2025人教版语文二年级下册笋芽儿教学设计

人教版语文二年级下册笋芽儿教学设计教学目标

1、会认14个生字，会写9个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重难点认字写字;有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学用具插图、小黑板;实物笋芽教学时间2课时教学过程第一课时教学目标

1、会认14个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重难点有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学方法感悟法教学用具插图、小黑板;实物笋芽

（4）“轰〃怎样记住它给轰组个词

（5）你还能说几个像“轰隆隆〃这样表示声音词语吗

（6）教师在田字格中指导书写“轰〃（左边的“又〃字捺画变点）

4、发现规律，识记唠叨〃

（1）笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈看见了，做了些什么（第五自然段）

（2）“唠叨〃是什么意思你怎样记住它（“唠叨〃是形声字，口字旁表示意思，跟口有关系，意思就是话说个不停使人厌烦，右边“劳〃和”刀〃表示读音）

5、除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助（太阳公公）出示句子太阳公公照射着她，温暖着她【设计意图本环节的教学中，结合生字音、形、义的特点，采用多种识字方法引导学生识记和理解，既能深化生字词的理解和记忆，也让学生积累了学习方法生字词通过不同的语境，融合在朗读感悟的过程中学习，在具体的语境中识字，既能提高教学效率，又能增强学生学习语文的兴趣】

四、拓展阅读，开阔视野（10分钟）自主阅读拓展阅读材料第17—22页中的《春笋》《儿歌》《竹子》《两个名字》（此四篇为必读）《武夷山的竹笋》《奇妙的仙人掌》（此两篇为选读）读完之后请把你最感兴趣的内容和同学分享

五、顺势写话，妙笔生花（10分钟用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌第二课时

一、复习生字新词填空春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，妈妈给笋芽儿穿上一件件衣服，笋芽儿终于钻出了地面春雨姑娘爱抚着她，滋润着她太阳公公照射着她，温暖着她笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子【设计意图:将生字新词穿插在课文主要内容中天空，一方面巩固生字，另一方面考查学生对课文主要内容的理解】

二、朗读感悟，升华主题

1、精讲第

一、二自然段⑴谁呼唤笋芽儿是怎样呼唤笋芽儿的用划出有关句子,笋芽儿听了是怎样表现的用-〃划出有关句子，并用“△△〃圈出表示动作的词〜〜⑵反馈◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声〃的感觉笋芽的话可让学生做做动作读⑶角色表演，配乐诵读⑷小结学习方法读一一划一一议一一读

2、用学习方法学习第三至七自然段⑴默读课文，划一划，同桌可交流⑵反馈教师随学生回答板画板书，重点引导第六段如笋芽儿钻出地面看到了什么省略号说明什么你能说说笋芽儿还看到了什么那些句子写出了笋芽儿很高兴3朗读指导◎按照提示性语言雷公公一一粗重竹妈妈一一唠叨笋芽儿一一高兴自豪◎按角色春雨姑娘——女性的温柔雷公公一一男性的豪爽竹妈妈一一语重心长笋芽儿一一稚嫩可爱◎按心情雷公公---------鼓励竹妈妈一一关爱笋芽儿一一高兴、惊喜、兴奋、自豪⑷分角色配乐朗读

三、总结课文，渗透情感

1、复述笋芽儿的生长过程◎看板书师生合作◎自由准备◎指名上台

2、小结◎你喜欢笋芽儿吗为什么◎你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护

四、拓展阅读，开阔视野自主阅读拓展阅读材料第22-28页中《蚕的一生》《春晓》《春姑娘》《春天》和《春天的童话》（此五篇为必读）如果有时间，请继续阅读《赞美春天》《春娃娃》，读后说说自己的收获

五、顺势写话，妙笔生花任选一题

1、正是因为有了大家的帮助，笋芽儿最后才长成了健壮的竹子，她会对帮助过她的人说些什么呢

2、想一想在你的成长过程中都得到了哪些人的帮助【设计意图启发学生由竹子的成长联想到自己的成长，感谢那些曾经帮助过自己的人】执教日期教学过程

一、观察实物、插图，激发兴趣师（出示实物）这是什么（板书课题）说说“笋芽儿〃是什么样的（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗

二、初读课文，认记生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字

2、小组合作学习由组长带领大家学习自己不认识的生字（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况（小组汇报开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒读准平舌音的字“笋、钻、滋〃和翘舌音的字揉、润〃；区分鼻音字“扭〃和边音字“唠〃字形方面，交流交流“漆、辫〃的识记

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺

三、朗读感悟

1、教师范读思考笋芽儿的生长过程是怎样的（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去）

2、感情朗读，角色表演

（1）第

一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声〃；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿低声的〃/点拨笋芽儿现在在哪儿啊谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话（个别读演一一男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试〃（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨笋芽儿怎么做

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜自读，试试怎么读好（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境）一一指名先说想怎么读再试读点拨用“〃画出笋芽儿看到的美好的春光多美啊!把美景读出来笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来（轮读、齐读两个自然段）

3、议议你从笋芽的生长过程中体会到什么

4、再读感悟，启迪思维你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢

5、用自己喜欢的方式美读课文第二课时教学目标

1、会认14个生字，会写9个字

2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重难点认字写字;体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学方法集中识字法教学用具小黑板执教日期教学过程

一、复习导入

1、认读词语漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2、美读句子1啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！2春雨姑娘爱抚着她，滋润着她太阳公公照射着她，温暖着她

二、指导书写

1、出示生字生词认读，并组词、造句

2、重点指导提醒书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式口字旁的字“口〃字位置要偏上，不宜写得太大三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤〃右边第六笔“撇〃，要上下贯通，不能写成竖、撇冈横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点笋中横要长，右边出头轰左边的“又”字捺画变点

三、写话练习

1、老师示范引路春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说“我要给您唱歌!我要给您跳舞!〃

2、学生实践学生个人或小组模仿老师的例如按课文内容进行写话练习对韵脚及句式不作要求如春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒！春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说“我要钻出来!我要钻出来!〃春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说“我要长大!我要长大!〃

3、作品展示用自己喜欢的方式展示自己的“作品〃如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等采蜜本摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵板书设计:课后记人教版语文二年级下册《笋芽儿》教学设计2教材分析这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程本课要求会认的字较多，读音难点也较多如平舌音的字笋、钻、滋;翘舌音的字揉、润;在字形方面估计学生对“漆、辫〃二字的掌握难度较大在写字的指导方面，安排连词书写，有世界、笋芽、呼唤容易写错的字有冈、唤设计理念识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点识字教学要遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读，从而培养阅读能力，丰富知识本课要求会认的字较多，读音难点也较多《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文在本节课中我努力将识字与阅读紧密结合，坚持在情境中，在语境中识字，使识字贯穿于整节课教学目标

1.知识目标会认“笋、唤、揉、漆〃等14个生字，在语言环境中理解词义正确书写“轰、笋、芽、呼、唤〃5个生字，把字写端正、美观

2.能力目标正确、流利，有感情地朗读课文

3.情感目标爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量,陶冶情操教学重点、难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义教学准备

1、笋芽儿、竹子的音像资料

2、课件课时安排2课时第一课时

一、激趣导入，随题识字（4分钟）

1、播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么课件出示笋芽儿

2、板书课题学生认读，指导读准字音，特别是儿化音

3、在田字格中指导书写“笋芽〃“笋〃中横要长，右边出头书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写

4、对照笋芽儿说一说你怎样形象的把“笋芽〃记住【设计意图创设情境，随课题识字“笋芽〃，让学生在轻松的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，也分散了识字的难度】

二、初读感知，积累运用（8分钟）

（一）初读课文

1、同学们，春天到了，被叫醒的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子的呢请大家欣赏课文（播放课文视频）

（二）词语积累

1、春天来了，课文中的词语宝宝也想出来看看美好的春光都一个个跑到大屏幕上来了，同学们想去认识它们吗课件出示词语“漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳〃

2、学生自读词语开火车读指名读

（三）生字认读

1、出示要求会认的14个生字

2、指名读，纠错

3、小组内读

（四）句子积累

1、这些生字又跑到句子中了，你能找出来并美美地读给大家听吗

2、学生找句子并朗读

3、教师总结，出示句子“

①啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她太阳公公照射着她，温暖着她

③桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着〃

三、朗读感悟，随文识字（8分钟）

1、读着这些句子，我感觉到笋芽儿真幸福啊!那么在它的成长过程中都得到了那些人的关心和爱护呢学生自读课文读完课文后指明回答春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公

2、情景创设，识记“呼唤〃1春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的指明回答出示课文的第一自然段2“呼唤〃一词变色，谁能给“呼唤〃换个词呼叫、呼喊3谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿指名学生读句子4笋芽儿还没醒呢，谁再来叫叫笋芽儿学生再读，理解“呼唤〃5你能用“呼唤〃说一句话6请学生说一说怎样形象地记住这两个字7教师在田字格中指导书写“呼唤〃“口〃字位置要偏上,不宜写得太大“唤〃重点指导，右边第六笔“撇〃，要上下贯通，不能写成竖、撇

3、调动积累，识记“轰隆隆〃1春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的学生读第四自然段2我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧全班齐读3除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆〃地响的。