2025立足单元整体 科学设计作业——以部编版六年级下册综合性学习《难忘的小学生活》为例

立足单元整体科学设计作业一一以部编版六年级下册综合性学习《难忘的小学生活》为例

一、单元整体作业解读“双减〃背景下，作业设计质量是保证作业功能发挥和作业效果实现的先决条件单元整体作业设计强化了单元整体目标意识，关注同一单元各篇章教学的作业目标、作业内容、作业评价等各个要素的系统设计与有序安排，注重对作业、教学、评价等各方面的统一思考单元整体作业设计遵循“目标指向性〃“内容整体性〃”形式丰富性〃的原则，有利于学生语文核心素养的培养与提升为更好地发挥作业促进学生学习的作用，教师要紧紧围绕教学内容和教学目标，充分考虑学生实际，系统确定作业目标，进行单元整体作业设计

二、教材解析六年级下册第六单元《综合性学习一一难忘的小学生活》，本单元主题为“难忘小学生活〃，语文要素为“运用学过的方法整理资料〃；尝试“策划简单的校园活动，学写策划书〃本单元教学重点是学习策划简单的校园活动，学写策划书教学过程应以“回忆往事〃和“依依惜别〃两个内容版块为任务驱动，在激发学生情感的同时，通过活动建议，巩固五年级学过的资料搜集、筛选、分类整理资料的方法，进而完成教学重点本单元的几篇阅读资料不能当作课文来教，可根据需要灵活处理，还可以继续开发形式多样的阅读材料激发学生情感，开拓学生思路综合性学习单元与常规教学单元不同，没有识字写字、阅读朗读的实际要求，重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，按照“明确任务一一制定计划一一实践探究一一交流评价〃的活动流程，在本次活动中重点探究与掌握运用学过的方法整理资料，将语文能力与实际生活进行链接

三、作业设计基于学科核心素养，依据单元目标，联系学生生活经验，可以设计与单元内容相关的作业，赋予作业活动以情境意义，帮助学生超越特定的情境，将课堂所学迁移运用到其他具体的情境中，进而有效落实单元语文要素学科作业统筹的具体做法.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划；

1.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的2内容和同学分享；.收集、筛选资料，整理资料，制作成长纪念册；

3.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联4欢会本单元作业设计主要包括以下内容01“画〃别小学生活采用绘画的形式，把亲子情、师生情、同学情以及对班级、对母校的感激之情描绘出来可以借助时间轴回忆六年的小学生活,可以通过手抄报刻画印象最深的人或事，也可以利用思维导图分层次罗列重要的人或事学生们对于综合性学习活动并不陌生，在年级每个学年都会有3-6基于语文学科的综合性学习活动，同时综合实践课程也为学生的综合性学习能力提供了经验，因此采用绘画的形式帮助学生回忆综合性学习的一般过程以及结合本次主题进行思考交流，可以为本次综合性学习活动打下良好基础02让真情在笔尖流露采用习作的形式把小学阶段令自己难忘的事、难忘的人、难忘的物等记录下来，让真情在笔尖流露主题、内容、体裁不限，要记叙真人真事，要表达真情实感使用电子版，可附加本人生活照及个Word人简介完成作业后，以小组为单位，在班级板报中进行展示03致青春-制作成长纪念册用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆小组分工合作，运用信息技术与其他学科相融合可以自主设计封面，内容；可以将小学阶段留存的作业本、奖状、卷子等收录入册〔作品可装订成册，也可以嵌入单页式文件夹，自己留存，择优展示〕制作成长纪念册其实就是对学生搜集、整理、筛选信息能力的综合运用，通过自己制作的过程，可以进一步学会如何去根据需要搜集整理筛选有价值的信息，这种语文能力是可以迁移运用到生活其他方面的，在这样的交流借鉴学习过程之后，学生的活动会更有的放矢，更有利于激发学生的学习兴趣04最炫的舞台通过文艺表演，邀请校长、老师、家长寄语，互赠手工毕业礼物等多种形式，表达感激之情，惜别之情布置分层作业，在完成共同为母校做点事“扮靓校园〃实践作业之余，对毕业联欢进行了策划，把小学生活中令人难忘的事改编成节目演一演；有在联欢会上朗诵临别赠言或与毕业有关的诗歌美文；有用歌舞的形式展示自己的风采，各有分工各有特色表达对校园的留恋本次作业设计以情感铺垫为基，以实际需求为主，潜移默化地将语文能力的综合运用融汇于综合性学习活动之中，起到“润物细无声〃的效果同时，作业注重小组合作能力，分享活动经验，互相提出建议，共同解决困难，开拓思路，完善研究成果因此，在作业评价中，运用到了量化表格，侧重“大家评〃，实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价增强评价的民主性，评价中注重双向选择、沟通和协商，使被评价对象地“接受〃评价结果，表达了老师的引导地位和学生学习的主体地位。