2024届辽宁省沈阳市回民中学高三语文第一学期期末质量检测模拟试题含解析

届辽宁省沈阳市回民中学高三语文第一学期期末质量检测2024模拟试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1.阅读下面的文字，完成下列小题地球上的生物需要适应地球的自转，而包括人在内的所有生物都可以通过生物钟来预测和适应昼夜变化获得2017年诺贝尔生理学或医学奖的三位科学家以果蝇为模式生物，分离出了一个调控生物钟的基因他们地观察细胞中该基因编码的蛋白变化，鉴定其他相关蛋白所的成分，揭示了果蝇生物钟的调控机制由此，科学家们认为，（），也是生物适应外界环境而进化的结果，它调控着10%10%的基因表达研究生物钟对了解人类生命活动具有重大的理论〜意义，同时也对治疗由于生物节律失常造成的人类疾病有着的应用价值就我们人体而言，如果外部环境与生物钟发生冲突，个体不良行为与生物内在节律，那么，我们的健康就会受到影响最明显的例子莫过于“时差综合症”当乘坐飞机跨越多个时区，就会出现时差倒不过来，有时候即使我们感到很疲惫，但是晚上还是会失眠—生物钟的正常工作对人的健康起着重要作用继三位诺奖获得者开拓性的研究之后，生物钟生物学成为具有广阔发展前景的研究领域,指导着人们健康生活A.煞费心机包涵不可限量南辕北辙B.苦心孤诣包含不可估量背道而驰C.煞费心机包涵不可估量背道而驰D.苦心孤诣包含不可限量南辕北辙

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.生物钟是包括我们人类在内的所有生物都有的现象B.包括我们人类在内，生物钟是所有生物都有的现象C.生物钟是所有生物都有的现象，包括我们人类在内D.生物钟是所有生物中包括我们人类在内都有的现象巧夺天工，取得极高的成就，却一直缺乏理论总结中国古代园林艺术相对得到主流阶层的追捧，出现了《园冶》《长物志》等理论名著，而在更广泛的建筑领域，相关学问备受冷落，虽然有宋代《营造法式》、清代《工程做法》等官书和明代《鲁班经》之类的民间著述传世，但数量远远不及西方，而且主要内容都偏于实际操作层面的记述，没有太多的理论探索，与西方古罗马《建筑十书》以及文艺复兴以来的建筑名著差异很大19世纪末叶以来，随着清朝的衰落和灭亡，中国受到西方政治、经济、文化、科技的全面冲击，传统建筑行业走向衰微，源自欧美的现代建筑材料、结构和形式逐渐在中国各地流行，使得拥有千年历史的华夏大地的城市面貌发生翻天覆地的变化时至今日，中国的建筑体系与世界其他国家完全趋同，与古代则大相径庭，广大建筑师对于传统的建筑技艺普遍感到生疏，绝大多数设计作品都近于西方建筑的翻版，失去了本土的文化基因在此情形之下，从20世纪初开始，一些中外建筑师努力尝试扭转这一趋势,在现代建筑中刻意表现“民族形式”，将传统建筑的造型与文化内涵融入新的建筑项目，如亨利•墨菲设计的燕京大学校园和吕彦直设计的中山陵以中国营造学社为代表的先贤致力于用现代的科学方法对中国古代建筑展开研究，梁思成、刘桢等学者四处考察测绘，搜集古籍，成果斐然经过几代人的艰难跋涉，对于中国现代“民族形式”的探索仍处于迷途之中，尚未找到相对圆满的解决之道而对于传统建筑的研究，长期侧重于历史本身，理论方面的论述非常有限，还不能对建筑设计进行明确的指引上世纪八十年代初，中国香港建筑师李允林先生正式出版《华夏意匠》一书，填补了相关领域的空白作者在《卷首语》中解释“华夏指的是古代的中国，意匠可作建筑的设计意念，华夏意匠意即中国古代的建筑设计意念此书得到海内外建筑界的高度评价，一时洛阳纸贵，至今仍被视为中国传统建筑理论研究最重要的一部专著此书的撰写显然受到西方建筑理论的影响，引述了大量的前人论述和经典实例，完备性超过之前任何一部研究中国建筑的著作，恰如武侠小说中全真派的全套武功，无所不包，既有“道”层面的精神诉求，也有“器”层面的实践指导意义，故而难能可贵建筑史学家龙庆忠先生为此书所作序言中说“中国古建筑是古今都在东亚地区，由东亚人民产生的它是一种赏心悦目的视觉艺术和清静环境，是古代养目、养心、养身、遂生的具体表现它既具有几何构成，又有模式表达和逻辑构成这是出乎西方人意料的“中国古建筑的产生与发展由中国独特而广袤的地理气候条件所决定，同时又受到各种社会、人文因素的深刻影响《华夏意匠》对此有深入剖析，从各个方面探讨了中国古代建筑的历史演进脉络和多重影响因素到了明清时期，中国建筑单体的规模往往有一定的限度，造型上的差异也不大，更注重以群体组合的方式构成丰富的院落，“由一座变多座，小组变大组，以建筑群为基础，一个层次接一个层次地广布在一个空间之中，构成一个广阔的有组织的人工环境”以北京紫禁城与巴黎卢浮宫作比较，可见前者以“数”的集聚完成复杂的总体结构，而后者以“量”的叠加形成庞大而清晰的多层系统殿亭楼台分占不同位置，关键在于如何通过巧妙的布局，在彼此之间构成严密的呼应关系在全球化的浪潮中，如何延续本民族、本地域的传统文化，成为世界各国共同面对的一大难题光辉灿烂的中国传统建筑文化在当代也面临消亡的危险，幸而有诸多前辈在实践和理论两个方面孜孜以求，拯危继绝，传递薪火，一息不灭，功莫大焉（节选自十一贝子《大家・中国建筑如何免于沦为西方建筑的翻版？》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解分析，正确的一项是A.根据《易经•系辞》中的观点，艺术门类强调哲理和美学意义，而中国建筑注重实用性，兼顾审美B.19世纪末以来，华夏大地的城市面貌发生变化缘于源自欧美的现代建筑材料、结构和形式逐渐在中国各地流行C.亨利・墨菲设计的燕京大学校园正是一些由中外建筑师用现代的科学方法对中国古代建筑展开研究的体现D.李允疑先生出版的《华夏意匠》填补了中国传统建筑理论研究的空白，得到海内外建筑界的高度评价

2.下列对于原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文中以《易经•系辞》中“道”和“器”的论述，引出了对中国古建筑缺少理论探索的论述B.文中引用建筑史学家龙庆忠的话，是为了论证中国古建筑独有特色，《华夏意匠》一书难能可贵C.文章对比论证了中西方古建筑的理论、风格的不同，突出阐述了二者各自的特点D.文章分析了中国建筑体系与世界其他国家完全趋同的现状，意在寻求扭转这一趋势的方法

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.中国古代也出现过园林艺术的理论名著和建筑领域的民间著述，但是与西方古代的建筑名著相比，数量不及，而且差异很大

8.对于中国现代建筑“民族形式”的探索仍处于迷途之中，至今仍无法找到圆满的解决之道，故而不能对建筑设计进行明确指引C.到了明清时期，中国建筑单体造型上的差异不大，注重以“数”的集聚完成复杂的总体结构，构成一个广阔的有组织的人工环境，突出代表就是北京的紫禁城D.光辉灿烂的中国传统建筑文化在当代面临消亡的危险，我们也要在实践和理论两个方面孜孜以求，传递诸多前辈先贤之薪火，才能让中国建筑一息不灭

9.阅读下文，完成下列小题阳关雪余秋雨

①我曾有缘，在黄昏的江船上仰望过白帝城，顶着浓冽的秋霜登临过黄鹤楼，还在一个冬夜摸到了寒山寺我的周围，人头济济，差不多绝大多数人的心头，都回荡着那几首不必引述的诗人们来寻景，更来寻诗有时候，这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的查访

②文人的魔力，竟能把偌大一个世界的生僻角落，变成人人心中的故乡他们褪色的青衫里，究竟藏着什么法术呢？

③今天，我冲着王维的那首《渭城曲》，去寻阳关了出发前曾在下榻的县城向老者打听，回答是“路又远，也没什么好看的，倒是有一些文人辛辛苦苦找去”老者抬头看天，又说“这雪一时下不停，别去受这个苦了”我向他鞠了一躬，转身钻进雪里

④一走出小小的县城，便是沙漠除了茫茫一片雪白，什么也没有，连一个皱褶也找不到在别地赶路，总要每一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去在这里，睁疼了眼也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶，一个黑点于是，只好抬起头来看天从未见过这样完整的天，一点儿也没有被吞食，边沿全是挺展展的，紧扎扎地把大地罩了个严实有这样的地，天才叫天有这样的天，地才叫地在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒

⑤天竟晴了，风也停了，阳光很好天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深，疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊地上的凹凸已成了一种令人惊骇的铺陈——那全是远年的坟堆，那么多，排列得又那么密，只可能有一种理解这里是古战场

⑥我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出艾略特的《荒原》这里正是中华历史的荒原如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭随着一阵烟尘,又一阵烟尘，都飘散远去我相信，死者临亡时都是面向朔北敌阵的；我相信，他们又很想在最后一刻回过头来，给熟悉的土地投注一个目光于是，他们扭曲地倒下了，化作沙堆一座

⑦远处已有树影急步赶去，树下有水流，沙地也有了高低坡斜登上一个坡，猛一抬头，看见不远的山峰上有荒落的土墩一座，我凭直觉确信，这便是阳关了转几个弯，再直上一道沙坡，爬到土墩底下，四处寻找，近旁正有一碑，上刻“阳关古址”四字.

⑧这是一个俯瞰四野的制高点西北风浩荡万里，直扑面来，踉跄几步，方才站住脚是站住了，却分明听到自己牙齿打战的声音这儿的雪没有化，当然不会化所谓古址，已经没有什么故迹，只有近处的烽火台还在，就是刚才看到的土墩土墩已坍了大半，可以看见一层层泥沙，一层层苇草，苇草飘扬出来，在千年之后的寒风中抖动眼下是西北的群山，都积着雪，层层叠叠，直伸天际

⑨王维实在是温厚到了极点对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这杯酒，友人一定是毫不推却，一■饮而尽的⑩这便是唐人风范他们多半不会洒泪悲叹，执袂劝阻他们的目光放得很远，他们的人生道路铺展得很广告别是经常的，步履是放达的这种风范，在李白、高适、岑参那里，焕发得越加豪迈在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可识认，形体那么健美，目光那么平静，神采那么自信而唐代，却没有把它的属于艺术家的自信延续久远王维诗画皆称一绝但是，长安的宫殿，只为艺术家们开了一个狭小的边门，允许他们以卑怯侍从的身份躬身而入，去制造一点娱乐阳关的风雪，竟越见凄迷⑪于是，九州的画风随之黯然阳关，再也难于享用温醇的诗句西出阳关的文人还是有的，只是大多成了谪官逐臣即便是土墩，是石城，也受不住这么多叹息的吹拂，阳关坍弛了，坍弛在一个民族的精神疆域中它终成废墟，终成荒原身后，沙坟如潮，身前，寒峰如浪⑫谁也不能想象，这儿，一千多年之前，曾经验证过人生的壮美，艺术情怀的弘广⑬回去罢，时间已经不早怕还要下雪

1.本文重点写寻访阳关，但开头两段却不写阳关，用意何在？

2.请简要赏析第

⑥段划线句子的表达效果

3.联系上下文，说说第⑪段中作者为什么说阳关“再也难于享用温醇的诗句”

4.下列说法中符合文意的两项是A.第

①段提及的“焦渴”，正是“文人的魔力”的具体体现之一B.第

②段承上启下，尤其是最后一句话总领下文，使文章结构严谨C.从第

③段开始，作者采用游记笔法，以行踪为序，即打听阳关、走向阳关、阳关怀古和离开阳关D.作者驻足阳关，用大量笔墨写坟堆，给阳关涂上了苍凉悲壮的色彩E.作者写阳关的树影、水流、苇草，暗示这里依稀还有当年“客舍青青柳色新”的影子F.作者从南北各地李白、高适等人的造像中，发现唐人风范豪迈放达，独树一帜

5.文中不止一次写到“雪”，写“雪”有什么作用？

6.本文选自《文化苦旅》，结合本文内容，回答作者阳关之旅“苦”在何处

10.阅读下面的文言文，完成各题王悦，字众喜，京兆蓝田人也少有气干，为州里所称太祖初定关、院，悦率募•••乡里从军，屡有战功大统四年，东魏将候景攻围洛阳，太祖赴援悦又率乡里千余人，从军至洛阳将战之夕，悦馨其行资，市牛维战士及战，悦所部尽力，斩获居多十三年，候景据河南来附，仍请兵为援太祖先遣韦法保帅众助之悦言于太祖曰“候景之于高欢，始则笃乡党之情，末乃定君臣之契，位居上将,职重台司，论其分义，有••同鱼水今欢始死，景便离贰，背德于高氏，岂肯尽节于朝廷今若益之以势,援之以兵，恐朝廷贻笑将来也”太祖纳之，乃遣赵士宪追法保，而景寻叛十四年，率所部兵从杨忠征随郡、安陆，并平之时悬兵深入，悦支度路程，勒其部伍，节减粮食及至竟陵，诸军多有匮乏，悦出原米六百石分给之太祖闻而嘉焉又从达奚武征梁汉军出，武令悦说其城主杨贤悦乃贻之书目“梁主内亏刑政，外阙藩篱匹夫攘袂，举国倾覆非直下民离心，抑亦上玄所弃我相公膺千龄之运，创三分之业兵车所指，••云除雾廓君兵粮既寡，救援路绝欲守，则城池无萦带之险；欲战，则士卒有土崩之势以此求安，未见其可事有变通，今其则也“贤于是遂降悦白武云“白马要冲，是必争之地今城守寡弱，易可图也若蜀兵更至，攻之实难”武然之，令悦率轻骑七百，径趣白马悦先示其祸福，其将梁深遂以城降梁武陵王纪果遣将率步骑六千欲先据白马行次阙城闻已降乃还及梁州平太祖即以黄行刺史事招携初附民吏安之保定元年，卒于位（选自《周书・王悦传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马行/次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附民/吏安之B.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马/行次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附民/吏安之C.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马行/次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附/民吏安之D.梁武陵王纪果遣将率步骑六千/欲先据白马/行次阙城/闻已降/乃还/及梁州平/太祖即以悦行刺史事/招携初附/民吏安之

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.字，本名之外另取的通常和本名意思有某种关联的称呼B.太祖，帝王谥号，多为创基立业者，常见于开国皇帝C.台司，指三公等宰辅大臣，也可以指御史台主管某事的机构或官员D.兵车，又称战车，是载兵的车辆，用于陆上战斗

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王悦年轻有为，屡立战功王悦年少时就有气量才干，被同乡人称道；率领乡里人跟随太祖的军队，多次立下战功；转战洛阳，用尽随身财物买牛款待战士，激励战士奋勇杀敌B.王悦颇有眼光，识人精准侯景投靠朝廷，请求派军队作为援助，太祖应允，王悦进言，分析侯景和高欢的关系，认为不宜援助候景，太祖采纳建议，之后侯景果然反叛,印证了王悦的判断C.王悦节减粮食，援助友军王悦率领军队跟随杨忠征讨随郡、安陆，他孤军深入，走错了路，命令部属减少粮食开支到了竟陵，将节约下来的六百石米分给缺少粮食的各路军队D.王悦洞察形势，劝降有方王悦出征梁汉，奉命劝降城主杨贤，王悦剖析形势，指出杨贤面临绝境，说服杨贤归降；率领轻骑兵奔赴白马，陈述利害关系，说服白马守将梁深投降

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1侯景之于高欢，始则笃乡党之情，末乃定君臣之契2今欢始死，景便离贰，背德于高氏，岂肯尽节于朝廷

11.阅读下面的文言文，完成下面小题房玄龄，临淄人开皇中，皆谓隋祚方永，玄龄密白父日“上无功德妄诛杀摄神器有之不为于孙立长久计淆置嫡庶竟侈僭相倾阅终当内相诛夷”年十八，举进士吏部侍郎高孝基名知人，日“仆观人多矣，未有如此郎者，当为国器”太宗以墩煌公徇渭北,杖策上谒军门，一见如旧公为秦王，征伐未尝不从,众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸••将密相申结，人人愿尽死力居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽,初不著稿高祖日“若人机识，是宜委任每为吾儿陈事，千里外犹对面语”隐太子将有变，王召以方士服入，夜计事事平，第功班赏，功第一，食邑千三百户淮安王神通日“义师起，臣兵最先至，今玄龄以刀笔吏居第一，臣所未喻“帝日叔父兵诚先至，然未•••尝躬行阵劳今玄龄有决胜帷幄、定社稷功，此萧何所以先诸将也“居宰相积十五年,自以权宠隆极，累表辞位，诏不听帝遣使谓日“让，诚美德也一日去良弼，如亡左右手，毋多让！”会伐辽，留守京师诏日“公当萧何之任，朕无西顾忧矣”玄龄教上书劝帝，愿毋轻敌，久事外夷晚节多病，玄龄顾诸子日“今天下事无不得，惟讨高丽未止,*上含怒意决，群臣莫敢谏，吾而不言，抱愧没地矣！”遂上疏，帝得疏，日“是已危慑，尚能忧吾国事乎！”玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所无媚忌，闻人善，若已有之明达吏治，议法处令,务为宽平不以已长望人,取人不求备，虽卑贱皆得尽所能」治家有法度，常恐诸子骄侈，乃集古今家诫，书为屏风,令各取一具，日”留意于此;足以保躬矣！汉袁氏累叶忠节，吾心所尚，尔宜师之”（选自《新唐书•房玄龄传》）

1.下列对文中西波浪线部分的断句正确的一项是A.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阅/终当内相诛夷/B.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阅〃终当内相诛夷/C.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阅/终当内相诛夷/D.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阅〃终当内相诛夷/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.进土，中国古代科举考试中，通过最后一级中央政府考试的人，即殿试及第者B.幕府，古代君王或军中将帅处理政务之地，用帐幕搭建，故称之，也泛指衙署C.刀笔吏，指文职官员或掌管文案的官吏，因为古代读书人常用刀和笔修改文字D.夷，古代泛指华夏民族以外的各族，东夷、西戎、南蛮、北狄统称蛮夷或四夷

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.房玄龄深得太宗信任太宗巡行渭北时，房玄龄与太宗就一见如故;后来凡有战事房玄龄就一定跟随B.房玄龄为国尽心竭力他不爱奇珍异宝，一心广搅贤才，为国效力，即使病重，也不忘为国事上书进言C.房玄龄才能卓尔不群年轻时就被高孝基誉为国家的栋梁，在秦王府任职达十年之久，展现了他的才华D.房玄龄注重家风建设房玄龄注重自身修养，见贤思齐，宽以待人，收集古今家训I,警示子女遵守法度

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（D若人机识，是宜委任每为吾儿陈事，千里外犹对面语

（2）留意于此，足以保躬矣！汉袁氏累叶忠节，吾心所尚，尔宜师之

5.文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的？

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.B

2.A

3.D【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法“煞费心机”和“苦心孤诣”同为强调科学家观察的煞费苦心，“煞费心机”含有贬义，不符合文意，所以选“苦心孤诣”“包含”是“里边含有”，“包涵”是客套话表示，请人原谅，有“包容、宽容”的意思，结合语境，应选用“包含”“不可限量”指前程远大,一般不做修饰语，“不可估量”指数量大或程度深，应选“不可估量”“南辕北辙”强调一个对象的行动和目的相悖，“背道而驰”比喻方向、目标完全相反，强调两个对象或行动间的相悖，文中是“个体不良行对”与“生物内在节律”两个事物，所以选“背道而驰”故选B

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中根据文意，本句陈述的是生物钟，并非强调“包括我们人类在内”，所以排除B、C；本句陈述生物钟时强调的是“所有生物”而非“人类”，所以排除D故选A

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改为病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是难度不大，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱本题要求选出“修改最恰当的一项A、C两项，成分残缺，“出现”缺少宾语；B项，搭配不当，“即使”和“但是”不搭配故选D

2、

1.D

2.D

3.D【解析】【分析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项第一组，狙击指的是暗中埋伏、伺机袭击，这是一种偷袭的作战方式阻击以防御手段阻止对方的行动，是公开的对抗和较量，目的是阻敌前进、断敌退路依据语境应该填入“阻击”第二组，爆发（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生战争暴发着重指突然〜而且猛烈发作，多半由外部条件促成，如“山洪”此处“暴发”“爆发”均可依据语境〜应填入“暴发”第三组，支援用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和援助支持支援，赞同鼓励依据语境应填入“支援”第四组，同甘共苦意思是共同享受幸福，共同担当艰苦患难与共意思是同心协力,共同承担危险和困难依据语境应填入“患难与共”故选D

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中D项，前文是“来自中国的四点倡议’，后文是“赢得国际社会积极响应”，说明中间部分是“四点倡议”能赢得国际社会积极响应的理由“基调”是基础和背景，应该放在最开头先“立足当下”后“着眼长远”，与之搭配的,应是先“加强疫情防控”后“兼顾世界经济发展，更符合逻辑层次故选D

3.本题考查学生辨析并修改病句的能力解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意本题主要错点均是搭配不当前半句的“面对”强调“遭遇”疫情，“针对”强调述说的对象，更符合我国介绍经验的语境后半句“经验”应该搭配“介绍”，“倡议”搭配“提出”，“贡献”搭配“作出”，“主张”可以“阐述”故选D

3、

1.B

2.A

3.D【解析】【分析】

1.本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题做题时要瞻前顾后，从话题是否统

一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑前面语句“史诗是一门古老的口头艺术”，突出强调“口头艺术”，所填句子应与“口头艺术”相衔接C、D两项的主语是“传承至今靠的”，与前面内容衔接不当，首先排除A项中“凭借口头吟唱的游吟诗人”，强调的是传播者“游吟诗人”，与前文衔接也不得当，排除A项故选B

2.本题考查学生正确使用标点符号的能力，这里主要考查破折号的用法解答此题，首先要审清题干要求，要熟记破折号的使用规则，再结合具体语境仔细判断破折号常见用法包括

1.表示解释说明；

2.表示语音的延长；

3.表示意思的转换，跳跃或转折;

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.就会出现时差倒不过来，有时候即使我们很疲惫，但是晚上还会失眠B.就会出现时差倒不过来的情况，有时候即使我们很疲惫，但是晚上还会失眠C.就会出现时差倒不过来，有时候我们虽然很疲惫，但是晚上还是会失眠D.就会出现时差倒不过来的情况，有时候我们虽然很疲惫，但是晚上还是会失眠

2.阅读下面的文字，完成下列小题“当前，国际社会最需要的是坚定信心、齐心协力、团结应对，全面加强国际合作，凝聚起战胜疫情强大合力，携手赢得这场人类同重大传染性疾病的斗争”3月26日晚,主席在北京出席二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会并发表题为《携手抗疫共克时艰》的重要讲话这是中国为维护全球公共卫生安全尽责担当的重要一页面对当前全球疫情形势及其造成的严重影响，我们提出中国经验，介绍中国主张，阐述中国倡议，作出中国贡献坚决打好新冠肺炎疫情防控全球战，有效开展国际联防联控,积极支持国际组织发挥作用，加强国际宏观经济政策协调——来自中国的“四点倡议”，（）,赢得国际社会积极响应国际社会公认，中国发挥的建设性作用，为世界各国合力战胜疫情注入了正能量，带来了新希望疫情在全球多国多点,中国基于本国业已取得的抗疫经验积极他国，推动国际合作中国向伊朗、伊拉克、意大利、塞尔维亚、柬埔寨、巴基斯坦派遣医疗专家组，实施对23个国家和4个国际组织的抗疫援助，同100多个国家和国际组织开展近20场经验分享视频会议，让世界同感中国的情怀、天下为公的胸怀

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（.）A.狙击爆发支援向甘共苦B.阻击爆发向甘共苦C.狙击暴发支持患难与共D.阻击暴发支援患难与共

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（.）A.既立足当下又着眼长远，以团结合作为基调，既强调加强疫情防控又兼顾世界经济发展B.既强调加强疫情防控又兼顾世界经济发展，以团结合作为基调，既立足当下又着眼长远C.以团结合作为基调，既立足当下又着眼长远，既兼顾世界经济发展又强调加强疫情防控

4.表示插说；

5.加强重点；

6.分行举例；

7.用在副标题前；

8.标明作者；

9.补充说明;

10.引出下文；

11.表示意思的递进；

12.表示总结上文；

13.表示话未说完文中句子“最直接的创作者、继承者和传播者一一民间说唱艺人”的破折号，作用是表示解释说明A项，“中国第一位航天员”是对前面“杨利伟”的注释说明，所以这里的破折号表注释说明B项，破折号前后是写作者由联想回到现实，所以这里的破折号表前后话题的转换C项，破折号前列举美德，破折号后总结说明，所以此处破折号起总结上文的作用D项，破折号后的内容是对前面“令人震惊”的进一步说明，所以此处破折号表示意思的递进故选A

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行比较、辨析A项，”艺人们的说唱技艺随着在这个过程中升华”句式杂糅，可以表达为“艺人们的说唱技艺随着这个过程升华”或“艺人们的说唱技艺在这个过程中升华”B项，承前省略主语造成主语缺失，“广为传播在高原之巅”主语应是《格萨尔》；“使艺人们的说唱技艺……升华”的主语是“说唱艺人的旅行”此外“广为传播在高原之巅”语序不当，应为“在高原之巅广为传播”“艺人们的说唱技艺随着在这个过程中升华”句式杂糅C项，承前省略主语造成主语缺失，“广为传播在高原之巅”主语应是《格萨尔》；“使艺人们的说唱技艺……升华”的主语是“说唱艺人的旅行”“广为传播在高原之巅”语序不当故选D

4、

1.C

2.1传说灯影下老狼吃人，少年却平安无事2少年找到灯影村，却因求学而被迫离开3少年回过灯影村，做官后却打听不到了4他按记住的路径找，却始终找不到村子5他失望而归，却发现前面出现一点光亮6老人说灯影村仍在，他却再也找不见了

3.“厚实”体现在1作者把故事放在历史、民俗的氛围中，使小说有丰富的历史文化内涵2灯影村的失落寓示着人们失去纯真的天性，故事具有深刻的现实意义3天真勇敢的少年变成庸俗功利的大人，这一角色有着很强的典型意义4对灯影村的描写反映作者对理想生活的追求与向往，情感真挚而热烈“轻灵”体现在1小说描写的灯影村具有强烈的奇幻色彩，是轻灵飘逸的精神世界2小说语言平易流畅，情节环环相扣，引人入胜，给人一气呵成之感【解析】【分析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象包括人物形象、物象和景物特点分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，”都起到渲染故事的神秘气氛、推动情节向前发展的作用”错误，少年人与看瓜人对话一幕，属情节的“摇摆”，是作者故意荡开的一笔，起到减缓情节发展的节奏、增强其曲折性的作用，所以，并没有推动情节的向前发展故选C

2.本题考查学生分析小说情节，把握作品结构的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“张炜善于把故事讲得曲折有致，请简析《失灯影》情节的多次转折”，然后梳理小说情节，找到转折之处从文中来看，小说主要写少年与灯影村的故事，从少年找灯影村到找到灯影村，后来求学离开灯影村，为官后回来再找灯影村，在荒野遇到老人，这些情节构成全文；从这些情节中，可以看到如下转折，如第二段传说“有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住拍拍他的肩膀，这人一回头把赶路人吓个半死原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个人，正坐在那里舔嘴巴呢”，而第三段少年“就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，结果却大失所望转回头来的是一个上年纪的看瓜人”；如行文中间写少年找到灯影村并与村中相处甚欢，但因求学却被迫离开灯影村；如少年求学中间回来还能找到灯影村，但为官后却打听不到灯影村;少年为官回村后按照记忆找灯影村却如何也找不到,却“他失望至极往回走的路上,也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮”；少年从老人口中得知灯影村还在，但少年却再也找不到这些都是情节的转折，考生可以根据这些内容答题

3.本题考查小说的创作风格解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题”《失灯影》体现了张炜小说既厚实又轻灵的艺术风格，请结合文本分析”，然后理解“厚实”和“轻灵”的意思，再结合文本内容具体分析所谓“厚实”是指（学问等）深厚扎实,丰富，富裕，从文中来看，小说在讲述灯影村的故事时，涉及到历史和民俗，如“近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府置往西直到肥碉岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区而不足一百年前这里只是荒野，二百年前则是莽莽苍苍的林子”，这就让小说有了历史文化的氛围，变得厚重；如少年可以找到灯影村，为官后的他却找不到灯影村，“灯影的人厌弃官人，躲着你他惊讶说怪了，我脱了官服啊老人哼了一声说这也没用，灯影的人鼻子尖，他们远远一嗅就知道了”，这也就意味着人们在成长中丢失了当初的纯真，具有深刻的现实意义；如少年在年少时是勇敢的，是天真的，如“愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番”，但长大为官后的少年失却了当初的天真勇敢，变得庸俗功利，这一形象在现实生活中具有典型意义;如书中对于灯影村生活的描写展现出作者对这种理想境界的追求，表达的情感真挚强烈这些都是厚实的表现所谓“轻灵”，轻快灵巧，轻细空灵，轻松飘逸，就本文来看，灯影村并非现实所有，而灯影村的奇遇也非现实所有，这就让作品又了奇幻的色彩,展现的是轻灵的精神境界；小说的情节可以说是环环相扣，浑然一体这些都是轻灵的表现

5、

1.A

2.“骡骑非无势，少卿终不去”，写出霍去病的权势很大在一般情况下，一般世俗之人，如蝇逐臭，改换门庭.纷纷投靠票骑可任安却不是这样充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神，赞扬了西汉汉武帝时任安固守节操，不肯趋炎附势的高风亮节“世逍剧颓波，我心如砥柱〃，这两句是诗人的感慨诗人说如今的世道有如流水直下，只有我的心像中流砥柱一样，毫不动摇借以表达了诗人心如砥柱，不肯摧眉折腰事权贵的高贵品质【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析错误选项一般都是不会引起争议的硬伤A项，“用意含蓄而隐微，情感深沉厚重”理解错误，这首诗主要写汉武帝时，骡骑将军霍去病不是没有势力，势力一天天增大，任安，字少卿，是大将军卫青的属官，不趋炎附势背离卫青而离去世道颓废厉害如江河日下，我的坚持正义的心坚定得如同黄河三门峡中的中流砥柱而不随波逐流重在表现主观情感，咏史兼抒怀，用意明朗直接,情怀悲愤沉痛故选A

2.此题的考查分析诗人的思想情感的能力读懂全诗，根据具体诗句分析回答情感题的每一个答题要点要包含以下内容:既要明确指出诗人的情感，又要指出诗人因何事、何景而产生的这种情感本题，诗人的情感主要通过前两联表现出来“骡骑非无势，少卿终不去”这两句充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神诗人对任安情有独钟，任安的这种行为，如今更是难能可贵诗人把任安视为知己，他.不向权贵屈服，永远不向邪恶势力低下那高昂的头形势越是险恶，他越是坚强“我心如砥柱”，是诗人的真心表白，是诗人与邪恶斗争的宣言着实可佩可敬【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误

6、白露未已一水中分白鹭洲可怜后主还祠庙乍暖还寒时候伤心秦汉经行处俶尔远逝羡长江之无穷为人谋而不忠乎【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字的写法如“已”“鹭”“洲”“俶”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、

4.D

5.

①为一代青春学子的时代风貌立言国难当头，青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学投身抗战，共赴国难他们一旦选择，便义无反顾，体现那个时代的青年学子深沉的家国情怀与责任担当

②为一代青春学子至纯至真至美的青春心声（追求）立言选文中的孟嵋热情、开朗，追求知识，勤于学问，敬爱师长,对朋友坦诚相见，而面对母亲的不舍，她也会流下伤感的泪小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃飞扬的青春气质,为他们至纯至真至美的青春心声立言

③为一代青春学子悠远宏大的成长背景立言小说将一代学子放在悠远宏大的历史文化背景下来塑造,他们的精神深植着中华优秀传统文化的基因,他们耳濡目染着父辈、师长深沉的家国情怀，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因

④小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任

6.

①运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔法自由灵活

②叙事线索清晰小说围绕孟媚和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌

③运用场面描写推开情节:如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话从军、李家母女依偎等场面描写，将人、事、境融为一体（情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）

④叙事节奏平静舒缓:平静的叙述中涌动着人物汹涌的情感激流，如听了嵋的从军决定，碧初”也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、家国爱融汇一体，具有震撼人心的艺术力量

⑤叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美【解析】【分析】

4.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境D项，”都毫不犹豫表示支持错，李之薇的母亲原本是不同意的，原文有“我这里可不顺利，之薇向房门扫了一眼，低声说，妈妈和我吵，她不准我去故选D

5.本题主要考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力解答此类试题，第一步，仔细审题，找出题干中的关键词，确定题干考查的优秀品质还是贡献、成就，还是影响第二步，确定信息所在区间，仔细阅读，从文中筛选关键句子、词语第三步，分条归纳，得出答案所谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的，小说歌颂了青春学子的什么呢？首先是他们的家国情怀和责任担当小说中的孟嵋和李之薇，在国难当头的危急时刻，毅然选择投身抗战，你看孟嵋和无因的对话，“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么我想去从军，像玮玮哥那样嵋在从军’下面重重画了条横线”“我只是烦了，连教室都老了我想去加一把力，打胜仗，好结束战争我想，那也是我们的本分”这就是以孟嵋为代表的青春学子朴素的思想，厌恶战争，渴望和平她和之薇只是那个时代万千青年学子的代表，她们身上却体现了一代青春学子的时代风貌其次，是为她们自己的美好青春立言小说写孟嵋“把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”，为老师江昉缝补衣衫，体现的是她对师长的敬爱；孟嵋与无因的对话，“我只是烦了，连教室都老了我想去加一把力，打胜仗，好结束战争我想，那也是我们的本分”，写出了她的心声，也是她的青春宣言；写她与家人的谈话“我不必市鞍马，也不是替爷征……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来”，对家的不舍，对母亲的歉疚，真实地塑造了一个有血有肉而又青春飞扬的青年形象因此，小说是为一代青春学子至纯至真至美的青春心声（追求）立言再次，小说描写了青年学子成长的背景，既有时代背景，也有周围的环境背景孟嵋的周围，有“讲到首身离兮心不惩这一句时，激昂起来人死了，可是其心不改,精神不死……’最后一句魂魄毅兮为鬼雄，这个‘毅字很重要”的爱国情绪高涨的老师江昉；有深明大义的父母，如父亲弗之“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸,一个个都显得那样聪明活泼我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此我难过的是，自己不能去”，母亲虽不舍却并不阻止她从军，“碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上”；一代青年学子就是在悠远宏大的历史文化背景下，在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表，小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任

6.本题考查小说情节的叙述技巧小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等高考常考的是情节的叙述手法情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法首先，小说采用了第三人称叙述的方式展开内容，这种笔法比较灵活自由，便于书写各类人物的事迹；其次，小说线索明晰，紧紧围绕孟嵋和李之薇从军的事件来写，通过与之有关的事件和人物，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌再次，宗璞以汉赋铺陈的手法，从人物的活动方位的变化入手，多方位、多层次地刻画不同的场面，塑造不同的人物比如，江昉老师讲课的场面，刻画江昉的形象，表现孟嵋等学子深受传统文化熏陶，深受老师影响等深层背景；与无因的谈话，展现孟嵋的内心世界；回到家里与父母的谈话，表现家庭的影响；李之薇母女的依偎，刻画了一位深明大义又有血有肉的母亲形象等另外，“雪”的环境描写烘托了气氛，起到了很好的背景作用还有，小说叙述节奏平缓，宗璞擅长以内敛、节制、蕴藉的笔调叙述，将汹涌的情感激流深藏于平静的叙述之中，比如“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语，燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响”，孟嵋从军，对这个家庭来说绝对是一件大事，而人物情绪的暗流就在这种含蓄而又内敛的叙述中波涛汹涌，小说显得风轻云淡，草木含情但正是在这样一种叙事格调中，小说的人物形象一个个从那背景中清晰地凸现出来，稳稳地站立在我们面前最后，小说语言简洁洗练，有一种典雅之美如“两人相视无语，无因收起那些粗纸,两人走出图书馆、急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落无因打伞送嵋到教室，便自走了“我不必市鞍马，也不是替爷征……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”【点睛】

4.小说中常见的线索⑷人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的；⑸事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的；⑹事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；⑷以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化

5.线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线双线一般是以作品中的两个主要人物事件分别进行的，可分为明线和暗线4明线人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；⑸暗线未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索

6.线索的作用4贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨⑸巧妙安排小说的结构，便于揭示主题

8、

1.D

2.C

3.A【解析】【分析】

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力解答这类题需要按照考题要求从文中找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合A项，“《易经•系辞》中的观点认为“错，原文是“按照这个说法”，所以“艺术门类强调哲理和美学意义，而中国建筑注重实用性，兼顾审美”这一观点是后人根据《易经•系辞》中的观点推断的；B项，19世纪末以来，华夏大地的城市面貌发生变化原因较多，除此之外还有“中国受到西方政治、经济、文化、科技的全面冲击，传统建筑行业走向衰微”等原因；C项，“对中国古代建筑展开研究的体现”错，从原文看亨利•墨菲设计的燕京大学校园是“将传统建筑的造型与文化内涵融入新的建筑项目”故选D

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力论点是作者所持的观点和看法；论据是用来证明论点的材料，主要包括事实材料、科学数据、历史现实以及科学道理、公理、定律等；论证方法是运用论据来证明论点的方法论述类文本阅读过程中，要着重分清文本的论点，厘清中心论点和分论点之间的关系C项，无中生有，原文中并没有对比论证中西方古建筑的理论、风格的不同，并无突出阐述二者各自的特点故选C

3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答这类题要求考生在阅读答题的过程中摒弃已有的知识和认识，遵从文章本身所阐发的观点态度，从原文中找到依据,然后理性分析A项，“中国古代不缺少园林艺术的理论名著，也有建筑领域的民间著述”说法错误,原文“中国古代建筑界虽然巨匠辈出，巧夺天工，取得极高的成就，却一直缺乏理论总结”“而且主要内容都偏于实际操作层面的记述，没有太多的理论探索”故选Ao

9、

1.开头两段，作者由己及人，写到了今人的历史文化情结，不仅为寻访阳关蓄势,而且暗示作者的阳关之旅也是一次文化之旅

4.作者此处思接千载，视通万里，展开丰富的联想，用三组排比再现了沙场征战和亲人们的思念，内涵丰富，苍凉悲壮，富有感染力

5.唐代没有把属于艺术家的自信延续久远，艺术只是为了制造娱乐；西出阳关的文人大多是谪官逐臣，抒发的只是叹息

6.AC

7.文中不止一次写雪，在不断点题的同时，也为全文营造了一种苍凉悲壮的氛围，增添了阳关的沧桑之感

8.天气寒冷，路途遥远，作者孤身前往；曾经验证过人生壮美和艺术情怀弘广的阳关没能继续享用温醇的诗句，而今成为废墟【解析】

1.本题主要考查分析作品结构及语段作用的能力解答此类试题，需要审清题干要求,如本题“本文重点写寻访阳关，但开头两段却不写阳关，用意何在”，作用类题目，从题干来看，是非主题材料对主题材料的作用文章开头两段没有写阳关，而是先写自己再写人们对历史文化的情节，且第二段最后一句用一问句引起人们思考，可见开头两段为下文写阳关蓄势，也引起下文

2.本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点第六段中画线的句子是作者对中华文化荒原展开的联想，前三句作者用了三个比喻，这是作者的联想和想像，同时构成了排比后三句用了排比的手法，突显了对亲人们的思念画线的句子，六句，用了两组排比，突出了沙场征战和亲人们的思念，增强语气，富有感染力

3.本题主要考查文本内容理解与分析的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“联系上下文，说说第⑪段中作者为什么说阳关再也难于享用温醇的诗句”，需要结合文本内容分析原因“再也难于享用温醇的诗句”一句出现在文章第⑪段的开始部分，联系上下文，也就是联系第⑩段和文章的第⑪段第⑩段最后说“阳关的风雪，竟越见凄迷”也即不再温醇，因此其前一句就应是答案的内容“长安的宫殿,只为艺术家们开了一个狭小的边门，允许他们以卑怯侍从的身份躬身而入，去制造一点娱乐”第⑪段“再也难于享用温醇的诗句”的下文是“西出阳关的文人还是有的，只是大多成了谪官逐臣”，这也是答案的内容最后，将这两句进行概括即可

4.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误B项，“承上启下”错误主要是“启下”的作用D项，”用大量笔墨写坟堆”错误文本中并没有用大量的笔墨来写坟堆E项，“暗示这里依稀还有当年客舍青青柳色新的影子”错误结合“远处已有树影急步赶去，树下有水流，沙地也有了高低坡斜登上一个坡，猛一抬头，看见不远的山峰上有荒落的土墩一座，我凭直觉确信，这便是阳关了”分析，写阳关的树影、水流、苇草，以便我能判断出阳关F项，“发现唐人风范豪迈放达，独树一帜”错误结合“在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可识认，形体那么健美，目光那么平静，神采那么自信而唐代，却没有把它的属于艺术家的自信延续久远”分析，“唐人风范豪迈放达，独树一帜”错误故选ACo

5.本题主要考查分析文本中物象的作用解答此类试题，准确把握物象作用的答题角度从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用从环境方面思考指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用结合“这雪一时下不停,别去受这个苦了我向他鞠了一躬，转身钻进雪里”“一走出小小的县城，便是沙漠除了茫茫一片雪白，什么也没有，连一个皱褶也找不到”“这儿的雪没有化，当然不会化”“眼下是西北的群山，都积着雪，层层叠叠，直伸天际”“阳关的风雪，竟越见凄迷”等分析，“雪”多次出现，照应标题“阳关雪”，为全文营造了一种苍凉悲壮的氛围，增添了阳关的沧桑之感

6.本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力结合此类试题，需要审清题干要求，如本题“本文选自《文化苦旅》，结合本文内容，回答作者阳关之旅苦在何处”，需要抓住“苦”来筛选信息，然后分析总结作者阳关之旅“苦”应体现在两个方面，一是作者的自身，二是阳关就作者而言，在文章的第

③④两段有所涉及独自一人苦，环境天气、路远苦再就阳关的本身而言，阳关“终成废墟，终成荒原身后，沙坟如潮，身前，寒峰如浪”，所以“苦”【点睛】散文的阅读，要把握行文的一般规律，理清作者的行文思路文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志如承上启下的过渡句段，领起句或总括句，表示主次轻重的词语以及关联词等要把握文体特点散文要注意梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨阅读时心中要有文体意识，要首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等，然后找出画龙点睛的句子托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子，尤其是文章结尾的D.以团结合作为基调，既立足当下又着眼长远，既强调加强疫情防控又兼顾世界经济发展

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.面对当前全球疫情形势及其造成的严重影响，我们介绍中国经验，提出中国主张，阐述中国倡议，作出中国贡献B.针对当前全球疫情形势及其造成的严重影响，我们阐述中国经验，介绍中国主张，作出中国倡议，提出中国贡献C.面对当前全球疫情形势及其造成的严重影响，我们提出中国经验，作出中国主张，阐述中国倡议，介绍中国贡献D.针对当前全球疫情形势及其造成的严重影响，我们介绍中国经验，阐述中国主张，提出中国倡议，作出中国贡献

3.阅读下面的文字，完成下面小题史诗是一门古老的口头艺术，（）《格萨尔》之所以能够流传百世，至今仍活跃在民间，首先应归功于史诗最直接的创作者、继承者和传播者——民间说唱艺人在漫长的历史岁月中，这些说唱艺人云游四方，孜孜不倦地吟诵歌唱，成就了世界范围内规模最大、篇幅最长的史诗有人称他们为史诗传承的“活载体”，对他们而言，吟唱史诗是赖以维持生计的重要途径，也是自己一生的精神追求《格萨尔》说唱艺人，在藏语中称“仲巴”或“仲肯”，意思是“唱故事的人”在千余年的历史中，说唱艺人的旅行为《格萨尔》插上了飞翔的翅膀，在高原之巅广为传播，艺人们的说唱技艺也在这个过程中随之得到升华史诗说唱艺人所继承和传播的史诗《格萨尔》是藏族民间传统文化的结晶，是世代说唱艺人智慧与才能的集中体现

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.凭借口头吟唱的游吟诗人世世代代传承至今B.凭借世世代代游吟诗人的口头吟唱传承至今C.传承至今靠的是世世代代口头吟唱的游吟诗人D.传承至今靠的是世世代代游吟诗人的口头吟唱

2.下列各句中的破折号和文中“最直接的创作者、继承者和传播者一一民间说唱艺人”的破折号，作用相同的一项是A.“神舟”五号飞船内，杨利伟一一中国第一位航天员，正静候着这个举国关注的时刻B.这令我到底惦着江南了一一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前议论抒情，往往就是全文的主旨所在要抓住每段的主旨句或关键句，化面为点（浓缩每段内容），连点成线（串起各段内容），看作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（事）等注意指示语、概括语、情态语

10、

1.D

2.B

3.C

4.

（1）侯景对于高欢，开始时就有深厚的同乡之情，最后又确定了君王和臣子之间的意气相合

（2）如今高欢刚刚死去，侯景就离心怀有异志，对高氏背叛恩德，难道肯对朝廷尽节吗？【解析】【分析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“梁武陵王萧纪果然派遣将领率领六千步兵骑兵，想要先占据白马行军到阙城，听说白马守将已经投降，就回去了等到梁州被平定，太祖立即任命王悦代理刺史之事王悦招抚刚刚归附的人，百姓官员都很安定”“行次阙城”“行次”，词组，行旅到达，之间不断开，排除AC；“民吏安之”“民吏”，并列成分，之间不断开，排除AB故选D

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆B项，“太祖，帝王谥号”错误，应是庙号，“祖”“宗”都是庙号故选B

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察,在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误C项，“王悦率领军队跟随杨忠征讨随郡、安陆，他孤军深入，走错了路”错误，原文中“支度路程”是计算路程的意思故选C

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一；理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题,

（1）中“笃”，深厚；“乡党之情”，同乡之情；“契”，契合

（2）中“始”，刚刚；“贰”，怀有异志；“岂”，难道【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文王悦，字众喜，是京兆蓝田人年少就有气量才干，被同乡人称赞太祖刚刚平定关中和陇地，王悦就率领招募的同乡随军出征，多次建立战功大统四年，东魏将领候景围攻洛阳，太祖前去救援王悦又率领同乡一千多人，跟随军队到达洛阳将要开战的前夕，王悦花光了自己出门所带的钱财，买牛来款待士兵等到开战时，王悦所统率的部队全力作战，斩杀俘获的敌人占多数大统十三年，侯景占据河南前来归附，仍请派军队作为援助太祖先派造韦法保率领军队援助他王悦向太祖进言说“侯景对于高欢，开始时就有深厚的同乡之情，最后又确定了君王和臣子之间的意气相合官位居于上将，职位重在台司，论及他们的情义，就如同鱼和水一样如今高欢刚刚死去，侯景就离心怀有异志，对高氏背叛恩德，难道肯对朝廷尽节吗？现今如果增加他的势力，用军队去援助他，恐怕朝廷也会被后来的人笑话”太祖采纳了王悦的建议，于是派遣赵士宪追回韦法保，果然候景不久就叛乱了大统十四年，王悦率领部下跟随杨忠征讨随郡、安陆，一起平定了两地当时孤军深入，王悦计算路程，约束自己的部属，节约减少粮食等到了竞陵，众多军队缺少粮食，王悦拿出储藏的六百石米分发给他们太祖听说后嘉奖王悦王悦又跟随达奚武征讨梁汉军队出发时，达奚武命令王悦劝降城主杨贤王悦于是送书信给杨贤说“梁主国内缺乏刑法和政令，外面又缺少守卫老百姓若奋起，整个国家就会倾覆不仅是百姓离心离德，也是被上天抛弃我主公秉承千年气运，创下天下三分的基业兵车指向的地方，云开雾散您军粮已经很少，救援的道路又被断绝想要防守，城池没有垣环水抱的险阻；想要作战，士兵又有土崩瓦解的态势凭借这些祈求安全，不见得是可行的事情有变通，如今就是效法的时候了”杨贤于是投降王悦察告达奚武说“白马处于交通紧要之处，是兵家必争的地方如今城池守卫兵少力弱，容易图谋如果蜀国军队又前来，想再攻打他们实在艰难”达奚武认同这个观点，命令王悦率领七百轻骑兵，直接奔赴白马王悦先向他们指出灾祸和幸福的关系，白马守将梁深于是献城投降梁武陵王萧纪果然派遣将领率领六千步兵崎兵，想要先占据白马行军到阙城，听说白马守将已经投降，就回去了等到梁州被平定，太祖立即任命王悦代理刺史之事王悦招抚刚刚归附的人，百姓官员都很安定保定元年，在职位上去世

11、

1.B

2.B

3.A

4.1这个人机敏有学识，是应当委以重任的每次替我的儿子陈述事情，即使远在千里之外也好像是面对面说话一样2你们对这些多加用心留意，就能够保全自身了！汉朝袁氏几代忠诚守节，我内心很崇尚，你们也应该效法学习他们

5.第一次是为了突出房玄龄的功绩，第二次是为了突出房玄龄的才能，由此可见唐太宗对房玄龄的器重和信任【解析】

1.本题考查文言文断句能力常见断句方法技巧首先找出几个选项之间的不同处，一般有两三处不同，借助排除法；然后分别说清楚在哪断开，断开的理由，比如定语状语和中心词之间不可断开，动词谓语和宾语之间一般不断开，合成词之间不可断开；名词代词主语前需要停顿，一些虚词前后需要停顿，对称短语或整齐句式间需要停顿参考句意断句皇上本无功德，妄自诛杀大臣，夺取帝位而据为己有，又不替子孙做长远打算，混淆嫡庶之位，竞崇奢侈之俗，相互倾轧争吵，最终必会内部自相诛灭借助语法等辅助手段断句“上无功德”，是独立完整的句子，“功德”是并列词语作“无”没有的宾语，“德”后断开，排除AC；“攘神器有之，“攘”，侵夺、偷窃之意，“攘”和“有”是连动关系，共同做谓语部分，承前共用主语“上”，独立句子，“之”后停顿；“嫡庶”是固定的词语，是指嫡子与庶子，之间不可断开；“竞侈僭/相倾阅”是并列结构，内容各自独立结构上相互照应；据以上分析排除D项故选B

2.本题考查古文化常识古文，是很多高中生一听就头大的语文难点，而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识,那么试题就会变得简单许多文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答B项，“古代君王或军中将帅处理政务之地”错误，不包括“君王”故选B

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处A项，“后来凡有战事房玄龄就一定跟随，错误文中有“会伐辽，留守京师”，可见选项A表述绝对故选Ao

4.本题考查文言文翻译能力准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义1若，此，这；机识，机敏有见识；是，这，应该；委任，交托重任；每，每次；为,替；陈，陈述；犹，如同⑵留意于此，状语后置；足以，足够用来；保，保全；躬，自身；累叶，几代、几世;忠节，忠诚守节操；尚，崇尚；尔，你们；宜，应该，师，名词活用为动词，学习，效法

5.本题考查对文中相关内容作用的理解分析能力做这类题，首先回归文本找到相关句子，然后扩展信息，关注前后语境，可能会有一些提示，如果没有，需要考生自行根据文本信息加以推断分析，这就考查阅读理解能力了题干为“文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的？”这里的“目的”应该是太宗的本意，这里是类比手法，同类人物通过对照想要说明或者得出相同点考生若了解萧何其人，会有助于答题，所以平时应该广泛阅读积累知识面，自然能够提升理解能力民间有“成也萧何（韩信成为大将军是萧何推荐的），败也萧何（韩信被杀是萧何出的计谋）”的说法后来用“成也萧何，败也萧何”来比喻事情的成败、好坏都由一个人造成可见萧何在历史上的名气之大地位之高第一次在劝说叔父嫉妒房玄龄功居第一心有不平时，“帝日叔父兵诚先至，然未尝躬行阵劳今玄龄有决胜帷幄、定社稷功，此萧何所以先诸将也”可见是为了突出房玄龄的智慧和谋略对取胜的举足轻重，功高至伟，用萧何类比让对方哑口无言第二次在太宗准备去攻打辽国，嘱咐房玄龄守好后方，解除帝王带军出征的后顾之忧时说“会伐辽，留守京师诏日公当萧何之任，朕无西顾忧矣”可见，是为了突出房玄龄的才能，从中我们可以总结出房玄龄在帝王心中分量之重宠爱之深，所以相信他并委以重任【点睛】解答文言文题型的技巧扣语境，抓关键，明结构，辨句式

1.着眼全句，找出关键词语，明确得分点；

2.把握结构关系，解难释疑，依境定义；

3.关注句式，找到标志，准确翻译参考译文房玄龄，临淄县人开皇年间，人人都认为隋朝将会长治久安，玄龄暗自告诉父亲说“皇上本无功德，妄自诛杀大臣，夺取帝位而据为己有，又不替子孙做长远打算，混淆嫡庶之位，竞崇奢侈之俗，相互倾轧争吵，最终必会内部自相诛灭“十八岁那年,应举于进土科吏部侍郎高孝基以善于了解人而知名，说“我观察过的人很多了，没有见过像这个人的，必定能成为国家的栋梁之材”唐太宗凭着墩煌公的身份奉命率军攻略渭北，房玄龄躺马到军营门前拜见太宗，两人一见如故相谈甚欢您作为秦王，征战各方我未尝不跟随，众人都争相获取奇珍异宝，房玄龄我只招纳人才到我的帐中，和众位大将私下里偷偷地诚心畅谈结为友好关系，人人都愿意为您竭尽全力房玄龄在秦王府任职十年，下达军令发布文书，有时驻马立成，文字简约道理详尽，并不需要先打草稿高祖说“这人深识机宜，应当委以重任每次为我儿陈述事情，千里之外如同对面讲话一样”隐太子将要发动叛乱时，秦王征召房玄龄穿上方士服装潜入王府，深夜议事事平之后，按照顺序论功行赏，功居第一，赐予食邑一千三百户淮安王李神通说“义军初起时，臣领兵最先到达，如今玄龄等人凭着文字功居第一，我不明白原因？”太宗说“叔父兵马确实先到，但未曾亲历军阵中如今房玄龄等人有决胜于军帐中的谋略并立下安定国家之功，如同汉代萧何论功行赏要先于诸将一样“居宰相之位达十五年之久，自认为权力恩宠到达极点，多次上表请求辞职，诏书不准太宗派遣使者对他说“让位确实是美德但国家靠您辅治已久，一旦失去良佐，如同失去左膀右臂，不要谦让了！”恰逢讨伐辽，命玄龄留守京师下诏说“有您担当萧何的责任，我就没有西顾之忧了”玄龄多次上书劝谏太宗，希望不要轻敌深入，长久讨伐外族晚年多病，玄龄便对孩子们说“当今天下之事无不合适的，惟有讨伐高丽不止，皇上听我的劝告很是不满心意坚决，群臣无人敢直言劝说，我如知而不言，就会抱憾九泉了！”便上疏太宗接到表疏，说“此人生命垂危还在为我国事担忧啊！”玄龄执掌国政时，夙兴夜寐，恭勤自强，一心为公，尽心竭力，不愿使一物失所他为人无嫉妒之心，闻人有善，如同己有熟悉精通吏事，审议规定法令，他一心追求宽容公平不以己之所长要求别人，任用人才不求全责备，虽卑贱之人也能发挥他所能”玄龄治家有法度，常常担心孩子们骄奢淫侈，凭借势位欺凌旁人，因而汇集古今圣贤家戒，书写于屏风之上，命其子各取一个，对他们说“在这些方面用心，就能保全自身了！汉代袁氏累世忠诚节义，为我心所崇尚，你们应当效法”

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”,实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析c.坚强，纯洁，律己之严，客观公正一一这些美德都难得地集中在她一个人的身上D.微软“小冰”的诗集令人震惊——其中的一些诗几乎无人意识到是人工智能的作品

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.说唱艺人的旅行为《格萨尔》插上了飞翔的翅膀，使之在高原之巅广为传播，艺人们的说唱技艺随着在这个过程中升华B.说唱艺人的旅行为《格萨尔》插上了飞翔的翅膀，广为传播在高原之巅，使艺人们的说唱技艺也随着在这个过程中升华C.说唱艺人的旅行为《格萨尔》插上了飞翔的翅膀，广为传播在高原之巅，使艺人们的说唱技艺也在这个过程中得到升华D.说唱艺人的旅行为《格萨尔》插上了飞翔的翅膀，使之在高原之巅广为传播，艺人们的说唱技艺也在这个过程中升华

4.阅读下面的文字，完成各题失灯影张炜直到现在，古登州一带还有一个村子叫“灯影”但这个村子是否就是过去那个得而复失的地方，人们还说不准近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府置往西直到此碑岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区而不足一百年前这里只是荒野，二百年前则是莽莽苍苍的林子那时候这里的人走夜路，如果到了荒凉地方，最喜欢也是最害怕的，就是前边遥远处出现一处闪烁的灯影有人就在挨近了荒郊的一点儿光亮时，才发现这是一处瓜棚，柱子上挂了一盏灯笼，有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住拍拍他的肩膀，这人一回头把赶路人吓个半死原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个人，正坐在那里舔嘴巴呢类似的警示故事很多，一半是口耳相传的野趣，一半是当时的真实经历时过境迁，现在这一带入夜常常是灯火辉煌，早就没有黑夜中星星点点的光亮了现在所忧虑的只是太热闹了，是人气过盛，除了人什么都没有了就在这样的村落里，曾有一位顽皮少年，他像大多数野孩子一样好奇，聪明却不喜读书，愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番他多次在夜间独自一人跑到野外，总想遇到一两桩怪事有一次他真的在野外瓜棚那儿见到了悬挂的灯笼，也真的发现了垂头反坐的人就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，结果却大失所望转回头来的是一个上年纪的看瓜人对方看清了是个孩子，立刻叫出了他的小名这使他觉得实在无趣离开瓜棚又往更深的林子里走，这在一般人是绝对不敢的，因为一旦迷路麻烦就大了经过了多次冒险，这个孩子胆子更大了有一次他不知走了多远，感觉就快听到海浪声了，前面还是黑漆漆一片林子突然他看到了树隙里有一两点灯影在闪烁，心上立刻怦怦乱跳，有不可抑制的兴奋涌出来随着往前，那灯影竟扩大开来，渐渐显出了街道的形状，原来是一个藏在林子深处的小小村庄！这一下他就放开步子往里闯了进了小村，马上有些比他还小的孩子围上来看，一个个毛头毛脑分外好奇，问他是从哪里来的、叫什么等等他们告诉他这个小小的村子叫“灯影”他和他们玩儿得高兴，又跳又叫，玩儿捉迷藏之类，累了就随他们进小茅屋吃各种果子他从来没见过这么多野果，一大堆摆满了桌子这些野果甜得很，结果他一口气吃得肚子都圆了左右小孩子有男有女，扯上他的手跑到街上，还让他去一个地方打秋千，看另一些有奇才异能的孩子在大树梢上蹿跳他惊得合不上嘴，因为这是从来没有见过的午夜过了，村里的老人扯着他的手，让另几个孩子把他送出林子，叮嘱他对谁也不要告诉这个灯影，要不就来不成了他心里揣了个秘密，到后来每隔几天就到林子深处找这个小村子他走熟了路，为了不再迷失，就在沿途做了一些记号这个叫灯影的小村成了他的乐园他在这儿有吃不完的好东西，比如果子、野蜜；还有看不完的趣事，比如连年迈的白发婆婆高兴了也会扔下拐杖，灵活无比地翻起跟头或跃上树梢他把自己村里才有的一些玩儿法教给他们，比如踢毯子等等这个小村从老人到小孩都喜欢他这样过了半年，让小孩子愁闷的事情发生了，这就是家里人要送他去很远的一个镇子上学，那里有一户亲戚这是不能逃脱的事，他只好找一个夜晚到灯影告别了小村的人也舍不得他，都说你只要不忘路，过多久来都行，这儿会一直等着你这个孩子上了外地的学堂，中间只回过一两次村子，也去灯影欢聚过一次又是几年过去，他长大了，聪明过人，没费劲儿就考中了功名上任后忙于应酬，一连多年后才有空回了一趟老家因为身在官场，一时忘了灯影，可是一回村子就想起了它，于是就打听起这个村子村里人摇头，从老到少竟没有一个人知道附近还有这么个村庄他觉得奇怪极了这天，他实在忍不住，就脱了官服，按照小时候牢牢记住的路径往林子深处来了他料定一定会找得到，因为一个村子既然落成了，哪能轻易挪动呢？可惜他花了大半天时间，直到天黑，把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子就在他失望至极往回走的路上，也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮他嘴里说着“就是这儿了“，赶紧奔了过去，到了近前只见一个老人坐在那儿吸烟他当时并没想别的，没觉得一个老人坐在荒野里吸烟有多么不正常，只脱口问灯影在哪儿？老人把烟嘴抽出来，说它还在原来的地方他说那怪了，我怎么就是找不见哪？老人说灯影的人厌弃官人，躲着你他惊讶说怪了，我脱了官服啊老人哼了一声说这也没用，灯影的人鼻子尖，他们远远一嗅就知道了（有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开篇有意把从前的“灯影村”与现在的“灯影村”、从前的“灯影”闪烁与现在的灯火辉煌放在一起来写，流露出失落与惆怅B.警示故事中的“灯影”令人畏惧，少年见到“灯影”却压抑不住兴奋，这种勇于冒险的性格和异乎常人的兴致帮助他发现了灯影村C.“垂头反坐”的看瓜人与后面“坐在荒野里吸烟”的老人都只是次要角色，却都起到渲染故事的神秘气氛、推动情节向前发展的作用D.《失灯影》与陶渊明的《桃花源记》都讲述了关于“迷失”的故事，与武陵人背弃约定不同，少年背弃了自我而最终失去了灯影村

2.张炜善于把故事讲得曲折有致，请简析《失灯影》情节的多次转折

3.《失灯影》体现了张炜小说既厚实又轻灵的艺术风格，请结合文本分析

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题咏史刘禹锡骡我•

①非无势，少卿

②终不去世道剧颓波

③，我心如砥柱贾生明王道，卫维工车戏同遇汉文时，何人居贵位（注）

①骡骑古代将军的名号，这里指汉代骡骑将军霍去病

②少卿任安，字少卿,曾任大将军卫青的属官据《史记》载大将军卫青日退，而骡骑日益贵，举大将军故人门下多去事骡骑，辄得官爵，唯任安不肯

③颓波大河决堤时从堤口奔泻而下的洪流用作喻世事变化

1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是A.这首诗将人生感慨不着痕迹地寄寓于笔墨之间，用意含蓄而隐微，情感深沉厚重B.首联采用对举方法来叙事上句称霍去病的官职，下句称任安的字，充满敬重之意C.第

三、四句运用白描的手法，娓娓道来，既赞扬了任安，又表明了心志，感情强烈D.“同遇汉文时，何人居贵位”流露出作者对朝廷用人制度的不满与怀才不遇的感叹

2.纵观全诗，分析作者抒发了怎样的思想情感

6.

（1）兼葭采采，o（《诗经•兼葭》）

（2）三山半落青天外，o（李白《登金陵凤凰台》）

（3）,日暮聊为《梁父吟》（杜甫《登楼》）

（4）,最难将息（李清照《声声慢》）

（5）,宫阙万间都做了土（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）

（6）怡然不动，,往来翕忽，似与游者相乐（柳宗元《小石潭记》）

（7）哀吾生之须臾，o（苏轼《前赤壁赋》）

（8）与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语•学而》）

7.阅读下面的文字，完成下面小题西征记（节选）宗璞晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪孟嵋坐在教室里，这正是她陪姐姐孟峨来上英文课的那间教室如今自己是大学生了，在这里上课了这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国荡”两个大字读完全诗，默然片刻以后，他开始讲讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句魂魄毅兮为鬼雄”，这个毅字很重要”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来，江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他直到下课江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题，一会儿，人散去了孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便？”江昉有看看嵋，有些惊异地说“你真长大了”遂脱下长衫放在教桌上嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的一时缝毕，将长衫递给江昉江昉走后，嵋收拾书包，这时庄无因走了进来又下雪了，下得很急，不像昆明的雪两人转过几间教室，不觉走进了图书馆他们在最里面的长桌前，对面坐了无因取出一叠粗纸，开始笔谈“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题”无因脸上显出一个大问号“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样”嵋在“从军”下面重重画了条横线“你从军能做什么？我很难想象”急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧这一切他们两人都不觉得“我做我能做的一切”这是嵋的回答无因写道“我可以做些建议么？”“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场”无因看了不语嵋又推过一张纸来，上写着“我只是烦了，连教室都老了我想去加一把力，打胜仗，好结束战争我想，那也是我们的本分”“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分你也有别的本分”嵋抬头望了无因一眼仍低头看那张粗纸，写道“你应该继续读书，你会有大作为的你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠什么”两人相视无语，无因收起那些粗纸，两人走出图书馆、急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落无因打伞送嵋到教室，便自走了嵋不知这节课讲些什么，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走“我正要去找你，刚好碰见了，之薇说，“你知道吗？我有一个大决定”“我也有一个大决定，”嵋说两人对望，都笑了不远处有人大声叫李之薇，之薇对嵋点点头，跑开去晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上嵋、合子各自拿了小板髡偎在父母身旁弗之下午去送过一批出发的学生，他说“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此我难过的是，自己不能去”灯光昏暗，弗之长叹一声这时嵋忽然大声说“爹爹，娘，我要去从军”碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩“你？”弗之说，“可你是女孩子！”正上高二的弟弟合子委屈地说“我已经去报过名了可是说我们年纪太小了”媚说“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力”“阿爷无大儿，木兰无长兄”弗之喃喃自语“我不必市鞍马，也不是替爷征……不过,也算是代爹爹完成一个心愿吧“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语，燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响这一晚，弗之夫妇很久不能入睡，就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异他们能给什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心次日，嵋清早到李之薇家不顺利，之薇向房门扫了一眼,低声说，“妈妈和我吵，她不准我去”近中午时分，李涟回来了“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说,我支持你从军，国难当头，谁都有责任若是说不通,“我已经准备好了”嵋说，“很顺利”“我这里可就只管去好了”又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲但是她没有这个习惯，几次张口，只说“如果家里真需要我，我就不去”母亲金士珍摇头，并不看她，说“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边母女依偎着，许久没有话三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医上训练班报到去了（节选自宗璞《西征记》，人民文学出版社，2015年8月版）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文中有多处关于雨雪的环境描写，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面也暗示人物所面临的现实的残酷性，为人物出征渲染悲壮的气氛B.长衫被撕破却“毫不觉得，只管讲述”，这体现了江昉先生教学的专注投和洒脱不羁的性格，而孟媚为先生缝补则是学子敬爱师长的真情流露C.“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力”孟嵋对父母说的话庄重而果断，可见从军是她深思熟虑后的决定，也表明她对抗战胜利的坚定信心D.对于女儿放下学业选择从军，孟嵋和李之薇的父母深明大义，都毫不犹豫表示支持;合子也希望报名从军，更反映了广大学子投身报国的愿望

2.有评论家说，《西征记》是“为一代青春学子立言”请结合选文内容谈谈你的理解

3.请简要分析小说节选部分的叙事特点？

8.阅读下面的文字，完成下面小题《易经•系辞》称“形而上者谓之道，形而下者谓之器”按照这个说法，诗词曲赋与琴棋书画等艺术门类都可归入无形的“道”的范畴，强调哲理和美学意义；而建筑与车舆、衣服、盆碗类似，属于有形的“器”的性质，注重实用性，兼顾审美，主要由匠人来制作，文人士大夫阶层极少直接参与由此导致中国古代建筑界虽然巨匠辈出，。