2025读《以学习为中心的教学设计》有感

读《以学习为中心的教学设计》有感本书最吸引我的当属第二辑《教育有道亦有术》“道〃是理念规律和原则，“术〃是解决问题的具体策略教育有道亦有术，道和术皆不可轻视在这一辑里更多的是对课堂教学的术，也就是对课堂问题的解决策略，文中提到了“教师的一句话工具〃、“管窥提问〃、“五步讨论法〃、“什么样的课堂管理才最有效〃、“如果让语文教师去放牛〃等实施策略，满满的干货在教师的“一句话工具〃里，关于对教师课堂用语的归纳和提炼既简洁又高效如以往我们所说“我们班谁读的最好？〃这样问没有考虑大多数学生的感受，对推荐者和被推荐者来说，朗读是被动的，是义务的，而假如改成“同学们最想听谁朗读〃，这样提问不但选出了高质量的朗读者，又能尊重学生的内心感受，推荐者是积极的，被推荐者是幸福的，学生体验到了受人尊重“一句话工具〃里还提到“等你们小组成员都会了，才能举手回答〃，短短的几个字，教师的关注点发生了变化，由最初只关注个别的学生，转向小组全体成员，这样有利于使调动甘居一隅的学生，能够打破他们思维停滞的状态，认识到教师关注的是他们，而不仅仅是那些思维活跃、敏捷的学生，而关注点让他们由“不会〃到“会〃，关注的是全部，这样小组成员内会自主发现、积极主动地帮助学习有困难的同学，小组的学习效率和质量才能大大的提高一句话工具要什么评价什么，评价什么有什么一句话工具,操作简单，可谓工具箱里的轻骑兵表面看是一句话，背后折射的其实往往是教师的学养、修养和教育哲学朱则光老师的这一本《以学习为中心的教学设计》可谓是一线教师的教育宝典教育，是让学生不断地发现自己，完善自己，并最终成为自己这才是教育的永恒的信念与追求正如封面上那句话学无止境，那是治学的态度；学有止境,才是教学设计的追求教学应有度，所以才会有教学设计，而教学的设计，必须以学生的学习为中心。