2023-2024学年安徽省合肥市巢湖市语文高三上期末统考试题含解析

2023・2024学年安徽省合肥市巢湖市语文高三上期末统考试题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1.阅读材料，完成下面小题网络综艺是一个娱乐产品，但本质是一个文化产品就在刚刚重回观众视野的一档热门网络辩论综艺秀中，一段夺人眼球的危险发言被炒作成了流量热点，而这位辩论人也俨然被包装成了节目最大亮点，接受包括现场多位嘉宾在内众多网友的掌声与喝彩辩题是这样的美术馆着火了，一幅名画和一只小猫，你救哪一个？这本是一个探讨艺术价值与生命价值的辩题，但辩论者却另辟“蹊径”，三言两语就瓦解了艺术的价值，”比《蒙娜丽莎》更美的，是正在燃烧的《蒙娜丽莎》”言语间，甚至否定追求崇高的生命意义，讽刺其他辩手过于“理性”，“历史已经告诉我们了，维系这个世界靠的就是我这样自私的人”试问，如果“燃烧的名画”更美，那么美术馆、博物馆又意义何在？巴黎圣母院大火为何让全球亿万人为之心碎流泪？承载“南美记忆”的巴西国家博物馆毁于大火为何让历史学家齐齐扼腕？更遑论，中国人记忆中难以释怀的“火烧圆明园”之痛救“燃烧的名画”，还不如救能“抱在怀里的小猫”，这番似是而非的“新奇”言论随着节目组对“精彩片段”的反复强调而不断传播其言论中的偏颇、乖戾之处，却被现场大牌嘉宾的笑声与掌声所掩盖，在网络世界里搭乘“流量”快车肆意横行不可否认，网络综艺的大部分观众是年轻人，他们渴望以一种新鲜有趣的方式获得知识，了解世界，帮助自我成长几年前这档节目能成为全民热议的现象级网综，很大程度上源于不少辩题直面了当代青年生活中的“痛点”，而优秀的辩论确实能激发青年人思考与反省这一次，为了制造“笑”果、博取流量，而听任近于荒谬的言论堂而皇之地广泛传播，则着实令人忧虑——让这样的辩论“高手”赢了，节目和观众却输了（《文汇报》201971-18有删改）

1.文中辩论人的“诡辩”表现在哪些方面？

2.为什么“让这样的辩论‘高手

3.“诡辩”横行网络综艺的原因有哪些？

2.阅读下面的文字，完成下列小题奶奶的星星体阅读语言材料把握语言材料的内容要点，即明确文中透露的信息点

（2）根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，辩别真伪，筛选所需信息

（3）在阅读的过程中理清文章的结构和作者的思路，将文章前后进行比照、勾连,归纳出文章大意这是整体感知文本内容的操作过程整体感知的直接体现就是对文章内容的概括，概括准确是整体感知正确的表现，是深入解读的基础整体感知的环节,对以往“字词句篇、语法修辞面面俱到”“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“学生主体地位”理念的贯彻与落实本题要求概括“诡辩”横行网络综艺的原因，可以从节目组、辩论者、观众等几个角度分析节目组”就在刚刚重回观众视野的一档热门网络辩论综艺秀中，一段夺人眼球的危险发言被炒作成了流量热点，而这位辩论人也俨然被包装成了节目最大亮点，接受包括现场多位嘉宾在内众多网友的掌声与喝彩”“为了制造笑果、博取流量”；观众“网络综艺的大部分观众是年轻人，他们渴望以一种新鲜有趣的方式获得知识,了解世界，帮助自我成长”辩论者博人眼球，获得流量【点睛】筛选并整合文中信息

（1）整体阅读语言材料把握语言材料的内容要点，即明确文中透露的信息点

（2）根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，辩别真伪，筛选所需信息

（3）答案中既要有归纳整合的概括内容，也要有结合文本的分析

2、

1.B

2.首先是对死一无所知的阶段，奶奶说“等不到哪会儿？”“我”对这句话无法理解,表明“我”对死还没有任何认识，表现的是“我”的年幼和纯真；其次是对死极其害怕的阶段，“我”找不到奶奶，以为奶奶死了，哭了一整天，奶奶吓唬我的最好办法，就是说“再不听话，奶奶就死了！”都体现了“我”对死亡的害怕，表现的是“我”对奶奶无限的依恋;）最后是对死的释然，奶奶给“我”讲故事，说人死后会变成星星，照亮别人的道路，使“我”觉得夏夜庭院的一切变得美好起来，表现的是“我”对人的价值的思考，升华了文章的主题

3.奶奶淳朴、善良而乐于奉献，奶奶哄“我”入睡，给“我”讲故事，为“我”赶蚊子，不需要儿孙任何的回报，认为人死了应该变成星星照亮夜行人的道路，都体现了奶奶的淳朴、善良和乐于奉献的精神；作者在塑造奶奶这个人物形象时，主要是通过对话描写来创造各种温馨的情景，从侧面烘托奶奶淳朴、善良和乐于奉献的精神【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误B项，“这引起了我对他们的讨厌”错误结合“用小眼睛瞪那些说话的人,心想玩你们那讨厌样儿吧翻译成孩于还不能掌握的语言，意思大概是这话用你们说吗？”分析，表现的是“我”的聪明和淘气，并没有对他们的讨厌之情故选B点睛这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是

（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨

（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴

（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

2.本题主要考查文本内容理解与分析，归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“我对死的认识和感情，经历了一个变化的过程请结合文章内容作简单分析”，需要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合“奶奶紧紧地把我楼在怀里，笑着说等不到那会儿！那神情仿佛己经很满足了”分析，首先是对死一无所知的阶段，奶奶说“等不到哪会儿？”“我”不理解，表现的是“我”的年幼和纯真结合“那你就再也找不着奶奶了”“那是世界给我的第一个可怕的印象一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶,我趴着窗台喊她”“我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了”“再不听话，奶奶就死了！”等分析可知，其次是对死极其害怕的阶段，“我”找不到奶奶哭了一整天，奶奶吓唬我的最好办法，就是说“再不听话，奶奶就死了！”都体现了“我”对死亡的害怕结合“地上死一个人，天上就又多了一颗星”“人死了，就变成一颗星”“给走夜道儿的人照亮儿”“每一个活过的人,都能给后人的路上添一丝光亮也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛”等分析，最后是对死的释然，奶奶给“我”讲故事，说人死后会变成星星，照亮别人的道路，表现的是“我”对人的价值的思考，升华了文章的主题

3.本题主要考查鉴赏作品的文学形象及分析作品的表现手法的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“奶奶是一个怎样的人，作者是如何塑造奶奶这个人物形象的？请结合文章简单分析”，本题为两问，一个是概括奶奶的形象特征，结合文本内容分析塑造人物的手法等分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结结合“噢唤，睡觉吧，猴子来了我打它‘那是奶奶的催眠曲屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境我在奶奶的怀里安稳地睡熟”“奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子”“奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说,地上死一个人，天上就又多了一颗星”“奶奶紧紧地把我楼在怀里，笑着说等不到那会儿！那神情仿佛己经很满足了”“给走夜道儿的人照亮儿”等分析，奶奶哄“我”入睡，给“我”讲故事，为“我”赶蚊子，不需要儿孙任何的回报，认为人死了应该变成星星照亮夜行人的道路，都体现了奶奶的淳朴、善良和乐于奉献的精神结合“笑着说’等不到那会儿！”等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆”“小脚Y踩上去,软软的，真好受！”“哟，那还不把我踩死？”“那你就再也找不着奶奶了”等分析可知，主要运用对话形式，写奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事，塑造“我”给奶奶踩背的情景，从侧面烘托奶奶淳朴、善良和乐于奉献的精神

3、

1.A

2.C

3.A【解析】

1.此题考查原文内容的理解和分析能力解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等A项，“指的是一个关涉人与世界本质的范畴”分析错误将原文“只可约略推断”的内容表述为既定内容，对“存在”概念含义理解不准确故选Ao

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法C项，”文章中昆德拉从使命和勘探存在两个角度对哲学、诗、小说进行比照”分析错误“在勘探存在方面”一段是作者的认识故选C

3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断B项，“不关心政治的作家具有更耐久的写作生命”分析错误，具有更耐久写作生命的是立足于人生层面的作家，他们不是不关心政治，而是能够超越政治的层面而达到对人生的哲学思考C项，“尼采对于哲学与诗在勘探存在方面的认识不及昆德拉深刻”分析错误，文中没有提及尼采对于哲学与诗在勘探存在方面的认识，不能与昆德拉进行比较D项，“对探究存在之谜毫无意义”分析错误，原文的表述为“结果好像并不理想”，不可等同于“毫无意义”故选Ao【点睛】论述类文本阅读常见设误类型⑴无中生有把文章里没有的内容加进答案中去（特别提醒关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）⑵主次颠倒把次要的说成主要的⑶以偏概全、张冠李戴即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事⑷因果颠倒或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别

4、

1.B

2.C

3.B

4.

（1）当时县内萧条，流亡在外的人没有回来，姚察减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足

（2）这个门生谦逊地请求，还是希望他收下，姚察严厉地把他赶走了，于是下属们没有谁再敢送礼【解析】【分析】

1.本题考查文言文断句能力解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法正确断句江左耆旧先在关右者，咸相倾慕沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条，并为剖析，皆有经据“咸相倾慕”的对象是姚察，因此要与“沛国刘臻”断开，排除AD项；“疑事十余条”都是“访”的宾语，不可断开，排除C项故选B

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答C项，“忧服，则是指为父母服丧而忧伤过度”错误，“忧服”意思是因父母死而居忧服丧故选C

3.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析,从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处本题B项，“他被中书侍郎领著作杜之伟推荐为史佐”错，原文“中书侍郎领著作杜之伟与察深相眷遇，表用察佐著作，仍撰史永定初，吏部尚书徐陵时领著作，复引为史佐”，可见推荐他为“史佐”的不是杜之伟，而是吏部尚书徐陵故选B

4.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充关键词有

（1）流亡，流亡在外的人；反,通返，回来；轻，减轻；劝，勉励；殷盛，增多

（2）逊请，谦逊地请求；冀，希望;驱出，驱赶出去；伏事者，属下；馈遗，赠送，送礼【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本的方法,也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译参考译文姚察；字伯审，是吴兴武康人姚察幼时就有很高的悟性，年少时不喜欢游戏玩耍，对下棋或其它的游戏，从来不经意勤奋刻苦精神振奋，夜以继日地读书学习十二岁时就能写作文章了十三岁那年，梁简文帝当时还是太子，就让姚察到宣猷堂听演讲并参加论辩，被儒生们所称道等到梁简文帝继位，更是以超越常礼的礼节对待拂姚察起初担任南海王国左常侍，兼任司文侍郎遭遇梁朝亡国战乱，当时东部由于战争加上饥荒，人们相食，无处买粮，姚察家裹人多，都到外面采野菜来吃姚家常常经过艰难险阻，寻找供养家人的财物，粮食才能维持没断他又总是把自己的那份省下来给弟弟妹妹们，以至于亲朋戚友断粮少食的都予以照顾，自己只有以食野菜为美味了在战乱期间，勤奋读书学业依然没有荒废元帝在荆州即位，授予姚察任原乡县令当时县内萧条，流亡在外的人没有回来，姚察减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足中书侍郎领著作杜之伟与姚察深相爱重，上表任姚察为佐著作，跟随他一起撰史永定初年，吏部尚书徐陵当时领著作，又引荐他任史佐，连徐陵的让官致仕等表，都请姚察来写，徐陵看到姚察写的文章叹息说“我不如他啊”太建初年，补为宣明殿学士,授散骑侍郎、左通直不久兼任通直散骑常侍江左的年老旧交先在关右的，都倾慕他沛国的刘臻私下到公馆询问《汉书》中的疑难之事十多条，姚察都给他分析，全是有经典依据的当初，梁衰微灭亡时，姚察的父亲僧垣流亡到垦宣，姚察粗食布衣，不听音乐，到这时父亲的死讯由使者带到江南当时姚察为母亲韦氏守丧刚除丧服，后主因为姚察瘦弱，怕他到远方奔丧伤害身体，就暗地派中书舍人司马申到姚察的家里致丧不久以忠毅将军的职务起用，兼东宫通事舍人姚察一心想守完父丧，一次又一次地陈情辞让，都得不到允许不久命他知着作郎事服丧期满，就授予他给事黄门侍郎，领著作姚察连连守丧，加上斋素日子长，从除丧服后，又添了喘病后主曾单独召见，看到姚察骨瘦如柴，不禁伤感姚察身居显要，很是注意清正廉洁曾经有个门生不敢送厚礼，只送一端南布、一匹花练姚察对他说“我的衣服，只是麻布蒲练，这些东西对我没有用处，既然要诚心交往，请不要如此烦劳”这个门生好言请求，还是希望他收下，姚察严厉地把他赶走了，于是下属们没有谁敢送礼以清心洁行的标准来自处,财产总是空乏，有人劝他经营生计，他笑着不回答陈灭亡后到隋朝，开皇九年，文帝下韶授予他秘书丞的职务，另外命他写完梁、陈两代史大业二年，死于东都，遗命薄葬，一定要遵从省俭朝廷吊唁，助丧物品很丰厚

5、

1.C

2.

①第

一、二句以“策马”“长驱”和“登”三个连续急促的动作，勾画出一个挥鞭驰骋、勇赴国难的英雄形象，表达出诗人浓浓的爱国情怀；

②第

五、

六、

七、八句写出对安禄山发起不义战争的反感与否定，也含有对贤者沉沦、奸邪之人得志的现实的憎恨;

③最后两句借用典故透射出具有孙吴之才的诗人报国无门的强烈愤懑以及不愿与世俗同流合污的精神追求【解析】【分析】

1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案C项，“虚实结合的叙事写景”错误，开始四句是实写，叙事写景，以白描之法大笔勾勒，境界阔大，人物虽尚未出场，但通过“策马”“长驱”的壮烈之举，落日黄云的苍茫之色，特别是“落日何萧条”句中的“何”字，突出了主人公的感慨之深，忧愁之重故选C

2.本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感翻译打马驱驰越过沙漠，长途跋涉来到边疆边城一带如此萧条，日光惨淡白云昏黄身临沙场争战之处，常为胡虏的反复侵扰而忧伤胸中不是没有安边良策，无奈将帅己得封赏无心边防才如孙吴却无处施展呀，只好归来闭门独自惆帐《蓟中作》是唐代诗人高适所作的一首边塞诗全诗通过描写了边境的荒凉、边患的严重，抨击了统治阶级的失策在行文上层层推进，环环相扣，起伏跌宕,擒纵自如，将诗人壮志难酬的巨大悲愤恰到好处地反映出来诗一开篇，“策马自沙漠,长驱登塞垣”就以“沙漠”、“塞垣”这样特有的塞外景物，勾勒出一幅浩瀚伟岸的典型图画接着以“策马”、“长驱”和“登”这三个动作，勾画出一个挥鞭驰骋、飞越大漠、慷慨激昂、勇赴国难的英雄形象第

三、四句“边城何萧条，白日黄云昏”，则写诗人登上塞垣的所见的“萧条”荒凉景象第

五、六句一到征战处，每愁胡虏翻”则深刻揭露了前文“边城何萧条”的根源边城地区征战不止，兵戈相交，是因为胡虏反叛，暗示了对安禄山等人企图以“边功市宠”而引起边境战端的愤怒之情第

七、八句“岂无安边书，诸将已承恩”是诗人由边患不止而引发的激愤之语这一句将诗人安边的自信和慷慨壮志击碎，其心理也经历了一个起伏不定的过程最后两句“惆怅孙吴事，归来独闭门”表现诗人目睹贤者沉沦、奸人晋爵的社会现状，痛恨当朝统治者错用奸臣、造成无穷边患的愤懑之情诗人积极用世、渴望成就一番功业，不会甘于闭门不出，此为其激愤之语【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

6、雨雪霏霏师道之不传也久矣桃源望断无寻处未解忆长安熟读深思子自知云无心以出岫水善利万物而不争不以其道得之【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“霏”“断”“熟”“岫”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】【详解】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、第一问“阑苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问合乎题意即可【解析】【分析】【详解】此题考核考生对文学名著内容的理解解答此题，要求考生识记课文中涉及到的和经典阅读中列出的作品对内容繁多的文学文化常识，分门别类加以记忆如红楼梦曲，《红楼梦》中预示金陵十二钗命运的套曲，考生可以将他们放在一起加以记忆，如《枉凝眉》,咏叹黛玉，命运悲苦，无情；《恨无常》咏叹元春，虽有荣华，无奈早逝；《分骨肉》咏叹探春，远嫁他乡；《乐中悲》咏叹湘云，生性豁达，夫婿早逝等等考生将这些知识系统化，可以帮助学生加深印象第一问“陶苑仙葩”出自于《枉凝眉》，指仙界的花草，根据《红楼梦》第一回中交代，”西方灵河岸上三生石畔，有绛珠草一株”，那是林黛玉在天界的真形“美玉无瑕”，比喻人或事物完美得无缺点《红楼梦》中贾宝玉是衔玉而生，且宝玉的才学在大观园试才藻一回也表现得淋漓尽致因此，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问《红楼梦》中贾宝玉性格特点；贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大胆挑战他和黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因宝、黛的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质因此这种爱情愈发展,就和封建势力的矛盾愈尖锐贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改”的他和历来文学作品中的正面形象比较，体现着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对封建主义的背叛不可能是彻底的林黛玉性格特点；林黛玉出身于“清贵之家”，由于小时父母钟爱，比较任性后因父母早丧，寄居贾府，孤苦伶仃环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”，为保持自己纯洁的个性，她始终“孤高自许，目下无尘”，并且常以“比刀子还利害”的语言，揭露周围不合理的现象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”出于她和宝玉一致的叛逆性格，她鄙视封建文人的庸俗，诅咒八股功名的虚伪在贾府“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的生活中，只有自幼耳鬓厮磨的宝玉才是她唯一的知己她和宝玉之间的真挚感情，成了她能在这个势利环境中生活下去的一个重要的精神支柱，在焚稿断痴情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向这个黑暗的社会表示最后的反抗在黛玉身上又使我们看到一种新型妇女的思想意识的萌芽

2.时代需要工匠精神

3.融会贯通，凝聚力量，形成穿透力

4.专一精神的穿透力素材

1.“保安哥”皆立的老家在黑龙江省牡丹江市的农村，今年27岁的他是家里的独子在高二那年辍学回家种田，后来到处打工，学过厨师，做过建筑工人2011年8月东风中学招聘了一批保安，管立成为其中的一员因为一直怀揣着一个大学梦，皆立开始了白天在学校里读书，晚上在学校当保安的半工半读的生活他专心地做好这两件事,心无杂念2012年，勤奋的他终于以620分的高分考取了天津大学“苦心人，天不负”，他就以这种勤奋专注的心来助他圆大学梦

2.《列子》记载，楚国钓鱼高手詹何，他的钓鱼线只是一根单股的蚕丝绳，鱼钩是用如芒的细针弯曲而成，渔竿是楚地出产的一种细竹凭着这套钓具，再用破成两半的小米粒作钓饵,不用多少时间，詹何从湍急的百丈深渊激流中钓出的鱼便能装满一辆大车而他的钓鱼线没断，鱼钩也没直，连渔竿也没弯楚王听后很好奇，问他诀窍詹何回答“当臣临河持竿，心无杂虑，唯鱼是念，投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱鱼见臣之物饵，犹沉埃聚沫，吞之不疑”

3.沃伦•哈特格伦很小就做了一名挖沙工人挖沙工作是漫长又辛苦的工作，这让沃伦•哈特格伦下决心要成就一番事业从1969年开始，他每天收集150个标本，共做了大约300万字的笔记，终于找到了南非树蛙的生活规律同时，他从这些蛙类身上提取了世界上极为罕见的一种能预防皮肤病的药物他因此获得了哈佛大学的博士学位，成为研究南非树蛙的专家，成为美国《时代》周刊的封面人物

4.世界“发明大王”爱迪生曾说“每个人整天都在做事倘若你早上7点起床，晚上11点睡觉，你就整整做了16个小时其中大部分人一定一直都在做一些事，不同的是,在于他们做很多很多的事，而我却只做一件如果你们将这些时间运用在一件事情、一个方向上，一样会取得成功”他的1000多个发明，涉及光、电、磁等诸多方面，他像是一个“通才”但他的“通”，是建立在每段时间只专注于一项发明基础上的反之，就什么发明都搞不出来

5.成功的科学家往往是兴趣广泛的人他们的独创精神可能来自他们的博学多样化会使人观点新鲜结构这是一篇很有说服力的议论文，写出了专心在人生中的重要性，通过阿基米德的例子、香奈儿的例子、周敦颐的例子、孔乙己的例子，充分证明了只有专心才能是人生走向成功文章开头与结尾都引用了劝学中的句子，前后呼应，同时也使得这篇议论文论述的更加严谨，可以称作一篇不错的议论文！印象一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她窗外是风和雪“奶奶出门了，去看姨奶奶，我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说“再不听话，奶奶就死了！”夏夜，满天星斗奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星“怎么呢？”“人死了，就变成一颗星”“为什么要变成星星呀？”“给走夜道儿的人照亮儿”我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里如今，奶奶已经死了好多年她带大的孙子忘不了她尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩予那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛（有删减）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描写，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意B.有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我”对他们的讨厌C.本文善于通过对话创造情景，“我”长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣D.文章通过奶奶这个人物形象，表达了作者对爱和温暖的追求，也歌颂了无私奉献的精神

2.“我”对死的认识和感情，经历了一个变化的过程请结合文章内容作简单分析

3.奶奶是一个怎样的人，作者是如何塑造奶奶这个人物形象的？请结合文章简单分析

4.阅读下面的作品，完成下面小题探究存在之谜周国平所谓“昆德拉热”是以误解为前提的人们误以为眼前正在上演的是一出政治居4,于是这位移居巴黎的捷克作家便被当做一个持不同政见的文学英雄受到了欢迎或者警惕昆德拉最欣赏的现代作家是卡夫卡当评论家们纷纷把卡夫卡小说解释为一种批评资本主义异化的政治寓言时，昆德拉却赞扬它们是“小说的彻底自主性的出色样板”，其政治批判具有超出政治的人生思考的意义鲁迅曾经谈到一种情况:呼唤革命的作家在革命到来时反而沉寂了比较起来，立足于人生层面的作家有更耐久的写作生命，因为政治淡化原本就是他们的一个心灵事实他们的使命不是捍卫或推翻某种教义，而是探究存在之谜教义会过时，而存在之谜的谜底是不可能有朝一日被穷尽的在《小说的艺术》中，昆德拉称小说家为“存在的勘探者”、昆德拉所说的“存在”，直接引自海德格尔的《存在与时间》尽管这部巨著整个儿是在谈论“存在”，却始终不曾给“存在”下过一个定义，我们只能约略推断，它是一个关涉人和世界的本质的范畴按照尼采的说法，哲学家和诗人都是“猜谜者”，致力于探究存在之谜那么，小说的特点何在在昆德拉看来，小说的使命与哲学、诗并无二致，只是小说拥有更丰富的手段，它具有“非凡的合并能力”，能把哲学和诗包容在自身中，而哲学和诗却无能包容小说在勘探存在方面，哲学和诗的确各有自己的尴尬哲学的手段是概念和逻辑，但逻辑的绳索不能套住活的存在诗的手段是感觉和意象，但意象的碎片难以映显完整的存在很久以来，哲学和诗试图通过联烟走出困境，结果好像并不理想，我们读到了许多美文和玄诗，也就是说，许多化装为哲学的诗和化装为诗的哲学，我不认为小说是唯一的乃至最后的出路，然而，设计出一些基本情境或情境之组合，用它们来包容、连结、贯通哲学的体悟和诗的感觉，也许是小说值得一试的途径昆德拉把他小说里的人物称做“实验性的自我”，其实质是对存在的某个方面的疑问例如，在《不能承受的存在之轻》中，托马斯大夫是对存在之轻的疑问，特丽莎是对灵与肉的疑问所谓“存在之轻”就是人生缺乏实质，人生的实质太轻飘，所以使人不能承受在《小说的艺术》中，昆德拉作了说明“如果上帝已经走了，人不再是主人，谁是主人呢地球没有任何主人，在空无中前进这就是存在的不可承受之轻，”可见其涵义与“上帝死了”命题一脉相承，即指人生根本价值的失落对于托马斯来说，人生实质的空无尤其表现在人生受偶然性支配，而他所爱上的特丽莎便是绝对偶然性的化身另一方面，特丽莎之受灵与肉问题的因扰两个主人公各自代表对存在的一个基本困惑，同时又构成诱发对方困惑的一个基本情境我终归相信，探究存在之还是可以用多种方式的，不必是小说；用小说探究存在之谜还是可以有多种写法的，不必如昆德拉但是，我同时也相信昆德拉的话“没有发现过去始终未知的一部分存在的小说是不道德的”不但小说，而且一切精神创作，惟有对人生基本境况做出了新的揭示，才称得上伟大（有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.昆德拉所说的“存在”，直接引自海德格尔的《存在与时间》，指的是一个关涉人与世界本质的范畴B.小说“非凡的合并能力”体现在通过设计一些基本情境或情境的组合来包容、连结、贯通哲学的体悟和诗的感觉C.“存在之轻”就是人生缺乏实质，其涵义与“上帝死了”命题一脉相承，即指人生根本价值的失落D.小说不是探究存在之谜的唯一方式，用小说探究存在之谜也不必一味模仿昆德拉的写法

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以“昆德拉热”为切入口，“以误解为前提”暗示人们并未真正理解昆德拉及其作品，引发读者思考B.文章运用对比论证，将呼唤革命的作家与立足于人生层面的作家进行对比，表明对存在之谜的探索是创作不息的源泉C.文章中昆德拉从使命和勘探存在两个角度对哲学、诗、小说进行比照，既明确了三者并无二致，又阐述了其能力的差异D.文章运用举例论证，以托马斯大夫和特丽莎为例，论证了小说里的人物实质是对存在的某个方面的疑问

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.昆德拉欣赏卡夫卡，与卡夫卡小说具有彻底自主性有直接关系

8.不关心政治的作家具有更耐久的写作生命C.尼采对于哲学与诗在勘探存在方面的认识不及昆德拉深刻D.化装为哲学的诗和化装为诗的哲学对探究存在之谜毫无意义

4.阅读下面的文言文，完成下面小题姚察，字伯审，吴兴武康人也幼有至性，弱不好弄，博弈杂戏，初不经心勤苦厉精，以夜继日年十二，便能属文年十三，梁简文帝时在东宫，即引于宣猷堂论难，为儒者所称及简文嗣位，尤加礼接起家南海王国左常侍，兼司文侍郎值梁室丧乱，东士兵荒，人饥相食，告汆无处，察家口既多，并采野蔬自给察常以己分减推诸弟妹,自甘唯藜楚而已在乱离之间，笃学不废元帝于荆州即位，授察原乡令时邑境萧条,流亡不反，察轻其赋役，劝以耕种，于是户口殷盛中书侍郎领著作杜之伟与察深相眷••遇，表用察佐著作，仍撰史永定初，吏部尚书徐陵时领著作，复引为史佐，及陵让官致仕等表，并请察制焉，陵见叹日“吾弗逮也”太建初，补宣明殿学士，除散骑侍郎，寻兼通直散骑常侍江左耆旧先在关右者咸相倾慕沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条并为剖析皆有经据初，梁季沦没，父僧垣入于长安，察蔬食布衣，不听音乐，至是凶问因聘使到江南时察母韦氏丧制适除，后主以察赢瘠，乃密遣中书舍人司马申・♦就宅发哀寻以忠毅将军起兼东宫通事舍人察志在终丧，频有陈让，并抑而不许俄敕知著作郎事，服阕，除给事黄门侍郎，领著作察既累居忧服，兼斋素日久，因加气••••疾后主尝别召见，见察柴瘠过甚，为之动容察自居显要，甚励清洁尝有私门生不敢厚饷，止送南布一端，花^一匹察谓之日“吾所衣著，止是麻布蒲此物于吾无用既欲相款接，辛不烦尔”此人逊请，犹冀受纳，察厉色驱出，因此伏事者莫敢馈遗清洁自处资产每虚，或有劝营生计，笑而不答陈灭，入隋，开皇九年，诏授秘书丞，别敕成梁、陈二代吏大业二年，终于东都，年七十四，遗命薄葬，务从率俭两宫悼惜，照孵甚厚••（节选白《陈书・姚察传》）

1.下列对文中加波浪线部分的断句，正确的一项是A.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕沛国刘臻/窃于公馆访《汉书》疑事十余条/并为剖析/皆有经据B.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕/沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条/并为剖析/皆有经据C.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕/沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事/十余条并为剖析/皆有经据D.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕沛国刘臻/窃于公馆访《汉书》疑事/十余条并为羽析/皆有经据

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.著作，“著作郎”“佐著作郎”“著作佐郎”的省称，其主要职责是编纂国史B.凶问，指死讯、噩耗“凶”，指不幸，与“夙遭闵凶”中的“凶”意思相同C.服阕，指古代服丧三年后除去丧服；忧服，则是指为父母服丧而忧伤过度D.照财，也作“娓赠”，文中指两宫送给姚察家人用来办理丧事的财物车马等

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.姚察聪慧勤奋他小时就有卓绝的品性，不爱玩耍，十三岁参与辩论被学者称赞；在梁朝王室动乱时他也没有停止学习B.姚察擅长著史他被中书侍郎领著作杜之伟推荐为史佐，撰著史书；入隋后担任秘书丞，后又受命撰著梁、陈两代史书C.姚察谨守孝悌战争饥荒时粮食匮乏，姚察总是把自己的那份省下些分给弟妹；他志在为父亲守丧，数次推辞任官D.姚察居官清廉他位居显要，能以清廉自处，连门生的薄礼也拒绝；他常常资产空乏，有人劝其经营生计，他不为所动

4.把文中加横线的句子翻译成现代汉语1时邑境萧条，流亡不反，察轻其赋役，劝以耕种，于是户口殷盛2此人逊请，犹冀受纳，察厉色驱出，因此伏事者莫敢馈遗

5.阅读下面这首唐诗，完成问题荀中作高适策马自沙漠，长驱登塞垣边城何萧条，白日黄云昏一到征战处，每愁胡虏翻

①岂无安边书，诸将已承恩

②惆怅孙吴事，归来独闭门

③注

①翻:通“反”

②安禄山为夺取边功，数次侵掠奚、契丹，引起边患，却被唐玄宗封为东平郡王

③“孙吴”指战国时期军事家孙膑和吴起；“闭门”指东汉名士陈富有感于世道黑暗，拒绝入仕，故“闭门悬车，栖迟养老”

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗开头以“沙漠”“塞垣”等特有景物勾勒了一幅塞外图画，又用白描手法刻画了“白日”昏暗、寒云苍茫的萧条之景B.“边城何萧条”一句中的“何”字和形容词“萧条”，强烈地暗示出诗人的感慨之深与忧愁之重，为下文议论抒情做了铺垫C.“一到”引出由前面虚实结合的叙事写景到后面议论抒情的转折，又巧妙指出了“边城何萧条”的具体原因“胡虏”的反叛D.全诗叙事写景，形象逼真，境界浑朴；议论抒情，深刻精警，跌宕起伏；语言看似平淡质朴，但字字含情，情感浓烈

2.本诗所表达的诗人情感非常复杂，请简要分析并概括诗人的情感

6.

（1）昔我往矣，杨柳依依，今我来思，o（《诗经•小雅•采薇》）

（2）嗟乎！!欲人之无惑也难矣！（韩愈《师说》）

（3）雾失楼台，月迷津渡，o（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）

（4）遥怜小儿女，（杜甫《月夜》）

（5）旧书不厌百回读，o（苏轼《送安敦秀才失解西归》）

（6）,鸟倦飞而知还（陶渊明《归去来兮辞》）

（7）,处众人之所恶，故几于道（《老子》第八章）

（8）富与贵，是人之所欲也，,不处也（《论语•里仁》

7.根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

8.《红楼梦》里用“一个是闿苑仙葩，一个是美玉无瑕”描写两个主要人物，请写出他们的名字，并选择其中一个人物，结合具体事件介绍其性格特点80字以内

9.根据要求写作2012年“建筑界诺贝尔奖”获得者王澎在接受记者采访时说“现在很多人兴趣太多了，其实，把有限的力量集聚在一点，就有了穿透力了读了上述材料，你有何想法？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，不要写成诗歌参考答案K

1.

（1）偷换概念，将探讨艺术价值与生命价值的辩题，变为什么更美的辩题；

（2）讽刺理性，否定艺术价值，否定追求崇高的生命意义；

2.辩论者赢得了流量，赢得了现场大牌嘉宾的笑声与掌声，近于荒谬的言论堂而皇之地广泛传播，无助当代青年获得知识，只能歪曲观众三观

3.幕后的炒作包装；节目组、辩论者为了制造“笑”果、博取流量；年轻人的新奇心理【解析】

1.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目,首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段首和段尾句，分条作答“这本是一个探讨艺术价值与生命价值的辩题，但辩论者却另辟‘蹊径，三言两语就瓦解了艺术的价值,比《蒙娜丽莎》更美的，是正在燃烧的《蒙娜丽莎》辩论者偷换概念，将辩论的内容由“探讨艺术价值与生命价值”变为什么更美的辩题;由“言语间，甚至否定追求崇高的生命意义，讽刺其他辩手过于‘理性，历史已经告诉我们了，维系这个世界靠的就是我这样自私的人”可知，辩论者歪曲事实，讽刺理性，否定追求崇高的生命意义，将“自私”奉为圭臬

2.此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答这句话在文章结尾，是作者对上述事件的看法，“让这样的辩论高手赢了”意思可由“这番似是而非的‘新奇言论随着节目组对‘精彩片段’的反复强调而不断传播其言论中的偏颇、乖戾之处，却被现场大牌嘉宾的笑声与掌声所掩盖”概括得出；“节目和观众却输了”的意思可由“在网络世界里搭乘流量快车肆意横行”“听任近于荒谬的言论堂而皇之地广泛传播”概括得出可见这样的节目如果大肆流行，必将影响当代青年人生观、世界观、价值观的建立，对青年获得知识、认识世界却毫无帮助

3.本题考查提取、筛选、整合文中信息的能力筛选并整合文中信息的方法有

（1）整。