2025读《项目式学习》有感

读《项目式学习》有感《义务教育课程方案〔2024年版）》在深化教学改革，推进综合性学习中，明确指出“推进综合学习整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反

三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化〃项目式学习是当代，乃至未来相当长的一段时间内，一种十分重要的学习方式，许多学校和教师都在主动进行项目式学习教与学方式变革的探索，我们学校也不例外，随着学习的不断深入，我们发现对项目式学习的实践过程和具体环节愈发的迷茫、困惑，究竟适合中国本土学生的项目式学习如何设计？如何实施？带着这些疑问，这个寒假我阅读了桑国元教授、叶碧欣博士和王翔老师撰写的《项目式学习一一教师手册》这本书，我认为这本书是教师系统学习项目式学习一本很好的工具书阅读留痕读完以后，我对项目式学习建构有了进一步认知首先再次认真学习了北京师范大学林崇德教授团队经过研究最终将中国学生发展核心素养的总框架以“全面发展的人〃为核心，包括自主发展、社会参与和文化基础三个领域，综合表现为学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神六项指标18个基本要点，并对每一个要点进行了详细解读让我们更加明晰了培养学生核心素养的方向，也了解到开展项目式学习的必要性在“项目式学习如何培养时代人才〃这部分强调项目式学习始终把学生放在主体位置教师虽然参与其中，但是也有退出的时候，因为项目式学习是“做中学〃，而非“教中学〃，特别注重社会真实场域，强化公民教育的责任意识强调项目式学习

（一）尊重个体学习的选择性，赋权给学生，使学生拥有学习的选择性〔二）增强团队学习的协作性［三）关注主体学习的创造性，学生在创造中发展，用创造的学习方式创造性地解决问题，在做中学,在研中学，在行中学杜威的话深深的吸引了我，他说“教育不仅是师生间或教师与儿童父母之间的事情，教育方法和课程发生的变化或者变革不是教师个人心血来潮的创造、赶时髦或某些细节的改善，而是适应正在形成中的新社会需要的一种努力〃是的，这种判断极具前瞻性，项目式学习就属于这个时代有效培养时代所需人才的教学法，它的根本目的就是培养21世纪所需的人才，这让我想到了呼家楼小学马骏校长提出的项目式学习PDC的理念目标“从学生真实需求出发，对接现实世界，链接真实生活，通过项目驱动的方式，让学生从课堂走进生活，从学校走上社会，从知识学习走向核心素养,把学生培养成具有生活能力与社会素养的适应未来发展的真实与完整的人〃到底项目式学习是什么？书中第二章从“是什么〃“不是什么〃正反两面对项目式学习做了深入的阐述〔一〕项目式学习是什么项目式学习是一种教育理念，教育理念是一种教育主张，对教育有着导向和规范的作用从理念这个方面来看，项目式学习融合了“以人为本〃、“学生中心〃、“全面发展〃、“做中学〃、“主体性〃、“个性化〃、“创造性〃等教育理念从这些来看，项目式学习更注重学生学习的主动性、体验性、创新性及生活性，给教育指导者和实践者一种以生活化角度来看待教育，是一种有利于学生身心健康发展的教育理念从教学模式上来看，项目式学习鼓励学生大胆提问，主动探究,创造性解决问题和构建自身知识体系，可为学生提供鲜活的学习体验从教师角度来看，它是一种可以在知识教学过程中，引导学生积极主动参与的教学模式，强调教师对知识本质的价值理解，要有跨学科统整能力从学习模式来看，项目式学习是一种在真实情境中，以解决实际问题为目的，同时形成作品的一种学习模式具有真实性和高参与性，使得学生学习兴趣高涨同时，学生可以根据自己需要设计解决问题的方案，组合团队，具有很强的灵活性在这种模式下，有利于培养复合型，创新性人才，让学生真正立足当下，又面向未来项目式学习站在整体性和发展性的角度来看待社会和学校，学科和生活关系，围绕系列项目主题构建统整、立体、开放的课程体系主张创生性课程和基于知识整合的跨学科活动课程，汇集了研究式，探究式，综合实践，劳动教育、研学旅行等课程形态

（二）项目式学习不是什么我们在申报项目式学习方案时，可以从以下5个方面作参考，不断复盘、反思我们的设计到底是不是项目式学习

1.学生做项目不一定就是项目式学习项目式学习是学生通过项目进行学习，重在通过设计和执行项目实现教学目标的过程，学生的学习是和项目的完成同时实现的也就是说项目式学习必须聚焦于知识和能力的学习

2.有手工制作、小组讨论不一定是项目式学习仅有动手制作，动脑讨论，没有持续、深入的研究活动，没有鼓励学生主动获取知识，培养学生解决问题能力就不是项目式学习

3.项目式学习不能替代传统教学

4.缺少产品展示，项目就会失去学习的“魔力〃产品的公开展示，能增加学生参与项目的积极性，也可让家长及社会成员了解项目式学习，促进良好的项目式学习生态的形成

5.不关注全体学生，项目式学习就没有了“灵魂〃项目式学习关注的是全体学生的参与和发展，并非“资优〃学生的特权它以学生为中心，学生是学习活动的最大受益者，不管哪个层次水平的学生，在学习活动中都会有所获，都能体会到成就感与被需要感在项目学习如何实施部分，从项目启动、项目计划、项目执行、项目控制、项目终结等环节都有具体详细的步骤解读，例如、表格、图解等支架的提供，为我们的实际操作提供了强有力的帮助甚至每一个环节的评价，突发事件的管理都介绍的清楚明白真的是为我们一线教师提供了宝贵的思想资源，指导性与操作性极强这本书从应用的角度，一步步引导我们实施“眼中有人〃的教育，张扬学生的主体性，尽可能为学生成长提供高质量、多样化、可选择的学习空间，引导学生在真实的情境中进行主动探索和学习，获得更深刻的知识、技能和认知发展实现从“以教材为中心〃到“以学习者为中心〃的转型从而培育面向未来的时代新人虽然通过这本书的阅读，自己能对项目式学习有初步的认识和理解但这本书理论性真的较强，需要反复阅读消化，相信认真学习会对我们实践项目式学习带来很大帮助。