2025读《教师要学陶行知》有感

读《教师要学陶行知》有感陶行知先生可谓是中国教育的一座丰碑，他的“四块糖〃的教育故事一直为人们津津乐道作为教师，我更能感受到它无与伦比的教育艺术魅力《教师要学陶行知》一书由《现代教育报》主编雷玲编著，她选取了陶行知教育思想的精髓，以教师随笔的形式，分为三个篇章“吾学篇〃”吾行篇〃“吾思篇〃，从思想、行动、反思等方面，叙写教师们学习、践行陶行知教育思想的生动故事《教师要学陶行知》为我们一线教师系统学习陶行知思想提供了很好的借鉴阅读留痕陶行知先生宣传生活教育，在他的教育思想宝库中，生活教育理论便是其中璀璨的一颗它是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张，反映了陶行知探索中国国情和时代需要的教学理论的努力“生活即教育〃指生活本身就是教育从辩证法角度来阐述生活与教育不是简单的等同关系,而是相互渗透、不可分割、具有作用与反作用的辩证统一关系陶行知先生提出生活教育理论包含三层基本含义第一，生活决定教育，是教育的中心，教育来源于生活教育随着生活的变化而发展第二，教育对生活具有反作用，即能够改造生活，生活需要通过教育才能发出力量教育应当是为生活服务，不应该消极地适应生活，而应该促进生活向前向上发展第三，“生活教育与生俱来，与死同去出世便是破蒙，进棺材才算毕业〃年早春，在南京郊区的一个山村，陶行知创办了人生中1927的第一所学校一一晓庄师范这所学校，既没有呆板的上课制度，也没有固定的班级编制，教学活动按生活周期在各小组中自主展开上课的时间和形式根据各组需要灵活多变，有的科目仅讲几个小时，而有的科目则讲一个学期从早晨的晨会到晚上准点就寝，从春天的播种到秋天的收割，从洒扫庭院到军事训练，晓庄学校的教学常规管理完全按每日、每月、每年的生活来安排陶行知先生还主张让学生到工厂、到农村为工农服务，拜人民为师，把教学活动推广到更大的范围中去，使教学的内容更加丰富在这一过程中,任何人都可以担任教育教学工作，包括小孩儿，也可以教小孩儿陶行知甚至认为小先生普及教育的重要力量同样，农人最好的先生是农人自己队伍里最进步的农人，工人最好的先生是工人自己队伍里最进步的工人陶行知先生认为，“到处是生活即到处是教育，整个社会都是生活的场所，即教育之场所〃语文课标中也多次提到教育要“生活化〃反思我们现在的作文教学，“假大空〃的现象依然存在，写亲情大部分学生都是自己生病了，父母冒雨背我去看病，写身边的好人好事，警察、清洁工这两种职业的人常年稳坐前两名写作成为了孩子们的负担，成为了老师的老大难这让写作的初衷离我们越来越远写作是为生活服务的，“我手写我心〃才是写作的立足之地呀陶行知先生将教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、谈、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习语文，运用语文陶行知先生的“生活教育〃给了我很大的启发，他的生活教育理论让我感受到了在教育教学中要让学生读活书，活读书，读书活在今后的教学生涯中，我要学习陶行知，在行中知，在知中行，努力培养合格的人才，为祖国教育事业做整理己的贡献！。