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课例评析统编版小学语文二年级下册第三单元第1课《神州谣》教材分析《神州谣》是统编版教科书小学语文二年级下册第三单元的第1课,是一篇识字韵文,借助《三字经》的形式赞美了祖国的山川大地优美如画,黄河汹涌澎湃,长江一泻千里,珠峰高耸入云,台湾岛与大陆隔海相望,各民族人民亲如一家,字里行间洋溢着对祖国的热爱和民族团结、奋发图强、兴我中华的豪情教学目标
1.理解并积累有山字旁和三点水的字串,理解形声字部件的意义引申的含义,感受祖国山川的伟大和民族团结奋发之情
2.借助联系语境、追溯字源等方法,正确认读15个生字会写9个生字,掌握山字旁在字的不同位置的书写变化
3.在情境中理解“奔〃”涌〃”长〃”耸〃”繁荣〃”奋发〃等字词,积累“华夏民族〃等词语,知道中华的别称,背诵课文教学过程
一、统观世界地图,认识“神州〃L初感中国的地理位置了解七大洲、四大洋在亚洲的东部,有一个国家,叫中华人民共和国
4.了解中国的别称是“神州〃联系“川〃,结合字理,猜猜“州〃的意思〃要点“州〃指水中的陆地拓展“洲
15.练习书写“州〃设计意图用音乐渲染的动态世界地图导入,既能激发学生心中的学习激情,又能开阔学生的视野,让学生对“神州〃有了初步的认识〕
二、初读《神州谣》
1.整体感知,初识“神州〃1初读《神州谣》,正音2〕读着读着,你知道了什么?〔山川美,各民族共繁荣
2.多种形式,朗读童谣设计意图在多形式朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美,并读出文章的气势〕
三、看地图中的“山〃,学习山字旁字串
1.图文结合,认识地图中的“山〃高大的山称“岳〃;高险的山叫“峰〃;小而尖的山叫“峦〃;四面环水的地方叫“岛〃了解“岛〃和屿〃有什么不同
2.发现规律,迁移运用1地图中出示有关“山〃的生字,发现规律岳、峰、峦、岛、屿都是山字旁2猜一猜“峡〃指什么地方?〔要点夹在两山之间,称为峡〕3〕摆一摆在地图中找到“大陆〃”台湾岛〃“海峡〃理解“隔〃,指导朗读〔要点陆为高出水面的地方海峡指夹在两个大陆或岛屿之间的水道〕
3.练习写字“峡〃”岛〃观察“山〃在峡与岛中的不同位置,提醒不同的写法〔设计意图本环节将识字与学文紧密结合,在学习过程中,遵循学生识字的心理特征,将生字放在语境中,通过鲜明的画面帮助学生理解和记忆〕
四、看地图中的“川〃,学习三点水的字串
1.图文结合,认识地图中的“川〃黄河,是中国第二长河,也是我们的母亲河黄河,最后注入渤海,这个海湾就叫渤海湾长江,一路向东流,最后注入东海
2.发现规律,迁移运用1地图中出示有关“川〃的生字,发现规律“河〃”江〃“海〃”湾〃都有三点水2〕猜一猜,“涌〃是什么意思?观看微课视频,感受“涌〃的意思3积累词语“波涛汹涌〃“汹涌澎湃〃,有感情地朗读设计意图运用多种识字方法和形象直观的教学手段,引领学生在情境中识字如教学“涌〃字时,在学生识记生字后,教师及时出示“涌〃的视频,形象而直观地加深了对字义的理解,继而引导学生联系生活经验说“涌〃的现象,使字义的教学入木三分
五、整合地图中的“山〃和“川〃,感悟“山川美〃
1.整合“山〃“川〃,领悟“山川美〃1〕讨论祖国这么多山河,为什么歌谣里只写了黄河、长江、长城、珠峰四个地方呢?〔体会特点奔、涌、长、耸〕2观看微课,进一步领悟“黄河〃”长江〃”长城〃“珠峰〃蕴含的民族精神
2.有感情地朗读,表达“山川美〃〔设计意图引导学生体会理解“山川〃的本义,感受文中的“山川美,可入画〃表达的意境让学生在神奇的汉字文化中徜徉,在久远的古文化中穿梭,时而感悟,时而惊喜,这样的教学效果显著
六、领悟“中国民族地图中的民族情〃
1.观察中国少数民族分布图,认识中国的民族观看中国少数民族分布图,阅读资料袋,交流了解关于少数民族的知识
2.拓展中国各民族资料,理解民族共繁荣1欣赏歌曲《爱我中华》,感受各民族的深厚情谊2朗读指导“各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣〃随文识记“谊〃”浓〃“繁〃
3.吟诵《神州谣》〔1〕积累词语“民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛〃⑵配乐吟诵《神州谣》[设计意图以吟诵活动激发学生了解祖国名山大川和的兴趣,各民族一家亲的情感,激发学生在实践中积累、应用词语,让课内外学习有机结合)评课语文新课程标准指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务主要目标是培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美,初步培养学生独立识字的能力,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯〃本节课是低年级的归类识字课识字写字是重点目标,如何有效地进行识字教学,是设计这节课的目的首先是创设了各种识字的情境,即通过形象直观的看图等情境激发学生识字的兴趣,引导学生观察发现识字的规律,教给识字的方法,培养了学生自主识字的能力和写字的能力。
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