中原不能再有作为了”于是到徐州不久报告说盯胎已经投降大清，史可法一天一夜奔回扬州大清军队大规模到来，迫近城下，城于是被攻破史可法自刎未死，一名参将带着史可法出小东门，于是被捕史可法大叫说“我是史督师”于是敌人杀死了他史可法年龄到四十多岁时，还没有儿子，妻子想为他娶妾他长声叹息说“国家的事情正多，敢考虑儿女之事吗！”史可法死后，过了一年，家人举袍笏招魂，把他埋葬在扬州城外的梅花岭

11、

1.B

2.D

3.D

4.1哪阳发生兵变，知府沈^将要获罪，李颐为他申辩冤情，而秘密除掉带头作乱的人2辽阳的矿税，与蓟门有什么关系假若都效法高淮的所作所为，有关官吏将没有幸存者【解析】【分析】

1.本题考查学生文言文断句的能力解答此类题，首先要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用第一，分析四个选项，把选项两两分组，根据相同点的多少可知A、C两项为一组，B、D两项为一组；第二，“今”是时间词，在“今”的前面应该断开，所以排除A、C两项；第三，“朝奏夕报”，“朝奏”和“夕报”句式相当，四字应该放在一起且单独成句,故排除Do故选B

2.此题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答D项，“又被称……老君庙”说法不正确，“老君庙”为道教建筑，是纪念老子的故选D

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合的地方本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”D项，“派人教他读书识字”说法不正确，原文中“字以女”指李颐将女儿许配给他，78%,死亡人数下降了88%;在西非的贝宁，当地民众都把中国医疗队给他们使用的这种疗效明显、价格便宜的中国药成为“来自遥远东方的神药”O中药研究所2001年申报中药学博士点成功后，她于2002年又招收了博士生王满元王满元现任首都医科大学中医药学院中药药剂学系主任，他第一次“认识”自己的导师屠呦呦，是通过一个笔记本这个32开深绿色的笔记本，记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来，这本写满了中药化学属性的笔记“依旧不过时”王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈每日伏案的瞬间这本扉页上写着“向雷锋同志学习”的笔记，成稿于20世纪60年代末70年代初，当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的“523”项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校“革委会”的传阅材料中收集每每获得，她就抄录其中，纤毫必录2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准”专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生的王满元，就被要求进组彼时，72岁的屠呦呦每个月都会打车到实验室，指导王满元开展相关研究“屠老师究竟算西医还是中医呢？”王满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争，屠呦呦并不关心“屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养也是坚持这个信念”在他攻读博士期间，房呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解析等课程“屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫”令王满元印象深刻的是，屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经常让王满元寻找相关资料补充知识在非典期间，她和中国预防医学科学院合作，研究青蒿素类药物对非典疫情可能的治疗效果王满元说“他们这一辈科学家，有着很强的国家荣誉感和集体归属感，也有着很坚定和朴素的科学信仰她对我的影响是潜移默化的，从她身上，我学到了做科研，在找到你关注的方向后，就要坚定地走完科研道路”2011年度，屠呦呦喜获拉斯克等国际大奖相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义在颁奖典礼上，房呦呦表情平静地讲述完青蒿素的研发历程后，她才颇有些激动地说“要呼吁进一步发掘传统中医药，继承发扬、继承提高、继承创新中医药是伟大宝库，对世界人民健康的潜力还有待继续发掘我们老祖宗替我们保留了很多有益的经验我们找到了青蒿素，解决了全球迫“字”，在这里是“许配”的意思故选D

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式要运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）中，“且”，将要；“为”，替；“白”，告诉，在这里可以译为“申辩”；“歼”，除掉；

（2）中，“若，假若；“效”，效法；“所为”，所字结构，……做的事；“有司”，有关部门，有关官员【点睛】文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则要单音节词变为双音节词，即“组词”；对特殊的虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”o平时训练时注意翻译完之后一定要地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些对句子进行必要的整理，使句意通顺，建议翻译时打草稿参考译文李颐，字惟贞，江西余干人隆庆二年

（1568）中进士，授职中书舍人他广博地学习典章和掌故，享有才名万历初年，升为御史同官胡孝、景嵩、韩必显，给事中雒遵先后遭到处罚，他上疏直言申辩解救，皇帝不听从清理湖广、广西军队，请求免除本地百姓去远地成守，只充当附近卫所的军士，诏令表示同意因触犯张居正，出任湖州知府调任苏松兵备副使、湖广按察使邨阳发生兵变，知府沈趺将要获罪，李颐为他申辩冤情，而秘密除掉带头作乱的人因母亲去世辞官回乡服丧期满出任原官，到陕西，升任河南右布政使提拔为右佥都御史，巡抚顺天再升任右副都御史因平定叛乱的军队，升任兵部右侍郎蒙古贼寇长昂骄横，李颐与总兵王保抓获他的心腹小郎儿等七人，叛贼于是畏惧不久，另一支部属伯牙入侵，李颐督率将士在罗文峪将其打败，升任左侍郎过了很久，升任右都御史当时征收矿税的使者出使各处马堂驻天津，王忠驻昌平，王虎驻保定，张晔驻通州李颐上疏说“燕京是王气所聚集的地方，离皇家墓地近，开凿必定损伤帝王灵气”又说“京师附近地区土地荒芜年成歉收，而皇帝使者索求不留纤毫，恐怕临清变乱的惨剧，会在京都重现”不久，辽东税使高淮诬告山海同知罗大器，李颐再次上疏说“宫内宦官和外任官吏,起初并没有统领关系辽阳的矿税，与蓟门有什么关系？假若都效法高淮的所作所为，有关官吏将没有幸存者皇上奉受天命的权力，统治天下，现在却完全落入宦官小人之手，早上上奏下午答复，如同回声的应和纵使所弹劾的人应当治罪，尚且没有什么名义，何况无罪，被暴虐地摧残”皇上都没有答复李颐居官镇守十年，威望大增宦官惧怕李颐清廉正直，京都附近的百姓稍稍安宁万历二十九年（1601日，以工部右侍郎之职替代刘东星管理河道建议在上游修筑决口，在下游疏浚原来的河道，作长远打算两个月后，因劳累去世追赠兵部尚书李颐任职三十多年，乘破车骑瘦马，穿布衣吃蔬食初为御史时，带头请求在文庙祭祀胡居仁，意见没有施行看见胡居仁远代子孙胡希祖年幼且贫困，就将女儿许配给他，并留在家中抚养

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析切想解决的问题类似的传统药还有很多”（摘自《屠呦呦传》）（相关链接）

①屠呦呦，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任突出贡献是创制新型抗疟药——青蒿素和双氢青蒿素2011年9月，获得拉斯克奖2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖

②为了让191号青蒿乙醛中性提取物尽快应用于临床试验，屠呦呦向领导提交了志愿试药报告领导不放心地问“试药有风险，再说你刚得过病毒性肝炎”屠呦呦当仁不让“不，我是组长，这是我的宝贝，我有责任第一个试药！”当年，她的表态令很多人惊叹这位戴着眼镜、斯斯文文的江南女子有着鲜为人知的女汉子的一面（摘自《北京文学》）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.疟疾被世界卫生组织视为死亡疾病，非洲每年都会有至少100万人死于此病，随着青蒿素的问世和推广，死亡人数大大减少B.青蒿素是非洲人的救命药，已拯救了上百万生命，其主要原因是此药不仅疗效显著,而且价格便宜，贫困的百姓能够用得起C.从青蒿素对疟疾患者的治疗效果来看，研制者屠呦呦可谓功劳卓著，功德无量，她做了一件有益于全人类健康的大事D.在研制青蒿素的过程中，屠呦呦付出了辛勤艰苦的劳动，为了让青蒿素尽快用于临床试验，她不惜冒着危险去做试药，勇气实为可嘉

2.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.笔记本是屠呦呦赠与王满元的入学礼物，她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理B.屠呦呦当年招收的学生王满元，在她严谨的治学态度和崇高的价值追求的影响下，成为了当今中医药领域颇具影响力的学者C.本文引用了王满元评价屠呦呦的很多话语，通过学生视角展现了一个既平凡又伟大的科学家形象，显得真实可信，有说服力D.每次有人问及屠呦呦究竟属于中医还是西医时，她都不作回答，因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案E.屠呦呦获得了拉斯克等国际大奖后，终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上，谈及此事，她的心情显得格外激动

3.结合文本，探究屠呦呦身上有哪些值得我们学习的东西，选择你感受最深的几点进行分析

4.阅读下面的文言文，完成下面小题虞奕字纯臣第进士崇宁，提举河北西路常平，洛、相饥，徙之东路入对,徽宗问行期，对日“臣退即行，流民不以时还,则来岁耕桑皆废矣“帝悦既而西部盗起，复徒提点刑狱时朝廷将遣兵逐捕，奕条上方略，请罢勿用，而自计讨贼，不阅月可定转运使张挂以为不可，宰相主拉策，数月不效，卒用奕议，悉降之擢监察御史亲祭北郊，燕人赵良嗣为秘书丞侍祠，奕白其长日“今亲卫不用三路人，而良嗣以外国降子，顾得预祠事，可乎？“长用其言，具以请,不报阳武民佣于富家,其室美，富子欲私之，弗得,怒杀之，而赂其夫使勿言事觉，府县及大理鬻狱，奕受诏鞫讯，皆伏辜自何承矩创边地为塘泳，有定界既中贵人典领，以屯田开拓为功，肆侵民田，民上诉，屡出使者按治，皆不敢与直奕曲折上之，疏其五不可，诏罢屯田加直秘阁、淮南转运副使入为开封少尹故时大理、开封治狱，得请实蔽罪，其后率任情弃法，法益不用奕言“廷尉持天下平京师诸夏本法且不行何以示万国请自今非情法实不相当毋得辄请从之迁光禄卿、户部侍郎睦州乱，以龙图阁直学士知镇江府寇平,论劳增两秩还为户部内侍总领内藏，予夺专己，视户部如僚属奕白宰相日“计臣不才，当去之而易能者，不可使他入侵其宣”即自劾不称职诏徒奕工部袭庆守张添使郡人诣阙请登封，东平守王靓谏以京东岁凶多盗，不当请封为政者不悦,将罪靓,奕言“靓忧民爱君,所当奖激,奈何用为罪乎？靓获免未几卒，年六十，赠龙图阁学士（节选自《宋史•虞奕传》）

1.下列对文中加框部分的断句，正确的一项是A.廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非情/法实不相当/毋得辄请/B.廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非/情法实不相当/毋得辄请/C.廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非情/法实不相当/毋得辄请/D.廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非/情法实不相当/毋得辄请/

2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.路是宋朝行政区划名，河北路地处北宋北部，旧分东、西两路，后并为一路B.大理即大理寺,是宋代的司法机关,掌管刑事案件的审理,长官为大理寺卿C.秩指年终考评根据功过确定的官员俸禄,文中指根据功过确定的官职级别D.封指封禅,历代帝王都把封禅作为国家祭祀大典,封指祭地,禅指祭天

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.虞奕善用策略，剿灭贼寇西部出现盗贼，朝廷派兵追捕无效，最终采用虞奕计谋，降服了盗贼;睦州出现叛乱,虞奕因平定贼寇有功而加官B.虞奕忠于职守，尽心履职皇帝要去北郊祭祀，虞奕对秘书丞赵良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出质疑,得到上级长官支持,此事得以上报朝廷C.虞奕秉公执法，据实断案阳武富家子对民妻欲行不轨，未遂而杀人，府县及大理官员受贿后枉断官司,虞奕接受诏命据实审案,涉案人员最终伏罪D.虞奕仗义执言，奏罢屯田中贵人以屯田开荒邀功，侵占民田，激起民愤，虞奕不顾前来查处的使者阻拦,上疏反对屯田,朝廷最终取消屯田制

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1臣退即行，流民不以时还,则来岁耕桑皆废矣2计臣不才,当去之而易能者,不可使他入侵其官

5.阅读下面这首唐诗，完成各题从军行二首王昌龄秋草马踊轻，角弓持弦急去为龙城战，正值胡兵袭军气横大荒，战酣日将入长风金鼓动，白露铁衣湿四起愁边声，南庭时伫立断蓬孤自转，寒雁飞相及万里云沙涨，平原冰霰涩惟闻汉使还，独向刀环泣

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.秋草枯萎，战马在原野上奔驰，轻快自如，战士们手拿装饰着兽角的弓箭，急速奔赴战场B.第三句交代战场地点，龙城是行军的目的地，战士们马不停蹄地赶到这里，投入到战斗中C.战士们听到四起的边声，顿生思乡之情；驻守南庭，时时刻刻沉浸在对家乡的无限思念中D.孤蓬离根，寒雁高飞，运用了比喻手法，表现出战士们深入塞外，远离故土的孤寂、凄凉

2.本诗的五至八句是从哪些角度塑造将士形象的？请结合诗句简要分析

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分（只选三小题）

（1），o怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心（屈原《离骚》）

（2）去来江口守空船，o夜深忽梦少年事，o（白居易《琵琶行》）

（3）秦爱纷奢，o,用之如泥沙！（杜牧（阿房宫赋））

（4）白露横江，水光接天,o（苏轼《赤壁赋》）

7.阅读下面的文字，完成下面小题近年来，网络文学日渐繁荣，彰显时代风采、洋溢生活气息的优秀作品不断涌现与此同时，网络文学受中华优秀传统文化滋养,在传承中华优秀传统文化方面持续深耕,日益向着精细化、多方位、纵深化方向发展，极大丰富了当代大众文学网络文学与中华优秀传统文化有着深切渊源，自其发韧，一些作品就是模仿文学经典而作，一些作者也是在文学经典指引下一步步走进网络文学园地的中华文化博大精深，众多典范之作既是文学创作技巧的取法宝库，也是作家灵感的不竭源泉综观中国文学史，对经典作品的深度揣摩是成功创作的宝贵经验之一，如陆机等人的“拟古”作品就被《文选》列为经典通过化用和改造的方式致敬经典作品，是网络文学传承中华优秀传统文化的重要途径之一如连青漪的《狼毫小笔》，模仿唐诗宋词情韵兼备，描绘名胜古迹形神俱足，演绎历史传说袭故弥新，广受读者喜爱这类清新雅丽、古意悠悠的作品，大都直接受益于经典的熏陶或名作的浸染还原和再造传统文化中的经典意境，也是网络文学的典型创作模式当红的网络文学作品，往往营造一种古雅、精致的意境，表现出对民族审美传统的追慕和认同如《琅耶榜》《鹤唳华亭》等作品，从网络小说文本到影视改编都表现突出，其成功固然各有原因，但有一点大致相同，那就是原作者对《诗经》、《楚辞》、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的读者爱不释手此外，一些网络文学作品则着力发掘中国传统哲学、传统神话的现代价值，以全新网络文学形态进行演绎创新本着古为今用的思路，一大批网络作家逐步建构出较有规模、较成系统的创作谱系网络文学传承和弘扬中华优秀传统文化具有多方面优势，比如网络时代，在数据库帮助下，作家能够更快更便捷地调用旧体诗词、典章制度、文史资料等资源除此之外,网络文学自身题材和类型的丰富，也使其对中华优秀传统文化的开掘更为全面许多网络作家想方设法吸收传统文学创作经验，希望能更具中国风格地表现当下中国人的处世方式、生活理念和美学追求，更充分地展现中华传统美德和人文精神，更深刻地容纳中华民族强大的精神基因可以说，网络文学对中华优秀传统文化的传承和弘扬，已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，朝着文化内涵和精神内里更为纵深地开掘例如，在众多网络文学作品中，爱国主义与英雄主义精神得以更充分、更精彩、更接近青年读者阅读心理的阐发与呈现另外，网络文学庞大的作家队伍和海量的读者群体可谓史无前例，作品数量之巨更是难以估算，这使其在传播上具有巨大优势，更有利于传承和弘扬中华优秀传统文化当然，网络文学精品率不高依然是不争的事实单就涉及传统文化的作品而言，仍然有很大的改进提升空间例如，一些作品脱离现实或存在历史虚无主义错误倾向，一些作品对传统文化的展示尚停留在“标签”层面，对于优秀传统文化厚重的历史积淀、丰富的人文意蕴有待更深入地理解和阐释，这些都是网络文学在今后发展中需要进一步解决的问题中华优秀传统文化包含着中华民族最深沉的精神追求和最深厚的文化软实力，是取之不尽、用之不竭的宝库，足以为网络作家讲好中国故事提供充足的文化资源继承和发扬中华优秀传统文化并进行创造性转化和创新性发展，是每一个希望有所作为的网络作家应当承担的时代责任和历史使命（摘编自陈定家《网络文学发展观察:根植优秀传统文化，开掘宝贵资源，打造精品力作》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.网络文学从诞生之日起，就开始模仿、再造文学经典，从而一步步走向成熟B.网络小说《琅珊榜》等影视改编成功，主要原因是对经典意境的巧妙转化C.网络作家能够在数据库的帮助下快捷地调用传统文化资源进行文学创作D.网络文学对中华传统美德和人文精神的开掘比传统文学更全面、更充分

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章主要从网络文学传承和弘扬中华优秀传统文化的“途径”“优势”“不足”等方面进行论证B.文章提及爱国主义和英雄主义精神的阐发与呈现，是为了论证网络文学自身题材和类型的丰富C.文章列举了网络文学在今后发展中需要进一步解决的若干问题，体现了作者的理性思考D.文章既有总述也有分论，既有理论上的分析也有具体事例的佐证，结构严谨，思路清晰，说服力强

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.深度揣摩经典作品是成功创作的经验之一，由改造和转化经典而成的网络作品经过岁月洗礼有可能沉淀为新的经典B.古为今用的创作思路有助于网络作家建构较有规模、较成系统的创作谱系，这也是网络文学弘扬优秀传统文化的一种方式C.网络文学在传播方面具有更快更便捷的巨大优势，因此作品数量庞大，优秀作品不断涌现，极大丰富了当代大众文学D.网络作家有责任创作出有筋骨、有道德、有温度的作品，为网络时代中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展做出贡献

8.阅读下面的文字，完成下列各题近年来，工匠精神成了媒体的热门词，常把相关联的事物也笼统称之为工匠精神，比如把“匠心独运”之匠心视同工匠之初心，甚至造出“匠心精神”这样的词汇但其实，它们各有所指，语义上不容易混淆执着、专注、忍耐、毅力、坚守、信仰、负责任、追求完美等等，都是工匠精神的内涵，作为一种职业精神，或者说职业伦理、职业境界，有不同层次性“匠心独运”指文学、艺术方面独创性地运用巧妙的心思，专指创造性活动以手工艺术为例，可以用“匠心独运”来形容从心意识到眼睛，再到指挥双手进行有独创性劳动的过程，它的反义词便是因循守旧、墨守成规“匠心”是何心？古人认为心是思维的器官，不仅感情和一般思虑出自于心，思想也出自于心，自然也包括当下的设计、创意、意匠、谋划、创造等清人方苞说“工之巧在心，而注于目，非规矩绳墨所能尽也“所谓“匠心独运”正是强调巧思、设计、独创性在手工艺过程中的重要地位，是手艺人施展工巧的指挥棒历史文献记载了不少值得称道的“匠心独运”的事例宋代《清异录》中记载“李文饶家藏会昌所赐大同箪，其体白竹也，所磨平密，了无罅隙，但如一度腻玉耳”这一件用竹蔑制成的凉席平密光滑，有类似白玉的质感，形色皆美，既体现了高明的缥白、劈丝、编织、磨光等工巧，又体现了不凡的匠意没有“匠心独运”在先，怎么能做到把普通材料提升到至美境界？理论上，设计的重要性无须再讨论，但实际在手工艺行业里总有人错误地把“工巧视为第一要务，因此虚耗人力物力，制造出许多构思平庸，甚至让人啼笑皆非的人造器物或环境比如《拾遗记》记述了汉代丁缓和李菊为赵飞燕所居昭阳殿做的室内装修“中庭彤朱，而殿上丹漆，砌皆铜沓，黄金涂、白玉阶……中设木画屏风，文如蜘蛛丝缕椽确皆刻作龙蛇，萦绕其间，鳞甲分明，见者莫不兢栗”显然，不仅让古人不认可，也令今人更难接受，因为它匠意不明，一味地堆砌贵重财物，营造的环境气。