2024届学年湖南省邵阳市隆回县语文高三第一学期期末学业质量监测模拟试题含解析

届学年湖南省邵阳市隆回县语文高三第一学期期末学业质2024量监测模拟试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1.下列各句中，没有语病的一项是（）A.要以高考综合改革助推育人方式变革，以考试内容改革引领素质教育发展，以高职院校考试招生改革落实扩招百万，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向B.一项数据显示，大约2%以上的普通人和409r50%的持续性哮喘儿童对猫过敏，且对猫过敏的人或是狗的两倍C.提升改造与对老建筑、文物的保护本来可以并行不悖，恰当的修缮，不但能够提升城区的整体质量，兼顾提升改造的目的，也可以让历史建筑重新焕发活力D.阅读以多种方式融入日常生活，氤氯于纸墨之间的书香、跳跃在字里行间的文气、弥漫在掌心指间的触感，都应该归功于科技的进步

2.阅读下面的文字，完成下面小题材料一人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志自改革开放以来，人民生活质量显著提高但与此同时，富足的物质生活引发的肥胖问题日益凸显，这一健康隐患对居民健康产生了极大影响，引发了社会各界的担忧2016年，英国著名医学杂志《柳叶刀》的全球成年人体重调查报告显示全球成人肥胖人口已经超过瘦子，而中国超越美国，成为全球肥胖人口最多的国家图12017年中国肥胖情况部分区域分布真正的发展，更不是创新西周末年的太史伯阳父首先提出了“和实生物，同则不继”这一重要思想他的这一思想后来为西方学者所认同意大利理论家恩贝托•埃科1993年访问中国，他在演讲时说“了解别人并非意味着去证明他们和我们相似，而是要去理解并尊重他们与我们的不同”他强调他的北京之行，不是像马可•波罗那样，要在中国寻找西方的“独角兽”，而是要来了解中国的龙这与中国传统文化所强调的“和实生物，同则不继”正好相通文化互通共存已成为21世纪的主旋律这首先是因为殖民体系的瓦解和经济全球化，造就了全新的国际社会环境，原殖民地国家取得独立地位后，面临着确认自己独立身份的任务，而本民族的独特文化正是确认身份的重要因素，经济全球化又大大促进了各种“统一中心论”的解体，世界各个角落都是联成整体的地球的一部分，而每一部分都有自己存在的理由其次，20世纪以来，人类正经历着认识论和方法论的重大转型，即从逻辑学范式过渡到现象学范式逻辑学范式关注的是将具体内容抽空后概括成的简约的共同形式，某种形而上的绝对原则，现象学范式研究的对象则不是抽象形式，而首先是具体的本体,是一个不断因主体激情、欲望、意志的变动而变动的开放空间，过去，认知的开始是公式、定义、区分和推论，然后将相对确定的客体定义、划分、归类到我们认识论的框架之中现象学范式的思维方式强调主体和他者在认知过程中都有所改变并带来新的进展这种研究方法应用到文化上，就是强调从他者视角观察，而他者首先是不同于自我的、以差别为基础的对象当然，文化上的差别共存并不是静态的、被动的、互不相干的能使物“丰长”的“和”，首先是一种能产生新的理解和认识从而带来新发展的“生成性对语”这种对话不是各说各话，也不是统一思想，它要求对话者各有其文化主体性所谓文化主体性，就是文化自觉，即生活在一定文化中的人对文化要有自知之明文化对话的目的不是融为一体，而是进一步发挥各自特长，协调各种不同，达到新的和谐统一以“和实生物，同则不继”为重要核心价值的中华文化面对世界的根本态度，应是对自己文化的自觉热爱，对他人文化的尊重了解唯有各种文化都这样做，才能产生互动和共鸣在经济和科技全球化大潮中，我们有能力汲取其他文明的长处并弘扬自我，也有能力对世界文明作出原创性贡献（摘编自乐黛云《文明因交流互鉴而多彩》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）.A.“和实生物，同则不继”为中华文化的核心价值观之一，在中西文化发展历程中具有首创意义B.“和六律”与“和五味”，都体现了不同因素的和谐融合，达到这种融合才能实现发展和创新C.马可•波罗到中国寻找西方的“独角兽”，意味着他想要证明中华文化受到西方文化的影响D.现象学范式强调从他者视角观察文化，它和逻辑学范式在研究对象、思维方式上有所不同

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇用举例和正反对比的方式，论述了“和实生物，同则不继”这一思想的内涵B.文章引用埃科演讲中的话语，旨在说明“和实生物，同则不继”的思想后来为西方学者所认同C.文章从社会发展和思想方法两个角度，剖析了文化互通共存成为当今世界主旋律的原因D.文章阐述了“生成性对话”的作用和特点，这是进一步论述“文化主体性”内涵的前提

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.如果没有经济全球化，“统一中心论”就不会解体，不同文化的独立性就无法建立起来B.在文化交往中，倡导以他者视角对异质文化进行观察，体现出对文化差异性的尊重,但也可能削弱自身文化C.在现象学的视野下，每种文化都是具体的、变动的、开放的，不能用抽象方式予以表述D.只有具备了文化自觉，并尊重了解其他文化，才有可能真正实现不同文化的互通共存

10.阅读下面的文言文，完成各题王悦，字众喜，京兆蓝田人也少有气干，为州里所称太祖初定关、院，悦率募•••乡里从军，屡有战功大统四年，东魏将候景攻围洛阳，太祖赴援悦又率乡里千余人，从军至洛阳将战之夕，悦馨其行资，市牛维战士及战，悦所部尽力，斩获居多十三年，候景据河南来附，仍请兵为援太祖先遣韦法保帅众助之悦言于太祖日“候景之于高欢，始则笃乡党之情，末乃定君臣之契，位居上将,职重台司，论其分义，有同鱼水今欢始死，景便离贰，背德于高氏，岂肯尽节于朝廷今若益之以势,援之以兵，恐朝廷贻笑将来也”太祖纳之，乃遣赵士宪追法保，而景寻叛十四年，率所部兵从杨忠征随郡、安陆，并平之时悬兵深入，悦支度路程，勒其部伍，节减粮食及至竟陵，诸军多有匮乏，悦出原米六百石分给之太祖闻而嘉焉又从达奚武征梁汉军出，武令悦说其城主杨贤悦乃贻之书日“梁主内亏刑政，外阙藩篱匹夫攘袂，举国倾覆非直下民离心，抑亦上玄所弃我相公膺千龄之运，创三分之业兵车所指，••云除雾廓君兵粮既寡，救援路绝欲守，则城池无萦带之险；欲战，则土卒有土崩之势以此求安，未见其可事有变通，今其则也”贤于是遂降悦白武云“白马要冲，是必争之地今城守寡弱，易可图也若蜀兵更至，攻之实难”武然之，令悦率轻骑七百，径趣白马悦先示其祸福，其将梁深遂以城降梁武陵王纪果遣好步骑六千欲先据白马行次阙城闻已降乃还及梁州平太祖即以悦行刺史事招携初附民吏安之保定元年，卒于位（选自《周书・王悦传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马行/次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附民/吏安之B.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马/行次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附民/吏安之C.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马行/次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附/民吏安之D.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马/行次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附/民吏安之

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.字，本名之外另取的通常和本名意思有某种关联的称呼B.太祖，帝王谥号，多为创基立业者，常见于开国皇帝C.台司，指三公等宰辅大臣，也可以指御史台主管某事的机构或官员D.兵车，又称战车，是载兵的车辆，用于陆上战斗

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王悦年轻有为，屡立战功王悦年少时就有气量才干，被同乡人称道；率领乡里人跟随太祖的军队，多次立下战功；转战洛阳，用尽随身财物买牛款待战士，激励战士奋勇杀敌B.王悦颇有眼光，识人精准侯景投靠朝廷，请求派军队作为援助，太祖应允，王悦进言，分析侯景和高欢的关系，认为不宜援助候景，太祖采纳建议，之后侯景果然反叛,印证了王悦的判断C.王悦节减粮食，援助友军王悦率领军队跟随杨忠征讨随郡、安陆，他孤军深入，走错了路，命令部属减少粮食开支到了竟陵，将节约下来的六百石米分给缺少粮食的各路军队D.王悦洞察形势，劝降有方王悦出征梁汉，奉命劝降城主杨贤，王悦剖析形势，指出杨贤面临绝境，说服杨贤归降；率领轻骑兵奔赴白马，陈述利害关系，说服白马守将梁深投降

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1侯景之于高欢，始则笃乡党之情，末乃定君臣之契2今欢始死，景便离贰，背德于高氏，岂肯尽节于朝廷

11.阅读下文，完成下面小题越巫自诡善驱鬼物人病，立坛场

①，呜角振铃

②，跳掷叫呼，为胡旋舞禳之

③病幸已，馔酒食，持其赞去

④；死则诿以他故，终不自信其术之妄恒夸人日“我善治鬼，鬼莫敢我抗”恶少年愠其诞，瞒其夜归

⑤，分五六人栖道旁木上，相去各里所候巫过，下砂石击之巫以为真鬼也，即旋而角，且角且走心大骇，首岑岑加重

⑥，行不知足所在稍前，骇颇定，木间砂乱下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急复至前，复如初，手粟气慑，不能角，角坠，振其铃，既而铃坠，唯大叫以行行闻履声及叶鸣谷响，亦皆以为鬼号求救于人，甚哀夜半抵家，大哭叩门其妻问故，舌缩不能言，唯指床日“亟扶我寝！我遇鬼,今死矣！“扶至床，胆裂死，肤色如蓝巫至死不知其非鬼选自方孝孺《逊志斋集》卷六《越巫》注

①坛场这里指越巫做法事的场所

②角、铃指越巫做法事时使用的号角和铜铃

③胡旋舞古代西北民族的舞蹈，这里指越巫做法事时旋转起舞禳向鬼神祈祷消除灾祸

④赞同“资”，钱财

⑤胸窥探

⑥岑岑胀痛貌.

1.解释下列加点词在句中的含义1病幸已，馔酒食，持其宽去2恒夸人日*3稍前，骇颇定4号求救于人

2.下列各组句子中加点词意义和用法不同的一项是A,死则诿以他故/唯大叫以行••B.为胡旋舞禳之/下砂石击之•♦C.恶少年愠其诞/其妻问故••D.复至前/复如初••

3.将下列句子译成现代白话文1我善治鬼，鬼莫敢我抗2即旋而角，且角且走

4.第二段写越巫三次遇袭的不同反应，其写作特点是o

5.用自己的话，概括本文的寓意

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、B【解析】【详解】本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意A项，成分残缺，“百万”后需要补上中心词“任务”C项，语序不当，应改为“不但可以让历史建筑重新焕发活力，也能够提升城区的整体质量，兼顾提升改造的目的“D项，搭配不当，应改为“弥漫在字里行间的文气、跳跃在掌心指间的触感”故选B【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

2、

1.B

2.B

3.

①家庭方面家长以身作则，调整饮食结构，培养孩子良好的生活习惯

②学校方面大力开展体育活动，宣传营养与健康知识，培养学生的健康生活意识

③政府方面:站在国家健康战略的高度，制定相关法律法规，调控并监督与儿童青少年健康密切相关的餐饮等行业【解析】【分析】

1.本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力解答这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后根据题干定位到原文，结合上下文深入细致分析，灵活理解变通思考，总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨B项，“按所在省份的区域位置自北向南依次呈递减趋势，这与各地域的经济发展水平密切相关”错误，图1虽然南方整体肥胖率低于北方，但所选举的南北省份仅为个别,不能得出“按所在省份的区域位置自北向南依次呈递减趋势”的判断，同时肥胖率”与各地域的经济发展水平密切相关”也于文无据故选B

2.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项“A项，“中国人的肥胖率与超重率已经高于美国”错误原文“中国超越美国，成为全球肥胖人口最多的国家”，指的是肥胖人口数量超越美国，不是“肥胖率与超重率已经高于美国“C项，“调整饮食、科学运动对于降低我国的肥胖率作用不大”错误原文表述为“饮食习惯也是造成肥胖的主因”“吃得多，动得少，小胖墩儿越来越多”，由此可知，调整饮食、科学运动对降低我国的肥胖率作用是比较大的D项，“儿童青少年每人每天必须至少喝一盒奶”表述错误原文“儿童青少年每人每天至少喝一盒奶”，只是建议，并非必须同时，依据文意，也可以摄入其他奶制品故选B

3.本题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，整合概括回答问题题干要求“结合材料内容，简要概括说明各方面应该怎样有效预防儿童青少年的肥胖”，由此在文中找到预防儿童青少年的肥胖的相关文句，然后从不同层面加以概括第一点材料二中“研究发现，如果父母中有一人肥胖，孩子发胖的机会是30%；如果父母双方都肥胖，孩子发胖的机会是50%〜60%”“中国父母习惯用吃来奖励孩子，买甜饮料、吃汉堡是惯用做法，却无意中伤了孩子健康”等语句说明家长对孩子肥胖的影响，所以可以从家长角度来概括，家长本身要调整饮食，拥有健康的饮食，同时培养孩子良好的生活习惯和饮食习惯；第二点:从学校角度来看，原文这样表述“小胖墩儿都要登记在册，学校有责任敦促老师帮助孩子减轻体重”“专家建议，儿童青少年需每天累计至少60分钟中等强度以上的身体活动，如跑步、健身操等每周至少3次高强度的身体活动……等”，所以学校应多开展体育活动，宣传健康知识，督促学生从意识和行动上养成健康的生活习惯；第三点从国家和政府角度来看，由于“饮料里的含糖量”十分惊人，而儿童喝奶量明显不足，政府应加强与儿童青少年健康密切相关的餐饮等行业的调控并监督，做好宣传教育工作,并制定相关法律法规答题时注意分点分层次，条理清晰，言之有理即可【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好

3、

1.C

2.A

3.B【解析】

1.本题考查词语的辨析和正确运用的能力答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语层出不穷接连不断地出现，没有穷尽屡见不鲜经常看见，并不新奇语境说的是在生活中，类似的这些荒唐事情经常可以看见，不新奇，所以此处选用“屡见不鲜”违犯违背和触犯（法律等）违反不遵守；不符合（法则、规程等）语境说的是“科学常识”，所以根据使用对象看，此处选用“违反”增进增加并促进增强增进；加强语境说的对象是“医患信任”，所以此处用“增进”与“信任”搭配好突飞猛进形容事业、学问等进展非常迅速日新月异每天每月都有新的变化形容发展、进步很快语境是说现代医学的进展迅速，所以此处选用“突飞猛进”故选C

2.本题考查补写句子的能力这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯,语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取此题注意语意的衔接本题，根据与下文“提升健康素养，掌握必要的医学知识，能够更好理解医生、增进医患信任”的衔接关系，此处“提健康素养”应在句尾，排而不应该在此句的开头，所以要排除C、D项上文“在生活中，类似的事情，缺乏健康素养，常常会做出一些违反科学常识的事情本想得到健康，反而失去健康”句可知，此处说的是“建设健康中国”的前提条件是“提升整个社会的健康素养”，而B选项的内容表意不明与此句的意思不吻合，且衔接不紧密，所以要排除B项故选A

3.本题考查病句的辨析和修改应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分画横线句子语病有二一是语序不当，”尊重医学和医务人员，理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性”错，应为“理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，尊重医学和医务人员”排除A、C、D三项二是搭配不当，“意识”应改为“认识”排除A、D三项据此，最恰当的选项是B项故选B【点睛】语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫故不积度步无以至千里舞幽壑之潜蛟泣孤舟之整妇【解析】【分析】【详解】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词角、燕脂、凝、陛、至、壑、潜、婺

5、

1.C

2.

①尾联的意思是；醉酒之后不要睡在庭前的梅树下面，因为我担心风一旦吹过，被吹落的桃花会被我玷污了

②“只恐”二字写出诗人的诚惶诚恐，在他看来，梅是那么高洁，想亲近又怕亵渎，足见其爱梅情深

③尾联是虚写，是假想，是在前三联赞美梅的高洁、隐逸、生命力顽强之后，写自己面对梅产生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中【解析】

1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析C项，“写出了它的疏野不羁”表述错误颈联“无主用桥随月管，有根寒谷也春回”的意思是有的梅树长在野桥旁，无人管理，任随明月做它的主人；有的梅树长在寒谷中,只要有根在，到了春天依然会抽枝吐蕊前一句说梅花远离尘嚣，自由自在，以野桥、冷月烘托，境界高洁；下一句以“寒谷”反衬“春回”，以见其意志之坚贞与生命力之旺盛,说它执著之性，百折不回，表达了诗人对梅花高洁情操的赞美故选C

2.本题考查诗歌的炼字和情感的把握解答炼字题，可以从释字、手法、效果和情感的角度来赏析而诗歌中情感的把握主要通过抓意象、分析手法、知人论世、分析诗歌内容等角度来鉴赏本题中，诗歌的尾联说“只恐忽吹花落来，你是怎样理解“只恐”的含义的？请结合诗句分析尾联表达了诗人怎样的情感？尾联“醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落来”意思是日后酒醉之后，不要因为赏花而睡于庭前梅树之下因为一旦风吹花落，飘到身上，难免玷污了梅花尾联是虚写，是诗人想象之辞，可见诗人爱惜梅花，几乎无微不至而“只恐”二字写出诗人的诚惶诚恐，在他看来，梅是那么高洁,想亲近又怕亵渎，足见其爱梅情深尾联通过想象日后酒醉之后，不要因为赏花而睡于庭前梅树之下因为一旦风吹花落，飘到身上，难免玷污了梅花，是在前三联赞美梅的高洁、隐逸、生命力顽强之后，写自己面对梅产生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中

6、匪我愆期秋以为期大底圣贤发愤之所为作也此人皆意有所郁结则风斯在下矣而后乃今培风怨归去得疾柳丝长玉骁难系虎角出于种龟玉毁于梗中【解析】【分析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型,此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“匪”“愆”“培”“骗”“虎兄”“神”“毁”“梗”的书写【点睛】图中闺超率及肥胖率统计2ift（摘编自《十九大首次提出健康中国战略以应对日益凸显的国民肥胖问题》）材料二我国的肥胖情况呈现出两大特点一方面是增幅迅猛数据显示，中国的肥胖率在过去30年里足足翻了一番其中6s17岁儿童青少年肥胖率为

6.4%,比十年前上升了

4.3%o另一方面是腹部胖不少人年纪轻轻就挺起了“将军肚”o基因和人种对肥胖程度影响很大浙江大学副院长朱善宽说“因为基因问题，中国人的脂肪更倾向于堆积在深皮下组织和内脏组织中，这种胖相对于欧美人看得见的胖更危险”饮食习惯也是造成肥胖的主因中国作为一个古老的农业大国，饮食结构主要以谷物粮食为主，导致了国人遗传基因对粮食的代谢效率较强，对肉类和油脂代谢比较差而这种身体代谢能力恰恰与国人饮食结构相背离，因为现代人肉类、油脂摄入量在增多，主食却吃得少了另外，研究发现，如果父母中有一人肥胖，孩子发胖的机会是30%;如果父母双方都肥胖，孩子发胖的机会是50%~60%不仅如此，中国父母习惯用“吃”来奖励孩子，买甜饮料、吃汉堡是惯用做法，却无意中伤了孩子健康.世界卫生组织总干事陈冯富珍说“儿童肥胖是整个社会的过错，而不是孩子的错”控制住“孩子胖”才有可能控制住整个社会的胖这方面，外国一些做法值得借鉴比如，欧美等国家和地区规定学校两英里内不能出售甜味碳酸饮料，不得在附近出售零食；小胖墩儿都要登记在册，学校有责任敦促老师帮助孩子减轻体重；印度对快餐征收“肥胖税”等（摘编自人民网“生命时报”专栏，2016年12月25日）材料三5月20日是中国学生营养日，今年的主题是“营养+运动，平衡促健康”20日上午，中国学生营养日宣传教育活动启动仪式在肇庆举行笔者获悉，目前广东省儿童青少年的饮食结构尚不合理，营养不良相关疾病明显改善，而营养过剩如超重肥胖问题突本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

1.B

2.

①设置悬念，吸引读者兴趣

②为后文野羊坳弹断最后一根琴弦的情节做铺垫

③表现了老说书人内心的坚定和顽强

3.

①老瞎子终其一生翻山越岭说书谋生，他相信这一切的奔忙辛苦都是值得的，就在于弹断一千根琴弦能用药方去治眼睛可见这“药方”是老瞎子困苦生活的目标和希望，是生活的依托虽然最终没能治好眼睛，但老瞎子明白是这“药方”支撑他一直活得充实，所以他认为有义务把生活的希望传给下一代

②小说的题目是“命若琴弦”，意在告诉人们，生命就像琴弦，只有“拉紧了”，让自己忙碌着、奔波着，生命才有意义意义本在于过程，而无所谓“从哪儿来，到哪儿去,谁是谁”或者老瞎子的师父说“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了”传达出了小说的主题，即生命的意义在于忙碌厚实的过程，目标是什么，能否实现，并不重要

③现实生活常常是无奈的，甚至是苦难的要在心中给自己树立一个目标，让生活充满奋斗的原动力，让自己成为一个内心明亮的人哪怕最终不能实现，也能让生命中的每一天都充满意义找到一个理由，为了更好地活着【解析】【分析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析A项，”一切都失去了意义”有误正是意识到生命的意义不在结果而在过程，老瞎子才决定将这个“药方”继续传给徒弟C项，“倾诉了残疾艺人们内心对命运不公的愤慨和不平之气”有误，而是表达了对命运的接受和奋斗D项，“看到了众多底层人民的生命状态”不准确，小说所反映的人生的苦难和命运的无奈并不只针对底层人，而是所有人都有可能的际遇故选B

2.本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路的能力分析段落在文中的作用，一方面要从其所表述的内容角度考虑，也就是该段描述了什么内容，展现了什么形象；另一方面要从结构的角度考虑，也就是否承上启下、为后文做铺垫等“老瞎子心里算定”，设置悬念，吸引读者兴趣；“弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳”写出老人内心的从容淡定,突出老人说书技艺的高超,也为下文情节的发展做了铺垫

3.本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力这类题可以从两个大的角度考虑一是内容上，二是结构上内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用;结构上是指情节本身的作用，和该情节与其他情节之间的作用解读小说的题目，要结合小说的主旨和情节，从小说的表层意思来考虑，另一方面谈自身对题目的理解可以从深处挖掘本题要求结合小说的主题和现实生活，说明老说书人已经知道所谓的“药方”根本不存在，为什么他还要将这个“药方”继续传给徒弟小说由说书艺人联想到每个人的人生，阐述在困难危机等不利因素的面前我们应该如何应对小说的主题，即表达生命的意义在于忙碌厚实的过程现实生活常常是无奈的，甚至是苦难的要在心中给自己树立一个目标，让生活充满奋斗的原动力言之成理即可总之，解答此题要联系原小说的同时，也要打开思路联系人的平时的生活题干要求结合小说的主旨与情节等方面谈谈对题目意蕴的理解无论选择哪个角度都应紧紧围绕“人物、情节、环境、主题”这四个关键词语来考虑，根据全文，可围绕坚强、希望、目标来谈【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括,另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

8、

1.A

2.答案示例:

①神态描写对顾客总是笑脸相迎，即便是只看书不买书的客户，也一视同仁写出连广宇在经商中重义尚礼的君子形象

②言行描写他断言周夫人赠的小人书有价值，并给予相应回馈；他烧了张大田的欠条显示了他深谙经商之道又不忘大义的儒商形象

③对比手法在连广宇、连城雪父子对比中，父亲连广宇诚信重义的“儒商”形象更加凸显

3.答案示例示例一:此情节合理人物塑造上

①儿子的欺诈行为破坏了连广宇家的良好家风，对儿子这种惩罚符合中国式“棍棒底下出孝子”的家教传统，符合中国人的生活逻辑

②连广宇儿子的欺诈行为打破了连广宇经商做人的原则，“抽耳光”极端行为正好反映出他内心深深的隐痛

③一般人在愤怒时会做出失去理智的反常行为，连广宇“抽耳光”的行为正是发生在他很愤怒的时候所以这符合普通人的性格逻辑主旨表现上作者通过连广宇的故事，想告诉人们，不管时代如何发展变化，做人和经商都要坚守底线,诚实守信不能见利忘义描写连广宇的极端行为，是为了深化主题，更有警示作用示例二此情节不合理塑造人物上

①连广宇一向为人和善，即便愤怒也不可能大打出手，这不符合人物性格逻辑

②儿子已经年过不惑，父亲大打出手，这样写不符合生活逻辑

③儿子只是说了想法，并未实施，父亲没必要大打出手，这样写也不符合事理逻辑主旨表现上作者弘扬的是一种诚信重义、和气生财的优良传统，家庭暴力本身就违背了这种家风家教，突兀不合理【解析】【分析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干,把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论A项，“连广宇用自己的姓名作为店名，又说自己是“小人开小人书店，这说明他对于芸芸众生的小人物世界很满足，安于现状”说法错误“安于现状”错，“小人开小人书店”只是主人公的自嘲，并不能说明他安于现状故选Ao

2.本题考查分析概括人物形象特点，把握塑造人物形象方式手段的能力要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容注意审清题干要求，如出现“简要分析”，意思是答案要呈现“面（概括性格特征）”+“点（举出例子证明）”模式要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁本题题干要求“谈谈本文是如何具体塑造连广宇这样的‘儒商的，结合“来购书的‘连友，他热情接待；来这里看书但不买书的顾客亦不少，他照样是笑脸相迎”分析可知，小说运用神态描写,写出连广宇在经商中重义尚礼的君子形象结合“周夫人把连广宇叫去，说你周叔叔有遗言，说你在开店子，他所藏小人书五千册全部赠送给你连广宇说谢谢，我收下」但第二天，他上门去送了个红包封，里面放了两万元钱”“连广宇说周姨,小人书里有很多珍本，待到出了手，我还得给你加上补偿果然在几年后，连广宇又给周夫人送去一个两万元的红包封”连广宇没有去张家，但去了张大田的墓地，鞠了三个躬，然后把那张欠条点火烧了”分析可知，小说运用语言、行动描写，显示了他深谙经商之道又不忘大义的儒商形象结合“有一天，连城雪对父亲说，他想搞一个新业务就是把1966年以前的一些美术大家所画的小人书，一一临摹出来”“再照相制版，版权页也按原来的制作，一定有很好的销售前景”“歪门邪道！小人所为！我要为那些大师、大家对天一哭！你敢干这种造假的玩意，从此再不要进连家的门，我也没你这个儿子!’”分析可知，小说运用对比手法，以连城雪凸显父亲连广宇诚信重义的“儒商”形象

3.本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间,根据关键语句的提示概括出相应内容对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容进行解读本题题干是“连广宇一向是为人和善的‘儒商形象，可是最后却对儿子厉声呵斥，并狠狠地抽了儿子两个耳光，这个情节是否合理？请从人物塑造和主旨表现的角度简要分析”，本题属于开放性试题，言之有理即可作答本题首先明确观点，然后从人物塑造和主旨表现的角度简要分析理由示例一此情节合理从人物形象的塑造上看，小说中塑造了父亲连广宇诚信重义的“儒商”形象，连广宇是个重义尚礼的君子，所以儿子的欺诈行为破坏了连广宇家的良好家风，打破了连广宇经商做人的原则，对儿子这种惩罚符合中国式“棒底下出孝子”的家教传统，符合中国人的生活逻辑同时，从情理上看，一般人在愤怒时会做出失去理智的反常行为，连广宇“抽耳光”的行为正是发生在他很愤怒的时候所以这符合普通人的性格逻辑从主旨表现上看，小说通过连广宇的故事，告诉人们，不管时代如何发展变化，做人和经商都要坚守底线，诚实守信不能见利忘义而连广宇的极端行为，正是这一主题的外显行为，深化主题，更有警示作用示例二此情节不合理从人物形象的塑造上看，结合“连广宇为人和善”“这里看书但不买书的顾客亦不少,他照样是笑脸相迎”“熟悉连广宇的人都说他有君子之风，是儒商”分析可知，连广宇一向为人和善，即便愤怒也不可能大打出手，这不符合人物性格逻辑从情理上看，儿子已经年过不惑，父亲需要给儿子留脸面，不应该大打出手，这样写不符合生活逻辑而且儿子只是说了想法，并未实施，还没有造成恶果，父亲没必要大打出手，这样写也不符合事理逻辑从小说主旨的表现上看，作者弘扬的是一种诚信重义、和气生财的优良传统，家庭暴力本身就违背了这种家风家教，不值得提倡，描写连广宇这种极端行为,并不能深化主题，反而显得突兀不合理【点睛】小说“6+1”答题法“6+1”中的“6”指的是人物、情节、环境、标题、手法（效果）、读者，“1”是指主题无论答小说哪类题，都要兼顾主题，把“6”个要素考虑进去这种方法尤其适用小说中的作用、好处、效果题这种“6+1”答题法在针对具体题目时，要素组合相对灵活，如“3+1”组合情节+人物+标题一主题；“4+1”组合情节+人物+环境+手法（效果）一主题;甚至还有“5+1”组合、“6+1”组合、“7+1”组合等多种组合模式这种“6+1”答题法的思维核心是抓住小说内部诸要素的相互关系以及与外部（读者）的联系，是一种联系性、整体性思维方式

9、

1.C

2.D

3.D【解析】

1.此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别题中C项，”意味着他想要证明中华文化受到西方文化的影响”不当根据第二段可知，“马可•波罗到中国寻找西方的‘独角兽，意为在中华文化中寻找跟西方文化相似的东西故选C

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法题中D项，“这是进一步论述文化主体性内涵的前提”不当根据第五段可知，“对话者各有其文化主体性”，才能进行“生成性对话”故选D

3.此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别题中A项，程度夸大根据“经济全球化又大大促进了各种‘统一中心论的解体”可知，“经济全球化”是促进的条件，而不是唯一的条件B项，无中生有“但也可能削弱自身文化”于文无据C项,曲解文意，“不能用抽象方式予以表述”不当，于文无据故选D【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式

10、

1.D

2.B

3.C

4.1侯景对于高欢，开始时就有深厚的同乡之情，最后又确定了君王和臣子之间的意气相合2如今高欢刚刚死去，侯景就离心怀有异志，对高氏背叛恩德，难道肯对朝廷尽节吗？【解析】【分析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“梁武陵王萧纪果然派遣将领率领六千步兵骑兵，想要先占据白马行军到阙城，听说白马守将已经投降，就回去了等到梁州被平定，太祖立即任命王悦代理刺史之事王悦招抚刚刚归附的人，百姓官员都很安定”“行次阙城”“行次”，词组，行旅到达，之间不断开，排除AC；“民吏安之”“民吏”，并列成分，之间不断开，排除AB故选D

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆B项，“太祖，帝王谥号”错误，应是庙号，“祖”“宗”都是庙号故选B

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察,在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误C项，“王悦率领军队跟随杨忠征讨随郡、安陆，他孤军深入，走错了路”错误，原文中“支度路程”是计算路程的意思故选C

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一；理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题,

（1）中“笃”，深厚；“乡党之情”，同乡之情；“契”，契合

（2）中“始”，刚刚；“贰”，怀有异志；“岂”，难道【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文王悦，字众喜，是京兆蓝田人年少就有气量才干，被同乡人称赞太祖刚刚平定关中和陇地，王悦就率领招募的同乡随军出征，多次建立战功大统四年，东魏将领候景围攻洛阳，太祖前去救援王悦又率领同乡一千多人，跟随军队到达洛阳将要开战的前夕，王悦花光了自己出门所带的钱财，买牛来款待士兵等到开战时，王悦所统率的部队全力作战，斩杀俘获的敌人占多数大统十三年，侯景占据河南前来归附，仍请派军队作为援助太祖先派造韦法保率领军队援助他王悦向太祖进言说“侯景对于高欢，开始时就有深厚的同乡之情，最后又确定了君王和臣子之间的意气相合官位居于上将，职位重在台司，论及他们的情义，就如同鱼和水一样如今高欢刚刚死去，侯景就离心怀有异志，对高氏背叛恩德，难道肯对朝廷尽节吗？现今如果增加他的势力，用军队去援助他，恐怕朝廷也会被后来的人笑话”太祖采纳了王悦的建议，于是派遣赵士宪追回韦法保，果然候景不久就叛乱了大统十四年，王悦率领部下跟随杨忠征讨随郡、安陆，一起平定了两地当时孤军深入，王悦计算路程，约束自己的部属，节约减少粮食等到了竟陵，众多军队缺少粮食，王悦拿出储藏的六百石米分发给他们太祖听说后嘉奖王悦王悦又跟随达奚武征讨梁汉军队出发时，达奚武命令王悦劝降城主杨贤王悦于是送书信给杨贤说“梁主国内缺乏刑法和政令，外面又缺少守卫老百姓若奋起，整个国家就会倾覆不仅是百姓离心离德，也是被上天抛弃我主公秉承千年气运，创下天下三分的基业兵车指向的地方，云开雾散您军粮已经很少，救援的道路又被断绝想要防守，城池没有垣环水抱的险阻；想要作战，士兵又有土崩瓦解的态势凭借这些祈求安全，不见得是可行的事情有变通，如今就是效法的时候了”杨贤于是投降王悦察告达奚武说“白马处于交通紧要之处，是兵家必争的地方如今城池守卫兵少力弱，容易图谋如果蜀国军队又前来，想再攻打他们实在艰难”达奚武认同这个观点，命令王悦率领七百轻骑兵，直接奔赴白马王悦先向他们指出灾祸和幸福的关系，白马守将梁深于是献城投降梁武陵王萧纪果然派遣将领率领六千步兵骑兵，想要先占据白马行军到阙城，听说白马守将已经投降，就回去了等到梁州被平定，太祖立即任命王悦代理刺史之事王悦招抚刚刚归附的人，百姓官员都很安定保定元年，在职位上去世

11、

1.

（1）幸侥幸

（2）恒经常，常常

（3）稍稍微

（4）号大声哭喊

2.A

3.

（1）我善于惩治鬼怪，鬼怪不敢与我对抗（抗拒我）

（2）（越巫）马上旋舞吹号，边吹边跑

4.层层转进（步步加深）

5.招摇撞骗（自欺欺人），必将害人害己（自食其果）【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断角度本题结合句子的翻译

（1）病幸已，馔酒食，持其费去病人侥幸有了好转，吃喝一番，拿了人家的财物离去

（2）恒夸人日他经常向人自夸说

（3）稍前，骇颇定稍为往前跑了一段路，惊慌略微安定了一点

（4）号求救于人高声向人呼喊求救据此解释即可

2.本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力能力层级为理解B解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解本题中，A项，以介词，用/连词，相当于“而”意义和用法不同B项，之代词，他意义和用法相同C项，代词，他的意义和用法相同D项，副词，又意义和用法相同故选A

3.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有

（1）治，惩治；莫敢我抗，不敢与我对抗，宾语前置句

（2）即,马上；角，吹号；走，跑

4.本题考查对文章写作特点的分析能力解答此题，首先找到原文语境概括分析内容,再根据内容梳理写作特点第二段写越巫三次遇袭的不同反应“即旋而角，且角且走心大骇，首岑岑加重，行不知足所在”“又旋而角，角不能成音，走愈急”“手粟气慑,不能角，角坠，振其铃，既而铃坠，唯大叫以行”分析可知，三次遇袭的反应一次比一次强烈，是一种层层深入的写法

5.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解分析可知，文章通过越巫装神弄鬼，自欺欺人，最后自受其祸的故事，讽刺了社会上那些各式各样招摇撞骗，欺世盗名的越巫们，他们不仅害人，而且也必将害己【点睛】文言虚词要“三抓”，“三抓”是指

（1）抓重点《考试说明》要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中

（2）抓课文虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本根据这一特点,考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效

（3）抓落实对于典型用例，经常复习，防止遗忘比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了参考译文越地有个巫师谎称自己善于驱除鬼怪，有人生病就设立法坛，吹号角，摇铜铃，蹦跳腾跃，大声呼叫，好像跳胡旋舞那样来作法驱鬼病人侥幸有了好转，吃喝一番，拿了人家的财物离去；如果病死，就用别的理由来推托，总归不让人相信自己法术的虚妄他经常向人自夸说“我善于惩处鬼怪，鬼怪不敢与我对抗”有一个喜欢恶作剧的少年恼怒他的荒诞，探听好他夜里回家，约了五六个人分别躲在路旁的树上，相距各一里左右，等候巫师经过树下，便用砂子石块投击他巫师以为真的是鬼，马上拿出身边的号角，边吹边跑，心里十分害怕，脑袋胀痛的越来越重，走路也不知道自己的脚踏在什么地方稍为往前跑了一段路，惊慌略微安定了一点，树上的砂石又像刚才那样乱掷下来，他再拿出号角来吹，却慌得吹不出声音，于是就更急忙地往前跑又到了前边，还是像刚才一样，他害怕得两手发抖、呼吸屏塞，再也拿不住号角，号角掉了他就摇动铜铃，一会儿连铜铃也掉了，只好大声喊叫着赶路一路上听到脚步声和树叶摇动、山谷回响的声音，他都以为是鬼，高声向人呼喊求救，音调十分悲伤半夜里到家，大哭着敲门，他的妻子问他原因，他已恐惧得舌头僵缩，说不出话来,只是指着床说“快扶我躺下！我碰到了鬼，要死了！”他妻子扶他上床，终于胆吓破而死，皮肤像蓝草一般颜色那巫师直到死也不知道用砂石掷他的是人而不是鬼

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同广东省疾控中心马文军主任指出，儿童青少年膳食中谷薯类下降迅速，蔬菜水果、奶类、大豆摄入明显不足，动物性食物尤其是猪肉摄入过多同时，体力活动下降，静坐时间明显延长，体育锻炼、家务和睡眠时间缩短“吃得多，动得少，小胖墩儿越来越多”专家建议，儿童青少年需每天累计至少60分钟中等强度以上的身体活动，如跑步、健身操等每周至少3次高强度的身体活动，包括阻力运动和骨质增强型运动，如俯卧撑、哑铃、仰卧起坐、举重、引体向上等.活动现场还开展了学生营养与健康宣传教育活动，工作人员用方糖直观地展示了饮料里的含糖量一瓶乳酸菌饮品中，含糖量竟然相当于13块方糖“含乳饮料不能当奶喝”马文军指出，广东省儿童青少年喝奶量明显不足，只有推荐量的约1/5o他提醒,含乳饮料、牛奶饮品、乳酸菌饮料这些都是饮料，不属于牛奶儿童青少年每人每天至少喝一盒奶，可以是纯牛奶、酸奶，也可以摄入其他奶制品如奶酪、炼乳、奶片等（摘编自《南方日报》，2018年5月22日）

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.从图1可以看出，我国不同地域的肥胖率存在程度不等的差异，河北省的肥胖率最高，北方肥胖率整体上高于南方B.我国人口的肥胖率，大体按所在省份的区域位置自北向南依次呈递减的趋势，这与各地域的经济发展水平密切相关C.图2显示，1992年至2015年间，我国人口的超重率和肥胖率持续上升，2015年两项指标均比1992年增长了一倍多D.根据超重率、肥胖率相同年份对应柱形图的长度和数值，可知肥胖的标准高于超重,超重如不加以控制，会变成肥胖

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.英国著名医学类杂志《柳叶刀》的体重调查报告显示，中国人的肥胖率与超重率已经高于美国B.从我国肥胖情况的两大特点来看，解决儿童青少年肥胖问题已经成为了健康中国战略的重要内容C.因为基因和人种对肥胖程度影响很大，所以调整饮食、科学运动对于降低我国的肥胖率作用不大D.国人对饮料与牛奶的认识存在偏差，从健康角度考虑，儿童青少年每人每天必须至少喝一盒奶

3.请结合材料内容，简要概括说明各方面应该怎样有效预防儿童青少年的肥胖

4.阅读下面的文字，完成下面小题换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职“的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析不信医师信“大师”，盲目减肥饿出病，饮酒之后吃头能……在生活中，类似的事情,缺乏健康素养，常常会做出一些科学常识的事情本想得到健康,反而失去健康这说明，o提升健康素养，掌握必要的医学知识，能够更好理解医生、医患信任医学是有局限性的，医疗也有风险，不可能包治百病大自然有春夏秋冬，人有生老病死，这是谁也无法改变的自然规律世界上没有两片相同的树叶,也没有两个相同的病人同样的疾病，同样的治疗方法，不同的人也可能有不同的结果尽管现代医学,但仍然有很多疾病尚无法完全治愈只有尊重医学和医务人员，理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，才能更好地意识自身的健康问题A.层出不穷违犯增进日新月异B.层出不穷违反增强突飞猛进C.屡见不鲜违反增进突飞猛进D.屡见不鲜违犯增强日新月异

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.建设健康中国，需要提升整个社会的健康素养B.整个社会都需要建设健康中国，提升健康素养C.需要提升整个社会的健康素养，才能建设健康中国D.整个社会都需要提升健康素养，才能建设健康中国

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.只有了解医疗技术的局限性.尊重医学和医务人员,理解生老病死的自然规律，才能更好地意识自身的健康问题B.只有理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，尊重医学和医务人员，才能更好地认识自身的健康问题C.只有尊重医学和医务人员，了解医疗技术的局限性，理解生老病死的自然规律，才能更好地认识自身的健康问题D.只有理解生老病死的自然规律，尊重医学和医务人员，了解医疗技术的局限性，才能更好地意识自身的健康问题

4.补写出下列句子中的空缺部分1李贺的《雁门太守行》中分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛的句子是“,2荀子《劝学》中“,”两句用“行路”形象地论述了积累的重要性3苏轼《赤壁赋》中“,”两句侧面描写出箫声的悲伤感人

5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题梅花张道洽行尽荒林一径苔，竹梢深处数枝开绝知南雪羞相并，欲嫁东风耻自媒无主野桥随月管，有根寒谷也春回醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落来

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌首联描写了梅花生长的环境一一竹林深处，“一径苔”写出人迹罕至之感B.颔联用拟人手法，写它羞于与向阳之雪为伍，耻于向东风自荐，表现其孤高傲岸的品格C.颈联写梅花不管是长在野桥边还是长在深谷中，都是自生自灭，写出了它的疏野不羁D.诗人咏梅，既是赞美梅花，也是托物言志，表达了对美好情操的向往之情

2.诗歌的尾联说“只恐忽吹花落来，你是怎样理解“只恐”的含义的？请结合诗句分析尾联表达了诗人怎样的情感？

6.补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）,子无良媒将子无怒，o（《诗经•氓》）

（2）《诗》三百篇，o,不得通其道，故述往事,思来者（司马迁《报任安书》）

（3）故九万里，,；背负青天而莫之天阕者，而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）

（4）恨相见得迟，o,恨不得倩疏林挂住斜晖（王实甫《西厢记》）

（5）且尔言过矣,,是谁之过与？（《论语》）

7.阅读下面的文字，完成各题命若琴弦史铁生

①老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路这正是说书的旺季老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走老瞎子心里算定弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳

②老瞎子说书开头常是这么几句“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心”于是听书的众人喊起，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走娱蚣岭，女人们想听秦香莲这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道“今日不把别人唱，单表公子小罗成”或者“茶也喝烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女”满场立刻鸦雀无声

③这天晚上，在野羊坳说书书正说到紧要处——“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵苏烈大刀如流水，罗成长枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”O老瞎子把琴弹得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数

④野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下小瞎子撅着屁股烧火老瞎子坐在一旁淘米，凭着听觉他能把米中的砂子捡出老瞎子终于开了腔:“听我一句话，保准对你没坏处以后离那妮子远点儿”

⑤一早起，小瞎子病了一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想那张药方和琴弦弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星心里总在说“我非要最后看一眼不可”晚上仍一个人到野羊坳去说书终于弹断了最后一根琴弦他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里

⑥“明天我就去抓药你就先留在这儿，我用不了十天就回”

⑦老瞎子早忘了兰秀儿的事“吃的、喝的、烧的全有你要是病好利索了，也该学着自个儿出去说回书行吗？”

⑧“行”小瞎子觉得有点对不住师父

⑨蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆“你师爷一辈子才冤呢他本能弹够一千根，可他记成了八百要不然他能弹断一千根“天不亮老瞎子就上路了⑩回到野羊坳时已经是冬天小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天老瞎子心里便一切全都明白若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳那张他保存了五十年的药方原是一张无字的白纸请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了”说这话时他还是个孩子他师父久久不言语，最后说“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了”⑪在深山里，老瞎子找到了小瞎子“师父，您现在看得见了？“小瞎子伸手去摸师父的眼窝老瞎子把他的手抓住“记住，得弹断一千二百根”“一千二？”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上⑫莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流无所谓从哪儿来、到哪儿去,也无所谓谁是谁……（选自史铁生的《命若琴弦》，有删改）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A.小说多处描写老瞎子为治好自己的眼睛不辞辛劳奔波说书，到后来发现“药方”只是一张白纸时，顿时感到自己的生命之弦骤然断裂，一切都失去了意义B.小说第

⑤段细致描写了老瞎子弹断最后一根琴弦前的心理活动，表现了老瞎子对治好眼睛的渴望，为后文发现“药方”实为一张白纸而蓄势C.这篇小说，以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了残疾艺人们内心对命运不公的愤慨和不平之气D.小说的构思巧妙，它让我们看到了一个瞎子艺人的一生，也看到了众多底层人民的生命状态一一人生的残酷与命运的无奈

2.小说开头的划线句子有什么作用？请简要分析

3.小说的最后，老说书人已经知道所谓的“药方”根本不存在，为什么他还要将这个“药方”继续传给徒弟？请结合小说的主题和现实生活，谈谈你的理解

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.连广宇用自己的姓名作为店名，又说自己是“小人开小人书店”，这说明他对于芸芸众生的小人物世界很满足，安于现状B.连广宇父母对他的爱好很欣赏，周子方让他任意翻阅收藏的连环图，这些叙述，为他后来开小人书店发展事业埋下了伏笔C.张大田用自己的退工资购置连环图建立留守儿童阅览室一事，既表现了张大田的美好品质，也推动了小说情节的发展D.连广宇做生意卖小人书，”图的是皆大欢喜”，文中写到他处理周夫人的赠与，既表明他懂得感恩，同时也说明他有商人的眼光

2.人们把有文化素养的商人称为儒商，“诚召天下客，义纳八方财”，儒商以诚信重义作为处世立业之道请谈谈本文是如何具体塑造连广宇这样的“儒商”的

3.连广宇一向是为人和善的“儒商”形象，可是最后却对儿子厉声呵斥，并“狠狠地抽了儿子两个耳光”，这个情节是否合理？请从人物塑造和主旨表现的角度简要分析

9.阅读下面的文字，完成小题中华文化历来提倡“和实生物，同则不继”，意思是不同因素和谐融合才能产生、发展万物如和六律才有悦耳动听的音乐，和五味才有香甜可口的佳肴；如果都是同一个音符便不成曲调，都是同一个味道饭菜就不好吃把一样的东西简单加在一起，不是。