2025统编小学语文六年级上册第一单元《伯牙鼓琴》

统编小学语文六年级上册第一单元《伯牙鼓琴》教育箴言师者父母心，严是爱，慈是爱，严慈相济；虚怀假设谷，活到老，学到老，教学相长03优课赏析统编版小学语文六年级上册第七单元课《伯牙鼓琴》2104教学设计教材分析《伯牙鼓琴》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文，本单元的人文要素是“艺术的魅力〃，选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力这篇课文讲述了春秋时期俞伯牙与锤子期这个千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙与子期生为知己，后子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴故事荡气回肠、耐人寻味，千百年来广为流传正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝古人云“土为知己者死〃伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教学目标.正确、流利地朗读课文

1.借助注释读通、读懂课文，背诵《伯牙鼓琴》

2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋〃3说整理己的感受教学重、难点借助注释读通、读懂课文，在此基础上背诵课文理解重点句子，感悟知音之情深课前准备学生学生搜集有关伯牙和锤子期的资料教师准备学习单，搜集相关和影像资料教学过程〔一〕揭题导入.齐读课文，讲解出处

1.自由交流，了解作者2请学生自由交流自己了解的伯牙，然后出示老师整理的资料,请学生来读一读传说伯牙是春秋时期人，晋国的上大夫他是著名的琴师，既善弹七弦琴，又擅长作曲，被人尊称为“琴仙〃.故事激趣3时值中秋，伯牙使楚，船至汉口遇风浪，泊于山崖之下不多时，风平浪静云开月出甚美伯牙抚琴而吟，曲犹未终，弦断思忖“此荒山，假设是城郭村庄，有人盗听吾琴，所以弦断〃命童子查看，听闻“吾乃樵夫，闻琴声绝妙而贪听〃伯牙心想,樵夫岂知琴乎？曰“吾所奏何曲？〃樵夫曰“孔子赞颜回也〃伯牙大喜，便邀入船……（二〕初读课文，理解大意.初读课文，读准字音1请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子借助注释，理解字义，确定易错的字的读音弦、少、为.正音后，再读课文

2.再读课文，理解大意

3.借助注释，理解字面意思，就自己的话说说理解，然后同桌交4流

（三）反复朗读，熟读成诵先是带着理解再读课文，然后自己自由朗读，接着变换不同方式文字竖着排列读，去掉标点读，同时纠正读得不通顺的地方；最后用歌诀读【设计意图】“三分文章七分读〃朗读有助于对文章整体感知、培养语感吕淑湘说“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力〃“书读百遍，其义自见〃充分反映了朗读在语文教学过程中的作用【四）拼读感悟，文章主旨.抓住“志〃字，子期不仅知其心，还知其志1方鼓琴而志在太山，锤子期曰“善哉乎鼓琴，巍巍乎假设太山〃少选之间而志在流水，锤子期又曰“善哉乎鼓琴，汤汤乎假设流水〃当伯牙心里想着太山，并用琴声表达出来的时候，子期眼前出现了巍峨的高山当伯牙心里想着流水，并用琴声表达出来的时候,子期眼前出现浩荡的流水，从这个意义上说，子期是知伯牙之心的人.照样子仿写2方鼓琴而志在，锤子期日“善哉乎鼓琴，乎假设〃少选之间而志在，钟子期又日“善哉乎鼓琴，〃.高山、流水的象征意义

3.结合资料袋，谈感受

4.知音文化代代传5〔五）拓展阅读.《列子》中的《伯牙绝弦》1伯牙善鼓琴，钟子期善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日“善哉，峨峨兮假设泰山!〃志在流水，钟子期日“善哉，洋洋兮假设江河!〃伯牙所念，钟子期必得之子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦，终身不复鼓.《警世通言》2忆昔去年春,江边曾会君今日重来访,不见知音人但见一杯土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷来欢去何苦,江畔起愁云子期子期兮,你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!春风满面皆朋友，欲觅知音难上难〔六）推荐阅读《吕氏春秋》和《警世通言》。