2025名师优课：统编版小学语文四年级上册第五单元习作指导课《生活万花筒》

优课统编版小学语文四年级上册第五单元习作指导课《生活万花筒》师者父母心，严是爱，慈是爱，严慈相济；虚怀假设谷，活到老，学到老，教学相长优课赏析统编版小学语文四年级上册第五单元习作指导课《生活万花筒》教学过程01教材分析《生活万花筒》是统编教材四年级上册习作单元的习作内容,习作目标是写一件事，把事情写清楚在三年级上册第八单元已经学过写一件简单的事本册教材第四单元的三篇文章都是写事的文章，按事情的起因、经过、结果写的这些都是为本次习作做的铺垫同时本次习作也是本册第六单元及四年级下册第二单元和第六单元写清楚的基础围绕习作目标，本单元编排了四部分第一部分是《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，从不同角度引导学生感受把事情写清楚第二部分是“交流平台〃和“初试身手〃帮助学生梳理、总结把一件事写清楚的方法第三部分是《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文，借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚第四部分单元习作《生活万花筒》是本单元所学的综合运用，让学生选一件印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚教学目标.引导学生根据本单元课文与习作例文，选择一件印象深的事进行1修习作.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清2楚.引导学生能按照一定的顺序把一件事写清楚3教学重、难点进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清L楚.引导学生能按照一定的顺序把一件事写清楚4课前准备学生认真阅读两篇习作例文，完成预习单

1..教师课件、学习单2教学过程

一、创设情境，明确要求读懂习作话题

1.〕谈话导入1万花筒里的图案五颜六色，丰富多彩，就像我们的生活一样〔〕打开思路2出示照片唤起回忆，让学生说一说想起了哪些印象深的事，并全班交流【设计意图读懂习作话题，是写好习作的第一步充分读懂习作话题，为学生的下一步打开思路与选材起到非常重要的作用0].明确习作要求2（〕明确要求1阅读课本页的文字，交流本次习作要求72⑵定位“清楚〃明确本次习作要写的是一件事，结合交流平台，相机指导，本次习作要做到顺序清楚和内容清楚【设计意图教学生读懂习作要求，学会根据重点词审题，同时根据交流平台梳理方法进而使学生明白“写清楚〃要做到两个方面一个是顺序清楚，一个内容清楚】

（二）读题启思、，确定选材.读题启思1读读这些题目，说说你对哪个题目最感兴趣，为什么？捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你【设计意图用教材给的题目，让学生说一说感兴趣的事，唤起学生的回忆，再次打开思路，为选一件印象深的事做好铺垫】.确定选材2请同学们选择一件印象深的事，想想这件事的起因、经过、结果，用自己喜欢的方式梳理出来，并全班交流

（三）尝试写，学习把经过写清楚经过分步写，分几个场景

1.回顾《麻雀》经过的三个场景，并给三个场景排序.请学生将自己要写的事情的经过分步写，梳理出两到三个场景，2完成自己的文章框架【设计意图引导孩子们感知想要写清楚事情经过，要把经过分步骤写，用两到三个场景写经过，给学生一个习作支架，为习作中内容清楚做铺垫】.运用恰当的描写3笔墨对比,找出重点）图文对照，定格画面[2〔〕《我家的杏熟了》中经过分为“打杏〃、“分杏〃两个场3景结合奶奶动作描写和语言描写，针对不同的内容选择恰当的描写手法，不用面面俱到，进一步深化把经过的重点部分写清楚的问题【设计意图借助精读课文《麻雀》经过分步写，要放慢镜头，定格成多个画面；还要把看到的、听到的、想到的写下来习作例文《我家的杏熟了》，对主要人物进行动作、语言等细节的描写让学生明白根据不同内容选择恰当的描写手法】.选材要为中心服务4全班交流课后题“我〃和陈明矛盾持续很长实际，课文只用“转眼几个月过去了〃一句话加以交代，课文写清楚了吗

（四）动笔成文试着写一件事，起因简单写，结果概括写，经过做到两个“清楚〃（五〕习作点评请学生分享自己的作品，全班同学注意是否做到了两个清楚，然后给出修改建议〔六〕总结提升.全课总结1要把一件事写清楚，可按起因、经过、结果的顺序写，经过部分还要有说、有想、有行动，条理清楚；要想把故事写得生动有趣，还要一波三折；此外，文章还要有开头和结尾.梳理统编教材中相关写事的习作，写清楚可以确切地表达自己的2想法，更好地与人沟通，把一件事写清楚终身受用［七）作业布置课下完成自己习作后，工整地誉抄下来，以便我们做交流【设计意图写清楚事情的“起因〃和”结果〃对于四年级的孩子来说，已经不是难点了，老师只需要结合例文说一说就可以了作业的布置既是为了与前面的语境一致，也是为下一节“习作修改课〃做准备】。