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原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点B项，”是因为冯唐无中生有”错，从下文文帝责备冯唐的话中可知，是因为冯唐在众人面前说他即使有廉颇、李牧这样的贤才也不会任用，使文帝难堪故选B
3.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略
（1）补充主语“文帝”；“让”，责备，责怪；“众”，当众；“独无”，难道就没有……；“谢”，谢罪，道歉
（2）“居边”，驻守边境；“赏赐决于外”（状语后置句）；“扰”，干扰，干预；“故”，连词，所以；“尽”，竭尽，充分发挥；“其”，代词，他的
4.本题主语考查鉴赏人物形象及筛选文本信息的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请简要概括冯唐的性格特点”，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括分析注意从文本的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结结合“唐以孝著，为中郎署长，事文帝”分析，冯唐孝顺长辈结合“臣大父在赵时，善李牧臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也”“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也”“鄙人不知忌讳”分析，冯唐直言不讳结合“臣愚以为陛下法太明，赏太轻，罚太重且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也”分析，冯唐仗义执言结合”是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士”“七年，景帝立，以唐为楚相，免武帝立，求贤良，举冯唐”分析，冯唐尽职贤良【点睛】准确翻译文言句子的方法
①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解
④要善于调动己学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文冯唐，他的祖父是赵国人冯唐以孝顺著称，做中郎署长，侍奉汉文帝（一次）文帝乘车经过（冯唐任职的官署），说“我住在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，（讲述他）在铤鹿城下作战（的情形）现在我每次吃饭时，心里总会想起铤鹿之战时的李齐老人家知道这个人吗？”冯唐回答说“他尚且比不上廉颇、李牧的指挥才能”汉文帝说“凭什么这样说呢？”冯唐说“我的祖父在赵国时，和李牧有很好的交情我父亲从前做过代相，和赵将李齐交情甚密，所以知道他们的为人”汉文帝听完冯唐的述说，拍着大腿说“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，（如果有这样的将领，）我难道还要担心匈奴吗？”冯唐说“陛下即使能得到廉颇、李牧,也不会任用他们”汉文帝大怒，起身回宫过了好久，才又召见冯唐责备他说“你为什么当众侮辱我，难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避”在这时，匈奴人大举侵犯朝祁汉文帝正为此感到忧虑，于是终于又一次询问冯唐“你怎么知道我不会任用廉颇、李牧？”冯唐回答说“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车轮，还说国门以内的事我决断；国门以外的事，由将军裁定军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷这不是虚夸之言我的祖父说,李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智因此他能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面支援韩、魏在那时，赵国几乎成为霸主如今我听说魏尚做了云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、舍人，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞匈奴曾经入侵过一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军那些士兵整天全力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不符合实际情况，执法吏就用法律制裁他们应得的奖赏不能兑现，而执法吏却有法必依我愚蠢地认为陛下的法令太严明了，奖赏太轻了，惩罚太重了况且云中郡郡守魏尚只犯了多报杀敌六人的罪，陛下就把他交给执法更，夺了他的爵位由此说来，陛下即使能得到廉颇、李牧，也是不能重用的”文帝很高兴当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新（让魏尚）担任云中郡郡守同时任命冯唐做车躺都尉，让他掌管中尉和郡国的车战之上（汉文帝后元）七年，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的丞相，（不久冯唐又被）免职汉武帝即位，征求贤良之士，大家举荐冯唐冯唐这时已九十多岁了，不能再做官，于是让他的儿子冯遂做了郎官
3、
1.AE
2.主要运用了比喻手法，形象地写出了柳丝和芦苇于阵阵寒风中给人带来的沉郁浑厚、韵致风雅的声响，表达了作者对这片风景的喜爱之情
3.
①看到烟熏火烧的残垣断壁，作者充满对历史上入侵者的愤恨；
②大量图书档案在大火中灰飞烟灭了，作者为中华文明遭到毁灭而叹息；
③我们自己缺乏对艺术的敬畏、对美学的鉴赏和保护，作者呼吁，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育
4.
①宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲，伤感婉约，照应标题“殛歌圆明园”；
②引出歌曲的由来，把圆明园的今昔加以对比，拓展了文章的内容；
③哀伤的歌曲更让人伤感，便于抒发作者为山河破碎、为圆明园的被毁而愤怒的情感【解析】
1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误A项，“情感炽烈”理解错误，第一段用纯记录的笔调介绍圆明园的历史，情感客观E项，“肖像描写”应该是“神态描写”故选AEo
2.本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力解答此类试题，需要审清题干要求，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点结合“柳丝和芦苇们于阵阵寒风里，袅袅摇摇”“斯情斯景，如一位不得见的琴师于太空之中将最低音的弦”分析，运用比喻修辞手法，把柳丝和芦苇于阵阵寒风中给人带来的声响比作琴师于太空之中将最低的弦音，既沉郁浑厚，又韵致风雅表达了作者对这片风景的喜爱之情
3.本题主要考查理解文本内容及归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文中写到西洋楼遗址，表达了作者哪些感悟？请结合文本简要概括”，需要结合文本内容分析概括结合“还有一块厚重的横石，石面微微辍黑，似乎是烟熏火烧的痕迹宁子立在此处双手握拳，眼眶泛红，愤愤地骂了一句这该死的入侵者！我和融姐不觉同时向前，三人并肩静默了几分钟”分析，看到烟熏火烧的残垣断壁，作者充满对历史上入侵者的愤恨;结合“除了精美建筑，还有约一万零五百卷图书档案，包括有关中国历史、科技、哲学及艺术上最为稀世及精美的著作，都在额尔金的大火中灰飞烟灭了……”分析，大量图书档案在大火中灰飞烟灭了，作者为中华文明遭到毁灭而叹息；结合“我们自己也缺乏对艺术的敬畏，对美学的鉴赏和保护”“不应该只是叹息，还应该发自良心地呼吁一声，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育！不论这呼声多么微渺，总不能不出声但美学意识非一朝一夕之功，需要几代人的努力，才能融入血液，形成自觉意识”等分析，我们自己缺乏对艺术的敬畏、对美学的鉴赏和保护，作者呼吁，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育
4.本题主要考查文本内容理解与分析，分析作品结构的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“结尾部分写宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲有何用意？请简要概括”，需要结合文本的创作背景，创作意图，作者情感，结构等方面分析结合“这本是电影《火烧圆明园》里兰儿为了接近咸丰皇帝而唱的歌，柔情旖旎”“但也可以设想，那时外敌还没入侵，‘万园之园’的圆明园风情无限、春花明媚而今，白云苍狗，作为历史见证的圆明园，早已被付之一炬，唯剩这一地荒草斜阳”分析，引出歌曲的由来，把圆明园的今昔加以对比，拓展了文章的内容结合“宁子越唱越凄婉，她定和我一样，心中百感交集”分析，宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲，伤感婉约，照应标题”殛歌圆明园”结合结合“中华民族经历了诸多困惑、自卑和苦难，虽励精图治，至今仍荆棘丛生，就像这荒凉的圆明园，一直在给我们警示“山苍凉，水苍凉，世事多苍凉，于这最冷最冷的天，来读这最冷最冷的园的我们，本已人过中年，看淡了冷暖轮回，却还忍不住为那曾经破碎的山河、眼前的断壁残垣，殛歌一曲，热了心肠”等分析，宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲引发人们的思考，便于抒发作者为山河破碎、为圆明园的被毁而愤怒的情感
4、
1.B
2.D
3.C
4.1范仲淹曾经把自己的俸禄让出来，供养天下游学的读书人，以至儿子们轮换穿一件衣服才能出门，范仲淹安然自若，不以为意2但是他的改革措施没有能够逐步推行，改革涉及面太大，谈论此事的人都认为无法实行【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等本题中，“昼夜不息”中，“昼夜”是“不息”的状语，承前省略主语“范仲淹”，故前面停顿，排除A；“至以糜粥继之”，“至”，以至于，表示上述情况所达到的深度或结果，往往用于句首，排除D；“人不能堪”，“人”是本句的主语，排除C本句译为年幼时就有志向节操，师从戚同文学习昼夜不停息，冬日里疲得厉害，用冷水浇脸；食物不够，以至用稀粥充当食物，别人不能忍受，范仲淹却不觉得艰苦故选B
2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误D项，“只有兼具文武略之功的人才能获得，如范仲淹”说法错误“只有兼具文韬武略之功的人才能获得”错，得此谥号的是政绩突出受人敬仰的文臣故选D
3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处C项，“他认为改革要雷厉风行，彻底革除积弊”说法错误范仲淹认为事有先后，朝廷陈弊积久，非一朝一夕所能改变故选C
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“推”，推让，此处指让出；“食”，给……吃，供奉；“晏如”，安然自若的样子；第二句得分点“更张”，重新张设，比喻变更或改革；“规摹”，规模；“行”，实行【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文范仲淹，字希文年幼时就有志向节操，师从戚同文学习昼夜不停息，冬日里疲得厉害，用冷水浇脸；食物不够，以至用稀粥充当食物，别人不能忍受，范仲淹却不觉得艰苦考取进士，做广德军司理参军因晏珠举荐，担任秘阁校理范仲淹通晓《六经》，精通《易》学，求学的人大多向他求教，他手捧经典答疑解难，不知疲倦他曾经把自己的俸禄让出来，供养四方游学的读书人，以至儿子们要轮换穿一件衣服才能出门，范仲淹却安然处之他激动地谈论天下大事，往往奋不顾身，当时士大夫矫正世风，严以律己，崇尚品德节操，就是从范仲淹倡导开始的范仲淹被召回朝廷担任右司谏这年发生严重的虫灾和旱灾，江、淮、京东灾情尤其严重范仲淹请求派遣官员察看灾情，没有得到答复就问皇上说“宫廷里的人半天不吃饭，会怎么样呢？”皇上显出哀伤的样子，于是派遣范仲淹去安抚江、淮灾民范仲淹所到之处开仓济民，并且禁止灾区百姓滥行祭祀，奏请免除庐州、舒州的折役茶，江东的丁口盐钱，并且逐条陈述救治政弊的十事元昊反叛时，范仲淹被升为户部郎中兼任延州知州第二年正月，上奏请求修筑承平、水平等要塞，逐渐招回流亡百姓、羌族和汉族的百姓，都一个接一个地回来，重操旧业当初，元昊叛乱时，暗中诱使归附宋朝的羌人帮助自己范仲淹到任后就奏请巡视边境，他以皇诏命的名义犒赏羌族各部给他们订立条约，羌族各部都接受了诏命，自此开始为宋朝效力范仲淹作将领，对前来归附的各部羌人，真诚接纳，信任不疑，因此西夏军队也不敢轻易侵犯他的辖区皇上当时正决心实现天下太平，多次询问当前的大事，范仲淹对人说“皇上对我信用至极，不过做事情总有先后，长期积累的弊病，不是一朝一夕就可以消除的“皇上再次赐给亲笔诏书，范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事皇上正信任范仲淹，全部采纳他的意见，凡应该立为法令的，都用诏书统一颁布下去当初，范仲淹因触犯吕夷简，被放逐多年，上大夫各持一方见解，互相指对方是朋党等到吕夷简被罢官，朝廷召回范仲淹，依靠他来治理朝政，朝廷内外都希望他能建功立业范仲淹以天下为己任，裁减那些依靠权幸而被滥授官职的人，考核官吏，日夜谋划实现天下太平的策略但是他的改革措施没有能够逐渐推行，改革涉及面太大，谈论此事的人都认为无法实行等到按察使出巡，许多问题被检举弹劾，人人都对（范仲淹的改革）不满恰逢范仲淹病情严重，请求调任颖州，还没到任就去世了，终年六十四岁朝廷加赠他兵部尚书，谥号“文正”起初,范仲淹生病时，仁宗皇帝常派人送药慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很久
5、
1.A
2.交代了时间地点，初春时节经过饮马泉，一片春光明媚；“旧”表明过去这个地方曾被胡人侵占过，现已收复；情感上，既有收复国土的喜悦，又有对昔日沦陷慨叹【解析】
1.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案A项，“芳草萋萋的盛春图景”错误，应是由冬入春的初春景象故选A
2.本题考查学生解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，要通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法首联“绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉”杨柳拂水，丰草映目，风光绮丽，春意盎然，这里曾经是胡人饮马的地方春天里的饮马泉，杨柳轻拂，绿草无边，呈现出一片静谧、迷人的景色然而曾几何时，这片肥沃的土地，曾沦陷于胡人的铁蹄之下，任其践踏，根本没有这种冬去春来，劫后复苏的情景“旧是”二字，暗示出五原这片水草丰盛的土地，曾被吐蕃占据；又有失而复得之意，含蓄婉转，既包含对今日收复的喜悦，也透露出对昔日国难的感慨与忧思【点睛】分析诗歌中某一诗句的意蕴，即结合诗句内容分析心境，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价可以从以下几方面思考一是重视诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景，与作者情感的关系即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示信息解析诗句一般分三步走第一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果
6、约我以礼欲罢不能怒而飞其翼若垂天之云君子不齿今其智乃反不能及天高地迥觉宇宙之无穷芙蓉如面柳如眉对此如何不泪垂【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有翼、迥、芙、蓉【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩””翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数
7、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价
8、
①孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，更多的还在于心灵上平凡世界里的英雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的一生，他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗星星一样照亮了整个天空伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中他让我们回到善良、回归质朴、回归自强不息他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中国人
②第一，充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育加强如何进行垃圾分类的归类知识的宣传教育第二，以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育可以专门为市民发放说明手册第三，在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容这些学生回到家是很好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯
③你，逆行的背影，牵动着多少颗心伸出你那温暖的手，托起无数的生命一纸请战书，满满的红手印，生死线上方显你的深情84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的书写者，他们是图片影像的记录者他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊义无反顾冲在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无价的一面一一担当、大爱虽然你我素昧平生，但你已成为我心中的民族英雄【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作，即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容；
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体
①要求从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能“唤醒”功能,就是能够激起人们的某种情感，起到激励和推动作用考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他（她）的事迹，重点说说他（她）给人的启发或激励比如，可以选择《平凡的世界》中的孙少安，他是农村改革的先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼这样的人物，敢想敢干，务实上进，无论在什么时代,都需要这样的英雄
②要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议这是考查考生结合实际分析问题的能力，也考查考生有条理的表达的能力考生可按照一定思路思考，不如分类实施之前要先宣传，该如何宣传实际操作可能遇到哪些问题，比如有人不懂分类的知识，那么该如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等或者按照政府、社区、居民各自该做什么来思考表达要有条理，可以用数字表述
③为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染力，可以罗列逆行者的事迹当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来
9、例文爱国，请从小事做起亲爱的同学们大家好！我发言的题目是“爱国，请从小事做起”爱国是一个永恒的主题爱国，宛若胸中的一团烈火，心中点亮的一盏明灯，只有不断的添油供氧，这火才会越烧越旺，这灯才会越点越亮古往今来，多少爱国人士凭借着这一腔爱国情怀”抛头颅，洒热血”，这些光辉的形象和他们可歌可泣的动人事迹，时刻激励着我们每一个中国人奋发向上！但爱国是否就要做出轰轰烈烈的大事，为国捐躯呢？拥有这种想法是至高无上的，但我们仅仅是普普通通的中学生，我们貌似还没有能力去改变社会，难道就这样无所事事，毫无顾忌吗？答案当然是否定的，虽然我们无需面对国土的沦丧，不必承受战火与硝烟，无法为祖国做出巨大贡献，无法成为时代的伟人，但身为中学生的我们青春焕发，朝气蓬勃，我想我们是可以爱国的，因为我们有能力去热爱着我们的师长、班级、学校，我们有着强烈的责任意识和集体荣誉感但现在许多人都高喊爱国的口号，可行动上却冷冷淡淡生活中我们经常可以看到有些同学不尊敬师长、不爱护公共设施、大手大脚地挥霍钱财、意志薄弱、遇事总想逃避很难想象这样一些人能去爱国毋庸置疑，我们是祖国未来的建设者与接班人，肩负重担，义不容辞，任重道远时代呼唤我们去爱国，现实也要求我们区爱国，爱国是每个人的责任然而我们究竟该如何爱国呢我想说爱国不是口头语，爱国不能仅仅用嘴巴去高呼，更重要的是要用行动去落实，我们应该时刻关心国家的命运，从小事做起一一“勿以善小而不为，无以恶小而为之”弯腰捡起地上的一张废纸，做一次环境小卫士；为父母做一次家务，让整日操劳的父母知道我们深爱着他们；用心，用智慧学习、努力进取、去传承祖国的灿烂文化这些虽不像见义勇为、舍己救人那样轰轰烈烈；不像驰骋沙场、浴血杀敌那样豪情万丈，但这些足以表明我们心里装着祖国，如果需要的话，如果可能的话，我们同样会为祖国抛头颅、洒热血而不皱一下眉头！那么，爱国请从小事做起！我的发言完毕，谢谢大家！【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是重要前提，读懂材料必须全面把握和理解材料，切不可断章取义，执其一端，而要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，理清关系，为立意奠定一个较好的审题基础多则材料类作文，材料既相对独立又相互联系首先逐则材料提炼观点，再进行比对找到凝聚点，最后进行判断归纳本题提供了两则材料，一则是和平年代普通人对爱国的理解，做好自己该做的事，爱家就是爱国；另一则是战争年代张锡祜以身殉国的事例，以及他的父亲“早以此子许国”的深情表达，大无畏的牺牲精神是对爱国的诠释材料针对“爱国”给出了两种看法一种认为做好自己的事情，爱家就是爱国，另一种认为爱国就是舍小家为大家的精神考生写作时，可以支持其中任何一种观点，也可以进行综合辩证地分析，围绕“爱国主义”这个主题，结合古今爱国事例，谈无论在什么样的情况下，无论什么人，都不能不爱国的原因，并进一步指出，爱国不是一句口号，需要有行动还要注意班会发言稿的写作情境参考立意
①国是家后盾，有国才有家；
②爱国是每一个公民的神圣职责；
③爱国不是一句口号，需要有实际行动参考素材1在国庆前夕，中国女排勇夺世界杯桂冠，为70年贺礼献上美好的祝愿还记得以前，足球的惨败，女排的滑铁卢，这些构筑了中国的耻辱色彩后来中国运动健将们的努力拼搏与坚强毅力支撑他们在球场上挥洒汗水，肆意青春后来那些在运动场上屡屡受挫的身影终于开始变得成长了起来，逐渐脱离了往日的青涩，为自己的国家献上自己的努力2爱国是一种高尚的情操鲁迅的“中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人,就有舍身求法的人，他们是中国的脊梁”文天样面对敌人的诱惑劝降毫不动摇，斩钉截铁地说“唯有以死报国，我无所求”仅留下一首振人心弦的《正气歌》便慷慨就义了为祖国而倒下的人，他的死是光荣的，每个人都应该有爱国情操，爱国者的话是最有价值的3只有爱国，才能拥有民族自豪感和自信心在中国历史上，有多少王侯将相在他们所处的位置之上做出了自己的贡献晏子使楚，蔺相如完璧归赵，都是爱国主义民族精神的体现周恩来总理面对美国记者的问题“为什么中国人走路时总低着头，而我们美国人走路都是昂首挺胸的，周总理说“那只能说明我们中国人在走上坡路，而你们美国人在走下坡路，当然要仰头走路”一句话说得美国人哑口无言那股自信油然而生历史远去，而他们在谈笑间展现的中国人的精神却永存我们心间4爱国，要主动维护祖国的尊严徐悲鸿面对金发碧眼的西方留学生的挑衅“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂里去深造，也成不了才”，徐悲鸣大声说“你不是说中国人不行吗？那么我们各自代表各自的国家比比，等学习结业时看看到底谁是人才、谁是蠢材”1924年，徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界，那个洋学生不得不承认自己不是中国人的对手被外国人称为“能抵五个师”的钱学森博士回到祖国造就中国的火箭、导弹事业，有人问他中国既无人才又无设备能行吗？他的回答是“外国人能干的，中国人为什么不能干!”最终，载人航天事业进入了世界先进行列个人如果没有爱国心，不能在别人质疑、侮辱祖国时挺身而出、主动维护祖国的尊严，那么，试问一句，“国之不存，身将焉托”5我们都知道节约资源，你看“约”字，绞丝旁加一个勺，就是说把丝绸放到勺子，也就是不要浪费一针一线《朱子家训》中说的好“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕恒念物维艰”节约并不要刻意去做，只要随手关盏灯，随手把水龙头拧上，这都是节约我们国家是个缺水的国家，有许多地区每天每户都得限水，如果再不节约水，大地上的最后一滴水，将是人类自己的眼泪结构示例《爱国，请从小事做起》，演讲稿开篇以“爱国是一个永恒的主题”直接入题，从轰轰烈烈的爱国历史联想到现实，引入普通人如何爱国，做力所能及的事也是爱国；然后联系自身，谈爱国不是口号，要体现在行动，并进一步分析如何去做；最后扣题总结“爱国请从小事做起”【点睛】材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨即材料的意向倾向和感情倾向第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度方在进行跨文化交际时，应该了解对方的民族特点、文化背景和生活习俗等相关知识，并以客观的态度对待对方的生活与语言习惯，求同存异，实现有效沟通的目的同时，还应特别关注平等与等级观念、时间概念、高语境与低语境文化等，以获得对方的满意和认可（选自《文化认同与跨文化交际》，有删节）
1.下面关于“跨文化交际”的表述，不符合原文意思的一项是A.跨文化交际包括本族语者与非本族语者、语言和文化背景存在着差异的人们之间的交际B.加深对文化语言习惯、社会文化等微观文化知识的了解，是实现跨文化交际的有效方法C.跨文化交际要遵循宽容与尊重的原则，打破原有的文化价值体系，摒弃民族差异和种族偏见D.交际行为是本民族价值观的反映，不同的价值观在跨文化交际之中必然会产生文化冲突
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章论述了文化认同的含义及其作用，跨文化交际的含义，以及影响跨文化交际的诸多因素B.文章从三个方面来分析影响跨文化交际的因素，指出影响跨文化交际的不良行为的矫治策略C.文章解读了中西方文化差异，提出寻求符合各自文化传统和价值猊的跨文化交际路径的观点D.文章指出实现跨文化交际的途径，如培养、引导文化认同，加强教育，提高社会交际的水平
3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是A.文化认同是对人的精神存在作出的价值肯定，可以融合本民族人们的各种认同，阻止不同的认同之间可能发生的文化冲突B.持有民族优越感的人盲目标榜自己的文化传统价值，用批判性的眼光看待来自不同文化背景的人，从而阻碍了跨文化交际C.儒家思想强调人际关系的相互帮助和协调，有助于跨文化交际；西方文化强调个人潜能、目标、利益，不利于跨文化交际D.客观对待对方的生活和语言习惯，求同存异，关注时间概念、语境文化，反对等级观念，都有助于实现中西方文化交流
2、阅读下面的文言文，完成下面小题冯唐者，其大父
①赵人唐以孝著，为中郎署长，事文帝文帝辇过，曰“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于把鹿下今吾每饭，意未尝不在把鹿也父知之乎？”唐对曰“尚不如廉颇、李牧之为将也”上日“何以？”唐日“臣大父在赵时，善李牧臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也”上既闻之，而搏髀
②目“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉？唐日“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也”上怒，起入禁中良久，召唐让日“公奈何众辱我，独无间处乎？唐谢曰“鄙人不知忌讳”当是之时，匈奴新大入朝祁上以胡寇为意，乃卒复问唐日“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对日“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂
③，曰间
④以内者，寡人制之；间以外者，将军制之军功爵赏皆决于外，归而奏之此非虚言也臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能是以北逐单于.破东胡,*灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏当是之时，赵几霸今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一推牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞虏曾一入，尚率车驯•击之，所杀甚众夫士卒终日力战,斩首捕虏，上功英府
⑤，一言不相应，文吏以法绳之其赏不行而吏奉法必用臣愚以为陛下法太明，赏太轻，罚太重且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也”文帝说是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车上七年，景帝立，以唐为楚相，免武帝立，求贤良，举冯唐唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎（选自《史记•冯唐列传》，有删改）注
①大父祖父
②搏髀拍着大腿
③毂车轮，此处指车
④闽国门
⑤莫府“莫”通“幕”“幕府”指将O帅出征时设在野外的营帐A.为中郎署长，事文帝事侍奉
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（B.臣大父在赵时，善李牧善与……交好，友好C.此非虚言也虚谦虚D.其军市租尽以飨土卒飨犒劳
2.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.因为文帝在代郡的时候，曾多次听尚食监高祛说过李齐的才能，所以经常想起李齐B.文帝发怒是因为冯唐无中生有，在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会任用C.云中太守魏尚因为犯了多报杀敌人数的罪，文帝把他交给执法官吏，他的爵位被削D.冯唐仕途坎坷，景帝让他做楚相，不久又免了他的官职；武帝求贤时，他已年老
3.把文中画线句子翻译成现代汉语
（1）召唐让日“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢日“鄙人不知忌讳”
（2）李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能
4.请简要概括冯唐的性格特点
5、阅读下面的文章，完成下面小题荡歌圆明园苏峰圆明园历史上是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园（后改称“万春园”明）组成，通称为“圆三园”，有“万园之园”之称清朝皇帝每到盛夏就来这里避暑、听政、处理军政事务，因此这里也称“夏宫”1860年，圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁，现仅存遗址游园那日，虽是晴天，但寒风刺骨入门前，我已心潮起伏，残损的圆明园啊，仿佛一饼陈年的茶、一坛尘封的酒，在我心里发酵了数十年，今日终于要闻香了我知道圆明园以水系为主，但如今只剩一片荒芜，几处残垣，所以对其景致并不抱任何期待万不料从南门刚入,就被绮春园的一片湖水迷住了这湖面无遮无挡，四环开阔，仅西北有一座两层飞檐的红色鉴碧亭，它安详地坐在那里，俯瞰着灰蓝清澈的湖水湖面庇荫处依然结着薄薄的冰，因往日水波的起伏而凝结成各种花纹环湖的一丛丛芦苇，疏密有致；一株株老柳，树皮皴裂，深如沟壑午后的阳光为它们晕染出温柔的苍黄，光线斜射处的芦花，则银白剔透，如梦如幻柳丝和芦苇们于阵阵寒风里，袅袅摇摇斯情斯景，如一位不得见的琴师于太空之中将最低音的弦，悠悠拨动，既沉郁浑厚，又韵致风雅时间已是下午三点多，不敢于一处多逗留，冷风里，顺着轻声碎语的人流和指示牌，一路迂回曲折，又看了几个景点，虽然尽皆断石水泊、苇丛寒鸭以及残荷，却没有丝毫遗憾必得这样逼人的荒凉，才是我们心中镌刻了那段最屈辱历史的圆明园啊！融姐最想去看的西洋楼遗址，恰也是我和宁子心中所愿据说这洛可可风格的西洋楼是意大利传教士郎世宁和法国传教士蒋友仁一起设计监制，中国工匠制造而成它结合了我国的痔雕、琉璃、叠石，体现了西洋建筑的民族化兜兜转转终于到达，远远望去，其谐奇趣景点里只有几根汉白玉的残石柱和一堆堆石块默默矗立在色彩浓郁的蓝天下近看石面，雕刻精美还有一块厚重的横石，石面微微薮黑，似乎是烟熏火烧的痕迹宁子立在此处双手握拳,眼眶泛红，愤愤地骂了一句“这该死的入侵者！”我和融姐不觉同时向前，三人并肩静默了几分钟“岂止是国贫受外辱？土匪、军阀，还有咱们的老百姓，他们一起铲尽了这份美！”融姐道，“我们自己也缺乏对艺术的敬畏，对美学的鉴赏和保护”融姐此言，我深深赞同圆明园被西方入侵者放火焚烧后，残留物又先后遭遇了国人联合打劫乱世之中，有多少人可以用历史的眼光意识到这是一份属于世界的优秀文化遗产，是我们中国人几千年来建筑美学上的艺术典范呢？纵然有人意识到了，又有谁，有力量保护呢？“再也没有一双眼睛能够见证另一个时代的艺术天赋和品位了”，英军随军牧师罗伯特•麦吉这样写道，语气中毫无愧疚，“一个也不留，栋房屋也不剩，让这里再无宫殿的痕迹吧”圆明园陷入一片火海的时候，下令纵火的英军首领额尔金得意扬扬地宣称“此举将使中国与欧洲惕然震惊，其效远非万里之外之人所能想象者”是的，他们得逞了，除了精美建筑，还有约一万零五百卷图书档案，包括有关中国历史、科技、哲学及艺术上最为稀世及精美的著作，都在额尔金的大火中灰飞烟灭了……渺小如我们，短暂如我们，又能说什么，做什么呢？无非发几句叹息罢了！不，不应该只是叹息，还应该发自良心地呼吁一声，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育！不论这呼声多么微渺，总不能不出声但美学意识非一朝一夕之功，需要几代人的努力，才能融入血液，形成自觉意识这种意识一旦形成，将超越时代，超越阶级，也超越民族和国界天色已晚，三人移步离开，折入左边的方壶胜境此处位于福海东北海湾内之北岸，原是海神的祭祠，取材于道家的“仙山琼阁”意境曾经亭台楼阁，高低错落，三面环水，碧海澄波这里游人稀少，寂静中，倏然听见一阵轻柔的歌声“艳阳天，艳阳天，湖光山色映画帘，春满圆明园，双鹤、双鹤交颈眠，女儿泪涟”心中不由一震，寻声望去，夕阳斜照里，竟是宁子背对着我们，坐在湖边的一块石头上曼声而歌她身侧芦花摇曳，烟水苍茫我悄悄靠近，以手机用心地记录着这一刻镜头里的宁子，一袭黑衣，恬恬淡淡，目光坚定而沉静我凝神看着婉婉而唱的她，突然心生苍凉是的，苍凉！这本是电影《火烧圆明园》里兰儿为了接近咸丰皇帝而唱的歌，柔情旖旎虽然只是虚构，但也可以设想，那时外敌还没入侵，“万园之园”的圆明园风情无限、春花明媚而今，白云苍狗，作为历史见证的圆明园，早已被付之一炬，唯剩这一地荒草斜阳这期间，中华民族经历了诸多困惑、自卑和苦难，虽励精图治，至今仍荆棘丛生，就像这荒凉的圆明园，一直在给我们警示宁子越唱越凄婉，她定和我一样，心中百感交集！山苍凉，水苍凉，世事多苍凉，于这最冷最冷的天，来读这最冷最冷的园的我们，本已人过中年，看淡了冷暖轮回，却还忍不住为那曾经破碎的山河、眼前的断壁残垣，荡歌一曲,热了心肠我鼻子一酸，泪水倏然滑落再看镜头里的宁子，也是泣不成声，而融姐不知何时立于一旁，正静静倾听，偷偷拭泪……有删改
1.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是A.文章第一段介绍圆明园的历史，情感炽烈自然引出下文“我”与朋友们对圆明园游览过程的记述B.文章重点记叙游览绮春园时所欣赏的景观以及宁子于方壶胜境中的演唱，其他方面略写，详略安排妥当C.文章引用额尔金和罗伯特・麦吉所说的话，直接显示了入侵者对摧毁中华文明毫无羞耻感的炫耀心理D.“渺小如我们，短暂如我们，又能说什么，做什么呢？”这句话欲扬先抑，为后面的“呼吁”做铺垫E.文章最后一段运用细节和肖像描写，用我”宁子和融姐三人的“泪”突出了圆明园之“殛”，感情丰富
2.请赏析文中画线句子
3.文中写到西洋楼遗址，表达了作者哪些感悟？请结合文本简要概括
4.结尾部分写宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲有何用意？请简要概括
4、阅读下面的文言文，完成下面小题范仲淹字希文少有志操依戚同文学昼夜不息冬月惫甚以水沃面食不给至以糜粥继之人不能堪仲淹不苦也举进士第，为广德军司理参军以晏殊荐，为秘阁校理仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质，为执经讲解，亡所倦••尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也每感激论天下事,奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之召为右司谏岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚仲淹请遗使循行，未报乃请问日“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，且禁民淫祀，奏蠲庐舒折役茶、江东丁口盐钱，且条上救敞十事元昊反，迁户部郎中兼知延州明三正月，仲淹请修承平、永平等青，稍招还流亡，于是羌汉之民，相踵归业初，元昊反，阴诱属羌为助仲淹至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，为立条约，诸羌皆受命，自是始为汉用矣仲淹为将，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境帝方锐意太平，数问当世事，仲淹语人曰“上用我至矣，事有先后,久安之弊，非朝夕可革也”帝再赐手诏，仲淹皇恐，退而上十事天子方信向仲淹，悉采用之，宜着令者，皆以诏•♦书画一颁下初，仲淹以忤吕夷简，放逐者数年，士大夫持二人曲直，交指为朋党及夷简罢，召还，倚以为治，中••外想望其功业而仲淹以天下为己任，裁削幸滥，考核官吏，日夜谋虑兴致太平然更张元渐，规摹阔大，论者以为不可行及按察使出，多所举劾，人心不悦会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四赠兵部尚书，谥文正初，仲••淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之（节选自《宋史•范仲淹传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.少有志操/依戚同文/学昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之/人不能堪/仲淹不苦也/B.少有志操/依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之/人不能堪/仲淹不苦也/C.少有志操/依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之人/不能堪/仲淹不苦也/D.少有志操/依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给至/以糜粥继之/人不能堪/仲淹不苦也/
2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A.“六经”是孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等六部先秦古籍B.手诏一般指帝王亲手所写的诏书，多不经别人草拟及颁宜等程序而直接下达受诏人C.朋党原指同类人相互勾结，后为因政见不同相互倾轧、排斥异己的宗派集团统称D.文正是古代文臣最尊荣的谥号，只有兼具文武略之功的人才能获得，如范仲淹
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.范仲淹通晓儒学，倡导时事评论他博通儒家经典，执经讲学不知倦怠；谈论国家大事奋不顾身，开创当时大夫的新风尚B.范仲淹讽喻皇帝，心忧受灾百姓江、淮、京东发生蝗旱，他婉劝皇上救灾，终使皇上感动；他前往赈灾，并上奏救敝十事C.范仲淹主张改革，深受皇上倚重他认为改革要雷厉风行，彻底革除积弊，曾上疏朝廷十事；皇上全部采纳，以诏书颁行天下D.范仲淹抚恤边民，诸羌为宋效力他做边官，犒赏羌族各部，签订条约，使羌族受命；又奏请修筑承平、永平等要塞，使汉羌百姓回归
4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）尝推其奉以食四方游，诸子至易衣而出，仲淹晏如也
（2）然更张无渐，规摹阔大，论者以为不可行
5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题过五原胡儿饮马泉李益绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天从来冻合关山路，今日分流汉使前莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年
1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A.“草如烟”利用了“烟”连绵、缥缈的联想意义，写活了一幅芳草萋萋的盛春图景B.“何人”一问，既有对备边无人的担忧，又有对保家卫国的守边英雄的渴盼C.诗中的时间变化，实际上也暗喻了饮马泉的今昔不同D.全诗画面感极强，几乎每句一个场景，有景有人，有实有虚，有远有近
2.诗的首联交代了哪些信息？请简要回答
6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）
（1）夫子循循然善诱人，博我以文，，（《论语》）
（2）鹏之背，不知其几千里也，,o（《庄子.逍遥游》）
（3）巫医乐师百工之人，,,其可怪也欤！（韩愈《师说》）
（4）,;兴尽悲来，识盈虚之有数（王勃《滕王阁序》）
（5）归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳,o（白居易《长恨歌》）
7、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字不超过150字
8、从下面三个题目中任选一题，按要求作答180字左右
①中华民族有着英雄书写的悠久历史远古时代，“鲸禹治水”“精卫填海”等故事，让我们感受到坚忍不拔和一心为民的品质与情怀；在现当代，英雄主义的书写被赋予极强的“唤醒”功能请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能要求符合原著，表达清晰
②垃圾分类是一种文明健康的生活方式，有助于改善生活环境，节约使用资源继上海之后，北京将于2020年5月1日大力推行垃圾分类为助力此项措施的推行，请提出你的合理性建议要求观点明确，条理清晰
③“逆行者”是指那些灾难来临之际逆着逃生的方向朝着灾难点儿进发的人们不管是在扑灭四川凉山森林火灾时不幸殉职的多名消防战士，还是在疫情蔓延时临危受命的84岁的钟南山、73岁的李兰娟和那些不惧生死的白衣天使，他们都是和平年代的“最美逆行者”请你为他们写一段抒情文字或一首诗歌要求感情真挚，语言流畅
9、阅读下面的材料，根据要求写作一位加油站工作人员说我工资不高，但我勤俭持家，孝顺长辈，呵护小孩，我们小家过得幸福美满；这谈不上对祖国有多大贡献，但是我们每一个家庭成员都热爱我们的祖国，就像热爱我们的母亲一样1937年7月28日，南开大学、南开中学遭日军轰炸，正在江西某空军基地紧张备战的张锡祜得知消息后，给父亲张伯苓（南开大学、南开中学的创办者）写信道“去年十月间大人于四川致儿之手谕，其中有引《孝经》句‘阵中无勇非孝也……望大人读此之后不以儿之生死为念！”12天后，张锡祜以身殉国得知噩耗，张伯苓怔了许久后说:“吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！”阅读两则材料后，班上同学讨论，有人认为爱国就是要做好自己的事情，过好自己的生活，只有每一个小家好了，国家才能好；也有人认为“皮之不存，毛将焉附”？爱国在关键时候要有舍小家为大家精神，只有国家好了，每一个小家才能好你的看法是什么？请据此写一篇发言稿用于班会上交流要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭参考答案
1、
1.C
2.D
3.A【解析】
1.本题考查的是对文本中相关内容的理解能力解答此类试题要注意审清题干要求，然后到原文找与选项内容相关的文字，进行慎重的比较题干问的是“下面关于跨文化交际的表述，不符合原文意思的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析选项C,“打破原有的文化价值体系”无中生有原文中关于跨文化交际的基本内容有跨文化交际的成败取决于诸多因素，加深对不同文化语言习惯、社会文化、风土人情等微观文化知识的了解，才能有效顺利地实现跨文化交际在进行跨文化交际时，如果交际一方有意忽视与自己不同的文化与习俗，那么双方的交际沟通就会出现障碍在跨文化交际中，首先要承认和接纳人类的多样性，给予不同民族、种族和文化群体平等的地位，倡导文化平等、宽容与尊重，彻底去除民族差异和种族偏见故选C
2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力加大此类试题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法选项D,文中“培养、引导文化认同”“加强教育”并非并列关系，原文是“加强教育在文化认同中的培养和引导作用”故选D
3.本题考查的是对文本内容的理解、归纳、概括、分析的能力解答此类试题重在审题，其次是认真研读文本，仔细辨析选项内容与原文的差异题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析选项B,偷换概念,原文是“民族优越主义者”，并非“持有民族优越感的人”并且,原文中有前提条件在进行跨文化交际时，如果交际一方有意忽视与自己不同的文化与习俗，那么双方的交际沟通就会出现障碍选项C,儒家思想与西方文化在跨文化交际中并无高下之分选项D,“反对等级观念”错误原文是“关注等级观念”故选Ao【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题
2、
1.C
2.B
3.1文帝召见冯唐责备他说“你为什么当众侮辱我，难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避”2李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智
4.孝顺长辈、直言不讳、仗义执言、尽职贤良【解析】
1.本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来C项，“虚”，结合前面的对话及“言”分析，“谦虚”错误应该译为虚妄、虚假、虚夸句意这不是虚夸之言故选C
2.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、。
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