88-关系代词引导的定语从句

关系代词引导的定语从句重/难点重点了解并掌握关系代词引导的定语从句that/which/who/whom难点在语言实践中学会正确运用关系代词引导的定语从句重/难点分析重点分析修饰名词或代词的从句是定语从句被定语从句修饰的词是先行词引导定语从句的词有关系代词和关系副词当先行词是人时,关系代词用;当先行词是物时，关系代词用关系代词who/whom/that which/thato在从句中作宾语时可省略，作主语时不可省略关系词只用不用that which的情况当先行词为:

1.all,everything,nothing,something,anything,等不定代词时当先行词被不定代词little,much;

2.all,every,no,some,any,等修饰时;当先行词被序数词、最高级修饰时；当先行词被little,much

3.

4.等修饰时；当先行词既有人，又有物时；the only,the very,the same

5.

6.当主句是以疑问词或开头的特殊疑问句时关系词只用which whowhich不用的情况关系代词前有介词时，一般用而不用在非that:

1.which that;

2.限制性定语从句中,关系代词只用不能用which thato难点分析引导定语从句的关系代词有的在从句中用法和意义相同，有的在从句中意义和用法不同，这些都给定语从句的学习和运用带来困难因此，在语言实践中学会正确运用关系代词引导的定语从句是学习的难点突破策略在导入阶段，可以采用歌曲的形式导入比如，教师可以选用含有歌

1.词She isthe onethat younever forget.She isthe heaven-sent的angel you met.Oh,she mustbe thereason why God made a girl.”歌曲She中的片段歌曲播放结束，教师指出歌词中that younever forget,和者是定语从句，分别修饰前面的名词you metwhyGod madea girl B或代词和下面通过例句一起来学习关系代词引导the one,angel reason的定语从句的概念、引导词及其区别在语言感悟阶段，教师可以通过例句分析，和学生一起学习关系代

2.词引导的定语从句首先，教师把歌词中含有定语从句的三个句子再次呈现出来，和学生一起分析She isthe onethat younever forget.She isthe heaven-sent angelyoumet.Oh,she mustbe thereason whyGodmadeagirl.通过分析歌词总结如下修饰名词或代词的从句是定语从句被定语从句修饰的词是先行词引导定语从句的词有关系代词和关系副词接下来，教师呈现含有不同关系代词的定语从句的句子，让学生观察、3•分析，然后总结出定语从句引导词的使用规律和区别请看例句1The manwho spokeat themeeting is from theUSA.2The personwhom/who/that ourteacher isshaking handswithisfromLondon.3The tallman towhom Ispoke justnow ismy brother.4The filmwhich/that tellsthe storyof theold cityis nice.5The bookwhich/that yougave meas abirthday giftisvery interesting.第一句在The manwho spokeat themeeting isfrom theUSA.会上发言的那个人来自美国句中是定语从句，who spokeat themeeting修饰先行词因为先行词是指人的名词，所以引导定语从句的关系the mano代词用其中，在句中作主语，可以用代替，但是不能省略who whothat后面个例句同第一句的分析5通过例句可以总结出:当先行词是人时，关系代词用who/whom/that;省略，作主语时不可省川口当先行词是物时，关系代词用关系代词在从句中作宾语时可which/that那么，指物时关系代词和有什么区别呢？请看例句

4.that which11told the policeman all that I knew about the accident.2All the books thatwere borrowedfrom thelibraryyesterday areabout Chinesehistory.3This isthe bestfilm that I haveever seen.4That isthe onlybook thatI couldfind inthe classroom.5They liketo talkabout theschool andteachers thattheyvisited.6Which isthebookthat youlent tome第一句I toldthepolicemanallthatIknew abouttheaccident.我告诉警察关于这起事故我所了解的一切句中thatIknewaboutthe是定语从句，修饰先行词先行词是不定代词，在这种情况accident allall0下,引导定语从句的关系代词用,一般不用该句中关系代词在that which定语从句中作宾语，所以，也可以省略以下几个例句同第一句的分析通过例句可以总结出关系词只用不用的情况有当先that which1彳亍词为all,everything,nothing,something,anything,little,much；等不定代词时当先行词被不定代词2all,every,no,some,any,little,；等修饰时当先行词被序数词、最高级修饰时当先行词被much;34the等修饰时；当先行词既有人，又有only,the very,the same5；物时当主句是以疑问词或开头的特殊疑问句时6which who？.什么情况下只能用而不能用呢请看下面一组例句5which that1Christmas isa traditionalfestival onwhich peoplegivepresents toeach other.2He passedthe exam,which madehim veryhappy.通过例句可以总结出关系词只用不用的情况有关系which that1代词前有介词时，一般用而不用在非限制性定语从句中，which that;2关系代词只用不能用which that0当然，课堂教学活动要体现学生的主体性，给学生留出足够的时间去分析、理解、归纳、总结教师的及时肯定和表扬能够给学生带来学习的成就感这样，学生通过学习了解了定语从句的用法在练习阶段，教师可以设计单项选择、填空、完成句子和翻译句子练

6.习在练习阶段，教师要充分发挥学生之间合作学习的优势，让学生分成小组进行讨论，然后呈现答案，最后教师点评这样，通过由浅入深、形式不同的练习，使学生逐步掌握并学会运用定语从句，从而提高综合语言运用能力突破反思在导入阶段，教师设计了歌曲导入的形式来吸引学生的注意力在语言感悟阶段，通过多层次的语言实践活动，帮助学生理解这一语法结构的意义，从而构建他们新的知识框架在教学活动中，教师注重的是学生的课堂参与和语言实践这样，在多点面的互动过程中，学生轻松、愉快地学习并掌握了定语从句关系代词的基本用法和特殊用法，从而达到对定语的掌握与运用，符合课标对能力的要求。