2025六下《骑鹅旅行记（节选）》教学实录

六下《骑鹅旅行记〔节选〕》教学实录

一、教学目标

1.通过预学交流，了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化，并能就印象深刻的情节和人物交流感受

2.运用已学阅读名著的方法，通过个体研读、小组合作，能多角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气顽皮，又勇敢、善于反思、体贴父母等多面形象

3.借助目录猜想故事情节，通过微课了解整本书的主要内容、文学价值等相关信息，产生阅读原著的兴趣

二、教学准备课件、预学单、空白板贴、名著阅读方法的词卡

三、教学过程

（一）基于预学，围绕“变〃，梳理内容

1.回顾方法，唤醒名著阅读经验同学们，五年级时，我们就已经走进了中国古典名著六年级开始，跟随着鲁滨逊荒岛求生，我们走进了外国文学名著相信通过这些名著的阅读，同学们已经积累了一些阅读名著的经验，谁和大家分享一下？（根据学生回答，板贴阅读方法读情节品人物、猜读和跳读、借助资料和目录等）

2.揭题导入，根据目录推测章节今天，就让我们带着这些方法走进一部瑞典的童话名著一一《骑鹅旅行记》课文是这部名著的节选，那么它在整个故事的哪个部分呢？预设开头

3.交流预学，初步梳理尼尔斯的变化1出示学习提示，明确学习任务尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙，变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？〔课件出示“学习提示〃，标红主要问题

②反馈交流预设相同点尼尔斯变小、变弱、能听懂动物说话、被小动物报♦复预设不同点♦学习单1将动物报复尼尔斯的行为一一列举学习单2将动物行为先整合成“动物们都想要报复他〃，再用分支梳理了每个动物的表现学习单3将发生在尼尔斯身上的变化整合为“自身的变化〃，将动物们的报复行为整合为“外界的变化〃，即将所有的变化进行了分类教师点拨运用整合和分类的思维方式，可以将有关变化的信息梳理得更加清晰明了3〕情节梳理，明确长文短学的方法通过梳理，我们发现尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了巨大的变化，他变小、变弱,能听懂动物说话了，同时也从欺负动物变成被动物报复了，最后尼尔斯骑着鹅飞走了一篇2926个字的长文〔课件出示字数〕，我们围绕一个“变〃字梳理成几个情节，清楚地了解了节选的主要内容〔教师借助板书总结）【设计意图通过图示支架，留出学生对尼尔斯的变化进行不同方式梳理的空间，在观察比较中，领悟整合和分类的思维方式，培养学生整理信息的能力抓住一个“变〃字，引导学生梳理故事情节，把握长文章主要内容，渗透了长文短学的方法】

（二）回读情节，聚焦“变〃，畅聊精彩

1.提问激趣，回文聚焦尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了那么多不可思议的变化阅读时，哪个变化让你觉得特别神奇、特别有意思，印象特别深刻呢？快速回文浏览，待会儿和大家分享

2.交流互动，分享感受〔课件随机出示文本）预设1变小〔指向“童话中让主人公变形〃的神奇想象〕预设2被鸡嘲笑〔指向“鸡〃有趣的语言，合作朗读，感受语言的生动有趣〕预设3被猫攻击〔指向“猫〃细腻的外貌、神态、动作的描写，感受巨大的反差）预设4被牛教训〔指向“牛〃的语言“你过来〃，体会“反复〃的表达效果〕总结同学们分享的情节多么神奇，语言多么有趣，给大家留下了深刻的印象

3.根据情节，初评人物[1）初识形象同学们，读着这些神奇有趣的情节，你觉得尼尔斯是个怎样的孩子？〔教师随机板书）预设淘气、顽皮、不懂事等。